სოციალური მეცნიერება. ახალი სრული გზამკვლევი ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მომზადებისთვის

ზოგიერთი სამეცნიერო კვლევის უშუალო საგანია ადამიანი და საზოგადოება, რომელსაც ის აყალიბებს. სოციალური მეცნიერება არის ერთ-ერთი მეცნიერება, რომლის შესწავლის ცენტრი გახდა საზოგადოება. ჩვენს სტატიაში შევეხებით ამ საკითხს, რათა გავიხსენოთ რა სოციალური მეცნიერებების კვლევები და რა საინტერესო მონაცემების მოტანა შეუძლია მას.

სოციალური კვლევის სფერო

დავიწყოთ კონცეფციის ინტერპრეტაციით, რათა თანდათან ჩავუღრმავდეთ თემას. ასე რომ, სოციალური მეცნიერება არის მეცნიერება, რომელიც სრულყოფილად სწავლობს საზოგადოების ცხოვრებას და მის მნიშვნელობას ადამიანებისთვის.

როგორც დისციპლინა, რომელიც მთლიანად მიზნად ისახავს ადამიანის საზოგადოების შესწავლას მისი ყველა გამოვლინებით. მისი კავშირები სხვა მეცნიერებებთან ძალიან ფართოა, ისევე როგორც სოციალური ცხოვრების ასპექტების მრავალფეროვნება.

კავშირები სხვა მეცნიერებებთან

როგორც დამოუკიდებლად განვითარებადი მეცნიერება, სოციალური მეცნიერება მოიცავს სხვა ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა გარკვეულ საფუძვლებს. მათ შორისაა ფილოსოფია, ფსიქოლოგია, კერძოდ სოციალური ფსიქოლოგია, ეთიკა, სოციოლოგია, ისტორია, სამართალი და პოლიტიკური მეცნიერება. გარდა ამისა, სოციალური კვლევები მოიცავს ეკონომიკის საფუძვლებს.

ასეთი ფართო ინტერდისციპლინარული კავშირები განპირობებულია იმით, რომ თითოეული მეცნიერება მოქმედებს ადამიანთა საზოგადოების საკუთარი ხედვით. სოციალური მეცნიერება იძლევა ამ კონცეფციის ჰოლისტიკური სურათს, თითოეული დისციპლინის წარმომადგენლობის გათვალისწინებით.

თანამედროვე კვლევით სამყაროში ყველა სოციალური მეცნიერება დაკავშირებულია ცოდნისა და მეთოდების ერთ სხეულში, გაერთიანებულ სოციალურ მეცნიერებაში. კაცობრიობის სოციალურ ცხოვრებაში არსებული პრობლემების ასეთი ფართო გაშუქებიდან გამომდინარე, მას შეუძლია პასუხი გასცეს საზოგადოებისთვის საინტერესო ბევრ აქტუალურ კითხვას. სოციალური მეცნიერება თავისი სამეცნიერო კვლევის მიზნებითა და შედეგებით აღწევს ადამიანის საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში: სოციალურიდან ეკონომიკურამდე, პოლიტიკურ და სულიერებამდე.

ამრიგად, მოდით შევაჯამოთ ის, რაც უკვე ითქვა: სოციალური მეცნიერება არის საზოგადოებაში ადამიანის ცხოვრების შესწავლა, ყველაზე სრულად, განსხვავებით სხვა ჰუმანიტარული დისციპლინებისგან.

სოციალური კვლევები, როგორც სასკოლო საგანი

რუსეთის ყველა სკოლაში სოციალური კვლევები შედის სწავლების საგნების სიაში. ადრე, საბჭოთა კავშირის დროს, მსგავს დისციპლინას სოციალურ მეცნიერებას ეძახდნენ.

დღეს სკოლებში სოციალურ მეცნიერებათა სწავლა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდით სრულდება. პრაქტიკული მნიშვნელობა, უპირველეს ყოვლისა, მდგომარეობს სტუდენტების ადაპტაციაში სოციალური ცხოვრების დინამიზმთან. ჩვენთვის ეს უკვე აშკარაა იმ მონაცემებიდან გამომდინარე, რასაც სოციალური მეცნიერების დისციპლინა სწავლობს.

არსებობს ამ პროცესის სხვადასხვა ასპექტის გაცნობა, ის ფართოვდება და ეხმარება მომავალში გადაწყვიტოს საქმიანობის სახეობა და ტრენინგის შემდგომი მიმართულების არჩევა.

ასევე აღვნიშნოთ თანამედროვე სოციალური მეცნიერების ფორმირების როლი მოქალაქეობის პერსპექტივიდან. ადამიანის საქმიანობის პოლიტიკური და ეკონომიკური მხარე ვლინდება და ყალიბდება მთლიან სურათად.

ვის სჭირდება ამ დისციპლინის შესწავლა?

ამ ეტაპზე უკვე გავარკვიეთ, რომ სოციალური მეცნიერება არის ადამიანის საზოგადოების ცხოვრების ყველა ასპექტის შესწავლა. სკოლაში ეს დისციპლინა პროგრამის სავალდებულო ნაწილია. და ვინ უნდა შეისწავლოს ის უფრო ღრმად სპეციალიზებული განათლების მიღებისას?

როგორც გვახსოვს, სოციალური მეცნიერების კვლევის სპექტრი დღეს გავლენას ახდენს ყველა სოციალურ და ზოგიერთ სხვა მეცნიერებაზე. მაშასადამე, ღირს მისი სიღრმისეული შესწავლა ისეთი სპეციალობების სტუდენტებისთვის, როგორიცაა სოციოლოგია, რაც, ალბათ, ყველაზე აშკარაა, ფსიქოლოგია, პოლიტოლოგია, იურისპრუდენცია, იურისპრუდენცია, კულტურის კვლევები, მენეჯმენტი და პედაგოგიკა.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ყველა სპეციალობისთვის, რომელიც შემდგომში მოიცავს ადამიანებთან მუშაობას, შესაბამისი დისციპლინის ინფორმაცია და დასკვნები შესაბამისია. ეს დასკვნა გამომდინარეობს იქიდან, რაც უკვე დავადგინეთ: რას სწავლობს „სოციალური კვლევების“ საგანი.

არის თუ არა სოციალური მეცნიერება მეცნიერება?

დისციპლინის განვითარება, რომელიც ჩვენი სტატიის თემა გახდა, დღესაც აქტიურად გრძელდება. სამეცნიერო წრეებში მიმდინარეობს დისკუსიები იმის შესახებ, არის თუ არა სოციალური კვლევები მეცნიერება, როგორც ასეთი. ნიშნების უმეტესობა დადებითი განაჩენის სასარგებლოდ საუბრობს. ჩვენ უკვე ვიცით, რომ სოციალური მეცნიერება არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს სოციალური ცხოვრების ყველა გამოვლინებას.

ამრიგად, ეს დისციპლინა ცდილობს რაც შეიძლება ობიექტურად ჩაიწეროს ფაქტები და ნიმუშები, რაც თანდაყოლილია ჭეშმარიტ მეცნიერებაში. პრობლემური ის არის, რომ სოციალური მეცნიერების საგანი, ადამიანთა საზოგადოება და მისი საქმიანობის ყველა გამოვლინება ძალიან ფართო და დინამიურია. ამიტომ, მას არ შეუძლია სრულად გაიგოს იგი საკუთარი მეთოდების გამოყენებით.

სოციალური მეცნიერების რაციონალურობაც აახლოებს მას მეცნიერებასთან. ის არ ეწინააღმდეგება ზუსტ დისციპლინებს, როგორიცაა მათემატიკა, თუმცა მას არ გააჩნია საკუთარი მკაფიოდ განსაზღვრული დასკვნები.

