მუსიკალური მისაღები ოთახის სცენარი საბავშვო ბაღში. პრეზენტაცია "გრძელვადიანი პროექტი "მუსიკალური მისაღები"

ორგანიზაცია: მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება No128 საბავშვო ბაღი

ადგილმდებარეობა: ვოლგოგრადის რეგიონი, ვოლგოგრადი

სამიზნე:გააცანით მშობლებსა და ბავშვებს ქალაქის კულტურული და დასასვენებელი ცენტრები, სადაც შეგიძლიათ მოისმინოთ კლასიკური მუსიკა

ღონისძიების მიმდინარეობა

რბილი ჟღერადობის მუსიკის თანხლებით ("ვალსი-ბოსტონი" (რეტრო) დისკი "Ballroom Dancing" გუსტავ ბრომი ორკესტრის მიერ), ბავშვები და მათი მშობლები შედიან დარბაზში და იკავებს ადგილს ბილეთების მიხედვით (სკამები დანომრილია) .

აღმზრდელი: გამარჯობა მეგობრებო! ორმოცი წლის წინ, 1973 წელს, გადაწყდა 1 ოქტომბერს მუსიკის საერთაშორისო დღის აღნიშვნა. ჩვენი დღევანდელი საღამო ამ საოცარ ხელოვნებას ეძღვნება.

მოგზაურობა მთელს მსოფლიოში

პლანეტის შემოვლით

მუსიკის ზღაპარი ახლა -

Ის აქ არის! გვესტუმრეთ!

მუსიკაზე მუსიკის ფერია (მუსიკალური დირექტორი) დარბაზში შემოდის "ჯადოსნური ჯოხი" ხელში.

ფერია:გამარჯობა, ძვირფასო სტუმრებო,

პატარა და დიდი!

ბევრს ვმოგზაურობ მთელ მსოფლიოში,

ჯერ საბავშვო ბაღში შენს სანახავად ჩავედი.

აღმზრდელი: გირჩევთ, გამარჯობა ჩვენს სტუმარს. და ეს მისალმება იყოს მუსიკალური.

ბავშვები და მშობლები წრეში დგანან. ტარდება კომუნიკაციური თამაში "გამარჯობა!" მუსიკა და ტექსტი M. Kartushina.

ფერია:მუსიკალური ხმებით მივესალმეთ. ისინი გამოირჩევიან განსაკუთრებული სილამაზითა და მელოდიურობით. ხმაურის ხმებისგან განსხვავებით ( ბავშვები და მოზარდები ბაძავენ ფოთლების შრიალს, წვიმის ხმას, ქარის ყმუილს, ჩიტების ტირილს)., რომლებიც არსებობს თითქოს თავისთავად, მუსიკალური ხმები გამოიგონა ადამიანმა.

აღმზრდელი: მუსიკის ზღაპარი, მითხარი სად შეიძლება შეგხვდე?

ფერია: იგივე კითხვა დაუსვით მუსიკას!

მასწავლებელი ასრულებს სიმღერის პირველ ლექსს "სად არის მუსიკის სახლი?" მ.ერემეევა (მუსიკა) და ს.ერემეევი (სიმღერა).

ფერია: თქვენს კითხვაზე პასუხის გასაცემად მე გთავაზობთ მუსიკალურ მოგზაურობას ჩვენს ქალაქში. და ბიჭები და მათი მშობლები მიგვიყვანენ იმ ადგილებში, სადაც მუსიკა ცხოვრობს.

ჩემს ჯადოსნურ ჯოხს ავაფრიალებ

მე წაგიყვან მუსიკის ქვეყანაში!

ზრდასრული (ან უფროსი ძმა, და) და უმცროსი ჯგუფის შვილი, რომელიც ეწვია მუსიკალურ სკოლას, საუბრობენ ამაზე, აჩვენებენ ერთობლივ ნახატს, ხელნაკეთ წიგნს მუსიკალური ინსტრუმენტის შესახებ (ფოტო ეკრანზე).

ფერია: დღეს ამ საბავშვო სკოლის მოსწავლეები გვესტუმრნენ თავიანთი მუსიკალური ინსტრუმენტებით, რომ შეასრულონ თქვენთვის. მოდი, ოვაციებით მივესალმოთ!( ტაში)

ფერია: ჯერ ვიოლინო გაისმის ( მევიოლინე გამოდის).ამ ინსტრუმენტის ხმის წყაროა 4 სიმი და მშვილდი. მოუსმინეთ როგორ ჟღერს ვიოლინო.

მევიოლინე შესრულება. ეკრანზე ნაჩვენებია ვიოლინოს სლაიდი.

ფერია: ფორტეპიანოს უკვე იცნობთ. ხმა წარმოიქმნება კლავიშების ხმამაღლა (ფორტე) ან რბილად (ფორტეპიანო) დაჭერით. მოვისმინოთ მისი ხმა ახალგაზრდა მუსიკოსის მიერ.

პიანისტის შესრულება (შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები ინსტრუმენტთან მისასვლელად).

ფერია: დროა განახლდეთ!

ეშმაკმა ქვაბმა რაღაც მოგვამზადა,

მან რაღაც მოგვამზადა, ცხვირსახოცი დაფარა,

ცხვირსახოცი აიფარა და გველოდება,

და ის დაგველოდება სანამ ვინმე მოვა! (ვ.პიკულევა)

ერთი ბავშვი მოდის და ცხვირსახოცს ხსნის. ტაფის შიგნით არის ხის კოვზები.

ხის ჯოხით ჭიქაში „ფაფის“ მორევისას ბავშვები და მშობლები მღერიან „მოხარშე, ფაფა!“-სთან ერთად. (ტექნოლოგია "მუსიკალური რიტმი" T.A. Zatyamina)

ფერია: დროა გავაგრძელოთ ჩვენი მოგზაურობა. ჩემი მეორე სახლი... ტროლეიბუსშია! დიახ, დიახ, სწორად გაიგეთ! ამის შესახებ მოგვითხრობენ...( ასახელებს ბავშვებისა და მშობლების სახელებს, რომლებმაც მუსიკალური ექსკურსიის მარშრუტი Blue Trolleybus-ის პროექტის ფარგლებში გაიარეს).

ბავშვებისა და მშობლების სიუჟეტი "ლურჯი ტროლეიბუსის" შესახებ ფოტოების ჩვენებით და გიტარის ბავშვების მშობლების ნახატებით.

ფერია: სიმღერები, რომლებიც ჟღერს ამ უჩვეულო ტროლეიბუსში, აკომპლექტებული სიმებიანი ინსტრუმენტის - გიტარის თანხლებით სრულდება.

გიტარისტის შესრულება (სლაიდი მუსიკალური ინსტრუმენტის გამოსახულებით).

ფერია: ერთ-ერთი სიმღერა, რომელიც უკრავს ამ ტროლეიბუსში, არის "ფერადი თამაში". გირჩევთ იცეკვოთ მის ხმაზე.

ყველას გთხოვ ადექით

და გაიწიე ცოტა!

ჟღერს სიმღერის "მრავალფეროვანი თამაში" ფონოგრამა (A.I. Burenin-ის პროგრამა "მრავალფეროვანი მოზაიკა"). ბავშვები და მშობლები ცეკვავენ.

ფერია: ცენტრალური საკონცერტო დარბაზი ( სლაიდ შოუ)კიდევ ერთი ადგილი, სადაც მისი უდიდებულესობა მუსიკა ცხოვრობს. ჩვენც იქ ვიქნებით. მაგრამ ჯერ მშობლებთან მაქვს კითხვები:

1) ვინ ქმნის მუსიკას? (კომპოზიტორი)

2) ვინ ასრულებს მუსიკალურ ნაწარმოებებს (მუსიკოსები)

3) თუ პოეტი და კომპოზიტორი ერთად მუშაობენ, მაშინ გამოდის... (სიმღერა)

4) ვინ ხელმძღვანელობს ორკესტრს? (დირიჟორი)

5) რა არის მთავარი მუსიკალურ წარმოდგენაში? (მუსიკა).

სიუჟეტი დედისა და უმცროსი ჯგუფის მოსწავლისგან, რომლებიც ეწვივნენ საკონცერტო დარბაზს, ფოტოების დემონსტრირება და ერთობლივად დამზადებული პლაკატი.

ფერია:ფლეიტა არის უძველესი ჩასაბერი მუსიკალური ინსტრუმენტი. მისი მრავალფეროვნება, სასტვენი, დიდი ხანია ცნობილია. მოვუსმინოთ მის ხმას.

ფლეიტისტის შესრულება.

თამაში "ჯადოსნური ჩანთა" თამაშობს ფლეიტის თანხლებით (ტექნოლოგია "მუსიკალური რიტმი" T.A. Zatyamina)

ფერიაპუშკინის სახელობის მუსიკალური ინსტრუმენტების მუზეუმი, რომელიც მდებარეობს ვოლგოგრადის კიროვსკის რაიონში, გახდა ნამდვილი სახლი არა ერთი, არამედ სამასზე მეტი მუსიკალური ინსტრუმენტისთვის. მოვუსმინოთ მათ, ვინც მას ესტუმრა.

