ლაგოდიჩ ტატიანა ვასილიევნა
დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი
MAOU "No.1 საშუალო სკოლა"
ნაბერეჟნიე ჩელნი
თემატიკა: ლიტერატურული კითხვა.
კლასი: 2.
გაკვეთილის თემა: მთავარი გმირის მოქმედების მახასიათებლების განსაზღვრა. ლ.პანტელეევი "მშიშარა"
გაკვეთილის ტიპი: გაცნობა ახალ ნაშრომში.
მიზანი: საგანმანათლებლო შედეგების მიღწევა პროდუქტიული კითხვის ტექნოლოგიის მეშვეობით E.V. ბუნეევა და ო.ვ. ჩინდილოვა.
Დავალებები:
1. გაიუმჯობესეთ საგნობრივი უნარები:
სათაურის, ილუსტრაციების საფუძველზე ტექსტის შინაარსის პროგნოზირება;
განსაზღვროს ნაწარმოების ჟანრი, მისი თემა;
წაკითხული ტექსტის მნიშვნელობის გაგება;
უპასუხოს კითხვებს შინაარსის შესახებ;
შექმენით საკუთარი ტექსტი ხელოვნების ნიმუშზე დაყრდნობით.
2. ჩამოაყალიბეთ UUD:
შედეგის პროგნოზირება; მისცეს შეფასება (გააცნობიეროს ასიმილაციის დონე) (რეგულატორული UUD);
შეგნებულად ააშენოს სამეტყველო გამოთქმა; ამოიღეთ საჭირო ინფორმაცია (Cognitive UUD);
დასვით კითხვები (საკომუნიკაციო UUD).
აღჭურვილობა:
სახელმძღვანელო „ლიტერატურული კითხვა. მე-2 კლასი." ავტორი: ე.ე. ქაც. გვერდი
დანართი 1 (მასწავლებლისგან)
დანართი 2 (თითოეული სტუდენტისთვის)
დანართი 2.
უნარები
მე თვითონ შემიძლია
შემიძლია მასწავლებლის ან
კლასელები
ჯერ არ შემიძლია
განსაზღვრეთ ნაწარმოების ჟანრი.
დაადგინეთ, რაზე სურდა ავტორს ძირითადად საუბარი.
შექმენით თქვენი საკუთარი ტექსტი.
გაკვეთილების დროს.
ეტაპები
გაკვეთილი
მასწავლებლის საქმიანობა
მოსწავლეთა აქტივობები
დაგეგმილი შედეგები
(თემა)
დაგეგმილი
შედეგები
(პირადი და
მეტა-სუბიექტი)
მე
და
ნ
ე
თ
თ
ო
დ
მ
ო
თ
თან
რომ
ე
თ
ა
თ
ო
ბ
ა
რ
ნ
და
მ
8
(
მე
და
ნ
ე
თ
თ
მე
მ
ე
რ
ვ
ო
ვ
მ
ო
თ
თან
რომ
ე
თ
ა
თ
ო
ბ
ა
რ
ნ
და
მ
0
თან
1
(
ა
თ
ო
ბ
ა
რ
მ
ო
თ
თან
რომ
ე
თ
ნ
და
მ
7
(
მე
და
თან
რომ
ე
ლ
ვ
ე
რ
1. მოლოდინი (შინაარსის პროგნოზირება)
გახსენით თქვენი სახელმძღვანელოები და წაიკითხეთ ნაწარმოების სათაური ჩვენ
მოდით წავიკითხოთ დღეს.
ვისზე ვისაუბრებთ დღეს?
ბავშვების პასუხები.
ვინ არის ეს მშიშარა?
Განმარტე შენი პასუხი.
განმარტება ლექსიკონიდან:
ადამიანი, რომელიც ადვილად ექვემდებარება შიშს.
.
თუ მოსაზრებები განსხვავებულია:
ჩვენი მოსაზრებები იყოფა.
1. ტექსტის კითხვა ტექნიკის გამოყენებით: „დიალოგი ავტორთან“
და კომენტარი გააკეთა კითხვაზე.
აწყობს ტექსტთან მუშაობას: კომენტარს აკეთებს და ატარებს „დიალოგს
ავტორის მიერ“ (დანართი 1).
მოუსმინეთ ტექსტს და მიჰყევით
კითხულობს, შედით „დიალოგში
ავტორის მიერ“.
2. ზოგადი საუბარი
უპასუხეთ კითხვებს სრული წინადადებებით:
რა ჟანრის ნაწარმოები წავიკითხეთ: მოთხრობა თუ ზღაპარი?
ახსენით თქვენი პასუხი სრული წინადადებებით.
როგორ გრძნობთ ბიჭს?
როგორ შეგიძლიათ დაახასიათოთ იგი7
ბავშვების პასუხები.
ჩვენ წავიკითხეთ ამბავი. Აქ არ არის
ზღაპრის გმირები,
ცხოველები არ არიან
საუბრობენ, მოვლენები რეალურია.
1. ნაწარმოების თემის განსაზღვრა
ძირითადად რაზე სურდა ავტორს საუბარი? აირჩიეთ სწორი
განცხადება:
1. მშიშარა ბიჭის შესახებ.
2. ხარბი ბიჭის შესახებ.
3. რომ ვაჟკაცი არ შეიძლება იყოს ხარბი.
რა ნაწარმოები წაიკითხეთ დღეს?
ვინ არის ამ ნაწარმოების ავტორი?
თუ მოსწავლეები არ ამბობენ, შესთავაზეთ 37-ე გვერდზე წაკითხვა.
რა კითხვებზე დაგვეხმარა ეს ნამუშევარი პასუხის გაცემაში?
რა ვისწავლეთ დღეს?
გთავაზობთ ამ უნარების წაკითხვას ცხრილში (დანართი 2).
გამოიყენეთ ცხრილი საკუთარი თავის შესაფასებლად.
ასწიეთ ხელი, ვისაც შეუძლია განსაზღვროს ნაწარმოების ჟანრი.
და ვის შეუძლია ამის გაკეთება მასწავლებლის დახმარებით?
იგივე სხვა უნარებისთვის.
დაასრულეთ დავალება ზეპირად.
შესაძლებელია განსხვავებული მოსაზრებები.
მშიშარა
ლ.პანტელეევი
დაასახელეთ (ან წაიკითხეთ) კითხვები.
განათავსეთ "+" ერთ-ერთ დონეზე.
შინაარსის პროგნოზირება
ტექსტი
სათაური,
ილუსტრაციები.
ავტორი
პროგნოზი
შედეგი
(მარეგულირებელი UUD).
მნიშვნელობა
გაიგე
წაიკითხეთ ტექსტი.
უპასუხეთ კითხვებს იმის შესახებ
შინაარსი.
