Ev tapşırığını etməmisinizsə, necə yaxşı bir bəhanə tapacaqsınız. Müəllimi bəyənməsəniz nə etməli? Problemlər və həll yolları Müəllimə pis bir şey etmək

Auditoriyanı idarə etməyi bilən əsl müəllimin bacarığı xırda şeylərdən ibarətdir. Sinfin diqqətini necə cəlb etmək, düzgün qeyd etmək, nizam-intizamı qorumaq üçün səsinizdən istifadə etmək və əksinə deyil? Bir çox insanlar sınaq və səhv yolu ilə buna gəlirlər, lakin indi bütün pedaqoji texnikalar ətraflı təsvir olunur və öyrənilə bilər. Müəllimlər Günü ərəfəsində başqalarına effektiv şəkildə öyrətməyi öyrənə biləcəyiniz kitabdan bir parçanı diqqətinizə çatdırırıq.

Güclü səs

Güclü səs müəllimlərə (və məşqçilərə) “sinfi idarə etməyi” bilən pedaqoqların bacarıqlarını mənimsəməyə imkan verən bir texnikadır. Ən yaxşı müəllimlər ən itaətsiz sinif otağına girirlər, burada heç kim nizam-intizam yarada bilmir, tələbələri lazım olanı etməyə məcbur edir və dinləməyənləri (yaxud dinləmək istəməyənləri) geri qaytarır. Bu yanaşmada müəllimlər beş bacarıqdan istifadə edirlər.

Qısalıq. Sözlər nə qədər az olsa, onların yaratdığı effekt bir o qədər güclü olar. Həddindən artıq danışıq əsəbilik və qərarsızlıqdan xəbər verir, düzgün seçilmiş sözlər isə niyyətlərin hazırlığından və şəffaflığından xəbər verir.

Xüsusilə narahatsınızsa, lazımsız sözlərdən qaçmağa çalışın. Sadə sintaksisdən istifadə edin. Bir cümlədə bir sadə və başa düşülən fikir olmalıdır. Bunun sayəsində vacib məlumatlar lazımsız ifadələr axınında itməyəcək.

Tələbələrlə eyni vaxtda danışmayın. Sözlərinizin çəkisi olduğunu göstərin: tam sükut yaranana qədər gözləyin və yalnız bundan sonra danışın. Diqqət üçün sizinlə heç kimin rəqabət aparmamasını təmin etməklə siz tələbələrin kimi və nə vaxt qulaq asacağına siz qərar verəcəksiniz. Bu məqsədə çatmaq üçün hər kəsin diqqətini çəkənə qədər davam etməyəcəyinizi göstərmək üçün ən gözlənilməz yerdə sözünüzü kəsməli ola bilərsiniz.

Tutaq ki, siz deyəcəkdiniz: "Uşaqlar, gündəliklərinizi çıxarın və ev tapşırığını yazın." Əgər sizi diqqətlə dinləmədilərsə, cümlənin ortasında nitqinizi kəsin ("Uşaqlar, alın ...") və fasilədən sonra davam edin. Ölçülmüş zümzümə və mızıldanma hələ də işə mane olarsa, ifadəni minimuma endirin: "Uşaqlar..." Bu fasilələr zamanı mövqeyinizi dəyişməyin və bununla da sükut qurulana qədər davam etməyəcəyini aydınlaşdırın.

Özünüzü dialoqa cəlb etməyə imkan verməyin. Müəyyən bir mövzunu bəyan etdikdən sonra, kənar söhbətlərlə diqqətinizi yayındırmayın. Bu prinsip kimisə məzəmmət edərkən xüsusilə vacibdir.

Tutaq ki, David Marqaretin kreslosunu itələyir. Deyirsən: “Zəhmət olmasa, Devid, ayağını Marqaretin kreslosundan çək”. David cavab verir: "O, məni də itələyir!" və ya "O, mənim yarımı almaq istədi!" Bir çox müəllimlər “Marqaret, belə olub?” deyə soruşmağa davam edirlər. və ya "Marqaretin orada nə etdiyi mənə maraqlı deyil". Bununla siz Davudu öz mövzunuza cəlb etmək əvəzinə onun mövzusunu dəstəkləyirsiniz. Ən yaxşı cavab belədir: “David, mən səndən ayağını Marqaretin kreslosundan götürməyi xahiş etdim” və ya “İndi mənim xahişimi yerinə yetir və ayağını Marqaretin kreslosundan çək”. Bu zaman müəllim söhbətə nəzarət etdiyini, hamının yalnız ona qulaq asdığını açıq şəkildə bildirir.