მუზეუმის ვიზიტორების მიერ მოთხრობილი ამბავი ხელნაკეთი დოლის დემონსტრირებით.

ბავშვები მშობლებთან ერთად ასრულებენ "ცეკვა მუსიკალური ინსტრუმენტებით" (Suvorova T.I. "Dance, Baby!" კრებული 2)

ფერია: ჩვენი მუსიკალური მოგზაურობა ქალაქში დასრულდა. Დამშვიდობების დროა! ახლა თქვენ იცით, სად ცხოვრობს მუსიკა. ყველას გეპატიჟებით ეწვიოთ იმ ადგილებს, რომლებიც დღეს შეიტყვეთ და დატკბეთ იქ ჟღერს შესანიშნავი მუსიკით.

ბავშვთა მუსიკალური სკოლის ბავშვების, მშობლებისა და მოსწავლეების ერთობლივი მრგვალი ცეკვა "დამშვიდობება" (ჟელეზნოვას მეთოდი)

მადლობა ახალგაზრდა მუსიკოსებს შესრულებისთვის, ბავშვებს და მათ მშობლებს ისტორიებისთვის.

არის ტაში. ბავშვები მუსიკოსებს ჩუქნიან ყვავილებს, შეხვედრის გასახსენებლად, მოსწავლეები და მშობლები იღებენ მუსიკალურ სუვენირებს

ფერია: ახლა კი შეგიძლია ახვიდე და დაუკრა რომელიმე მუსიკალურ ინსტრუმენტზე.

ბავშვები თავისუფლად უახლოვდებიან ინსტრუმენტებს და უკრავენ უფროსების მეთვალყურეობის ქვეშ.

ნატალია რომანოვა
პრეზენტაცია "გრძელვადიანი პროექტი "მუსიკალური მისაღები"

2018-2019 სასწავლო წლის დასაწყისში მინდა წარმოვადგინო ეს პროექტი. მანამდე კი მინდა ჩემმა კოლეგებმა გაიცნონ იგი.

Პროექტის სახელი:"მუსიკის დარბაზი"

ნახვა:კულტურული და დასასვენებელი აქტივობები

ტიპი: გრძელვადიანი

მონაწილეები: 5-7 წლის სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, მასწავლებლები. მშობლები

სამიზნე:ბავშვებისა და მშობლების მუსიკალური კულტურის გაცნობა, კლასიკური მუსიკისადმი ინტერესისა და სიყვარულის აღზრდა.

Დავალებები:

მხატვრული გემოვნების განათლება. შეგნებული დამოკიდებულება ეროვნული მუსიკალური მემკვიდრეობისა და თანამედროვე მუსიკის მიმართ

ბავშვების მიერ ცოდნის დამხმარე სისტემის შეძენა. მუსიკალური აქტივობის უნარ-ჩვევები და მეთოდები. შემდგომი დამოუკიდებლობის შესაძლებლობას იძლევა

გაცნობის მუსიკა

ოჯახური ტრადიციებისა და ურთიერთობების განმტკიცება.

ფუნდამენტური კითხვა:

სჭირდება თანამედროვე ადამიანს კლასიკური მუსიკა?

პრობლემური საკითხები:

სად შეიძლება ქალაქში კლასიკური მუსიკის მოსმენა?

სად შეგიძლიათ წახვიდეთ შვილთან ერთად შაბათ-კვირას7

როგორ მოვაწყოთ წვეულება ბავშვებისთვის სახლში7

სასწავლო კითხვები:

რატომ არის საჭირო მუსიკა?

არის მუსიკა ბუნებაში?

რას ამბობს მუსიკა?

რა არის კლასიკური მუსიკა?

ვინ არის კომპოზიტორი 7

მუსიკალური ინსტრუმენტები. ორკესტრები

პროექტის ეტაპები:

მოსამზადებელი: მშობლების გამოკითხვა. სასწავლო წლის გრძელვადიანი გეგმის შედგენა. მოამზადოს მუსიკალური მასალა და თვალსაჩინოებები.

ძირითადი ეტაპი: მშობლების ჩართვა პროექტის თემაზე საუბრების მოსამზადებლად, მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის სწავლა. მოთხრობილი ესკიზების ორგანიზება

პუბლიკაციები თემაზე:

ლიტერატურული და მუსიკალური დარბაზი "სტუმრად დედა ბუნებაში"ლიტერატურული და მუსიკალური დარბაზი "დათვალიერება დედა ბუნებაში". ციკლი „სეზონები. ზაფხული". ზღაპარი "მზეზე სტუმრობა" დართული.

პრინცესა სტუმრად ბავშვებს მიზანი: მომავალი აქტიური მსმენელისა და ხალხური მუსიკის მცოდნეების განათლება. გააცანით ბავშვებს კლასიკური მუსიკა.

პრეზენტაცია „გრძელვადიანი პროექტი „ბავშვობიდან ვავითარებთ ბუნების სიყვარულს“ეს პროექტი გასულ წელს დაიწყო, პროექტის დასაწყისი უკვე განთავსებული იყო ვებგვერდზე. ახლა წარმოგიდგენთ სრული პროექტის შედეგს. შესაბამისობა:.

დღეს, 2018 წლის 05 ივნისს, ქალაქ პიკალევოში MBDOU "კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღში No2" სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები ეწვივნენ მუსიკალურ დარბაზს "ზღაპრები.

მიზნები: ბავშვებისა და მათი მშობლების კონტაქტების წრის გაფართოება „თეატრის ჯადოსნურ სამყაროსთან“, ბავშვებისთვის სრულფასოვანი განვითარების გარემოს შექმნა, დახმარება.

გასართობი სცენარი "მუსიკალური მისაღები ოთახი. ზამთრის მუსიკა"თემა: „ზამთრის მუსიკა“ ეკრანზე „ზამთრის მუსიკა“ ბავშვები შედიან დარბაზში, მუსიკა ქრება. წამყვანი: გამარჯობა, ჩემო ძვირფასო მეგობრებო. ბავშვები: გამარჯობა.

მუსიკა საოცრად კეთილი და მისასალმებელი სამყაროა, მე ძალიან მინდა, რომ ბიჭები დამეგობრდნენ მასთან! ყოვლისმომცველი შემოქმედებითი განვითარების მიზნით.

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო

განათლებისა და ახალგაზრდული პოლიტიკის დეპარტამენტი

მუნიციპალიტეტის

ქალაქ უსოლიეს - სიბირსკოეს ადმინისტრაცია

მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

,,ზოგადგანვითარებითი №1 საბავშვო ბაღი“

ადაპტური, კომბინატორიული, რადიკალური

"მუსიკალური მისაღები ოთახი", როგორც მუსიკალური დირექტორისა და სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს შორის ურთიერთქმედების ოპტიმიზაციის საშუალება.

ხარიტონოვა ირინა ვლადიმეროვნა

VKK-ის მუსიკალური დირექტორი

MBDOU "D/S OV No. 1"

Usolye - Sibirskoe,

განმარტებითი შენიშვნააქტუალობა: MDOU „D/S OV No. 1“-ის აკრედიტაციის პროცედურის დროს მუსიკალური განათლების ექსპერტს სთხოვეს შეაჯამოს მუსიკალური დირექტორის გამოცდილება მასწავლებლებთან მუშაობისას.

ჩვენი აზრით, ერთ-ერთი ყველაზე აქტუალური პრობლემაა

თანამედროვე საზოგადოება - პიროვნების სულიერი გაღატაკების საფრთხე, საფრთხე

მორალური მითითებების დაკარგვა.

საჭიროა სასიცოცხლო ღირებულებებისკენ მიბრუნება, დაპირისპირება, სულიერების ნაკლებობა და კონსუმერიზმი. მასწავლებლის როლი ამ მხრივ უმნიშვნელოვანესია. დიდმა რუსმა მწერალმა ლ. მასწავლებელმა არა მხოლოდ უნდა იცოდეს სწავლებისა და აღზრდის მეთოდები და ტექნიკა, არამედ უნდა იყოს ხელოვანი, რომელიც „აინფიცირებს“ ბავშვებს და ავსებს მათ ესთეტიკური სიხარულით.

მუსიკალური დირექტორი უნდა დაეხმაროს მასწავლებელს მუსიკალური გამოსახულებების სამყაროში შესვლაში, მუსიკალურობის, მხატვრული გემოვნებისა და შემოქმედებითი მისწრაფებების განვითარებაში. ასეთი სამუშაოს საბოლოო შედეგი იქნება სკოლამდელი ასაკის ბავშვის მუსიკალური და ესთეტიკური განვითარება.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, გაჩნდა საჭიროება შექმნას ორიგინალური პედაგოგიური განვითარება: „მუსიკალური მისაღები ოთახი“, როგორც მუსიკალური დირექტორისა და სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს შორის ურთიერთქმედების ოპტიმიზაციის საშუალება.