კითხვები
კომპლექტი
(კომუნიკაბელური
UUD).
განსაზღვრეთ
მუშაობს.
განსაზღვრეთ
მუშაობს.
ჟანრი
თემა
მიცემა
(გაცნობიერებული
ასიმილაცია)
შეფასება
დონე
დანართი 1.
მშიშარა.
ყირიმში იყო. ერთ-ერთი სტუმარი ბიჭი წავიდა ზღვაზე, რათა თევზაობა ჯოხით დაეჭირა. და იყო ძალიან მაღალი, მაგარი
მოლიპულ ნაპირს. ბიჭმა დაღმართი დაიწყო, შემდეგ დაიხედა, დაინახა უზარმაზარი ბასრი ქვები მის ქვეშ და შეშინდა.
გაჩერდა და ვეღარ მოძრაობდა. არც უკან და არც ქვემოთ. რაღაც ეკლიან ბუჩქზე მოკიდა ხელი, ჩაიკეცა და
სუნთქვის ეშინია. (რას აკეთებდა ბიჭი ყირიმში? რამ შეაშინა ბიჭი?..)
და ქვემოთ, ზღვაში, იმ დროს კოლმეურნე მეთევზე თევზს იჭერდა. და მასთან ერთად ნავში იყო გოგონა, მისი ქალიშვილი. მან ყველაფერი დაინახა და
მივხვდი, რომ ბიჭი მშიშარა იყო. მან სიცილი დაიწყო და თითი მისკენ გაიშვირა. (ვინ გააკეთებს იგივეს, რაც გოგოს?
Განმარტე შენი პასუხი)
ბიჭს რცხვენოდა, მაგრამ თავს ვერ იკავებდა. მან უბრალოდ დაიწყო პრეტენზია თითქოს იქ იჯდა და
თითქოს ძალიან ცხელა. ქუდიც კი მოიხადა და ცხვირთან დაიწყო ქნევა. (რატომ დაიწყო მან პრეტენზია?)
უეცრად ქარმა დაუბერა, ბიჭს ხელებიდან ჯოხი გამოსტაცა და ძირს გადააგდო. ბიჭს შეებრალა სათევზაო ჯოხი, ცდილობდა სეირნობას
ქვემოთ, მაგრამ ისევ არაფერი გამოვიდა. და გოგონამ დაინახა ეს ყველაფერი. უთხრა მამას, რომელმაც ახედა და რაღაც უთხრა.
უცებ გოგონა წყალში გადახტა და ნაპირისკენ გაემართა. მან აიღო სათევზაო ჯოხი და დაბრუნდა ნავისკენ. (დასვით შეკითხვა ავტორს)
ბიჭი ისე გაბრაზდა, რომ სამყაროში ყველაფერი დაავიწყდა და ფეხდაფეხ დაეცა.
ჰეი! დააბრუნე! ეს ჩემი სათევზაო ჯოხია! დაიყვირა და გოგონას ხელში აიტაცა.
აი, აიღე, გთხოვ, თქვა გოგონამ. მე არ მჭირდება შენი სათევზაო ჯოხი. განზრახ ავიღე, რომ დაბლა ასულიყავი.
ბიჭი გაკვირვებულმა თქვა:
საიდან იცოდი რომ ვიტირებდი?
და მამაჩემმა მითხრა ეს. ამბობს: თუ მშიშარაა, მაშინ, ალბათ, ხარბიაო.
(რისი თქმა სურდა მამას ამ სიტყვებით?)
შემდეგ
პირობები:
შიგთავსისთვის ნიშანი „5“ მიენიჭება თუ
შემდეგი პირობები:
1. მოთხრობა დაწერილია მოსწავლის გადმოსახედიდან.
2. მოთხრობა აღწერს შემოდგომის ბუნებას.
3. მოთხრობას აქვს მინიმუმ 6 წინადადება.
4. მოთხრობა არის ავტორის, არ არის კოპირებული წიგნიდან ან ინტერნეტიდან.
შიგთავსისთვის ნიშანი „5“ მიენიჭება თუ
შემდეგი პირობები:
1. მოთხრობა დაწერილია მოსწავლის გადმოსახედიდან.
2. მოთხრობა აღწერს შემოდგომის ბუნებას.
3. მოთხრობას აქვს მინიმუმ 6 წინადადება.
4. მოთხრობა არის ავტორის, არ არის კოპირებული წიგნიდან ან ინტერნეტიდან.
პირობები:
1. მოთხრობა დაწერილია მოსწავლის გადმოსახედიდან.
2. მოთხრობა აღწერს შემოდგომის ბუნებას.
3. მოთხრობას აქვს მინიმუმ 6 წინადადება.
4. მოთხრობა არის ავტორის, არ არის კოპირებული წიგნიდან ან ინტერნეტიდან.
შიგთავსისთვის ნიშანი „5“ მიენიჭება თუ
შემდეგი პირობები:
1. მოთხრობა დაწერილია მოსწავლის გადმოსახედიდან.
2. მოთხრობა აღწერს შემოდგომის ბუნებას.
3. მოთხრობას აქვს მინიმუმ 6 წინადადება.
4. მოთხრობა არის ავტორის, არ არის კოპირებული წიგნიდან ან ინტერნეტიდან.
შიგთავსისთვის ნიშანი „5“ მიენიჭება თუ
შემდეგი პირობები:
1. მოთხრობა დაწერილია მოსწავლის გადმოსახედიდან.
2. მოთხრობა აღწერს შემოდგომის ბუნებას.
3. მოთხრობას აქვს მინიმუმ 6 წინადადება.
4. მოთხრობა არის ავტორის, არ არის კოპირებული წიგნიდან ან ინტერნეტიდან.
ლ. პანტელეევის მოთხრობის „მშიშარა“ მთავარი გმირები არიან ზღვაზე დასასვენებლად მოსული ბიჭი და მეთევზის ქალიშვილი. ერთხელ ბიჭი სათევზაოდ წავიდა. მაგრამ ზღვის მახლობლად ნაპირი ციცაბო იყო და ბიჭს, როცა დაღმართი დაიწყო, შეეშინდა, რომ სიმაღლიდან ჩამოვარდნილიყო.
ახალგაზრდა მეთევზე ადგილზე გაიყინა და გადაადგილების ეშინოდა. ამ დროს კოლმეურნე ზღვაში თევზაობდა. მასთან იყო მისი ქალიშვილი. გოგონამ დაინახა, რომ ბიჭს სიმაღლის ეშინოდა და სიცილი დაიწყო და თითი მისკენ გაიშვირა.