Eyni vəziyyətdə, David qəzəbli ola bilər: "Amma mən heç nə etmədim!" Hətta bu halda bu mövzunu inkişaf etdirmək tövsiyə edilmir. Axı, onun səhv əməlinə şübhə etsəniz, heç bir şərh verməzdiniz. Buna görə belə reaksiya verin: "Ayağını stuldan çəkməyi xahiş etdim." Bu sözlərə əlavə ediləcək heç nə qalmayıb.

Göz təması qurun, hərəkətsiz qalın. Nə danışırsınızsa, sözlərlə yanaşı, şifahi olmayan ünsiyyətdən də istifadə edirsiniz. Vücudunuzla belə sizə qulaq asmalı olduğunuzu göstərə bilərsiniz. Sözlərinizin əhəmiyyətini vurğulamaq istəyirsinizsə, bütün bədəninizi çevirin və müraciət etdiyiniz şəxslə üz-üzə olun. Onun gözlərinə baxın. Düz durun və ya bir az əyilin (sonuncu jest sizin nəzarətinizdə olduğunuzu və utanmaq və ya qorxa bilməyəcəyinizi göstərir).

Tapşırıq verərkən bir yerdə durun, jest etməyin və diqqətinizi başqa şeylərlə yayındırmayın. Eyni vaxtda nəsə deyən və bəzi kağız parçaları ilə diqqəti yayındıran adam onun sözlərinin o qədər də vacib olmadığını göstərir. Buna görə də, rəsmi bir poza alın, əllərinizi arxanıza qatlayın və özünüz kimi sözlərinizin ağır, əhəmiyyətli və heç də təsadüfi olmadığını göstərin.

Səssizliyin gücü. Adətən müəllim əsəbi olanda və ya şagirdlərin ona qulaq asmayacağından qorxduqda, artıq sinifə nəzarət etmədiyini hiss etdikdə ilk işi daha yüksək səslə və daha sürətli danışmağa çalışır. Yüksək və sürətli danışma narahatlıq, qorxu və nəzarətin itirilməsini göstərir. Şagirdlər sizdən və duyğularınızdan üstün olduqlarını anlayaraq, sizi asanlıqla isterikaya sövq edə bilərlər ki, bu da təbii ki, test yazmaqdan və ya problemi həll etməkdən qat-qat maraqlıdır. Yüksək səs, paradoksal olaraq, sinifdə səs-küyü artırır və şagirdlərin pıçıltı ilə danışması daha asan olur.

Diqqətinizi saxlamaq istəyirsinizsə, ilk impulsunuza zidd olsa da, daha yavaş və sakit danışın. Səsinizi aşağı salın. Tələbələri sözün əsl mənasında sizi dinləməyə məcbur edin. Təvazökarlığın və təvazökarlığın təcəssümü olun.

Yüz faiz

Yüz faiz sinifdə müəllimə qulaq asmalı olan şagirdlərin sayıdır. "Bu, elmi fantastika sahəsindəndirmi?" – soruşursan. Dəyməz. Sadəcə bəzi incəlikləri bilmək lazımdır. Ən yaxşı müəllimlər itaətə müsbət və ən əsası diqqəti cəlb etməyən tədbirlərlə nail olurlar. Diqqətin yüz faizi üç prinsipdən məharətlə istifadə etməklə əldə edilir.

Düzəliş müdaxilə və ya aqressiv olmamalıdır. Bunun üçün yüz faiz diqqət lazımdır buna görə də dərsi öyrədə bilərsiniz. Davamlı şərhlər yığını vasitəsilə bu məqsədə doğru yol alsanız, sonunda pis bir dairə ilə qarşılaşacaqsınız. Bir şagirdi danlamaq diqqəti dərsdən yayındırır hər kəs, hətta sizi dinləyənlər də. Ona görə də dərsin mövzusundan kənara çıxmadan, minimum vaxt itkisi ilə nizam-intizamı qorumaq lazımdır. Biz intensivləşdirmə qaydasında altı növ gözə batmayan düzəliş təklif edirik. Siyahıdakı ilk müddəalara mümkün qədər tez-tez müraciət etməyə çalışın.