სიახლე: ავტორის პედაგოგიური განვითარება "მუსიკალური მისაღები" წარმოგიდგენთ ზომების სისტემას ინტერაქციის ოპტიმიზაციისთვის დიადაში "მუსიკალური დირექტორი - მასწავლებელი", მათ შორის ავტორის სემინარები, კლასები - ტრენინგები, მუსიკა - პოეზიის საათები.

მეთოდოლოგიური საფუძველი

ავტორის პედაგოგიური განვითარების საფუძველი იყო ნ.ა. ვეტლუგინას, ა.ვ.კენემანის იდეები, რომლებიც აღნიშნავენ, რომ მასწავლებელ-მუსიკოსისა და პედაგოგების ერთობლივი მუშაობის წარმატება დამოკიდებულია მათთვის საერთო საქმისა და მუსიკალური განათლების შედეგებზე ურთიერთ ინტერესზე. ბავშვები.

სამიზნე

მასწავლებელთა მუსიკალური და შემოქმედებითი პოტენციალის გამოვლენა და განვითარება, შედეგად - მუსიკალურ განათლებაში სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობის ხარისხის გაუმჯობესება.

1. მასწავლებელთა მუსიკალური განვითარების უზრუნველყოფა;

2. მუსიკალური დირექტორისა და მასწავლებლების ურთიერთქმედება;

3. ბავშვების მუსიკალური განვითარების დონის ამაღლება.

განხორციელების ვადა: 1 წელი.

Მოსალოდნელი შედეგები:

მასწავლებლების მიერ თანამედროვე მუსიკალური საგანმანათლებლო პროგრამებისა და ტექნოლოგიების დაუფლება, რაც უზრუნველყოფს მათი მუსიკალური განვითარების ჰარმონიასა და მთლიანობას;

მუსიკის დირექტორსა და სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს შორის მაღალი ხარისხის ურთიერთქმედება;

მუსიკალური დირექტორისა და მასწავლებლების შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარება;

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვების მუსიკალური განათლების ხარისხის გაუმჯობესება.

ავტორის პედაგოგიური განვითარება სამ მონაკვეთს მოიცავს. პირველ ნაწილში აღწერილია მუშაობის მეთოდოლოგია. მეორე ნაწილში წარმოდგენილია „მუსიკალური მისაღები ოთახის“ შინაარსი - გრძელვადიანი სამუშაო გეგმა. მესამე ნაწილი შეიცავს დიაგნოსტიკურ ტექნიკას მასწავლებლების მუსიკალური და მხატვრული შესაძლებლობების დონის დასადგენად. ავტორის განვითარება სრულდება დანართით და მითითებების სიით.

ნაწილი 1. მუშაობის მეთოდიმეთოდოლოგიური რეკომენდაციები შედგენილია მასწავლებლებთან მიზნობრივი, სისტემატური და თანმიმდევრული მუშაობის ერთი წლის განმავლობაში მათი მუსიკალურობისა და შემოქმედებითი პოტენციალის გასავითარებლად.

სამუშაო უნდა განხორციელდეს შემდეგი პრინციპების საფუძველზე:

1. ყოვლისმომცველი განვითარების პრინციპი. ხელოვნებასთან ურთიერთობა მძლავრი საგანმანათლებლო და განმავითარებელი ფაქტორია და სასწავლო პროცესში მნიშვნელოვანია შეირჩეს შინაარსიანი, მაღალმხატვრული რეპერტუარი (მუსიკა, პოეზია, მხატვრობა და ა.შ.), რომელიც სულიერად ამაღლებს და ამდიდრებს თითოეულ მასწავლებელს;

2. სისტემატურობისა და თანმიმდევრულობის პრინციპი ვლინდება რეპერტუარის თანდათანობით გართულებაში;

3. პროგნოზირებადობის პრინციპი - მიზნებსა და ქმედებებში ასახავს დღევანდელ და მომავალ მოთხოვნებს მასწავლებლებისა და ბავშვების მუსიკალური და ესთეტიკური განვითარებისათვის;

4. რაციონალურობის პრინციპი - საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ მიზნები და მათი მიღწევის გზები მაქსიმალური შედეგის უზრუნველსაყოფად;

5. რეალიზმის პრინციპი - ეხმარება საბოლოო და შუალედური შედეგების დადგენაში.

2. თეატრის სცენები;

4. მუსიკალური თამაში.

პროგრამული მასალის მოცულობიდან გამომდინარე, თემის შესწავლის ხანგრძლივობა მერყეობს - ორიდან სამ თვემდე.

თითოეული თემა გაშუქებულია სხვადასხვა სწავლების ფორმით.

ტრენინგის ეტაპები

ეტაპი 1 - მოსამზადებელი, მოიცავს თვითანალიზს „აქტივობები

მასწავლებელი მუსიკის გაკვეთილზე“; გამოკითხვა "სამუშაო ანალიზი"

მუსიკალური დირექტორი სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის“; შეყვანის დიაგნოსტიკა

სექციებში: "მუსიკის აღქმა", "სიმღერის კრეატიულობა",

„დაწყებითი მუსიკალური შემოქმედება“, „თეატრალური და სათამაშო შემოქმედება“.

ეტაპი 2 - მთავარი, მოიცავს სამუშაოს შემდეგ ფორმებს:

1. გაცნობითი კონსულტაცია;

2. მუსიკალური სახელოსნო;

3. სემინარი – სემინარი;

4. კლასები – ტრენინგები;

5. მასტერკლასები;

6. შეჯიბრებები;

7. მუსიკალური KVny;

8. ხმოვანი გაზეთების „Rattle“ და „ROSTOK“ გამოშვება;

9. მუსიკალური და პოეტური საღამოები;

10. მუსიკალური და თეატრალური წარმოდგენები.

"მუსიკალური მისაღები" პროგრამაში ტრენინგის ფორმები იყოფა აქტიურ და პასიურად.

პასიური - ძირითადად განკუთვნილია ცოდნის გადაცემისთვის ინფორმაციის გაგებით: კონსულტაციები - კონკრეტულ საკითხზე ინფორმაციის მიღება სპეციალისტისგან; სემინარები - ტრენინგი ინფორმაციის დამუშავების, სისტემატიზაციისა და რეპროდუცირების პროცესში.

აქტიური - სწავლის ფორმები (ვორქშოფები, კონკურსები, მუსიკალური ვორქშოფები, თამაშები, ტრენინგები და ა.შ.) ორიენტირებულია არა მხოლოდ ცოდნის შეძენაზე, არამედ მის მოპოვების გზებზე, მასწავლებელთა შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებაზე; ხასიათდება მასწავლებლების ჩართულობის მაღალი ხარისხით

სასწავლო პროცესში, მოტივაციის გაზრდილი ხარისხით, ემოციურობით და მასალის უმოკლეს დროში ათვისებაზე ორიენტირებულობით.

ეტაპი 3 - ფინალი. ამ ეტაპზე სამუშაოს მიზანია საბოლოო დიაგნოსტიკური მონაცემების მოპოვება განყოფილებებში: „მუსიკის აღქმა“, „სიმღერის კრეატიულობა“, „დაწყებითი მუსიკალური შემოქმედება“, „თეატრალური და სათამაშო შემოქმედება“, მასწავლებლის საქმიანობის ანალიზი ა. მუსიკის გაკვეთილი.

„მუსიკალური მისაღების“ გრძელვადიანი სამუშაო გეგმა რეკომენდირებულია სასწავლო წლისთვის გამოსაყენებლად 12-16 კაციან მასწავლებელთა ჯგუფთან ერთად.

"Music Lounge"-ში შეხვედრების სიხშირე კვირაში ერთხელ არის.

შესაძლებელია დაგეგმვაში დამატებები და ცვლილებები ჯგუფის ინდივიდუალური მახასიათებლებისა და მასწავლებლების შემოქმედებითი პოტენციალის მიხედვით.

დიაგნოსტიკური ამოცანებიმასწავლებლების მუსიკალური და მხატვრული შესაძლებლობები.

1 სექცია "მუსიკის აღქმა"მიზანი: მასწავლებლის ემოციური რეაგირების დონის განსაზღვრა განსხვავებული ხასიათის მუსიკაზე, მუსიკალური ნაწარმოების ჟანრისა და ფორმის განსაზღვრის უნარი.

დავალება No1

მასალა: სხვადასხვა ფერისა და ჩრდილის ბარათების ნაკრები, აუდიო კასეტები სხვადასხვა ჟანრის მუსიკის ჩანაწერებით.

მუსიკალური რეპერტუარი: კლასიკური მუსიკა, ჯაზი, როკ-ენ-როლი, ვალსი, ხალხური მუსიკა.

მეთოდოლოგია: თითოეულ მასწავლებელს აქვს კონვერტი ბარათების ნაკრებით.

მუსიკალური ხელმძღვანელი: მოუსმინეთ მუსიკალურ ნაწარმოებს.

კითხვები: რა განწყობას გადმოსცემს ეს მუსიკა?