ბიჭი ვითომ სულ არ ეშინოდა და უბრალოდ ისვენებდა. რაღაც მომენტში მან გაუშვა სათევზაო ჯოხი და ის ნაპირზე დაეცა. კოლმეურნემ ქალიშვილს რაღაც უთხრა. შემდეგ გოგონა ნავიდან ნაპირზე ავიდა და სათევზაო ჯოხი ხელში აიღო.
ბიჭს შიში დაავიწყდა და სწრაფად ჩავიდა ზღვაში. მან სათევზაო ჯოხის დაბრუნება მოითხოვა. გოგონამ მაშინვე მისცა ბიჭს სათევზაო ჯოხი და თქვა, რომ შეგნებულად აიღო ხელში, რომ ბიჭი დაბლა ჩასულიყო.
შემდეგ ბიჭმა ჰკითხა, საიდან იცოდა გოგონამ, რომ ჩამოვიდოდა? ამაზე გოგონამ უპასუხა, რომ მამამისის თქმით, თუ ადამიანი მშიშარაა, მაშინ ისიც ხარბია.
ეს არის სიუჟეტის მოკლე შინაარსი.
პანტელეევის მოთხრობის "მშიშარა" მთავარი იდეა არის ის, რომ სიმხდალე და სიხარბე ხშირად თან ახლავს ერთმანეთს. მეთევზე-კოლმეურნემ ეს კარგად იცოდა და ბიჭის სიხარბეზე თამაშით აიძულა დაბლა ჩასულიყო.
მოთხრობა გვასწავლის არაფრის არ შეგეშინდეთ და არ იყოთ ხარბი.
მოთხრობაში მომეწონა მეთევზე და მისი ქალიშვილი, რომლებიც დაეხმარნენ მშიშარა ბიჭს მაღალი ნაპირიდან ჩამოვარდნაში. არ დაუძახეს, მხოლოდ მისი ჯოხი აიღეს ხელში. ქონების (სათევზაო ჯოხის) დაკარგვის შიში უფრო ძლიერი აღმოჩნდა, ვიდრე სიმაღლის შიში. ამ ბიჭმა სერიოზულად უნდა იმუშაოს საკუთარ თავზე შიშისგან თავის დასაღწევად, რათა მისი ცხოვრება ახალი ფერებით აყვავდეს.
რა ანდაზებია შესაფერისი პანტელეევის მოთხრობისთვის "მშიშარა"?
ჩემი სული ქუსლებში ჩაიძირა.
ამ უკანასკნელის უმადობა გონებას ართმევს.
შიში ან ფრთებს აძლევს შენს ფეხებს, ან ამაგრებს მათ მიწაზე.
დამკვირვებელი
დაუვიწყარი წიგნები
დაწყებით სკოლაში ბავშვები ჯერ კიდევ უფროსების აზრით ხელმძღვანელობენ და მას ენდობიან, ამიტომ რთულია მათი პოლემიკის დაყენება მხატვრული ნაწარმოების ავტორთან. მათთვის ის, რისი თქმაც სურდა ავტორს, არის სიმართლე, რომელიც საჭიროებს დადგენას და გათვალისწინებას. თუმცა, ეს მიდგომა ყოველთვის არ გამოიყენება. საბავშვო ლიტერატურაში ზოგჯერ არის ძალიან საეჭვო ხასიათის საგანმანათლებლო დამოკიდებულებები, რაც მინიმუმ კომენტარს მოითხოვს. ავიღოთ რამდენიმე მარტივი მაგალითი ადრეული საბჭოთა კლასიკებიდან.
ბოლო წლების ერთ-ერთი ყველაზე ხშირად გამოქვეყნებული საბჭოთა მწერალი ლეონიდ პანტელეევი იყო. მის ყველაზე ცნობილ ნამუშევრებს შორის არის 1941 წლის მოთხრობა "პატიოსნად".
ზრდასრული, საღამოს ქალაქის ბაღში სეირნობისას, ხედავს პატარა ბიჭს, რომელიც იქ ტირის. გამოდის, რომ ბავშვი ომს თამაშობდა უფროსი ბავშვების ჯგუფთან, რომელსაც არ იცნობდა. თამაშში მან მესაზღვრის როლი შეასრულა. ბიჭი დაჰპირდა, რომ სადარაჯოზე დადგებოდა და არსად არ წავიდოდა. ამის შემდეგ, უფროსი "ამხანაგები" წავიდნენ და დაივიწყეს იგი, უსაფრთხოდ დატოვეს იგი ბაღის შორეულ კუთხეში. ამის გაცნობიერებით, საწყალი ბავშვი მაინც აგრძელებს დგომას იქ, სადაც დააყენეს საპატიო სიტყვის გამო. ზრდასრული სრულად არის გაჟღენთილი პრობლემით, აღიარებს, რომ საპატიო სიტყვის დარღვევა შეუძლებელია და ჩქარობს ნამდვილი სამხედრო კაცის მოსაძებნად, რომელსაც შეეძლო ბიჭს ბრძანება დაეტოვებინა მისთვის მინდობილი თანამდებობა.
დასკვნა: საპატიო სიტყვა წმინდა საქმეა. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა დაირღვეს. თუნდაც ეს გამოუცდელობისა და გულის სიმარტივის გამო მისცეს გულწრფელად უპასუხისმგებლო ნაძირალებს.
თავად აღწერილი სიტუაცია, როგორც ამბობენ, უკიდურესად სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია. მხოლოდ იმისთვის, რომ თავიდან ავიცილოთ „რეალობის ლაქი“, მზრუნველი მოზარდები, რომლებიც აუცილებლად მოვლენ სამაშველოში და გადაარჩენენ მისგან. დიდი ალბათობით არავინ მოვა. სიტყვის შემსრულებლად მთელი ღამე ქუჩაში დგახარ. მაშასადამე, ძვირფასო ბავშვებო, მორალი, რომელიც შეიძლება გამოვიდეს ამ უაღრესად სასწავლო შრომიდან, სულ სხვაა: მთელი ძალით ეცადეთ, თავი აარიდოთ რაიმე სახის მეთაურზე დამოკიდებულებას. და ახლა და განსაკუთრებით მომავალში. ამ როლისთვის ბევრი კანდიდატი იქნება, სამწუხაროდ, მათი მთლიანად გამორიცხვა თქვენი ცხოვრებიდან შეუძლებელია, მაგრამ მაინც შეეცადეთ მინიმუმამდე დაიყვანოთ ზიანი. და ისწავლეთ ხალხის გაგება. ყველაზე მნიშვნელოვანია. ნუ აიღებთ ვალდებულებებს მათ წინაშე, რომლებშიც არ ხართ დარწმუნებული. იცოდე, რომ „ჩემი საპატიო სიტყვა“ არის კაკალი, რომელზეც სხვადასხვა სახის პროვოკატორები და მანიპულატორები იჭერენ გულუბრყვილო და გულუბრყვილო ადამიანებს. გაითვალისწინეთ, რომ ისინი თავად არასოდეს ასრულებენ სიტყვებს, არ ასრულებენ დაპირებებს და არ იცავენ შეთანხმებებს. წესიერი ადამიანები არ ცდილობენ თავიანთი ნება სხვებს მოახვიონ სხვადასხვა სახის ფიცის დახმარებით. განსაკუთრებით ცალმხრივი აღთქმა. თუ ვინმე მათ თქვენგან მოითხოვს, ეს ძალიან ცუდი ნიშანია. მათ უბრალოდ უნდათ თქვენი დამორჩილება. საერთოდ, თუ საღამოს ქუჩაში დაგტოვებენ, მსუბუქი გულით წადი სახლში. და აღარასდროს გაუმკლავდეთ ვინმეს, ვინც ამას აკეთებს.