და ბოლოს, ბოლო - სოციალური მეცნიერება არ იღებს ცრურწმენას ისე, როგორც ნებისმიერი სხვა მეცნიერება. სხვა სოციალური მეცნიერებების ინდივიდუალური, ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტების შეგროვებით, იგი ასევე იცავს ფაქტების მართებულობის პრინციპს.

დასკვნა

ჩვენს სტატიაში შევეხეთ კითხვას, თუ რას სწავლობს სოციალური მეცნიერება. ეს, ფაქტობრივად, მეცნიერებათა კომპლექსია, რომელიც გავლენას ახდენს სოციალური ცხოვრების ყველა შესაძლო გამოვლინებაზე. აქედან შეგვიძლია გამოვიტანოთ შემდეგი დასკვნა: სოციალური მეცნიერების შესწავლის საგანი უკიდურესად ფართოა, ამიტომ ამ მეცნიერებას ობიექტური მიზეზების გამო არ შეუძლია მის შესახებ ამომწურავი ზუსტი მონაცემების მოწოდება.

ადამიანთა საზოგადოება თავისი კანონებითა და კონკრეტული ფაქტებით განსაკუთრებული, მუდმივად ცვალებადი სუბიექტია. შესაბამისად სოციალური მეცნიერება მუდმივად ვითარდება. მას აშკარა კავშირი აქვს დანარჩენებთან, ასევე ეკონომიკასთან და იურისპრუდენციასთან.

სოციალური მეცნიერება არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს საზოგადოებას მისი ყველა გამოვლინებით. როგორც სასკოლო საგანი, სწავლა სავალდებულოა. მაღალია მისი პრაქტიკული მნიშვნელობაც.

სახელმძღვანელოების ყდის სურათები ნაჩვენებია ამ საიტის გვერდებზე მხოლოდ საილუსტრაციო მასალის სახით (რუსეთის ფედერაციის სამოქალაქო კოდექსის 1274-ე მუხლის 1-ლი პუნქტი მეოთხე ნაწილი).

• სოციალური კვლევები მე-5 კლასი. თემატური კონტროლილობანოვი ეროვნული განათლება
• სოციალური კვლევები მე-6 კლასი. თემატური კონტროლილობანოვი ეროვნული განათლება
• ტესტირება და საზომი მასალები (CMM) სოციალურ კვლევებში, კლასი 5. ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტივოლკოვა ვაკო
• ტესტირება და საზომი მასალები (CMM) სოციალურ კვლევებში, მე-6 კლასი. ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტიპოზდეევი ვაკო
• ტესტირება და საზომი მასალები (CMM) სოციალურ კვლევებში, მე-7 კლასი. ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტივოლკოვა ვაკო
• ტესტირება და საზომი მასალები (CMM) სოციალურ კვლევებში, მე-8 კლასი. ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტიპოზდეევი ვაკო
• ტესტირება და საზომი მასალები (CMM) სოციალურ კვლევებში, მე-9 კლასი. ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტიპოზდეევი ვაკო

სამუშაო წიგნები

• სობოლევა, ტრუხინავენტანა-გრაფი
• სოციალური კვლევების სამუშაო წიგნი მე-5 კლასი ბოლოტინა, მიშინაბუსტარდი
• სოციალური კვლევების სამუშაო რვეული მე-5 კლასი. ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი ივანოვა, ხოტეენკოვაᲒანათლება
• სოციალური კვლევების სამუშაო რვეული მე-5 კლასი. ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტირუსული სიტყვა
• სობოლევა ვენტანა-გრაფ
• სოციალური კვლევების სამუშაო რვეული მე-6 კლასი. ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი ფედოროვა, ნიკიტინაბუსტარდი
• სოციალური კვლევების სამუშაო რვეული მე-6 კლასი. ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი ივანოვა, ხოტეენკოვაᲒანათლება
• სოციალური კვლევების სამუშაო რვეული მე-6 კლასი. ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი ხრომოვა. კრავჩენკოს, პევცოვას სახელმძღვანელოსრუსული სიტყვა
• სოლოვიოვა, ტურჩინაბალასი
• სოციალური კვლევების სამუშაო რვეული მე-7 კლასი. ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტისობოლევა ვენტანა-გრაფ
• სოციალური კვლევების სამუშაო რვეული მე-7 კლასი ფედოროვა, ნიკიტინიბუსტარდი
• სოციალური კვლევების სამუშაო რვეული მე-7 კლასი. ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი
• სოციალური კვლევების სამუშაო რვეული მე-7 კლასი. ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი ხრომოვა, კრავჩენკო, პევცოვარუსული სიტყვა
• სოციალური კვლევების სამუშაო რვეული მე-7 კლასი. ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტიმიტკინის გამოცდა
• სობოლევა, ვორონცოვივენტანა-გრაფი
• სოციალური კვლევების სამუშაო რვეული მე-8 კლასი ფედოროვა, ნიკიტინიბუსტარდი
• კოტოვა, ლისკოვას განმანათლებლობა
• სოციალური კვლევების სამუშაო რვეული მე-8 კლასი. ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი ხრომოვა. კრავჩენკოს სახელმძღვანელოსრუსული სიტყვა

• პოპულარულია კურსდამთავრებულებში და არა მხოლოდ სოციალურ კვლევებში

  • სოციალური კვლევები არის დისციპლინა, რომელსაც მასობრივად ირჩევენ დასკვნით ტესტებში. აქ საქმე არ არის მხოლოდ გაზრდილი ინტერესი, რომელსაც ბევრი სკოლის მოსწავლე იჩენს მისი განყოფილებებისა და თემების მიმართ. მაგრამ ასევე მეცნიერების, როგორც მომავალი პროფესიის ან საქმიანობის ტიპის საფუძვლის მაღალი მოთხოვნა. ტრადიციულად, სოციალური კვლევები ისწავლება და გადის მისაღებ გამოცდებზე იურიდიულ, ისტორიულ, პედაგოგიურ, სამხედრო და სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.
  • მათთვის მაღალი ხარისხის საგანმანათლებლო მასალები და სამუშაო რვეულები დაეხმარება სკოლის მოსწავლეებს კომპეტენტურად მოამზადონ და კარგად ჩააბარონ გამოცდები, მიიღონ ღრმა და სრული ცოდნა სოციალურ კვლევებში. ყველა დასახული ამოცანისა და მიზნის მისაღწევად საჭიროა არა მხოლოდ ძირითადი თეორიული კრებულები, არამედ ვორქშოფები, რომლებიც საშუალებას მოგცემთ შეისწავლოთ კურსის ყველა თემა და განყოფილება მეხუთედან მეთერთმეტე კლასამდე მაღალი ხარისხით და დეტალურად.
  • მუშაობის დაწყება GDZმნიშვნელოვანია ფოკუსირება პრინციპებზე:
    - მისი სისტემატური ბუნება, ანუ წინასწარ შემუშავებული ეფექტური გეგმის მოსამზადებელი სამუშაოს საფუძვლად გამოყენება, რომელიც ითვალისწინებს მოსწავლის ცოდნის საბაზისო დონეს, მის მიზნებსა და პასუხისმგებლობას. ძირითად მიზნებს შორის, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის/ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მომზადების გარდა, არის მონაწილეობა საგნობრივ ოლიმპიადებსა და შეჯიბრებებში, რომლებიც ტარდება სასკოლო და კლასგარეშე ადგილებში;
    - რეგულარულად ჩატარებული მონიტორინგი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ სწრაფად დაარეგულიროთ გეგმები, გამოავლინოთ და აღმოფხვრათ ხარვეზები, შეაფასოთ პროცესის დინამიკა და შედეგები;
    - თვით მომზადება, დამოუკიდებელი შერჩევა, ინფორმაციის მოძიება, მისი შეფასება და გამოყენება, გაფართოება და დამატება, საჭიროების შემთხვევაში საკუთარი საგანმანათლებლო ლიტერატურის შეცვლა.
  • სოციალურ კვლევებში ყველაზე სასარგებლო და საინტერესო სემინარებს შორისაა შემდეგი კრებულები:
    - სამუშაო წიგნები დისციპლინის შესახებ;
    - KIMs თემაზე;
    - სატესტო მასალები სოციალურ კვლევებზე, რომელიც განსაკუთრებით აქტუალურია საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის.
    ყველაზე პოპულარულია ავტორების პრაქტიკული სახელმძღვანელოები - ივანოვა, ხოტეენკოვა, ხრომოვა, ფედოროვა და ნიკიტინა, მიტკინი, სობოლევი და ვორონცოვი, ისევე როგორც მრავალი სხვა.
    ზოგიერთი სემინარი უნივერსალურია და თავისუფლად შეიძლება გაერთიანდეს ნებისმიერი ავტორის სხვადასხვა თეორიულ და პრაქტიკულ კრებულებთან. სხვები მოყვება სოციალური კვლევების კონკრეტული ავტორის (ავტორთა ჯგუფის) სპეციფიკურ სახელმძღვანელოს.