რა ფერით შეაფერებდით ამ მუსიკას?

(მასწავლებლები აჩვენებენ გარკვეული ფერის ბარათებს და განმარტავენ თავიანთ არჩევანს)

დავალება No2

მასალა: აუდიო კასეტები ინსტრუმენტული და ვოკალური მუსიკის ჩანაწერებით (მარში, სიმღერა, ცეკვა)

მეთოდოლოგია: მასწავლებლები უსმენენ ნაწარმოებების მუსიკალურ ნაწყვეტებს, ამოიცნობენ და აკავშირებენ ილუსტრაციებს მოსმენილ მუსიკასთან.

მუსიკალური რეპერტუარი: რ.შუმანი „ჯარისკაცის მარში“, პ.ჩაიკოვსკი „ვალსი“, ბ. ადვ. ცარცი. "ვაზთან ერთად დავდივარ."

3 ქულა – მაღალი ემოციური რეაგირება განსხვავებული ხასიათის მუსიკაზე, მასწავლებელი დამოუკიდებლად და სწორად განსაზღვრავს მუსიკალურ ჟანრებს და მუსიკალური ნაწარმოების ფორმას.

2 ქულა – ავლენს ინტერესს მუსიკალური აქტივობების მიმართ, მაგრამ უჭირს დავალებების შესრულება.

1 ქულა – დაბალი მუსიკალური რეაგირება, მასწავლებელს არ შეუძლია დამოუკიდებლად განსაზღვროს მუსიკალური ჟანრები.

2. განყოფილება "სიმღერა"დავალება No1

მიზანი: მელოდიის მკაფიოდ ინტონაციის უნარის დადგენა მუსიკალური აკომპანიმენტით და აკორდეონით.

მეთოდოლოგია: მოიწვიე მასწავლებელი იმღეროს ნებისმიერი სიმღერა სურვილისამებრ, მუსიკალური თანხლებით ან მის გარეშე.

დავალება No2

მიზანი: განსაზღვრეთ მეგობრის ექსპრესიული შესრულების დონე

სიმღერები, სიმღერის შინაარსის დრამატიზაციის უნარი.

მასალა: ნიღბის ქუდები, თეატრალური რეკვიზიტები (კალათი, ხელსაწყოები, სათამაშოები და ა.შ., სიმღერის შინაარსის გადმომცემი ბარათების ნაკრები.

მეთოდოლოგია: მასწავლებლების ჯგუფს (4-5 კაცი) სთხოვენ აირჩიონ სიმღერის შინაარსის ამსახველი ბარათი. მასწავლებლები, იხსენებენ სიმღერის ტექსტს, განიხილავენ ვარიანტებს სიმღერის შინაარსის გასათამაშებლად. ნიღბის ქუდების დადების და ატრიბუტების აღების შემდეგ მასწავლებლები დგამენ სიმღერებს.

მუსიკალური რეპერტუარი: სიმღერები "ანტოშკა", "ორი მხიარული ბატი", "გრაშოპერის სიმღერა" და ა.შ.

დავალება No3

მიზანი: განსაზღვრეთ მელოდიის ინტონაციის სისუფთავის დონე, ბუნებრივი ხმით სიმღერის უნარი, მოცემულ ტექსტზე საკუთარი მელოდიის შედგენის უნარი.

მეთოდოლოგია: მასწავლებლებს სთავაზობენ მცირე ოთხკუთხედებს, იფიქრებენ ვარიანტებზე, მასწავლებლები ქმნიან საკუთარ მელოდიას, პოულობენ სწორ ინტონაციას.

შენიშვნა: გამოგონილი მელოდიის ბუნება უნდა შეესაბამებოდეს ტექსტის ბუნებას.

3 ქულა – სიმღერის მაღალი დონე, მკაფიოდ ახმოვანებს სიმღერების მელოდიებს, ემოციურად გადმოსცემს მათ შინაარსს და აჩვენებს შემოქმედებით აქტივობას.

2 ქულა - სიმღერის უნარის საშუალო დონე, ყოველთვის არ არის მკაფიოდ ინტონაცია, მაგრამ ავლენს ინტერესს სიმღერის მიმართ, არის ემოციური.

1 ქულა – სიმღერის უნარის დაბალი დონე, არააქტიური, ცოტა ემოციური

3. განყოფილება „დაწყებითი მუსიკის შექმნა“დავალება No1

მიზანი: რიტმული პულსაციის და რიტმული ნიმუშის წარმოქმნის უნარის იდენტიფიცირება.

მასალა: მეტალოფონი, სამკუთხედები, ტამბურები, ზარები და ა.შ.

მეთოდოლოგია: მუსიკალური დირექტორი იწვევს მასწავლებლებს მუსიკის მოსასმენად. ნაწყვეტი რუსული ხალხური მელოდიის. შემდეგ ის იწვევს მასწავლებლებს, რომ დაამშვენონ მელოდია ინსტრუმენტებზე დაკვრით, რიტმულად აკრავენ ნაწარმოების მელოდიას.

შენიშვნა: აღინიშნება შესრულების რიტმი და ხმის წარმოების სისწორე.

დავალება No2

მიზანი: გამოავლინოს მასწავლებლის უნარი დამოუკიდებლად გამოიმუშავოს მელოდია მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე.

მასალა: მუსიკალური ინსტრუმენტების ნაკრები (მეტალოფონი, ქსილოფონი, ხმაურიანი ინსტრუმენტების ნაკრები)

მეთოდოლოგია: მუსიკალური დირექტორი იწვევს მასწავლებელს შეადგინოს სიმღერა სათამაშოსთვის და მოიფიქროს მისთვის სახელი.

მაგალითი: "დათვი მოწყენილია", "პატარა თეთრი კურდღელი", "სიმღერა კატაზე".

3 ქულა – ელემენტარული მუსიკის მაღალი დონე, რიტმული ნიმუშის ზუსტი გადმოცემა.

2 ქულა – ელემენტარული მუსიკის შექმნის საშუალო დონე, არა ყოველთვის ზუსტი რიტმული ხმის წარმოება.

1 ქულა – ელემენტარული მუსიკის დაბალი დონე, განუვითარებელი რიტმის გრძნობა.

4. განყოფილება „საბაზისო თეატრალური უნარები“დავალება No1

მიზანი: ავლენს გამოსახულების ექსპრესიულობის გადმოცემის უნარს ესკიზებსა და დრამატიზაციის თამაშებში.

მასალა: ფონოგრამები სხვადასხვა ტიპის მუსიკით, ქუდები და ნიღბები.

მეთოდოლოგია: მუსიკალური დირექტორი იწვევს მასწავლებელს მუსიკალური ნაწარმოების მოსასმენად. მასწავლებელმა უნდა დააკავშიროს მის მიერ მოსმენილი მუსიკა ცხოველის შესაბამის ნიღაბთან და სახის გამომეტყველებითა და პლასტიკური მოძრაობებით გამოსახოს ეს ცხოველი მუსიკასთან.

დავალება No2

მიზანი: მასწავლებლის მეტყველების ექსპრესიულობის დონის განსაზღვრა, პერსონაჟის ემოციური მდგომარეობის გაგების უნარი, მისი გამოხატვა მეტყველებით, სახის გამონათქვამებით და ჟესტებით.

მასალა: ლექსის მცირე ნაწყვეტები.

მეთოდოლოგია: მუსიკალური დირექტორი იწვევს მასწავლებლებს წაიკითხონ ლექსების მოკლე ნაწყვეტები სხვადასხვა პერსონაჟის პერსპექტივიდან სახის გამომეტყველების, ჟესტებისა და ინტონაციის გამოყენებით.

მაგალითი: "მშიშარა კურდღელი", "ცბიერი მელა", "ბოროტი მგელი", "საშინელი დათვი" და ა.შ.

3 ქულა – სამსახიობო უნარების მაღალი დონე, გამოსახულების ზუსტი და კრეატიული გადაცემა სახის გამომეტყველების, ჟესტებისა და მეტყველების ექსპრესიულობის გამოყენებით. მაღალი ემოციურობა და ინიციატივა.

2 ქულა – სამსახიობო უნარების საშუალო დონე, ემოციური რეაგირება, აქტივობებში ჩართვის სურვილი, სურათების შექმნის უნარების არასაკმარისი დონე.

1 ქულა – სამსახიობო უნარების დაბალი დონე, „სიხისტე“, მასწავლებელი არ არის ემოციური, მეტყველება არის ერთფეროვანი, არაგამომსახველობითი და არ აქვს ინტერესი გამოსახულების შესაქმნელად ამოცანების შესრულებით.

პროგრამის თითოეული ნაწილისთვის შედგენილია ცხრილები სასწავლო წლის დასაწყისში და ბოლოს შედეგების გასაანალიზებლად.

მასწავლებელთა გამოცდა ტარდება ქვეჯგუფურად და ინდივიდუალურად.

შემაჯამებელ ცხრილში მითითებულია მასწავლებელთა უნარებისა და შესაძლებლობების დონე 3-ქულიანი სისტემის მიხედვით (3 ქულა – მაღალი; 2 ქულა – საშუალო, 1 ქულა – დაბალი).