ლეონიდ პანტელეევი არის კიდევ ერთი უაღრესად გამომხატველი მოთხრობის ავტორი, რომელიც დაწყებითი სკოლისთვის "ლიტერატურული კითხვის" სახელმძღვანელოშიც კი შედის. მას "მშიშარა" ჰქვია. ბიჭი ზღვაზე წავიდა სათევზაოდ. ”და იყო ძალიან მაღალი, ციცაბო, მოლიპულ ნაპირი. ბიჭმა დაღმართი დაიწყო, შემდეგ დაბლა გაიხედა, ქვევით უზარმაზარი ბასრი ქვები დაინახა და შეშინდა“. ზღვის მხრიდან კოლმეურნე მეთევზე და მისი ქალიშვილი ბიჭს ნავიდან უყურებენ. ისინი შეამჩნევენ, რომ ბიჭი შეშინებულია და ტკბილი გოგონა იწყებს ველურ სიცილს. ბიჭი, გასაგებია, ძალიან უხერხულია. ახლა შიშის გარდა სირცხვილსაც გრძნობს. შემდეგ კი, როგორც იღბალი ექნებოდა, ის წყალში ჩააგდებს ჯოხს. ის ისევ ცდილობს დაბლა ჩავიდეს, მაგრამ ისევ უშედეგოდ. შემდეგ სიტუაციაში საბოლოოდ ერევა გოგონას მამა, კოლექტიური ფერმერი-მეთევზე. ის თავის ქალიშვილს ბრწყინვალე რჩევას აძლევს: იმისათვის, რომ ბიჭი გადახტეს ამ ციცაბო ნაპირიდან, უნდა აიღო მისი სათევზაო ჯოხი. ბიჭი, რომელიც დაივიწყებს საფრთხის შესახებ, ალბათ მის უკან გამოვარდება. რატომ? იმიტომ რომ ხარბია. რატომ უნდა იყოს ის ხარბი? იმიტომ რომ მშიშარაა. რატომ მშიშარა? რადგან არ არსებობს ძალიან მაღალი ნაპირიდან ძალიან ბასრ კლდეებზე გადახტომის რისკი. ლოგიკა რკინაა, თქვენ არ შეგიძლიათ ძირი გამოუთხაროთ მას.
გოგონა ზუსტად მიჰყვება მამის ბრძნულ მითითებებს და გარდა ამისა, ბიჭსაც გადასცემს თავის სიტყვებს მშიშარა და ხარბი ადამიანის შესახებ. რჩება მხოლოდ, როგორც ამბობენ, ხელების აწევა. და უთხარით ახალგაზრდა მკითხველს წინასიტყვაობაში ხელახლა დაბეჭდვისას: „ძვირფასო ბავშვებო! შიში არის ადამიანის ნორმალური რეაქცია საფრთხეზე. თუ არ მოგწონთ დიდი სიმაღლიდან ბასრ კლდეებზე გადახტომა, ეს აბსოლუტურად კარგია. არ გადახტე. არავის აქვს უფლება გიწოდოს მშიშარა, სუსტი ან სხვა შეურაცხმყოფელი სიტყვები.
თუ თქვენს გვერდით არის ადეკვატური ზრდასრული ადამიანი, რომელიც სიტუაციის შეფასებისას მიხვდება, რომ საფრთხე არც ისე დიდია და შეგიძლიათ გადახტეთ, ის აუცილებლად დაგეხმარება ამაში. Როგორ? დასაწყისისთვის ის შეეცდება დაგამშვიდოთ და გაგამხნევოთ. შემდეგ ის გაჩვენებთ, თუ როგორ უნდა ჩამოხვიდეთ. შემდეგ ის დაგიბრუნდებათ სარეზერვო ასლისთვის. და, რა თქმა უნდა, ის არასოდეს მისცემს უფლებას სხვა ბავშვებს ამ წუთში გაგაცინონ“.
სამწუხაროდ, მოთხრობიდან კოლექტიური ფერმერი მეთევზე არის გარკვეული ტრადიციის მატარებელი, რომლის ფარგლებშიც განათლების მთავარი ინსტრუმენტი დამცირებაა. ის ამ ტრადიციას წარმატებით გადასცემს როგორც ბიჭს, ასევე მის ქალიშვილს. რა ასწავლა მათ? იმიტომ, რომ რთულ მდგომარეობაში მყოფი ადამიანი შეიძლება და უნდა იყოს დაცინვა, სახელის დარქმევა და შეურაცხყოფა. რომ ცუდი თვისებები შეიძლება ადამიანს სრულიად ცარიელ საფუძველზე მივაწეროთ. რომ სტრესული სიტუაციის დასაძლევად მას სხვა სტრესი სჭირდება, უფრო ძლიერი ვიდრე პირველი. ბიჭი ვერ ხტუნავს? დაე, დაინახოს, რომ მისგან რაღაცის მოპარვა უნდათ. მერე საყვარელივით გადახტება. ის თავის სათევზაოდ წავა. ის მშიშარა და გაუმაძღარი ადამიანია. შენ კი, გოგო, ახლა სრული უფლება გაქვს მისი აბუჩად აგდება. უფრო ხმამაღლა იცინე მასზე. ბავშვები! არასოდეს გამოიყენოთ ეს მდიდარი არსენალი, არც ახლა ერთმანეთთან და არც მომავალში საკუთარ შვილებთან მიმართებაში.
კიდევ ერთი საბჭოთა ავტორი, რომელმაც პოპულარობა დაიბრუნა, არის არკადი გაიდარი. მისი პროზის მხატვრულ სამყაროში ოჯახს მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს. ოჯახი საბჭოთა და, შესაბამისად, იდეალურია. იდეალურ ოჯახებში მამები რაღაც მაღალი სახელმწიფო მისიის შესრულებით არიან დაკავებულნი. ისინი გმირულად ემსახურებიან ქვეყანას. ყველაზე ხშირად, როგორც წითელი არმიის ჯარისკაცები - მფრინავები, სატანკო ეკიპაჟები, მესაზღვრეები - მაგრამ არა მხოლოდ. მოთხრობაში „ჩუკი და გეკი“ მამა ექსტრემალურ პირობებში მოღვაწე გეოლოგია.