1. Şifahi olmayan korreksiya. Cinayətkarla jest və ya baxışlarla əlaqə saxlayın, dərsin mövzusundan yayınmadan. Məsələn, danışarkən tələbəyə əlini aşağı salmaq üçün jest edin.
2. Müsbət qrup korreksiyası. Tələbənin etməməli olduğu şeylər haqqında bir daha danışma. Qısa xatırlat bütün sinif üçün, şagirdin dərs zamanı nə etməli olduğu. Məsələn: “Hamı növbə ilə oxuyur, qalanları cavab verəni izləyir.” Tələbələrin diqqətinin yayınmaq üzrə olduğunu gördükdə bu bacarıqdan istifadə edin. Nə qədər tez xatırlatsanız, bir o qədər yaxşıdır.
3. Anonim fərdi düzəliş. Yuxarıda təsvir olunduğu kimi sinifə qısa xatırlatmalar verin, lakin bu halda vurğulayın ki, hər kəs öz üzərinə düşən işi etmir. Məsələn: "İki nəfərin susmasını gözləyirik; hamı cavab verənə baxmalıdır."
4. Fərdi düzəliş. Tələbəyə şəxsən müraciət etməlisinizsə, başqalarına fikir vermədən qeyd edin. Cinayətkarın masasına yaxınlaşın, əyilin və başqalarının diqqətini yayındırmamağa çalışın, xahişinizi tez və sakit şəkildə bildirin. Sonra dərsə davam edin. Məsələn: "Kventin, mən hamıdan məni dinləmələrini xahiş etdim və səndən də eyni şeyi etməni istərdim."




5. Dərhal ictimai düzəliş. Başqalarına fikir vermədən qeyd etmək həmişə mümkün olmur. Kütləvi islah, cinayətkarı danlamaq və ya səhv etdiyini söyləməkdənsə, ona diqqətin həcmini məhdudlaşdırmağa və ondan nə gözlənildiyini izah etməyə imkan verəcəkdir. Məsələn: "Kventin, hara baxırsan? Arxa masalar, əsnəmə!"
6. Cəza. Əgər ekstremal tədbirlərə əl atmadan vəziyyəti tez həll edə bilmirsinizsə, dərsi pozmamağa çalışın. Digər islah növlərində olduğu kimi, cəza tez, maneəsiz və lazımsız emosiyalar olmadan olmalıdır. İdeal olaraq, müəllimin hər hansı bir pozuntuya adekvat reaksiya vermək və onunla qətiyyətlə və tərəddüd etmədən mübarizə aparmaq üçün texnika arsenalına sahib olmalıdır.

Möhkəm və sakit olun

1. Erkən tut.Ən yaxşı müəllimlər, şagirdin gözləri fırlanmağa başlayanda dərhal fərqinə varır və o, heç nə edə bilməmiş onun pis niyyətlərini dayandırır.
2. Minnətdarlığın böyük gücü var. Sadəcə olaraq bir tələbənin sizin istəyinizi yerinə yetirdiyini etiraf etmək nəinki yaxşı davranış nümayiş etdirir, həm də pis oğlanın sizin xahiş etdiyinizi etdiyini bütün sinfə çatdırır. (Tələbəyə daha nə üçün təşəkkür edə biləcəyinizi düşünün.) Diqqət bərpa olunur və tələbələr sizi hər şeyin nəzarətində olan sakit, tərbiyəli müəllim kimi qəbul edirlər.
3. Bir vasitə, məqsəd deyil. Diqqət məqsəd deyil, bir vasitədir. Tələbələr təhsillərində uğur qazanmaq üçün sizi dinləməlidirlər. "Mənə bax, əks halda başa düşməyəcəksən" - bu ifadə bundan daha çox şey söyləyəcək: "Hamı müəllimə baxmalıdır. Əgər mən səndən bir şey istəsəm, bunu etməlisən."
4. Universal tələblər. Bu texnikanı mükəmməl mənimsəmiş müəllimlər tələblərin universallığını vurğulayırlar. Bunu belə ifadə edirlər: “Mən hamının dik oturmasını istəyirəm” və ya daha yaxşısı, “Hamımız düz oturmalıyıq”. Bu ifadələr bu modeldən fərqli olaraq tələblərin vəhdətini vurğulayır: “Müəllim Trevora bax”.