სოციალურ მეცნიერებებს სწავლობენ მე-5 კლასიდან დაწყებული სკოლის მოსწავლეები და აგრძელებენ შემდგომ სწავლას. სოციალური კვლევების კურსი მოიცავს რამდენიმე სოციალური დისციპლინის შესწავლა:ისტორია, ეკონომიკა, სამართალი, ფილოსოფია, სოციოლოგია და პოლიტიკური მეცნიერება.

სოციალური მეცნიერებების შესწავლისას ეს მეცნიერებები არ იკვლევენ როგორც ცალკეულ საგნებს, არამედ განიხილება მათი კომპლექსური ურთიერთქმედება ერთმანეთთან. ამავდროულად, სკოლის მოსწავლეებს შეეძლებათ დაინახონ სამყაროს ყოვლისმომცველი სურათი, რომელშიც თითოეულ ცალკეულ დისციპლინას თავისი მცირე წილი მიუძღვის.

სკოლის დასასრულს კურსდამთავრებულებს შეუძლიათ გაიარონ სოციალური კვლევების გამოცდა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ფორმატში.

• უნდა აღინიშნოს, რომ სოციალური კვლევები არის ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული არჩევითი საგანი გამოცდისთვის.

რა თემებს აშუქებენ სკოლაში სოციალური კვლევები?

მე-5 კლასშიშესწავლილია სოციალური კვლევების, როგორც საგნის საფუძვლები. განიხილება ადრე არსებული საზოგადოებები და შესწავლილია ამ საზოგადოებების განვითარების ისტორიები.

მე-6 კლასშისკოლის მოსწავლეები ეცნობიან საზოგადოებრივი ცხოვრების ძირითად სფეროებს: ეკონომიკურ, სულიერ, სოციალურ, პოლიტიკურ და იურიდიულ.

მე-7 კლასშიგანიხილება ურთიერთობა მოზარდებსა და გარემომცველ საზოგადოებას შორის. გარდა ამისა, განიხილება მოზარდების შიდა პრობლემები და პრობლემები. შესწავლილია ფაქტორები, რომლებიც გავლენას ახდენენ მოზარდის პიროვნების განვითარებაზე.

მე-8 კლასშიარსებობს საზოგადოების გარკვეული სფეროების სიღრმისეული შესწავლა, მაგალითად, სოციალური. ასევე შესწავლილია კონფლიქტის მართვის საფუძვლები.

მე-9 კლასშიუფრო დეტალურად არის შესწავლილი საზოგადოების სამართლებრივი სფერო. გარდა ამისა, შესწავლილია მორალის კონცეფცია.

მე-10 კლასშისაზოგადოებრივი ცხოვრების ყველა სფერო დაწვრილებით არის შესწავლილი, როგორც რთული ურთიერთქმედების სისტემა.

მე-11 კლასშისაზოგადოების ეკონომიკური და სამართლებრივი სფეროს განმეორებისა და სიღრმისეული შესწავლის გარდა, შესწავლილია საზოგადოების განვითარების ძირითადი სოციალურ-პოლიტიკური პრობლემები.

ყველა მასალა იყოფა კლასებად:

Წინასიტყვაობა

საცნობარო წიგნში შესულია მასალა სასკოლო კურსიდან „სოციალური კვლევები“, რომელიც შემოწმებულია ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე. წიგნის სტრუქტურა შეესაბამება საგანში საშუალო (სრული) განათლების სტანდარტს, რომლის საფუძველზეც დგება საგამოცდო ამოცანები - ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სატესტო და საზომი მასალები (KIM).

საცნობარო წიგნში წარმოდგენილია კურსის შემდეგი სექციები: „საზოგადოება“, „საზოგადოების სულიერი ცხოვრება“, „ადამიანი“, „შემეცნება“, „პოლიტიკა“, „ეკონომიკა“, „სოციალური ურთიერთობები“, „სამართალი“, რომლებიც ქმნიან ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ფარგლებში შემოწმებული საჯარო განათლების შინაარსის ბირთვი. ეს აძლიერებს წიგნის პრაქტიკულ ყურადღებას.

პრეზენტაციის კომპაქტური და ვიზუალური ფორმა, დიდი რაოდენობით დიაგრამები და ცხრილები ხელს უწყობს თეორიული მასალის უკეთ გაგებასა და დამახსოვრებას.

სოციალურ მეცნიერებებში გამოცდისთვის მომზადების პროცესში ძალზე მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ კურსის შინაარსის ათვისება, არამედ იმ დავალებების ტიპების ნავიგაცია, რომლებზედაც დაფუძნებულია წერილობითი სამუშაო, რომელიც წარმოადგენს სწავლის ჩატარების ფორმას. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა ეფუძნება. ამიტომ ყოველი თემის შემდეგ წარმოდგენილია დავალებების ვარიანტები პასუხებითა და კომენტარებით. ეს ამოცანები შექმნილია სოციალურ კვლევებში ტესტირებისა და გაზომვის მასალების ფორმის, მათი სირთულის დონის, მათი განხორციელების თავისებურებების შესახებ იდეების შესაქმნელად და მიზნად ისახავს ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ფარგლებში შემოწმებული უნარების განვითარებას:

ამოიცნოს ცნებების ნიშნები, სოციალური ობიექტის დამახასიათებელი ნიშნები, მისი აღწერის ელემენტები;

- შეადარეთ სოციალური ობიექტები, გამოავლინეთ მათი საერთო ნიშნები და განსხვავებები;

- სოციალური მეცნიერების ცოდნის კორელაცია იმ სოციალურ რეალობასთან, რომელიც მათ ასახავს;

– შეაფასოს სხვადასხვა მსჯელობა სოციალური ობიექტების შესახებ სოციალური მეცნიერებების თვალსაზრისით;

– აანალიზებს და კლასიფიცირებს სოციალური ინფორმაციის სხვადასხვა ნიშნის სისტემაში (დიაგრამა, ცხრილი, დიაგრამა);

- ამოიცნონ ცნებები და მათი კომპონენტები: დააკავშირონ კონკრეტული ცნებები ზოგადს და აღმოფხვრა არასაჭირო;

– დაამყაროს შესაბამისობა სოციალური ფენომენების არსებით მახასიათებლებსა და მახასიათებლებსა და სოციალურ სამეცნიერო ტერმინებსა და ცნებებს შორის;

- გამოიყენოს ცოდნა დამახასიათებელი ნიშნების, ცნებებისა და ფენომენების ნიშნების, გარკვეული კლასის სოციალური ობიექტების შესახებ, შემოთავაზებული სიიდან საჭირო ნივთების შერჩევა;

– განასხვავონ ფაქტები და მოსაზრებები, არგუმენტები და დასკვნები სოციალურ ინფორმაციაში;

- დაასახელეთ ტერმინები და ცნებები, სოციალური ფენომენები, რომლებიც შეესაბამება შემოთავაზებულ კონტექსტს და გამოიყენონ სოციალურ სამეცნიერო ტერმინები და ცნებები შემოთავაზებულ კონტექსტში;

– ჩამოთვალეთ ფენომენის ნიშნები, იმავე კლასის ობიექტები და ა.შ.