დედები, ისევე როგორც პატარძლები და უბრალოდ შეყვარებულები, რაინდული თაყვანისცემის ობიექტებია. ისინი იხსნიან მტრებისგან („ცისფერი თასი“) და მათთვის ყველანაირი ლამაზი საქმე აღესრულება („ტიმური და მისი გუნდი“).
ბავშვები არიან გმირების ახალი თაობა, მომავალი მემკვიდრე. ორივე ვაჟი და ქალიშვილები ოცნებობენ მამებივით გაიზარდონ.
უმაღლესი და უპირობო ღირებულება არის სამშობლო, რომლის სამსახურს საბოლოოდ ემორჩილება მთელი ოჯახის ცხოვრება, როგორც აწმყოში, ისე მომავალში.
ამავდროულად, სამშობლო აშკარად მუდმივი სამხედრო საფრთხის ქვეშაა, რასაც იხსენებს სამხედრო წვრთნები, საგანგაშო ამბები საზღვრიდან, ჯავშანმატარებლები, ჯარში გაწვევა და ა.შ. ძირითადი დაძაბულობა და გარდაუვალი საფრთხის განცდა არ ქრება ყველაზე მხიარული დასასრულის მქონე ნამუშევრებშიც კი („ტიმური და მისი გუნდი“, „ჩუკი და გეკი“).
სამართლიანობისთვის უნდა აღინიშნოს, რომ გაიდარის ნამუშევრების უმეტესობის გვერდებზე ბავშვები უფროსების მფარველობისა და მზრუნველობის ქვეშ არიან. მათ მოუწევთ წარმატების მიღწევა, მაგრამ არა ახლა, არამედ როცა გაიზრდებიან. თუმცა არის გამონაკლისებიც.
„სამხედრო საიდუმლოს ზღაპარი“ (შინაარსს არ ვიხსენებ) სამშობლოსათვის უკომპრომისო სამსახურის იდეას ბოლომდე მიჰყავს: ყველა, მათ შორის ბავშვები, მზად უნდა იყოს დაუყონებლივ თავგანწირვისთვის. თუ მტრის შემოტევის შემკავებელი არავინაა, მაშინ ბრძოლის ველზე მამები და უფროსი ძმები უნდა ჩაანაცვლონ „პატარა ბიჭებით“, რომლებიც ასაკის გამო მაინც უნდა „ითამაშონ ჯოხებით და ხტუნავდნენ“.
ბავშვთა ლიტერატურის მთავარი თემაა ზრდა. რომანებში "განძის კუნძული", "თხუთმეტი წლის კაპიტანი", "ჰარი პოტერი და ..." და მრავალი სხვა პერსონაჟები ასევე იღებენ ზრდასრულთა ფუნქციებს, ექვემდებარებიან ყველა სახის საფრთხეს და არაბავშვურს. განსაცდელები. ამაში ახალი არაფერია, რა თქმა უნდა. „მალჩიშ-კიბალჩიშის ზღაპრის“ შემთხვევაში, ავტორის მზადყოფნა, მიიყვანოს ბავშვის პერსონაჟი სიკვდილამდე, საზეიმოდ დაასაფლავოს იგი და ამით დაამყაროს ბავშვების თავგანწირვის იდეა ნორმად, საშინელებაა.
„სამხედრო საიდუმლოს ზღაპარი“, საბედნიეროდ, ცუდად არის დაწერილი. გაიდარის სხვა ნაწარმოებებისგან განსხვავებით. და სიუჟეტი, პერსონაჟები, მოტივები და ბიბლიური მინიშნებები - აპოკალიფსის მხედრები, იუდა, ბურჟუაზია, "ჯამური კასრი და ნამცხვრების კალათი" - გულწრფელად სასაცილო და სასაცილოა და, შესაბამისად, ზოგადად, უვნებელი. . მაგრამ ბავშვის სიკვდილისა და ბავშვის საფლავიდან რაიმე ამაღლებული სიმბოლური გამოსახულების შექმნის მცდელობა საგონებელია. როგორც წესი, ბავშვის ბედი არის ანაზღაურება უკვე გაზრდილთა უპასუხისმგებლობისა და წარუმატებლობისთვის. ბავშვის სიკვდილმა მათ სხვა არაფერი უნდა გამოიწვიოს, გარდა დანაშაულის ღრმა გრძნობისა.
გაზრდის თემის გაგრძელება. არკადი გაიდარს აქვს ისტორია, რომელიც პირდაპირ აღწერს თავად ინიციაციის რიტუალს. მას "მეოთხე დუგუტი" ჰქვია. ოთხი ბიჭი მეგობარი იყო. ერთ დღეს მათგან სამი, ექვსი, შვიდი და რვა წლის, სამხედრო წვრთნებისთვის აშენებულ ობიექტში შევიდა, რის შედეგადაც მათ საარტილერიო ცეცხლი გაუხსნეს. მათ, რა თქმა უნდა, შეეშინდათ, მაგრამ ამავე დროს მიხვდნენ, რომ მათთან რაღაც წმინდა საიდუმლოს მსგავსი ხდებოდა. ამიტომ, გაქცევისას მათ მოახერხეს იქვე აფეთქებული ერთ-ერთი ჭურვის ფრაგმენტის დაჭერა, რომელიც მათთვის ერთგვარი რელიკვია გახდებოდა. სოფელში დაბრუნების შემდეგ და იქ შეხვდნენ მათ მეოთხე მეგობარს, სახელად ისაიკას, ბავშვები მკვეთრად გრძნობენ მათ შორის წარმოქმნილ ბარიერს, რომელიც ბავშვებს უფროსებისგან ჰყოფს: „მას (ისაიკას) არასოდეს გაუგია თოფის ზალვო. მან აფეთქებული ჭურვიდან არც კვამლი დაინახა და არც ცეცხლი. მას არ უნდა დაეხურა დუგუნის მძიმე კარი, როგორც კოლკა და ნიურკა, და არ უნდა გაიქცე მძიმე ფრაგმენტით ხელში კრატერებით გაჭედილი მინდორზე, როგორც ვასკას. და, როცა ერთმანეთს უყურებდნენ, ვასკა, კოლკა და ნიურკა იცინოდნენ კეთილ მსუქან ისაიკაზე მხიარულად და გულმოდგინედ, როგორც მოზრდილები დასცინიან ბავშვს.