Davranışın görünən tərəflərinə diqqət yetirin

1. Maksimum Görünüşə nail olun. İntizamı pozanların aşkar edilməsini asanlaşdırmaq üçün düzgün yolu tapın. Şagirdlərdən mücərrəd diqqət tələb etməyin, onlardan müəllimə baxmalarını xahiş edin - bu hərəkəti izləmək daha asandır. Daha yaxşısı, qələmi yerə qoyub müəllimə baxmağı xahiş et. İndi siz iki təlimatın icrasını müşahidə edirsiniz və birincisini izləmək - qələmi yerə qoymaq - bütün sinfin müəllimə baxıb-baxmadığını fərq etməkdən daha asandır.
2. Nəzarətdə olduğunuzu göstərin. Yalnız göstəriş verməklə kifayətlənməyin, həm də onların icrasına nəzarət edin və tələbələr sizin yatmadığınızı başa düşməlidirlər. Hər iki dəqiqədən bir, hər şeyin plana uyğun getdiyini yoxlamaq üçün sinifə sakit bir təbəssümlə baxın. Bir şey istəməzdən əvvəl, fasilə verib tələbələrə baxdığınızdan əmin olun. Gördüyünüz hər şeyi deyin: "Təşəkkür edirəm, Peter. Təşəkkür edirəm, Marissa. Ön sıra, mənə bax." Bununla siz hər kəsi izlədiyinizi və kimin nə işlə məşğul olduğuna diqqət yetirdiyinizi vurğulayırsınız, sanki “radarınız” var.

Katie Yezzi

"Müəllim və sinif: dərsi necə pozmamalı. Diqqəti saxlamağın 8 yolu" məqaləsini şərh edin.

Müəllim və sinif: dərsi necə pozmamaq olar. Diqqətinizi saxlamaq üçün 8 üsul. Gözümü orada saxlayıram :) Bəzən “belə” sözü ilə. Amma əsas odur ki, mən həmişə gənc müəllimlərə deyirəm: hər bir uşaq dərsin hər anında bilməlidir ki, indi nə edir və ondan nə vaxt soruşulacaq.

Valideynlərin arzusunda olmasından asılı olmayaraq müəllimin fənn üzrə intellekt və bacarıq səviyyəsi onuncu yerdədir. Yaxşı, bu cür giriş qeydləri ilə yüksək bal gözləməməlisiniz, yalnız güzgünü günahlandırmalısınız. Boorist müəllim daha çox dövlət idarəsi, o cümlədən regional ofis tapır...

Məktəb, orta təhsil, müəllim və şagirdlər, ev tapşırığı, repetitor, məzuniyyət. Sinifdə intizam tələb edin/saxlayın. Uşaqlara bir-birinin dərslərinə müdaxilə etmək imkanı verməyin. Dərs zamanı səs-küyə əhəmiyyət verməyənlər var.

Məktəb, orta təhsil, müəllim və şagirdlər, ev tapşırığı, repetitor, məzuniyyət. Valideynlərin dərsdə oturmasının mənası yoxdur. Onlar digər tələbələr üçün səlahiyyətli deyillər və intizam tələb etsələr belə, heç kim onları dinləməyəcək.

Müəllimlər gileylənirlər, amma fəal mübarizə aparırlar: onları oturdururlar, dərs zamanı yanlarında oturdururlar, daima.Xüsusilə səs-küylü şagirdlərin valideynlərinə dərs zamanı növbətçilik yaratmaq olar. Yaxşı müəllim və nizam-intizam. Davamı. Bu, sadəcə olaraq, narahatlığı aradan qaldırmağın bir yolu idi...

Bir çox müəllim diqqət mərkəzində olmağı sevir, bu o qədər də pis deyil. Nizam-intizam yaxşı müəllim üçün zəruri, lakin yeganə kifayət qədər keyfiyyət deyil. Ancaq dərsdə bazar olarsa, əksər hallarda tələbələr artıq heç nə edə bilmirlər...