შემდეგ ხდება შედეგების ანალიზი:

1. ქულების რანჟირება და სიხშირის განაწილება.

2. დაჯგუფებული სიხშირეების განაწილება:

მოქმედება 1 – დიაპაზონის განსაზღვრა R=(max-min)+1

მოქმედება 2 – აირჩიეთ მონაკვეთის ინტერვალი (თუ max არის 100-ზე მეტი, მაშინ R: 12; თუ 50-ზე ნაკლები, მაშინ R: 4);

3. მუსიკალური და მხატვრული შესაძლებლობების მაღალი, საშუალო და დაბალი დონის მასწავლებელთა რაოდენობის განსაზღვრა.

მეორადი წიგნები

Artsemendi A. L., „სკოლამდელი მუსიკალური განათლება“ თარგმანი ესპანურიდან. ხელსაწყოების ნაკრები. მ. პროგრესი, 1989 წ

Burenina A. და "კუკლნდია". სასწავლო-მეთოდური სახელმძღვანელო თეატრალური მოღვაწეობის შესახებ - ქ. გამომცემლობა "მუსიკალური პალიტრა" 2008 წ

Vetlugina N. A., Keneman A. V. "მუსიკის განათლების თეორია და მეთოდები საბავშვო ბაღში". სახელმძღვანელო: სკოლამდელი პედაგოგიკა და ფსიქოლოგია. მ. "განმანათლებლობა", 1983 წ

გოგოლევა მ.იუ "ლოგორიტმია საბავშვო ბაღში." ხელსაწყოების ნაკრები. - იაროსლავლი; განვითარების აკადემია. 2006 წ

დავიდოვა M.A. "მუსიკალური განათლება საბავშვო ბაღში". სარგებელი - მ. ვაკო, 2006 წ

დევიატოვა T.N. "ხმის ოსტატი". საგანმანათლებლო პროგრამის მასალები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალური აღზრდის შესახებ. მ. Linko – Press, 2006 წ

კომისაროვა ლ.ნ.; E. P. Kostina "ვიზუალური საშუალებები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალურ განათლებაში". სახელმძღვანელო საბავშვო ბაღების მასწავლებლებისა და მუსიკალური დირექტორებისთვის. - მოსკოვის "განმანათლებლობა" 1986 წ

Kononova N. G. ”სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლება ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე; წიგნი სამუშაო გამოცდილებიდან. მ. განმანათლებლობა, 1990 წ

მეტლოვი N. A. "მუსიკა ბავშვებისთვის"; სახელმძღვანელო საბავშვო ბაღის მასწავლებლებისა და მუსიკის დირექტორებისთვის. მ. განმანათლებლობა, 1985 წ

კუცაკოვა ლ.ვ.; მერზლიაკოვა S.I. "სკოლამდელი ბავშვის აღზრდა"; პროგრამა არის მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო „როსინკა“. მ. - ჰუმანიტარული. Vlados Publishing Center, 2004 წ

რადინოვა O.P. ბავშვების მუსიკალური განვითარება. - სახელმძღვანელო. მ. ჰუმანიტის რედ. ცენტრი ვლადოსი. 1997 წ

Root Z. Ya. „მუსიკალური დიდაქტიკური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის“; სახელმძღვანელო მუსიკალური რეჟისორებისთვის. მ. ირისი – პრესა, 2004 წ

სუვოროვა T.I. "ცეკვა ბავშვი". ხელსაწყოების ნაკრები. ; პეტერბურგი; 2007 წ

Sauko T. N.; Burenina A.I. ”ტოპ - ტაში, ბავშვები.” 2-3 წლის ბავშვების მუსიკალური და რიტმული აღზრდის პროგრამა - პეტერბურგი; 2001 წ

Tyutyunnikova T. E. "დაწყებითი მუსიკის შექმნა", პროგრამა "დაწყებითი მუსიკის შექმნა სკოლამდელ ბავშვებთან"; პეტერბურგი; ლოირო, 2003 წ

„შემოქმედება არის აზრისა და საქმის პირდაპირი ერთობა და რეალიზდება მხოლოდ უწყვეტ საქმიანობაში, შემოქმედებაში.

კრეატიულობა არის ტრიუმფი შემოქმედებით, რადგან გარე შემოქმედება არ არსებობს შემოქმედება.

მუსიკალური მასალა:

ა. ფილიპენკო „ვიმღეროთ მზეზე“;

ᲖᲔ. რიმსკი-კორსაკოვი "ინდოელი სტუმრის სიმღერა" ოპერიდან "სადკო" შესრულებული S.Ya. ლემეშევა.

საილუსტრაციო მასალა:

მ.ვრუბელი „ნიჟარა“ - ნახატის რეპროდუქცია;

ო. რენუარი „გოგონა ფანი“ - ნახატის რეპროდუქცია;

შუშის წვეთოვანი შემავსებელი;

ზღვის ნაჭუჭი.

(ბავშვები შედიან დარბაზში და თავისუფლად სხედან სკამებზე.)

მუსიკალური ხელმძღვანელი:გამარჯობა ბავშვებო! ყოველდღე მე და შენ შეგვიძლია დავაკვირდეთ ბუნებაში სხვადასხვა მოვლენებს. ბუნებრივ მოვლენებს შორის არის ისეთებიც, რომელთა ყურებაც სიამოვნებით უყურებენ როგორც მოზრდილებს, ასევე ბავშვებს. თქვენ კარგად იცით ერთ-ერთი ასეთი ფენომენი. მაგრამ რა არის ეს ჩვენი გამოცანების ამოხსნით გავიგებთ.

ბავშვი:

ფერადი კარიბჭე

ვიღაცამ მდელოზე ააშენა

მაგრამ მათი გადალახვა ადვილი არ არის -

ეს ჭიშკარი მაღალია.

ოსტატი ცდილობდა

მან ჭიშკრის საღებავი აიღო

არც ერთი, არც ორი, არა სამი -

შვიდი, შეხედე! (Ცისარტყელა.)

მზემ ბრძანა - გაჩერდი,

შვიდი ფერის ხიდი მაგარია!

ღრუბელმა დამალა მზის შუქი -

ხიდი ჩამოინგრა, მაგრამ ჩიპები არ იყო. (Ცისარტყელა.)

(მუსიკალური დირექტორი ბავშვებს ეპატიჟება გაიხსენონ ცისარტყელა, რომელიც ბავშვებმა ნახეს ცაზე წვიმის შემდეგ და უთხრეს რამდენი ფერია ცისარტყელაში.

ბავშვები ასახელებენ შვიდ ძირითად ფერს: წითელს, ნარინჯისფერს, ყვითელს, ლურჯს, მწვანეს, ცისფერს და იისფერს (რამდენიც ახსოვს).

მუსიკალური ხელმძღვანელი:

ბავშვებო, გთხოვთ მითხარით, როდის ნახეთ ცისარტყელა?

(ბავშვები სხვადასხვა პასუხს გასცემენ, მაგრამ მათი განცხადებები უნდა მივიყვანოთ იმ ფაქტამდე, რომ მათ წვიმის შემდეგ ცისარტყელა დაინახეს.)

ჩვენ ბიჭებს ცისარტყელას ვხედავთ მხოლოდ წვიმის შემდეგ, რადგან ცისარტყელა მაშინ ჩნდება, როდესაც ჰაერში ჯერ კიდევ ბევრი წვიმის წვეთია, მზე კი ღრუბლების მიღმა უკვე გამოვიდა და გაანათა ეს წვეთები. თითოეული წვეთი იღებს გარკვეულ ფერს მზის სხივიდან და აღმოჩნდება, რომ ცისარტყელაა. ზოგჯერ აღმოჩნდება, რომ ერთი წვეთი შეიძლება ასახავდეს რამდენიმე ფერს და ფერები შეიძლება აირია. მაგალითად, წითელი შეიძლება ახლოს იყოს ნარინჯისფერთან ან ყვითელთან. დაიმახსოვრეთ, თქვენ დახატეთ ღობე ფერადი დაფებიდან, შემდეგ კი თქვენს დაფებზე წვიმა დაიწყო (ბავშვებმა ნახატზე წყალი შეასხეს). Მითხარი რა მოხდა?

(ბავშვები პასუხობენ, რომ ფერები ბუნდოვანია.)

გთხოვ მითხარი, შენი ღობე ცისარტყელას ჰგავდა?

(ბავშვები პასუხობენ, რომ ქაღალდზე ნახატი ნამდვილად წააგავდა ცისარტყელას ცაში. მუსიკალური დირექტორი აჩვენებს შუშის წვეთს.)

შეხედე, დღეს წვეთი მოვიდა ჩვენთან. მას სურს გამარჯობა გითხრათ მზისგან.

(ბავშვები უყურებენ წვეთს. სასურველია წვეთი ისე აჩვენონ, რომ მზის სხივი ან მიმართული განათება მოხვდეს.)