აქ შეიძლება იყოს კომენტარი: „ძვირფასო ბავშვებო! ბავშვი, რომელიც გადაურჩა დაბომბვას, საჰაერო თავდასხმას ან რაიმე ამდაგვარს, ძალიან მალე ვერ შეძლებს „მხიარულად და დამთმობად გაიცინოს“. ის ტრავმა, რომელიც მან განიცადა, სამუდამოდ დარჩება და მას მთელი ცხოვრება კოშმარები აწუხებს. შესაძლოა ზოგიერთ თქვენგანს გყავთ ბებია და ბაბუა, რომელთა ბავშვობა ომის წლებში იყო. შესაძლოა ზოგიერთმა მათგანმა გაიგო აფეთქებული ჭურვის ან ბომბის ხმა. იკითხე. ისინი გეტყვიან, რომ ეს საერთოდ არ არის გასართობი. მამაჩემი ომის დროს სკოლაში დადიოდა. მან ისაუბრა იმაზე, თუ როგორ მიიტანა ერთ დღეს ერთ-ერთმა ბავშვმა სკოლაში ყუმბარა, რომელიც სკოლის ეზოში აფეთქდა. დაიღუპა თოთხმეტი ადამიანი. არაფერი იყო ამაში სასაცილო, მხიარული და ამაღელვებელი. ოდესმე წაიკითხე თვითმხილველთა მოგონებები. მაგალითად, სვეტლანა ალექსიევიჩის წიგნი „უკანასკნელი მოწმეები“, რომელიც სპეციალურად ომში მყოფ ბავშვებს ეძღვნება. ნახეთ ანდრეი ტარკოვსკის ფილმი "ივანის ბავშვობა". თქვენ შეძლებთ წარმოიდგინოთ, რას განიცდის ბავშვი ან მოზარდი, როდესაც მას ან ახლომახლო ადამიანებს სიკვდილით ემუქრებიან და მიხვდებით, რამდენად მცდარია მოთხრობა „მეოთხე დუგუტი“-ში.
ბავშვობა მთავრდება იმ მომენტში, როდესაც ბავშვი იწყებს გამოცნობას: ყველა ზრდასრული არ არის ჭკვიანი, ყველა ზრდასრული არ არის პატიოსანი, ყველას არ აქვს გამბედაობა, სამართლიანობის გრძნობა და მეზობლის დახმარების სურვილი. ეს ნიშნავს, რომ ზრდასრულთა სამყარო არც ისე ჭკვიანურად და კარგად არის ორგანიზებული, როგორც ეს ცოტა ხნის წინ ჩანდა. საბავშვო ლიტერატურაშიც, რა თქმა უნდა, ასახულია მოწიფული ადამიანების მცდარი წარმოდგენები და შეცდომები. თუ ეს შესაძლებელია, საჭიროა მათი შემჩნევა და გამოსწორება, და არა შემდგომი გადაცემა, გადატანა მომავალი თაობების მხრებზე.
ოლგა ბუგოსლავსკაია
პანტელეევის მოთხრობის "მთავარი ინჟინერი" მთავარი გმირები არიან ლენინგრადის სკოლის მოსწავლე ლეშა მიხაილოვი და მისი ამხანაგები. ომის დროს, ლეშას სახლიდან არც თუ ისე შორს, აუზის ნაპირზე მდებარე კორომში, იყო საზენიტო ბატარეა, რომელიც მოიგერიდა მტრის ბომბდამშენების რეიდები. ბატარეა კარგად იყო შენიღბული და მტერი ვერ ამჩნევდა მას, რადგან დღის განმავლობაში ბატარეა არანაირად არ რეაგირებდა მტრის სადაზვერვო თვითმფრინავის გამოჩენაზე.
ადგილობრივმა ბიჭებმა, რომლებიც დიდი ხანია ათვალიერებდნენ ბატარეის ყველა მიდგომას, უკმაყოფილებაც კი გამოთქვეს საზენიტო მსროლელების მიმართ, რომ ისინი არ ჩამოაგდებდნენ მტრის თვითმფრინავს. მაგრამ სამხედროებმა ბიჭებს უთხრეს, რომ ისინი მტერს შენიღბავდნენ და შემდეგ გააძევეს, რადგან არავის აძლევდნენ საზენიტო იარაღს მიახლოების უფლებას.
ერთ დღეს, ნოემბრის ბოლოს, ბავშვებმა სკოლის შემდეგ დაიწყეს თოვლში თამაში, შემდეგ კი ლეშამ შესთავაზა აუზზე საზენიტო ბატარეის ასლის აშენება. ბიჭებმა ყველაფერი ისე გააკეთეს, თითქოს ნამდვილი იყო და ურმის ლილვიდან საზენიტო იარაღიც კი ააგეს. როდესაც გერმანული სადაზვერვო თვითმფრინავი ჩამოვიდა, ბიჭებმა დაიწყეს იარაღის მიმართვა და ვითომ ესროდნენ.
საკმარისად ითამაშეს, ბიჭები სახლში წავიდნენ. ლეშაც სახლში წავიდა სადილზე. მაგრამ სანამ ის სადილობდა, მტრის ბომბდამშენები მოვიდნენ და დაბომბეს სათამაშო საზენიტო ბატარეა, შეცდომით აჩვენეს, რომ ის ნამდვილი იყო.
სამხედროებმა შეიტყვეს ბიჭების ხუმრობების შესახებ და მეორე დილით წითელი არმიის ჯარისკაცი მოვიდა ლეშას მოტოციკლით. მან ბიჭი შტაბში წაიყვანა, სადაც სერიოზული საუბარი შედგა ლეშასა და მოხუც პოლკოვნიკს შორის. პოლკოვნიკი უკმაყოფილო იყო, რომ ბიჭებმა სათამაშო ბატარეის გვერდით ააშენეს. შემდეგ მან მიიწვია ბიჭები, რომ დაეხმარონ ჯარს და აეშენებინათ კიდევ რამდენიმე ამ ყალბი ბატარეა, მაგრამ უსაფრთხო ადგილებში.
ლეშა სიხარულით დათანხმდა და მალე, მისი ხელმძღვანელობით, ბიჭებმა დაიწყეს სათამაშო საზენიტო ბატარეების აშენება თოვლისგან სამხედროების მიერ მითითებულ ადგილებში. ახლა სამხედროებმა პატივისცემით უწოდეს ლეშას "მთავარი ინჟინერი". გერმანული ბომბდამშენები რეგულარულად ყრიდნენ ბომბებს სათამაშო შენობებზე, თვლიდნენ, რომ ისინი ბომბავდნენ ნამდვილ საზენიტო ბატარეებს.