– მაგალითების გამოყენებით გამოავლინოს სოციალური და ჰუმანიტარული მეცნიერებების ყველაზე მნიშვნელოვანი თეორიული პრინციპები და ცნებები; მოიყვანეთ გარკვეული სოციალური მოვლენების, ქმედებების, სიტუაციების მაგალითები;

– გამოიყენოს სოციალური და ჰუმანიტარული ცოდნა შემეცნებითი და პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრის პროცესში, რომლებიც ასახავს ადამიანის ცხოვრებისა და საზოგადოების აქტუალურ პრობლემებს;

– განახორციელოს სოციალური ინფორმაციის ყოვლისმომცველი ძიება, სისტემატიზაცია და ინტერპრეტაცია კონკრეტულ თემაზე ორიგინალური არაადაპტირებული ტექსტებიდან (ფილოსოფიური, სამეცნიერო, იურიდიული, პოლიტიკური, ჟურნალისტური);

– შეძენილი სოციალური და ჰუმანიტარული ცოდნის საფუძველზე ჩამოაყალიბეთ საკუთარი მოსაზრებები და არგუმენტები გარკვეულ პრობლემებზე.

ეს საშუალებას მოგცემთ გადალახოთ გარკვეული ფსიქოლოგიური ბარიერი გამოცდამდე, რომელიც დაკავშირებულია გამოსაცდელთა უმრავლესობის იგნორირებასთან, თუ როგორ უნდა დააფორმონ შესრულებული დავალების შედეგი.

ნაწილი 1. საზოგადოება

თემა 1. საზოგადოება, როგორც სამყაროს განსაკუთრებული ნაწილი. საზოგადოების სისტემური სტრუქტურა

„საზოგადოების“ ცნების განსაზღვრის სირთულე, უპირველეს ყოვლისა, განპირობებულია მისი უკიდურესი განზოგადებით და გარდა ამისა, მისი უზარმაზარი მნიშვნელობით. ამან განაპირობა ამ კონცეფციის მრავალი განმარტების არსებობა.

Შინაარსი "საზოგადოება" ფართო გაგებით სიტყვა შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ბუნებისგან იზოლირებული, მაგრამ მასთან მჭიდროდ დაკავშირებული მატერიალური სამყაროს ნაწილი, რომელიც მოიცავს: ადამიანებს შორის ურთიერთქმედების გზებს; ხალხის გაერთიანების ფორმები.

საზოგადოება ამ სიტყვის ვიწრო გაგებით არის:

– ადამიანთა წრე, რომელიც გაერთიანებულია საერთო მიზნით, ინტერესებით, წარმომავლობით(მაგალითად, ნუმიზმატისტთა საზოგადოება, კეთილშობილური კრება);

– ინდივიდუალური კონკრეტული საზოგადოება, ქვეყანა, სახელმწიფო, რეგიონი(მაგალითად, თანამედროვე რუსული საზოგადოება, ფრანგული საზოგადოება);

– კაცობრიობის განვითარების ისტორიული ეტაპი(მაგ. ფეოდალური საზოგადოება, კაპიტალისტური საზოგადოება);

– კაცობრიობა მთლიანად.

საზოგადოება მრავალი ადამიანის ერთობლივი საქმიანობის პროდუქტია. ადამიანის საქმიანობა არის საზოგადოების არსებობის ან არსებობის გზა. საზოგადოება იზრდება თავად ცხოვრების პროცესიდან, ადამიანების ჩვეულებრივი და ყოველდღიური საქმიანობიდან. შემთხვევითი არ არის, რომ ლათინური სიტყვა socio ნიშნავს გაერთიანებას, გაერთიანებას, ერთობლივი სამუშაოს შესრულებას. საზოგადოება არ არსებობს ადამიანთა პირდაპირი და არაპირდაპირი ურთიერთქმედების მიღმა.

როგორც ადამიანების არსებობის გზა, საზოგადოებამ უნდა შეასრულოს გარკვეული ფუნქციები :

– მატერიალური საქონლისა და მომსახურების წარმოება;

– შრომის პროდუქტების (საქმიანობების) დისტრიბუცია;

– საქმიანობისა და ქცევის რეგულირება და მართვა;

- ადამიანის რეპროდუქცია და სოციალიზაცია;

- სულიერი წარმოება და ხალხის საქმიანობის რეგულირება.

საზოგადოების არსი მდგომარეობს არა თავად ადამიანებში, არამედ იმ ურთიერთობებში, რომლებსაც ისინი ქმნიან ერთმანეთთან ცხოვრების განმავლობაში. შესაბამისად, საზოგადოება არის სოციალური ურთიერთობების მთლიანობა.

საზოგადოება ხასიათდება როგორც დინამიური თვითგანვითარების სისტემა , ე.ი. სისტემა, რომელსაც შეუძლია სერიოზულად შეიცვალოს და ამავდროულად შეინარჩუნოს თავისი არსი და ხარისხობრივი სიზუსტე.

სადაც სისტემა განსაზღვრული როგორც ურთიერთქმედების ელემენტების კომპლექსი. თავის მხრივ, ელემენტი დაურეკა სისტემის ზოგიერთი შემდგომი განუყოფელი კომპონენტი, რომელიც უშუალოდ მონაწილეობს მის შექმნაში.

სისტემის ძირითადი პრინციპები : მთელი არ არის დაყვანილი მისი ნაწილების ჯამამდე; მთლიანობა წარმოშობს თვისებებს, თვისებებს, რომლებიც სცილდება ცალკეულ ელემენტებს; სისტემის სტრუქტურა ყალიბდება მისი ცალკეული ელემენტების, ქვესისტემების ურთიერთმიმართებით; ელემენტებს, თავის მხრივ, შეიძლება ჰქონდეთ რთული სტრუქტურა და იმოქმედონ როგორც სისტემები; არსებობს კავშირი სისტემასა და გარემოს შორის.

შესაბამისად, საზოგადოება არის კომპლექსურად ორგანიზებული თვითგანვითარებადი ღია სისტემა , რომელიც შეიცავს ინდივიდები და სოციალური საზოგადოებები, გაერთიანებული კოოპერატიული, კოორდინირებული კავშირებითა და თვითრეგულირების, თვითსტრუქტურირებისა და თვითრეპროდუქციის პროცესებით..

საზოგადოების მსგავსი რთული სისტემების გასაანალიზებლად შეიქმნა „ქვესისტემის“ კონცეფცია. ქვესისტემები დაურეკა შუალედური კომპლექსები, უფრო რთული, ვიდრე ელემენტები, მაგრამ ნაკლებად რთული, ვიდრე თავად სისტემა.

სოციალური ურთიერთობების გარკვეული ჯგუფები ქმნიან ქვესისტემებს. საზოგადოების ძირითად ქვესისტემებად ითვლება საზოგადოებრივი ცხოვრების ძირითადი სფეროები საზოგადოებრივი ცხოვრების სფეროები .

საზოგადოებრივი ცხოვრების სფეროების გამიჯვნის საფუძველია ადამიანის ძირითადი საჭიროებები.