ბავშვებო, ვფიქრობ, მზესაც გაუხარდება ჩვენი მოკითხვა. რა მისალოცი შეიძლება გავუგზავნოთ მზეს? მოდით ვუმღეროთ მას სიმღერა.

(შესრულებულია ა. ფილიპენკოს სიმღერა "Let's Sing About the Sun").

ჩვენს დედამიწაზე არის ადგილი, სადაც ცისარტყელა ჩანს არა მხოლოდ ცაში. როგორ ფიქრობთ, კიდევ სად შეიძლება იყოს ერთდროულად ბევრი, ბევრი წვეთი?

(ბავშვებს შეუძლიათ დაასახელონ მდინარე, ტბა, გუბე.)

დიახ, ბავშვებო, თქვენ სწორად თქვით, რომ წვეთები ცხოვრობენ გუბეში, ტბაში, ტბაში და მდინარეში. როგორ ფიქრობთ, სად შეიძლება იყოს ძალიან, ძალიან ბევრი წვეთი?

(ბავშვების პასუხი.)

ასეა, რა თქმა უნდა, ზღვაში და ოკეანეშიც კი. მზის სხივები შეაღწევს ზღვაში მყოფ ყველა წვეთს და ასეთ ლამაზ ფერებში ხატავს მის ბინადრებს.

(მუსიკალური დირექტორი გვიჩვენებს ზღვის დიდ მარგალიტის ნაჭუჭს. ბავშვები იკვლევენ ნაჭუჭს. ამ დროს, ფრაგმენტი (მხოლოდ ორკესტრის ხმა) "ინდოელი სტუმრის სიმღერები" ნ.ა. რიმსკი-კორსაკოვის ოპერიდან " სადკო“ უკრავს მუსიკალური რეჟისორი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს მარგალიტის ჭურვის ირისკზე, სანამ ბავშვები ეძებენ, მუსიკალური დირექტორი ხსნის მ. ვრუბელის ნახატის „ნიჟარის“ რეპროდუქციას.

ბავშვებო, რამდენი ნიჟარა შეგიძლიათ ნახოთ ჩვენს დარბაზში?

(ბავშვები ყურადღებას აქცევენ შეღებილ გარსს. ზოგიერთმა ბავშვმა შეიძლება შენიშნოს ნახატზე გამოსახული ქალთევზები.)

დიახ, ბიჭებო! მართლაც, ჩვენ აქ ვხედავთ ქალთევზებს - გოგონებს, რომლებიც ცხოვრობენ ზღვის სიღრმეში. თქვენ ხედავთ, რომ მათი ტანსაცმელიც ცისარტყელას ყველა ფერში ანათებს, როგორც თავად ჭურვი. ვნახოთ, რა ფერები ამშვენებს ქალთევზების ტანსაცმელს და თავად ნაჭუჭს?

(ბავშვები ასახელებენ ფერებს, მუსიკალური დირექტორი მათ ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ არის გამოხატული ფერები და ასევე არის შერეული, ნიუანსი.)

ბავშვებო, ჩვენ შევხედეთ ნამდვილ ზღვის ჭურვს და ჭურვს, რომელიც დახატა შესანიშნავმა რუსმა მხატვარმა მიხაილ ვრუბელმა. მინდა მოგითხროთ ისტორია, რომელიც შეემთხვა მხატვარს. მისი სახელია ოგიუსტ რენუარი. საფრანგეთში ცხოვრობდა. ოგიუსტ რენუარს უყვარდა მოგზაურობა. ის ყოველთვის თან ატარებდა საღებავებს და ფუნჯებს და ხატავდა ყველაფერს, რასაც მოგზაურობის დროს ხედავდა. განსაკუთრებით უყვარდა ზღვის პირას ხატვა. ერთ დღეს მან დაინახა გოგონა, რომელსაც ხელში რამდენიმე ჭურვი ეჭირა და მათთან ერთად თავს აფურთხებდა, რადგან ცხელოდა. კაშკაშა მზე ანათებდა, ჭურვები ანათებდა და ძვირფასი ქვებივით ანათებდა. ოგიუსტ რენუარმა სწრაფად დახატა ისინი თავის ალბომში. სახლში მისულმა მხატვარმა კონცერტზე მოისმინა მუსიკა, რომელიც ახსენებდა მზეზე ჭურვების ცქრიალას. თვალების დახუჭვით, ოგიუსტ რენუარმა კვლავ იგრძნო ზღვის თბილი ჰაერი, მზის ცხელი სხივები და მოლურჯო ჭურვების სილამაზე.

გსურთ ამ მუსიკის მოსმენა?

(ბავშვების პასუხი.)

წარმოვიდგინოთ, რომ ჩვენც იმ კონცერტზე ვართ! მოდით დავხუჭოთ თვალები და მოვუსმინოთ მუსიკას.

(ისმის ფრაგმენტი "ინდოელი სტუმრის სიმღერის" ნ.ა. რიმსკი-კორსაკოვის ოპერიდან "სადკო").

მოგეწონა ეს მუსიკა? ძალიან ლამაზი არაა? რა ჰქვია მათ, ვინც მუსიკას წერს?

(ბავშვების პასუხი.)

მართალია, მუსიკას კომპოზიტორები ქმნიან. ეს ლამაზი მუსიკა ეკუთვნის რუს კომპოზიტორს ნიკოლაი ანდრეევიჩ რიმსკი-კორსაკოვს. სიამოვნებით მოვუსმენ თქვენთან ერთად. ამ მუსიკას ჰქვია "ინდოელი სტუმრის სიმღერა", რომელიც მღერის ინდოეთის ქვეყნის სიმდიდრეზე, საიდანაც ის მოვიდა, ძვირფასი ქვების სილამაზეზე.

(შესრულებულია "ინდოელი სტუმრის სიმღერა" N.A. რიმსკი-კორსაკოვის ოპერიდან "სადკო", შესრულებულია სერგეი იაკოვლევიჩ ლემეშევის მიერ.)

მინდა გაჩვენოთ გოგონა, რომელიც ოგიუსტ რენუარმა ზღვასთან ახლოს დაინახა. მხოლოდ მან დახატა არა ჭურვებით, არამედ გულშემატკივრით, რომელიც ანათებს მარგალიტის ფერებით. ნახატს ჰქვია "გოგონა ფანი".

(ო. რენუარის ნახატის „გოგონა ფანი“-ს ნახვა.)

ისე, ჩვენი საუბარი დასასრულს უახლოვდება. ჩვენ ვნახეთ, რამდენს ხედავთ უბრალო წვეთ წყალში. ამაში ჩვენი მეგობარი მზე გვეხმარება. მე და შენ უნდა ვიხაროთ ჩვენი მშვენიერი ბუნებით, რომელიც შთააგონებს მხატვრებისა და კომპოზიტორების, მწერლებისა და პოეტების ულამაზესი ნაწარმოებების შექმნას. ჩვენ სათუთად უნდა დავიცვათ და დავიცვათ იგი. ჩვენ უნდა ვისწავლოთ:

ნახე მარადისობა ერთ წამში,

უზარმაზარი სამყარო ქვიშის მარცვალში,

ერთ მუჭაში - უსასრულობა,

და ცა ყვავილის თასშია.

სამიზნე:აღზარდოს ბავშვებში სილამაზის გრძნობა, ბუნების სიყვარული სახვითი ხელოვნების, მუსიკისა და პოეზიის საშუალებით.

Დავალებები: ხელოვნების ნიმუშების ემოციური აღქმის მეშვეობით შემოდგომისა და მისი ნიშნების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია და განზოგადება. განუვითარდებათ ესთეტიკური შეფასების, აზრის გამოხატვის და განწყობის მიხედვით ფერწერის, მუსიკისა და პოეზიის მაგალითების შედარების უნარი. გააღვიძეთ ფანტაზია და წარმოსახვა, განავითარეთ ასოციაციური და წარმოსახვითი აზროვნება. გააუმჯობესოს მუსიკალური ნაწარმოების განწყობის გაგება და მოძრაობაში გადმოცემა. განავითარეთ სკოლამდელი აღზრდის ფიგურული მეტყველება, გააფართოვეთ ბავშვთა ლექსიკა. მეგობრის აზრის გათვალისწინებით კოლექტიური მუშაობის უნარი და კონფლიქტური სიტუაციების თავიდან აცილების უნარი.

მასალა:

ნახატების რეპროდუქციები:

ი. ლევიტანი „ოქროს შემოდგომა“, „შემოდგომის პეიზაჟი ეკლესიით“, „ოქტომბერი“; ს.კროტოვა "შემოდგომა"; ფ.ვასილიევი „ქარიშხალი“; ა.ჟდანოვი „ოქტომბერი“;

ი.კურნიკოვი „შემოდგომის წვიმა“; იუ ბობინი "ნოემბერი".