როცა ბიჭების მიერ აშენებული ყალბი ბატარეების რაოდენობამ ათეულს მიაღწია, ბიჭები წინა შტაბში გამოიძახეს. იქ ლეშას მიენიჭა მედალი, ხოლო ბიჭებს გადაეცათ საპატიო სერთიფიკატები სარდლობის დავალების შესრულებისთვის და ლენინგრადის დაცვაში დახმარებისთვის.
ეს არის სიუჟეტის მოკლე შინაარსი.
პანტელეევის მოთხრობის "მთავარი ინჟინრის" მთავარი იდეა არის ის, რომ სერიოზული საქმეების გასაკეთებლად არ არის აუცილებელი იყო ზრდასრული. ბიჭებმა სათამაშო საზენიტო ბატარეა ააშენეს, მტერმა კი ის ნამდვილ ბატარეაში შეცდა და ბომბები ჩამოაგდო. ჩვენმა სამხედროებმა ამით ისარგებლეს და ბიჭებს დაავალეს, მტრის მოსატყუებლად კიდევ რამდენიმე ასეთი სატყუარა აეშენებინათ.
პანტელეევის მოთხრობა "მთავარი ინჟინერი" გასწავლით, იყოთ ფრთხილად და იფიქროთ თქვენი ქმედებების შედეგებზე. ბიჭებმა პირველი მშენებლობა დაიწყეს აუზის ნაპირზე და ამით საფრთხე შეუქმნა ნამდვილ საზენიტო ბატარეას, ასევე საცხოვრებელ შენობებს. სამხედროებმა დროულად მოახდინეს რეაგირება ბიჭების ხუმრობაზე და აიღეს კონტროლი სათამაშოების თავდაცვითი სტრუქტურების აგების პროცესზე. ომში სამოყვარულო საქმიანობა დაუშვებელია!
მოთხრობაში მომეწონა მთავარი გმირი, სკოლის მოსწავლე ლეშა მიხაილოვი, რომელმაც შესანიშნავი გზა მოიფიქრა მტრის თვითმფრინავების მოსატყუებლად და ამით დიდი სარგებელი მოუტანა თავის ქვეყანას. უბრალოდ გქონდეთ ცოტა მეტი დისციპლინა და ყველაფერი უკეთესად წავა!
რა ანდაზებია შესაფერისი პანტელეევის მოთხრობისთვის "მთავარი ინჟინერი"?
იქ, სადაც ძალის აღება არ შეგიძლია, არის ეშმაკობა დასახმარებლად.
ომში გამომგონებლობა ორმაგად ეხმარება.
პატარა, მაგრამ ჭკვიანი.
გაკვეთილი ლიტერატურული კითხვა მე-2 კლასი
თემა: ლ.პანტელეევი "მშიშარა"
მიზნები: გამბედაობის, გამბედაობის, ადამიანების მიმართ კეთილი დამოკიდებულების გამომუშავება, შიშის დაძლევის სურვილი, საკუთარი შესაძლებლობების ადეკვატურად შეფასების უნარი და პასუხისმგებლობის აღება საკუთარ ქმედებებზე. მიეცით ბავშვებს საშუალება იფიქრონ, მსჯელობდნენ, გამოხატონ საკუთარი აზრები და დაიცვან თავიანთი თვალსაზრისი. განივითარეთ თავისუფლად, გამომსახველობითი კითხვის უნარი, ცოდნა და ტექსტთან მუშაობის უნარი: მონიშნეთ მთავარი იდეა, წარმართეთ სიუჟეტი, დაასახელეთ ავტორის პოზიცია, დაახასიათეთ ნაწარმოების პერსონაჟები, გამოიტანეთ დასკვნები, ჩამოაყალიბეთ თქვენი დამოკიდებულება წაკითხულის მიმართ. წარმოგიდგენთ ლ.პანტელეევის ნაშრომს „მშიშარა“.
აღჭურვილობა: ელექტრონული აპლიკაცია.
გაკვეთილების დროს
ორგანიზაციული დასაწყისი
(ემოციური განწყობა - "განწყობა 5-ისთვის? მოდით დავიწყოთ!")
საშინაო დავალების შემოწმება
ბოლო გაკვეთილზე გავეცანით მ.მ. ზოშჩენკო "ყველაზე მნიშვნელოვანი"
რა დასკვნამდე მივიდა ნაწარმოების გმირი ანდრიუშა რიჟენკი - რა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ცხოვრებაში?
გმირი მაშინვე მივიდა ამ დასკვნამდე?
ვინ დაეხმარა მას ამ რთულ კითხვაზე პასუხის გაცემაში?
ეთანხმებით ანდრიუშას დედის აზრს? ცხოვრებაში ყველაზე მნიშვნელოვანი ცოდნაა. და ცოდნის მისაღებად საჭიროა სწავლა.
არა. ჯერ გადაწყვიტა იყო მამაცი, მერე ძლიერი, მერე ჭკუა, ჭკუა.
დედასთან საუბრის შემდეგ ანდრიუშა მიხვდა, რომ საკმარისი არ არის იყო ძლიერი, მამაცი და ჭკვიანი, ცოდნაც უნდა გქონდეს.
ბავშვების მსჯელობა, საკუთარი აზრების გამოხატვა
საგაკვეთილო თემის გაცნობა
მასწავლებლის აქტივობა მოსწავლეთა აქტივობა
შეიძლება თუ არა დავარქვათ ამბავი მ.მ. არის ზოშჩენკო სასწავლო?
დღეს კიდევ ერთი საბჭოთა მწერლის შემოქმედებას გავეცნობით, რომელმაც თავისი ცხოვრება საბავშვო ლიტერატურას მიუძღვნა. ამ მწერლის ყველა ნაწარმოები მორალური ხასიათისაა. გახსოვდეთ მისი სახელია ლეონიდ პანტელეევი. (სლაიდი No1)
მწერლის მოკლე ბიოგრაფია
(სლაიდი No2) მსჯელობა, აზრის გამოხატვა.
ხედი
ახალი ინფორმაციის გაცნობა.
ნაწარმოების კითხვა და ანალიზი
მასწავლებლის აქტივობა მოსწავლეთა აქტივობა
(სლაიდი No3)
დაგაინტერესათ ისტორიის დასაწყისი?
რა წინადადება გვამზადებს მოვლენების მოახლოებული შემობრუნებისთვის?
როგორ ფიქრობთ, ისტორიის გაგრძელება ამ მაღალ, ციცაბო და მოლიპულ სანაპიროს დაუკავშირდება?
მოდით გამოვიცნოთ რა მოხდება შემდეგ?
(სლაიდი ნომერი 4) წარმოიდგინეთ ბიჭის მდგომარეობა, რომელმაც დაინახა ეს უზარმაზარი ბასრი ქვები. რა მოუვიდა მას, რას გრძნობდა?