საზოგადოებრივი ცხოვრების ოთხ სფეროდ დაყოფა თვითნებურია. შეიძლება აღინიშნოს სხვა სფეროები: მეცნიერება, მხატვრული და შემოქმედებითი მოღვაწეობა, რასობრივი, ეთნიკური, ეროვნული ურთიერთობები. თუმცა, ეს ოთხი სფერო ტრადიციულად იდენტიფიცირებულია, როგორც ყველაზე ზოგადი და მნიშვნელოვანი.

საზოგადოება, როგორც რთული, თვითგანვითარებადი სისტემა ხასიათდება შემდეგი სპეციფიკური მახასიათებლები :

1. განსხვავებულია სხვადასხვა სოციალური სტრუქტურებისა და ქვესისტემების მრავალფეროვნება. ეს არ არის ინდივიდების მექანიკური ჯამი, არამედ ინტეგრალური სისტემა, რომელსაც აქვს უაღრესად რთული და იერარქიული ხასიათი: სხვადასხვა სახის ქვესისტემები დაკავშირებულია დაქვემდებარებული ურთიერთობებით.

2. საზოგადოება არ არის შემცირებული იმ ადამიანებისთვის, რომლებიც მას ქმნიან ექსტრა და ზეინდივიდუალური ფორმების, კავშირებისა და ურთიერთობების სისტემარომელსაც ადამიანი სხვა ადამიანებთან ერთად თავისი აქტიური საქმიანობით ქმნის. ეს „უხილავი“ სოციალური კავშირები და ურთიერთობები ადამიანებს ეძლევათ მათ ენაზე, სხვადასხვა ქმედებებზე, აქტივობებზე, კომუნიკაციებზე და ა.შ., რომლის გარეშეც ადამიანები ერთად ვერ იარსებებენ. საზოგადოება ინტეგრირებულია თავის არსში და უნდა განიხილებოდეს მთლიანობაში, მისი ცალკეული კომპონენტების მთლიანობაში.

3. საზოგადოებას აქვს თვითკმარი, ანუ აქტიური ერთობლივი აქტივობით საკუთარი არსებობისთვის აუცილებელი პირობების შექმნისა და რეპროდუცირების უნარი. საზოგადოება ამ შემთხვევაში ხასიათდება, როგორც განუყოფელი, ერთიანი ორგანიზმი, რომელშიც მჭიდროდ არის გადაჯაჭვული სხვადასხვა სოციალური ჯგუფები და მრავალფეროვანი საქმიანობა, რაც უზრუნველყოფს არსებობის სასიცოცხლო პირობებს.

4. საზოგადოება განსაკუთრებულია დინამიზმი, არასრულყოფილება და ალტერნატიული განვითარება. განვითარების ვარიანტების არჩევისას მთავარი გმირი არის ადამიანი.

5. საზოგადოების მაჩვენებლები სუბიექტების განსაკუთრებული სტატუსი, განსაზღვრავს მის განვითარებას. ადამიანი არის სოციალური სისტემების უნივერსალური კომპონენტი, რომელიც შედის თითოეულ მათგანში. საზოგადოებაში იდეების დაპირისპირების მიღმა ყოველთვის არის შესაბამისი საჭიროებების, ინტერესების, მიზნების შეჯახება და ისეთი სოციალური ფაქტორების გავლენა, როგორიცაა საზოგადოებრივი აზრი, ოფიციალური იდეოლოგია, პოლიტიკური დამოკიდებულებები და ტრადიციები. სოციალური განვითარებისთვის გარდაუვალია ინტერესებისა და მისწრაფებების ინტენსიური შეჯიბრი და, შესაბამისად, საზოგადოებაში ხშირად ხდება ალტერნატიული იდეების შეჯახება, მწვავე პოლემიკა და ბრძოლა.

6. საზოგადოებას აქვს არაპროგნოზირებადობა, არაწრფივი განვითარება. საზოგადოებაში დიდი რაოდენობით ქვესისტემების არსებობა, სხვადასხვა ადამიანების ინტერესებისა და მიზნების მუდმივი შეჯახება ქმნის წინაპირობებს სხვადასხვა ვარიანტებისა და მოდელების განხორციელებისთვის საზოგადოების მომავალი განვითარებისთვის. თუმცა ეს არ ნიშნავს იმას, რომ საზოგადოების განვითარება სრულიად თვითნებური და უკონტროლოა. პირიქით, მეცნიერები ქმნიან სოციალური პროგნოზირების მოდელებს: სოციალური სისტემის განვითარების ვარიანტებს მის ყველაზე მრავალფეროვან სფეროებში, მსოფლიოს კომპიუტერულ მოდელებს და ა.შ.

ნიმუშის დავალება

A1.Აირჩიეთ სწორი პასუხი. რომელი მახასიათებელი ახასიათებს საზოგადოებას, როგორც სისტემას?

1. მუდმივი განვითარება

2. მატერიალური სამყაროს ნაწილი

3. ბუნებისგან იზოლაცია

4. ადამიანების ურთიერთობის გზები

უპასუხე: 4.

თემა 2. საზოგადოება და ბუნება

Ბუნება (გრ. physis და ლათ. natura - წარმოშობა, დაბადება) მეცნიერებისა და ფილოსოფიის ერთ-ერთი ყველაზე ზოგადი კატეგორიაა, რომელიც სათავეს იღებს უძველესი მსოფლმხედველობით.

"ბუნების" ცნება გამოიყენება არა მხოლოდ ბუნებრივი, არამედ ადამიანის მიერ შექმნილი მისი არსებობის მატერიალური პირობების აღსანიშნავად - "მეორე ბუნება", ამა თუ იმ ხარისხით გარდაქმნილი და ადამიანის მიერ ჩამოყალიბებული.

საზოგადოება, როგორც ადამიანის ცხოვრების პროცესში იზოლირებული ბუნების ნაწილი, განუყოფლად არის დაკავშირებული მასთან.

ადამიანის ბუნების სამყაროსგან განცალკევებამ აღნიშნა თვისობრივად ახალი მატერიალური ერთიანობის დაბადება, ვინაიდან ადამიანს აქვს არა მხოლოდ ბუნებრივი თვისებები, არამედ სოციალურიც.

საზოგადოება ბუნებასთან კონფლიქტში მოვიდა ორი თვალსაზრისით: 1) როგორც სოციალური რეალობა, ის სხვა არაფერია, თუ არა თავად ბუნება; 2) ის მიზანმიმართულად მოქმედებს ბუნებაზე ხელსაწყოების დახმარებით, ცვლის მას.

თავდაპირველად, წინააღმდეგობა საზოგადოებასა და ბუნებას შორის მოქმედებდა მათ განსხვავებად, რადგან ადამიანს ჯერ კიდევ გააჩნდა პრიმიტიული იარაღები, რომლებითაც იპოვა თავისი ცხოვრების საშუალება. თუმცა, იმ შორეულ დროში ადამიანი აღარ იყო მთლიანად ბუნებაზე დამოკიდებული. როგორც ინსტრუმენტები გაუმჯობესდა, საზოგადოებამ მზარდი გავლენა მოახდინა ბუნებაზე. ადამიანს არ შეუძლია ბუნების გარეშე იმიტომაც, რომ ტექნიკური საშუალებები, რომლებიც მის ცხოვრებას აადვილებს, ბუნებრივი პროცესების ანალოგიით იქმნება.

როგორც კი ის დაიბადა, საზოგადოებამ დაიწყო ძალიან მნიშვნელოვანი ზემოქმედება ბუნებაზე, ხან აუმჯობესებდა და ხან აუარესებდა. მაგრამ ბუნებამ, თავის მხრივ, დაიწყო საზოგადოების მახასიათებლების „გაუარესება“, მაგალითად, ადამიანთა დიდი მასების ჯანმრთელობის ხარისხის შემცირებით და ა.შ. საზოგადოება, როგორც ბუნების იზოლირებული ნაწილი და თავად ბუნება მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს მასზე. ერთმანეთი. ამავე დროს, ისინი ინარჩუნებენ სპეციფიკურ მახასიათებლებს, რაც მათ საშუალებას აძლევს თანაარსებობდნენ, როგორც მიწიერი რეალობის ორმაგი ფენომენი. ეს მჭიდრო ურთიერთობა ბუნებასა და საზოგადოებას შორის არის სამყაროს ერთიანობის საფუძველი.