მუსიკალური სერია:

ს.ნამინა „გისურვებთ ბედნიერებას“; ა.ბოროდინი „პოლკა“; ფ.ჩერჩელი „ვალსი“; პ.ჩაიკოვსკი „ოქტომბერი“; მაიკოპარი "ქარიშხლიანი ნაკადი"; M. Legrand “Cherboug-ის ქოლგები”; სპადავეკია „ძველი ხოჭო“; პაულსი "მოღრუბლული"; ა.რუბინშტეინი "მელოდია".

შემოდგომის ფერადი ფოთლები თითოეული ბავშვისთვის; 2 ფურცელი ½ Whatman ქაღალდი, ფერადი მუყაო; გუაში, ფუნჯები, მაკრატელი, წებო.

ფოთლებით მორთული კალათა, წვენის პატარა ყუთებით (მკურნალობა).

Წინა სამუშაო:

პროექტის გეგმის მიხედვით - სახვითი ხელოვნების გაკვეთილების ციკლები, ხელოვნების გაცნობა, მხატვრული ლიტერატურა; ბუნებაში შემოდგომის მოვლენებზე დაკვირვება.

შემოდგომის პეიზაჟის ამსახველი ნახატების რეპროდუქციების დათვალიერება, შემოდგომის თემაზე მუსიკალური ნაწარმოებების მოსმენა. საუბრები იმის შესახებ, რაც ნახეთ და გსმენიათ.

ლექსების და სიმღერების სწავლა შემოდგომაზე. საბავშვო შემოქმედებითი ცენტრის მასწავლებლისა და მოსწავლეების დახმარებით მუსიკალური მასალის მომზადება.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ბავშვებო, ს. ნამინის მუსიკაზე "გისურვებთ ბედნიერებას", შედით დარბაზში, დგანან ნახევარწრეში და მღერიან სიმღერის გუნდს, გამარჯობა.

აღმზრდელი– გვიხარია სტუმრები, გვიხარია ერთმანეთი. გავიღიმოთ ყველას: მარჯვნივ, მარცხნივ, თქვენს წინ. ყველა კარგ ხასიათზე იყოს.

შემდეგ ბავშვები თავიანთ სკამებზე მიდიან.

აღმზრდელი -დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ თქვენთვის ლამაზ და ნაცნობზე. და რა არის ეს, გამოცანიდან გაიგებთ: (მასწავლებელი კითხულობს გამოცანას)

რა ხელოვანია!

ყველა ტყე მოოქროვილი იყო.

ყველაზე ძლიერი წვიმაც კი

ეს საღებავი არ გამირეცხავს.

ჩვენ გთხოვთ გამოიცნოთ გამოცანა,

ვინ არის ეს მხატვარი? (შემოდგომა)

აღმზრდელი- დიახ, ისევ შემოდგომაზე ვისაუბრებთ, რადგან წელიწადის ეს დრო უჩვეულოა. ეს ისეთი განსხვავებულია. მიუხედავად იმისა, რომ ყველას ჰგონია, რომ შემოდგომა სევდიანი დროა, მას თან მოაქვს არა მხოლოდ პირქუში ცა და ცივი წვიმა, არამედ სილამაზე და სიხარული, რომელიც გვხვდება შემოდგომის ბაღებში, სკვერებსა და ტყეებში.

ყველა ნახატიდან მე მიყვარს შემოდგომა.

მისი ხმა ბრძნული სილამაზის ღირსია.

სიყვარულით სავსე ცრემლებითა და ხმით,

შემოდგომა მორცხვად ღვრის ახალგაზრდობას.

არ არსებობს არც ერთი ადამიანი, ვინც არ აღფრთოვანდეს შემოდგომის ფერებით და რა ფერები აქვს შემოდგომას? (ბავშვების პასუხები). ამიტომ, მხატვრებმა ყურადღება წელიწადის ამ დროზე გადაიტანეს. უბრალოდ ნახეთ, რამდენი მშვენიერი ნახატი და პეიზაჟი დაიწერა წლის ამ დროს (მასწავლებელი ყველას ყურადღებას აქცევს გამოფენილ ნახატებზე).

მე ვთავაზობ, რომ ცოტა ხნით ყველა გავხდეთ მხატვრები და დავტოვოთ შემოდგომის ნათელი ფერები ვატმენის ფურცელზე და ჩვენი შეხვედრის ბოლოს ვნახოთ, რაში გადაიქცევა თქვენი შტრიხები. (ხატვის ტექნიკა არის „მონოტიპი“. საღამოს ყველა მონაწილე ფოთლის სილუეტზე ასვამს ნათელ ლაქებს, ზემოდან ადებს თეთრ ფურცელს სილუეტით და ასწორებს ხელით).

აღმზრდელი -პოეტებმა შემოდგომაზეც მღეროდნენ თავიანთი მშვენიერი ლექსები წელიწადის ამ დროს, რომელსაც დღეს მოვისმენთ.

წელიწადის ეს დრო მუსიკაზეც აისახება, რადგან შემოდგომა უამრავ ემოციას, იმდენ გრძნობას გვაძლევს და მუსიკას შეუძლია ამის გამოხატვა. ხოლო ჩვენი სტუმრები ბავშვთა შემოქმედების ცენტრიდან შემოდგომის ხმებსა და განწყობას მოგვცემენ.

აღმზრდელი- ახლა მინდა შევამოწმო, როგორ იცით შემოდგომის ნიშნები და დაგისვამ რამდენიმე გამოცანას:

თხელი და გრძელია, მაგრამ როცა ზის, ვერ დაინახავთ ბალახში (წვიმა).

დაფრინავს, ღრიალებს, ტოტებს ამტვრევს, მტვერს ამაღლებს, გესმის, მაგრამ არ ხედავ (ქარს).

გაზაფხულზე და ზაფხულში ყველა ხედავდა მას ჩაცმული, შემოდგომაზე კი ყველა პერანგი ჩამოგლიჯა საწყალს (ხეს).

წითელი ეგორკა ტბაში ჩავარდა. თვითონაც არ დაიხრჩო და წყალი არ აურია (შემოდგომის ფოთოლი).

მაგრამ ჩვენი შვილები (სამი შვილი) წაიკითხავენ ლექსს შემოდგომის დარწმუნებული ნიშნის შესახებ.

ჭეშმარიტი ნიშანი

გ.ლადონშჩიკოვი

ქარი ამოძრავებს ღრუბლებს,

ქარი ღრიალებს მილებში,

წვიმა დახრილი, ცივი

მინაზე კაკუნი ისმის.

გზებზე გუბეებია

სიცივისგან ცვივდებიან,

ტილოების ქვეშ იმალებოდა

სევდიანი ლაჩრები.

დარწმუნებული ნიშანი

ის ზაფხული გადის

რა ჩქარობს საჩუქრებს?

შემოდგომა ისევ ნათელია,

აღმზრდელი– დიახ, შემოდგომა იწყება ნათელი ფერებით, რომლებიც უამრავ ემოციას და გაოცებას იწვევს. მოუსმინეთ, როგორ არის გადმოცემული ლექსის „შემოდგომის“ განწყობა მუსიკაში.

ა. ბოროდინი „პოლკა“ (შესრულებული სტუმრების მიერ), ლექსს წაიკითხავს არტემი.

შემოდგომა

ზ.ფედოროვსკაია

ფერების კიდეებზე ყვავილობდა შემოდგომა,

ჩუმად გადავუსვი ფუნჯი ფოთლებზე:

თხილის ხე გაყვითლდა და ნეკერჩხლები ანათებდნენ,

შემოდგომის მეწამულში მხოლოდ მწვანე მუხაა.

შემოდგომის კონსოლები:

ნუ ინანებ ზაფხულს!

შეხედე - კორომი ოქროშია გამოწყობილი!

(მრავალფერადი ფოთლები წინასწარ იდება იატაკზე.)

აღმზრდელი- შეხედე, რამდენი ლამაზი ფოთოლია. Საიდან არიან? (ბავშვების პასუხები). დიახ, ფოთოლცვენამ მოგვცა ეს. მოუსმინე ნიკიტას.

ფოთოლცვენა

იუ კორინეც

ფოთლები ფრიალებს ჰაერში,

მთელი დედამიწა დაფარულია ყვითელი ფოთლებით.

ჩვენ ფანჯარასთან ვსხედვართ

და ჩვენ გარეთ ვიყურებით.

ფოთლები ჩურჩულებენ: - გავფრინდეთ! -

და ჩაყვინთვის გუბეში.

აღმზრდელი- ავიღოთ ეს ლამაზი ფოთლები ხელში და მოვაწყოთ ფოთოლცვენა.

(ბავშვები ფოთლებს აყრიან პოლკას ხმაზე და ასრულებენ სუნთქვის ვარჯიშს "მოდით ფოთლებზე გავბეროთ.")

აღმზრდელი- რას ჰგავს ეს ფოთოლცვენა? (ბავშვების პასუხები). მოუსმინეთ რას გეტყვით ვერონიკა. (ბავშვები იკრიბებიან წრეში.)

ბოროტმოქმედები

ლ.რაზვოდოვა

შემომიტრიალდა

ფოთლების წვიმა ბოროტია.

რა კარგია ის!