წარმოიდგინეთ რას მოიმოქმედებს, როგორ მოიქცევა ამ სიტუაციაში?
(სლაიდი No5)
რატომ ეშინია ბიჭს სუნთქვა?
ოდესმე გამოგიცდიათ შიშის გრძნობა?
ოდესმე დაგავიწყდათ შიში და გააკეთეთ სწორად?
როდის განიცდიან ადამიანები ამ გრძნობას?
ყველა ადამიანი ერთნაირად იქცევა ამ სიტუაციებში?
Ჯგუფური სამუშაო
ბიჭი რომ ყოფილიყავი რას გააკეთებდი?
წავიკითხოთ რა მოხდა შემდეგ.
(სლაიდი No6)
როგორ ფიქრობთ გოგო რას გააკეთებს, დაეხმარება ბიჭს?
(სლაიდი No7)
როგორ ფიქრობთ, გოგონა დადებითი პერსონაჟია თუ უარყოფითი?
რატომ?
როგორ ფიქრობთ, გოგონას სიცილმა უფრო გაბედული გახადა?
წავიკითხოთ გაგრძელება და გავარკვიოთ ვინ იყო მართალი.
(სლაიდი No8)
როგორ გრძნობთ თავს ამ ბიჭის მიმართ?
რატომ?
შერცხვებოდა ბიჭს?
როგორ დაახასიათებდით?
ფიზიკური აღზრდის წუთი
ისტორიის გასაგრძელებლად, მოდით, ახლავე შემოვიტანოთ კლასში ზაფხულის განწყობა. ყურადღებით მიჰყევით აღმოცენებულ ობიექტებს თვალებით. ზემოდან ახედვის გარეშე გადაიტანეთ მზერა ისე, თითქოს ნახატს თვალებით დახატავთ. მხიარული სიმღერა განწყობას აგიმაღლებთ და მოდუნებაში დაგეხმარებათ.
რა შეგიძლიათ გამოიცნოთ სიუჟეტის გაგრძელებაზე? მას არ შეუძლია იქ ჯდომა მთელი ცხოვრება, არა?
(სლაიდი No9)
აბა, ახლა – გაუშვებს თუ არა, რას ფიქრობ?
(სლაიდი No10)
რას გვიმტკიცებს ამ ბიჭის ქმედება?
როგორ ფიქრობთ, როგორ რეაგირებდნენ გოგონა და მისი მამა გმირის საქციელზე?
(სლაიდი No11)
რატომ აიტაცა გოგონამ ჯოხი, რომელიც ბიჭმა დააგდო?
ახლა ბიჭი უნდა დავანებოთ?
დაასახელეთ თქვენი აზრის მიზეზები. რატომ?
(სლაიდი No12)
შეიცვალა თქვენი აზრი ბიჭზე?
(სლაიდი No13)
როგორ გრძნობ ახლა გოგონას? შეიცვალა თქვენი აზრი?
როგორ უკავშირდება ავტორი გოგონას?
დაამტკიცე ტექსტიდან სიტყვებით?
ბიჭის ქმედებამ გააოცა?
რატომ?
რა იფიქრა, როცა გოგონამ ჯოხი აიღო?
(სლაიდი No14)
როგორ ფიქრობთ, რა უწოდა ავტორმა თავის ისტორიას?
რატომ ჰქვია მოთხრობას "მშიშარა" და არა "ხარბი"?
(სლაიდი No15)
მხოლოდ მამაც და გაბედულ ადამიანს შეუძლია გაწიროს სიცოცხლე სხვა ადამიანების გადასარჩენად. ასეთი მაგალითები ბევრია ჩვენს თანამედროვეობაში. რამდენიმე მათგანს გაგაცნობთ.
ალდარ ციდენჟაპოვი (სლაიდი No16)
მურატ კალმანოვი (სლაიდი No17)
საშა ერშოვა (სლაიდი No18)
მაქსიმ პერეგოედოვი (სლაიდი No19)
იცნობთ ასეთ ბიჭებს? რა ინფორმაცია შეაგროვეთ?
რუსულ ფოლკლორში ბევრი ანდაზა და გამონათქვამია გამბედაობისა და გამბედაობის შესახებ. მოდით შევარჩიოთ ის, ვინც ამჟღავნებს ლეონიდ პანტელეევის მოთხრობის "მშიშარა" მთავარ იდეას?
ტექსტის ნაწილის კითხვა
დისკუსია
მთავარი გმირის გამოსახულების ანალიზი
ბიჭს შეეშინდა
გრძნობს შიშის გრძნობას
თქვენი აზრების გამოხატვა
იმსჯელეთ, გააზიარეთ მოსაზრებები, მოუსმინეთ სხვის აზრს, დაასაბუთეთ მათი არჩევანი
ტექსტის ნაწილის კითხვა
დისკუსია
გმირის მახასიათებლები
მსჯელობა
ტექსტის ნაწილის კითხვა
გმირის მახასიათებლები
Ფიზიკური აქტივობა
ნაკვეთის შებრუნების ვარაუდი
მსჯელობა
გმირის მახასიათებლები
ნაკვეთის ვარაუდი
რომ ბიჭი ჩამოვიდეს
მსჯელობა - თქვენი აზრების გამოხატვა.
გმირების მახასიათებლები
ავტორის პოზიციის განხილვა
მამაცი და მამაცი ადამიანი არ შეიძლება იყოს ხარბი.
ახალი ინფორმაციის გაცნობა
ინფორმაციის შეგროვება, წყაროებთან მუშაობა, შეტყობინებები
ანდაზებთან მუშაობა, ინტერპრეტაცია, ძირითადი იდეის გამოკვეთა
გაკვეთილის შეჯამება
მასწავლებლის აქტივობა მოსწავლეთა აქტივობა
რა ისწავლეთ გაკვეთილიდან?
რა ხასიათის თვისებების განვითარებას ისურვებდით საკუთარ თავში? ცუდია მშიშარა, უნდა ისწავლო შიშის დაძლევა
გამბედაობა, სიმამაცე, კეთილგანწყობილი დამოკიდებულება ადამიანების მიმართ, შიშის დაძლევის სურვილი, საკუთარი შესაძლებლობების ადეკვატურად შეფასების უნარი და პასუხისმგებლობის აღება საკუთარ ქმედებებზე.
Საშინაო დავალება
არჩევითი დავალება:
გაიხსენეთ წაკითხული ნაწარმოებები, სადაც გმირებმა მოახერხეს შიშის დაძლევა
გაიხსენეთ ფილმები მამაც ადამიანებზე
მოიძიეთ ინფორმაცია ბავშვების შესახებ - დიდი სამამულო ომის გმირები.