ნიმუშის დავალება

C6.ახსენით ბუნებასა და საზოგადოებას შორის ურთიერთობა ორი მაგალითის გამოყენებით.

პასუხი: მაგალითები, რომლებიც ავლენს ბუნებასა და საზოგადოებას შორის ურთიერთობას, მოიცავს: ადამიანი არა მხოლოდ სოციალური, არამედ ბიოლოგიური არსებაა და, შესაბამისად, ცოცხალი ბუნების ნაწილია. საზოგადოება ბუნებრივი გარემოდან იღებს თავისი განვითარებისთვის აუცილებელ მატერიალურ და ენერგეტიკულ რესურსებს. ბუნებრივი გარემოს დეგრადაცია (ჰაერის დაბინძურება, წყლის დაბინძურება, ტყეების განადგურება და ა.შ.) იწვევს ადამიანების ჯანმრთელობის გაუარესებას, მათი ცხოვრების ხარისხის დაქვეითებას და ა.შ.

თემა 3. საზოგადოება და კულტურა

საზოგადოების მთელი ცხოვრება ეფუძნება ადამიანების მიზანშეწონილ და მრავალფეროვან საქმიანობას, რომლის პროდუქტია მატერიალური სიმდიდრე და კულტურული ფასეულობები, ანუ კულტურა. ამიტომ საზოგადოებების ცალკეულ ტიპებს ხშირად კულტურებს უწოდებენ. თუმცა, „საზოგადოების“ და „კულტურის“ ცნებები არ არის სინონიმები.

ურთიერთობების სისტემა ძირითადად ყალიბდება ობიექტურად, სოციალური განვითარების კანონების გავლენის ქვეშ. მაშასადამე, ისინი არ არიან კულტურის პირდაპირი პროდუქტი, მიუხედავად იმისა, რომ ადამიანების ცნობიერი აქტივობა ყველაზე მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ამ ურთიერთობების ბუნებასა და ფორმაზე.

ნიმუშის დავალება

B5.წაიკითხეთ ქვემოთ მოცემული ტექსტი, რომლის თითოეული პოზიცია დანომრილია.

(1) სოციალური აზროვნების ისტორიაში კულტურის შესახებ არსებობდა სხვადასხვა, ხშირად საპირისპირო თვალსაზრისი. (2) ზოგიერთი ფილოსოფოსი კულტურას ხალხის დამონების საშუალებას უწოდებდა. (3) განსხვავებული აზრი ჰქონდათ იმ მეცნიერებს, რომლებიც კულტურას ადამიანის გაკეთილშობილების, საზოგადოების ცივილიზებულ წევრად გადაქცევის საშუალებად თვლიდნენ. (4) ეს მეტყველებს „კულტურის“ ცნების შინაარსის სიგანასა და მრავალგანზომილებიანობაზე.

განსაზღვრეთ ტექსტის რომელი დებულებებია:

ა) ფაქტობრივი ბუნება

ბ) ღირებულებითი განსჯის ბუნება

პოზიციის ნომრის ქვეშ ჩაწერეთ ასო, რომელიც მიუთითებს მის ბუნებაზე. მიღებული ასოების თანმიმდევრობა გადაიტანეთ პასუხის ფორმაში.

პასუხი: ABBA.

თემა 4. საზოგადოების ეკონომიკური, სოციალური, პოლიტიკური და სულიერი სფეროების ურთიერთმიმართება

სოციალური ცხოვრების თითოეულ სფეროს ახასიათებს გარკვეული დამოუკიდებლობა, ისინი ფუნქციონირებენ და ვითარდებიან მთელი, ანუ საზოგადოების კანონებით. ამავდროულად, ოთხივე ძირითადი სფერო არა მხოლოდ ურთიერთქმედებს, არამედ ურთიერთგანსაზღვრავს ერთმანეთს. მაგალითად, პოლიტიკური სფეროს გავლენა კულტურაზე გამოიხატება იმაში, რომ ჯერ ერთი, თითოეული სახელმწიფო ატარებს გარკვეულ პოლიტიკას კულტურის სფეროში, მეორეც, კულტურის მოღვაწეები თავიანთ საქმიანობაში ასახავს გარკვეულ პოლიტიკურ შეხედულებებსა და პოზიციებს.

საზოგადოების ოთხივე სფეროს შორის საზღვრები ადვილად გადაკვეთილია და გამჭვირვალეა. თითოეული სფერო ასე თუ ისე იმყოფება ყველა დანარჩენში, მაგრამ არ იშლება და არ კარგავს თავის წამყვან ფუნქციას. საკამათოა საზოგადოებრივი ცხოვრების ძირითად სფეროებსა და ერთი პრიორიტეტის განაწილების ურთიერთმიმართების საკითხი. არიან ეკონომიკური სფეროს განმსაზღვრელი როლის მომხრეები. ისინი გამომდინარეობენ იქიდან, რომ მატერიალური წარმოება, რომელიც ქმნის ეკონომიკური ურთიერთობების ბირთვს, აკმაყოფილებს ადამიანის ყველაზე აქტუალურ, პირველყოფილ მოთხოვნილებებს, რომელთა გარეშეც შეუძლებელია სხვა საქმიანობა. პრიორიტეტულად გამოყოფილია საზოგადოების ცხოვრების სულიერი სფერო. ამ მიდგომის მომხრეები მოჰყავთ შემდეგი არგუმენტი: ადამიანის აზრები, იდეები და იდეები წინ უსწრებს მის პრაქტიკულ ქმედებებს. დიდ სოციალურ ცვლილებებს ყოველთვის წინ უსწრებს ადამიანების ცნობიერების ცვლილებები, გადასვლა სხვა სულიერ ფასეულობებზე. ზემოაღნიშნული მიდგომებიდან ყველაზე კომპრომისი არის მიდგომა, რომლის მიმდევრები ამტკიცებენ, რომ სოციალური ცხოვრების ოთხი სფეროდან თითოეული შეიძლება გადამწყვეტი გახდეს ისტორიული განვითარების სხვადასხვა პერიოდში.

ნიმუშის დავალება

B3.დაამყარეთ კორესპონდენცია საზოგადოების ძირითად სფეროებსა და მათ ინსტიტუტებს (ორგანიზაციებს) შორის: პირველ სვეტში მოცემულ თითოეულ თანამდებობაზე აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორე სვეტიდან.

ჩაწერეთ არჩეული რიცხვები ცხრილში და შემდეგ გადაიტანეთ რიცხვების მიღებული თანმიმდევრობა პასუხის ფორმაში (სივრცის ან რაიმე სიმბოლოს გარეშე).

პასუხი: 21221.

თემა 5. სოციალური ინსტიტუტები

სოციალური ინსტიტუტიარის საზოგადოებაში გარკვეული ფუნქციების შემსრულებელი ადამიანების ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზების ისტორიულად ჩამოყალიბებული, სტაბილური ფორმა, რომელთაგან მთავარია სოციალური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება.

თითოეული სოციალური ინსტიტუტი ხასიათდება ყოფნით საქმიანობის მიზნებიდა კონკრეტული ფუნქციებიმისი მიღწევის უზრუნველყოფა.

თანამედროვე საზოგადოებაში არსებობს ათობით სოციალური ინსტიტუტი, რომელთა შორის შეიძლება განვასხვავოთ ძირითადი: მემკვიდრეობა, ძალაუფლება, ქონება, ოჯახი.