კიდევ სად შეგიძლიათ იპოვოთ მსგავსი რამ?

დასასრულის გარეშე და დასაწყისის გარეშე?

დავიწყე მის ქვეშ ცეკვა,

მეგობრებივით ვცეკვავდით -

ფოთლების წვიმა და მე.

აღმზრდელი- ყველას ვთავაზობ ფოთლებით იცეკვონ, ამაში კი ჩვენი სტუმრები დაგვეხმარებიან და შეასრულებენ კომპოზიტორ ფ. ჩერჩელის ვალსს, ეს ცეკვა ძალიან კარგად გადმოსცემს ფოთლების ტრიალს.

ცეკვა - იმპროვიზაცია ფოთლებით.

აღმზრდელი-კარგ ხასიათზე ხარ? ფერების, ფოთლების ბგერებისა და მათი მორევის ეს განწყობა შემოდგომის 1 თვეს გვაძლევს. (რომელი? სექტემბერი). რა ჰქვია ამ შემოდგომას? (ოქროსფერი, რატომ?).

მაგრამ მერე სექტემბერი მოდის, რა? (Ოქტომბერი). ეს იძლევა არა მარტო კარგ, ხალისიან განწყობას, არამედ არის ნაცრისფერი და პირქუში დღეები, როცა ცუდი განწყობაა, შეხედე ი. ლევიტანის ნახატს „ოქტომბერი“ და ანდრეი წაიკითხავს ლექსს:

Ოქტომბერში

გ.ლადონშჩიკოვი

ნაცრისფერი დღე ღამეზე მოკლეა,

მდინარეში წყალი ცივია,

ხშირი წვიმა სველებს მიწას,

მავთულხლართებში ქარი უსტვენს.

ფოთლები ვარდება გუბეებში,

პური ყუთებში ჩაყარეს,

სანამ ზამთრის სიცივე მოვა

სახლები იზოლირებულია.

აღმზრდელი- მე გთავაზობთ მოისმინოთ ნაწყვეტი პ. ჩაიკოვსკის მუსიკალური ნაწარმოებიდან ციკლიდან "სეზონები", რომელსაც "ოქტომბერი" ჰქვია. და თქვენ იგრძნობთ ამ დროის მთელ სევდას და სევდას და შეასრულებს მას ლუდმილა ვლადიმეროვნა.

მაგრამ ეს შეიძლება იყოს არა მხოლოდ სამწუხარო, არამედ საგანგაშო, რადგან შემოდგომაზე ცუდი ამინდის დროა. ამის შესახებ სონია გეტყვით (ფ. ვასილიევის ნახატი "ქარიშხალი"):

ცუდი ამინდი

ა.ტიხონოვი

ფოთლები კანკალებდნენ, დაფრინავდნენ,

ცის ღრუბლებმა დაფარეს სილამაზე,

მინდვრიდან შემომავალი ქარიშხალი ბოროტებაა

ღებინება და ჩქარობს და ტყეში ყვირის.

აღმზრდელი- მოუსმინეთ, როგორ გადმოსცა კომპოზიტორმა მაიკოპარმა ეს ბუნების მდგომარეობა და სპექტაკლს "ქარიშხალი" ჰქვია.

აღმზრდელი- წვიმიანი ნაცრისფერი დღეები ნაკლები იყოს და ბუნებამ მოგვცეს შემოდგომის შეხვედრის სიხარული. გთავაზობთ აღფრთოვანებულიყავით ჩვენს ვერნისაჟში შემოდგომის ბუნების ნახატებით, ხოლო M. Legrand-ის მუსიკა „Cherboug-ის ქოლგები“ დაგეხმარებათ წელიწადის ამ საოცარი დროის ყველა განწყობის გადმოცემაში.

(ბავშვები მიდიან ნახატების ექსპრომტულ გამოფენაზე.)

აღმზრდელი- რას აკეთებს ადამიანი შემოდგომაზე? (პასუხები). კაცი საკუთარ სახლს იზოლირებს, დაიმახსოვრე რა თქვა ლექსში:

სანამ ზამთრის სიცივე მოვა

სახლები იზოლირებულია.

როგორ ახდენს იზოლაციას? (პასუხები). მისმინე, ლიზა გეტყვის რა მოხდა ერთ ოჯახში:

აგნია ბარტო

ჩვენ ვერ შევამჩნიეთ შეცდომა

და ზამთრის ჩარჩოები დაიხურა,

და ის ცოცხალია, ახლა ცოცხალია,

ფანჯარაში ზუზუნი

ფრთებს ვხსნი...

და დედაჩემს ვურეკავ დახმარებისთვის:

იქ ცოცხალი ხოჭოა!

მოდით გავხსნათ ჩარჩო!

აღმზრდელი- როგორ ფიქრობთ, გადაარჩინეს ხოჭო? ვიცეკვოთ და ვითამაშოთ ხოჭო, ხოლო სიმღერით „ძველი ხოჭო“ დაგვეხმარება ცენტრალური საბავშვო თეატრის ბავშვები და კომპოზიტორი სპადავეკია. მოიწვიე შენი მშობლები წრეში.

ცეკვა არის თამაში.

აღმზრდელი-კარგი, გავერთეთ, სახლები გავუწმინდეთ, რომ არ გაყინულიყო, რა შემოდგომა მოდის? (გვიან). ანუ შემოდგომის ბოლო თვეს მივედით, ეს თვეა? (ნოემბერი). რას ამბობს ხალხი ამ დროზე? "ნოემბერი ზამთრის საწინდარია." მოუსმინეთ, როგორ სევდიანად ჟღერს ეს ლექსი, რომელსაც ნასტია წაიკითხავს:

შემოდგომა

ი.მაზნინი

ყოველდღე ქარი უფრო მკვეთრია

ტყის ტოტებიდან ფოთლების მოწყვეტა...

ყოველ დღე საღამოა,

და ჯერ კიდევ გვიანია.

მზე ყოყმანობს, თითქოს

ამაღლების ძალა არ არის...

ამიტომ დილა ამოდის დედამიწაზე

თითქმის ლანჩის დროა.

აღმზრდელი- რა კარგად არის გადმოცემული ეს სევდიანი, შემოდგომის განწყობა რ.პოლსის ნაწარმოებში, რომელსაც „მოღრუბლული“ ჰქვია. (იუ. ბობინის ნახატი „ნოემბერი“, სტუმრები ასრულებენ სპექტაკლს).

აღმზრდელი -ჰოდა, შემოდგომის სამივე თვე გაგვიფრინდა და ბუნება ზამთრის შესახვედრად მოემზადა.

(ჟღერს ა. რუბინშტეინის „მელოდია“ და მასწავლებელი კითხულობს ლექსს).

ტყეები ნახევრად ცარიელია,

სიტყვები, ოქროს ვარდნა,

შემოდგომა გადის ტყეებში.

ყინულის ნაჭრები უკვე რეკავს.

ლურჯი უკვე მაგარია,

უკვე დაკიდებულია ვებზე

მისი განშორების სიტყვები.

აღმზრდელი- შემოდგომა მიდის, მაგრამ სასიამოვნო განცდებს ტოვებს, რადგან ამდენი ფერი და ემოცია მოგვცა და კიდევ რა? არსენი M გვეტყვის:

შემოდგომა

ი.ვინოკუროვი

შემოდგომა მოდის

ჩვენს პარკში

აძლევს შემოდგომას

საჩუქრები ყველასთვის:

წითელი მძივები -

ვარდისფერი წინსაფარი -

ყვითელი ქოლგა -

ხილი შემოდგომა

გვაძლევს.

აღმზრდელი -გამოაქვს შემოდგომის ფოთლებით და მასში წვენით მორთული კალათა.

(ბავშვები საჩუქრად იღებენ ხილის წვენის ყუთებს.)

აღმზრდელი- ვისურვებდი, რომ ჩვენს მეხსიერებაში დარჩეს შემოდგომის ნათელი მოგონებები, შემოდგომის ფერადი ფოთლებივით.

(მასწავლებელი იხსენებს, რომ საღამოს დასაწყისში ბავშვებმა დახატეს ნათელი შტრიხები, ხოლო მშობლებმა ამოიღეს ფოთლები ნათელი ტილოებიდან და ჩასვეს ფერადი Whatman ქაღალდზე სურათების შესაქმნელად.)

ეს ნახატები დაამშვენებს ჩვენს ჯგუფს და გაგვახსენებს ამ საღამოს.

მასწავლებელი ერთს ბავშვებს აძლევს, მეორეს კი ბავშვები CDT-დან სტუმრებს და მადლობას უხდიან მშვენიერი მუსიკის საჩუქრისთვის, რომელსაც ისინი მთელი საღამო უკრავდნენ.

და დროა დავემშვიდობოთ, ამიტომ ყველას ბედნიერება ვუსურვოთ განშორებისას.

ბავშვები დგანან ნახევარწრეში და მღერიან ს. ნამინის სიმღერის გუნდს "გისურვებ ბედნიერებას" და დარბაზს მუსიკას ტოვებენ.