ფუნდამენტურ სოციალურ ინსტიტუტებში არის ძალიან მკაფიო დაყოფა მცირე ინსტიტუტებად. მაგალითად, ეკონომიკური ინსტიტუტები, საკუთრების ძირითად ინსტიტუტთან ერთად, მოიცავს ურთიერთობების მრავალ სტაბილურ სისტემას - ფინანსურ, საწარმოო, მარკეტინგულ, ორგანიზაციულ და მართვის ინსტიტუტებს. თანამედროვე საზოგადოების პოლიტიკური ინსტიტუტების სისტემაში, ხელისუფლების საკვანძო ინსტიტუტთან ერთად, გამოიყოფა პოლიტიკური წარმომადგენლობის, პრეზიდენტობის, ხელისუფლების დანაწილების, ადგილობრივი თვითმმართველობის, პარლამენტარიზმის ინსტიტუტები და ა.შ.

სოციალური ინსტიტუტები:

ისინი აწყობენ ადამიანის საქმიანობას როლებისა და სტატუსების გარკვეულ სისტემაში, აყალიბებენ ადამიანის ქცევის ნიმუშებს საზოგადოებრივი ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში. მაგალითად, ისეთი სოციალური ინსტიტუტი, როგორიცაა სკოლა, მოიცავს მასწავლებლისა და მოსწავლის როლებს, ხოლო ოჯახი მოიცავს მშობლებისა და ბავშვების როლებს. მათ შორის ვითარდება გარკვეული როლური ურთიერთობები, რომლებიც რეგულირდება კონკრეტული ნორმებითა და რეგულაციებით. ზოგიერთი უმნიშვნელოვანესი ნორმა კანონით არის დაფიქსირებული, ზოგს მხარს უჭერს ტრადიციები, წეს-ჩვეულებები და საზოგადოებრივი აზრი;

ისინი მოიცავს სანქციების სისტემას - სამართლებრივიდან მორალურ და ეთიკურამდე;

მოაწყოს, კოორდინაცია გაუწიოს ადამიანთა მრავალ ინდივიდუალურ მოქმედებას, მისცეს მათ ორგანიზებული და პროგნოზირებადი ხასიათი;

უზრუნველყოს ადამიანების სტანდარტული ქცევა სოციალურად ტიპურ სიტუაციებში.

სოციალური ინსტიტუტების ფუნქციები: აშკარა (ოფიციალურად დეკლარირებული, აღიარებული და კონტროლირებადი საზოგადოების მიერ); დამალული (შესრულებული ფარულად ან უნებლიედ).

როდესაც ამ ფუნქციებს შორის შეუსაბამობა დიდია, ჩნდება სოციალური ურთიერთობების ორმაგი სტანდარტი, რაც საფრთხეს უქმნის საზოგადოების სტაბილურობას. კიდევ უფრო სახიფათოა სიტუაცია, როდესაც ოფიციალურ ინსტიტუტებთან ერთად ე.წ ჩრდილოვანი ინსტიტუტები, რომლებიც იღებენ ყველაზე მნიშვნელოვანი სოციალური ურთიერთობების რეგულირების ფუნქციას (მაგალითად, კრიმინალური სტრუქტურები).

სოციალური ინსტიტუტები განსაზღვრავენ საზოგადოებას მთლიანობაში. ნებისმიერი სოციალური ტრანსფორმაცია ხდება სოციალურ ინსტიტუტებში ცვლილებების გზით.

თითოეულ სოციალურ ინსტიტუტს ახასიათებს საქმიანობის მიზანი და კონკრეტული ფუნქციები, რომლებიც უზრუნველყოფენ მის მიღწევას.

ნიმუშის დავალება

C5.რა მნიშვნელობას ანიჭებენ სოციოლოგები „საზოგადოების ინსტიტუტების“ კონცეფციას? სოციალური მეცნიერების კურსის ცოდნის გამოყენებით შეადგინეთ ორი წინადადება, რომელიც შეიცავს ინფორმაციას საზოგადოების ინსტიტუტების შესახებ.

პასუხი: საზოგადოების ინსტიტუტი არის საზოგადოებაში გარკვეული ფუნქციების შემსრულებელი ადამიანების ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზების ისტორიულად ჩამოყალიბებული, სტაბილური ფორმა, რომელთაგან მთავარია სოციალური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება. წინადადებების მაგალითები: გამოირჩევა ეკონომიკური, პოლიტიკური, სოციალური ინსტიტუტები და სულიერ სფეროში მოქმედი ინსტიტუტები. საზოგადოების თითოეულ ინსტიტუტს ახასიათებს საქმიანობის მიზანი და კონკრეტული ფუნქციები. საზოგადოების ინსტიტუტები რთული და განშტოებული წარმონაქმნია: ფუნდამენტურ ინსტიტუტებში არის ძალიან მკაფიო დაყოფა უფრო პატარაებად. საზოგადოების ორგანიზების თვალსაზრისით, ძირითადი ინსტიტუტებია: მემკვიდრეობა, ძალაუფლება, ქონება, ოჯახი და ა.შ.

თემა 6. მრავალვარიანტული სოციალური განვითარება. საზოგადოებების ტიპოლოგია

სოციალური განვითარება შეიძლება იყოს რეფორმისტული ან რევოლუციური ხასიათის.

რეფორმები შეიძლება განხორციელდეს საზოგადოებრივი ცხოვრების ყველა სფეროში:

– ეკონომიკური რეფორმები – ეკონომიკური მექანიზმის გარდაქმნები: ქვეყნის ეკონომიკური მართვის ფორმები, მეთოდები, ბერკეტები და ორგანიზაცია (პრივატიზაცია, გაკოტრების კანონი, ანტიმონოპოლიური კანონები და სხვ.);

- სოციალური რეფორმები - ტრანსფორმაციები, ცვლილებები, სოციალური ცხოვრების ნებისმიერი ასპექტის რეორგანიზაცია, რომელიც არ ანგრევს სოციალური სისტემის საფუძვლებს (ეს რეფორმები პირდაპირ კავშირშია ადამიანებთან);

– პოლიტიკური რეფორმები – ცვლილებები საზოგადოებრივი ცხოვრების პოლიტიკურ სფეროში (ცვლილებები კონსტიტუციაში, საარჩევნო სისტემაში, სამოქალაქო უფლებების გაფართოება და ა.შ.).

რეფორმისტული გარდაქმნების ხარისხი შეიძლება იყოს ძალიან მნიშვნელოვანი, სოციალურ სისტემაში ან ეკონომიკური სისტემის ცვლილებებამდე: პეტრე I-ის რეფორმები, რეფორმები რუსეთში 90-იანი წლების დასაწყისში. XX საუკუნე

თანამედროვე პირობებში სოციალური განვითარების ორი გზა - რეფორმა და რევოლუცია - ეწინააღმდეგება თვითრეგულირებად საზოგადოებაში მუდმივი რეფორმის პრაქტიკას. უნდა ვაღიაროთ, რომ როგორც რეფორმა, ასევე რევოლუცია „მკურნალობს“ უკვე განვითარებულ დაავადებას, ხოლო მუდმივი და შესაძლოა ადრეული პრევენცია აუცილებელია. ამიტომ თანამედროვე სოციალურ მეცნიერებაში აქცენტი „რეფორმა - რევოლუცია“ დილემიდან „რეფორმა - ინოვაციაზე“ არის გადატანილი. ქვეშ ინოვაცია (ინგლისური ინოვაციებიდან - ინოვაცია, სიახლე, ინოვაცია) გასაგებია ჩვეულებრივი, ერთჯერადი გაუმჯობესება, რომელიც დაკავშირებულია მოცემულ პირობებში სოციალური ორგანიზმის ადაპტაციური შესაძლებლობების ზრდასთან.

თანამედროვე სოციოლოგიაში სოციალური განვითარება დაკავშირებულია მოდერნიზაციის პროცესთან.

მოდერნიზაცია (ფრანგული მოდერნიზატორიდან – თანამედროვე) – ეს არის ტრადიციული, აგრარული საზოგადოებიდან თანამედროვე, ინდუსტრიულ საზოგადოებებზე გადასვლის პროცესი. მოდერნიზაციის კლასიკურმა თეორიებმა აღწერა ეგრეთ წოდებული „პირველადი“ მოდერნიზაცია, რომელიც ისტორიულად დაემთხვა დასავლური კაპიტალიზმის განვითარებას. მოდერნიზაციის შემდგომი თეორიები მას ახასიათებენ „მეორადი“ ან „შემდგარი“ მოდერნიზაციის ცნებებით. იგი ხორციელდება „მოდელის“ არსებობის პირობებში, მაგალითად, დასავლეთევროპული ლიბერალური მოდელის სახით, ხშირად ასეთი მოდერნიზაცია გაგებულია, როგორც ვესტერნიზაცია, ანუ პირდაპირი სესხის აღების ან დაკისრების პროცესი. არსებითად, ეს მოდერნიზაცია არის ლოკალური, ძირძველი ტიპის კულტურისა და სოციალური ორგანიზაციის მსოფლიო პროცესის ჩანაცვლება თანამედროვეობის „უნივერსალური“ (დასავლური) ფორმებით.

Არსებობს რამდენიმე კლასიფიკაციები (ტიპოლოგია) საზოგადოებები:

1) წინასწარმეტყველური და დაწერილი;

2) მარტივიდა კომპლექსი(ამ ტიპოლოგიაში კრიტერიუმია საზოგადოების მართვის დონეების რაოდენობა, ისევე როგორც მისი დიფერენციაციის ხარისხი: მარტივ საზოგადოებებში არ არიან ლიდერები და ქვეშევრდომები, მდიდარი და ღარიბი; რთულ საზოგადოებებში არის მართვის რამდენიმე დონე და რამდენიმე. მოსახლეობის სოციალური ფენები, რომლებიც განლაგებულია ზემოდან ქვემოდან კლებადობის მიხედვით);

3) პრიმიტიული საზოგადოება, მონათა საზოგადოება, ფეოდალური საზოგადოება, კაპიტალისტური საზოგადოება, კომუნისტური საზოგადოება (ამ ტიპოლოგიაში კრიტერიუმი ფორმაციული თვისებაა);

4) განვითარებული, განვითარებადი, ჩამორჩენილი (ამ ტიპოლოგიაში კრიტერიუმია განვითარების დონე);

საზოგადოების შესწავლის ფორმაციული და ცივილიზაციური მიდგომები

რუსეთის ისტორიულ და ფილოსოფიურ მეცნიერებაში სოციალური განვითარების ანალიზის ყველაზე გავრცელებული მიდგომებია ფორმაციული და ცივილიზაციური.

პირველი მათგანი ეკუთვნის სოციალური მეცნიერების მარქსისტულ სკოლას, რომლის დამფუძნებლები იყვნენ გერმანელი ეკონომისტები, სოციოლოგები და ფილოსოფოსები კ. მარქსი (1818–1883) და ფ. ენგელსი (1820–1895).

სოციალური მეცნიერების ამ სკოლის მთავარი კონცეფციაა კატეგორია „სოციალურ-ეკონომიკური წყობა“.

შედარებითი დამოუკიდებლობის მიუხედავად, ზედნაშენის ტიპი განისაზღვრება ბაზის ბუნებით. იგი ასევე წარმოადგენს ფორმირების საფუძველს, განსაზღვრავს კონკრეტული საზოგადოების კუთვნილებას.

საწარმოო ძალები წარმოების მეთოდის დინამიური, მუდმივად განვითარებადი ელემენტია, ხოლო საწარმოო ურთიერთობები სტატიკური და ხისტია, არ იცვლება საუკუნეების განმავლობაში. გარკვეულ ეტაპზე წარმოიქმნება კონფლიქტი საწარმოო ძალებსა და საწარმოო ურთიერთობებს შორის, რომელიც წყდება სოციალური რევოლუციის, ძველი საფუძვლის რღვევისა და სოციალური განვითარების ახალ ეტაპზე გადასვლაზე, ახალ სოციალურ-ეკონომიკურ ფორმირებაზე. ძველი საწარმოო ურთიერთობები იცვლება ახლით, რაც სივრცეს უხსნის საწარმოო ძალების განვითარებას. ამრიგად, მარქსიზმს ესმის სოციალური განვითარება, როგორც სოციალურ-ისტორიული წარმონაქმნების ბუნებრივი, ობიექტურად განსაზღვრული, ბუნებრივ-ისტორიული ცვლილება:

სოციალური განვითარების ანალიზის ცივილიზაციური მიდგომის ძირითადი კონცეფცია არის „ცივილიზაციის“ კონცეფცია, რომელსაც მრავალი ინტერპრეტაცია აქვს.

ტერმინი "ცივილიზაცია" (ლათინური civis - მოქალაქე) გამოიყენება მსოფლიო ისტორიულ და ფილოსოფიურ ლიტერატურაში:

– როგორც ადგილობრივი კულტურების განვითარების გარკვეული ეტაპი (მაგალითად, ო. შპენგლერი);

– როგორც ისტორიული განვითარების საფეხური (მაგალითად, ლ. მორგანი, ფ. ენგელსი, ო. ტოფლერი);

– როგორც კულტურის სინონიმი (მაგალითად, ა. ტოინბი);

– როგორც კონკრეტული რეგიონის ან ცალკეული ეთნიკური ჯგუფის განვითარების დონე (ეტაპი).

ნებისმიერი ცივილიზაცია ხასიათდება არა იმდენად თავისი წარმოების საფუძვლით, რამდენადაც მისი სპეციფიკით ცხოვრების წესი, ღირებულებათა სისტემა, ხედვა და გარე სამყაროსთან ურთიერთობის გზები.

ცივილიზაციის თანამედროვე თეორიაში ორი მიდგომა გამოირჩევა.

სხვადასხვა მკვლევარმა გამოავლინა მრავალი ადგილობრივი ცივილიზაცია (მაგალითად, ინგლისელმა ისტორიკოსმა, სოციოლოგმა, დიპლომატმა, საზოგადო მოღვაწემ ა. ტოინბიმ (1889–1975) დაითვალა კაცობრიობის ისტორიაში 21 ცივილიზაცია), რომელიც შეიძლება ემთხვეოდეს სახელმწიფოების საზღვრებს (ჩინური ცივილიზაცია) ან მოიცავს რამდენიმე ქვეყანას (ძველი, დასავლეთი). ჩვეულებრივ, ადგილობრივი ცივილიზაციების მთელი მრავალფეროვნება იყოფა ორ დიდ ჯგუფად - დასავლეთი და აღმოსავლეთი.

ამრიგად, ფორმირება ყურადღებას ამახვილებს უნივერსალურზე, ზოგადზე, განმეორებაზე, ცივილიზაცია კი ლოკალურ-რეგიონულზე, უნიკალურზე, თავისებურზე.

შედარებითი ანალიზი საშუალებას გვაძლევს დავასკვნათ, რომ მეცნიერებაში არსებული მიდგომები არ უნდა ჩაითვალოს ურთიერთგამომრიცხავად. ისინი უნდა განიხილებოდეს კომპლემენტარობის პრინციპის თვალსაზრისით, თითოეული მიდგომის უპირატესობების გათვალისწინებით.

ნიმუშის დავალება

B1.ჩაწერეთ დიაგრამაში გამოტოვებული სიტყვა.

პასუხი: რევოლუცია.