Birinci sinifdən müəllimlər onun sinifdə danışmasından şikayətlənirdilər. Bu barədə bir şey edə bilərəmmi? Təbii ki, mən ona deyirəm ki, dərsdə danışmasın, bu, digər uşaqların dərsinə mane olur, müəllimin dərsinə mane olur, amma şikayətlər dayanmır.

Məktəb, orta təhsil, müəllim və şagirdlər, ev tapşırığı, repetitor, məzuniyyət. Yaxşı yaddaşı varsa, o, qaydanı öyrənə və dərsdə cavab verə biləcək - buna görə də o, artıq uğursuz deyil. Yeri gəlmişkən, qızım sizin təsvirinizə çox oxşayır, həm də disleksikdir...

Diqqətinizi saxlamaq üçün 8 üsul. Mövzu “Müəllim və sinif: dərsi necə pozmamaq” məqaləsini müzakirə etmək üçün yaradılmışdır.

Müəllim və sinif: dərsi necə pozmamaq olar. Diqqətinizi saxlamaq üçün 8 üsul. David cavab verir: "O, məni də itələyir!" və ya "O, mənim yarımı almaq istədi!" Beşinci sinifdən onların sinif rəhbəri kimi riyaziyyat müəllimi olub və bu il birdən Cekson Ninanı işə götürüblər.

Sinifdə diqqətsiz. Psixoloq konsultasiyası lazımdır. Uşaq psixologiyası. Mən isə dərslərdə hər şeyə nəzarət edirəm və onunla danışıram (deyəsən başa düşür, amma nəticə sıfırdır)... və digər müəllimlər də eyni şeyi deyirlər: prosesdə iştirak etmir, söndürür. .. Yaxşı müəllim və nizam-intizam.

Müəllim və sinif: dərsi necə pozmamaq olar. Diqqətinizi saxlamaq üçün 8 üsul. Uşağınızın dərsində oturmağa çalışmısınız? Məktəbdə məni hətta söhbət etmək üçün bir küncə qoydular, amma oradan da yaxında oturanla söhbət edə bildim. Oğul çox danışmır, oyuncaqlarla oynayır.

İntizam problemi əsasən məktəbdə olur. Sinifdə qalxır, sinifdə gəzir, təyyarələri havaya buraxır və s. mütəmadi olaraq dərsləri hər cür pozmaq. Müəllim hərəkət tələb edir, məktəb nizam-intizamla məşğuldur. Baş müəllim dərsdə olanda özünü nümayiş etdirdi...

Müəllim və sinif: dərsi necə pozmamaq olar. Diqqətinizi saxlamaq üçün 8 üsul. Dərslər səhər saat 9-da başlayır və demək olar ki, adi məktəbdəki kimi - nahardan sonra bitir. Axşam məktəbləri haqqında əsasnaməyə görə, bu halda xüsusi fənn toplanır...

Dərsə 1 dəqiqə gecikənlər cəza olaraq bütün dərs günü dərsdə DAYANLAR. Yığıncaqlarda mənim adım çəkildi, deyirdilər ki, mən müəlliməm, demək olar ki, birbaşa mətndə üç Müəllim və sinif: dərsi necə pozmamaq olar. Diqqətinizi saxlamaq üçün 8 üsul.

Müəllim və sinif: dərsi necə pozmamaq olar. Diqqətinizi saxlamaq üçün 8 üsul. Ən yaxşı müəllimlər ən itaətsiz sinif otağına girirlər, burada heç kim nizam-intizam yarada bilmir, tələbələri lazım olanı etməyə məcbur edir və dinləməyənləri (yaxud dinləmək istəməyənləri) geri qaytarır.

Müəllim və sinif: dərsi necə pozmamaq olar. Diqqətinizi saxlamaq üçün 8 üsul. Anaların və ataların övladlarının dərsləri, məktəb və müəllimləri necə seçdikləri haqqında yazdıqları əhval-ruhiyyə məni qane edir. Bir dəfə test üçün 10-cu “D”-nin gündəliklərini topladım. Və edilən hər girişdə...

Yalnız bir şərtlə həyata keçirilə bilər ki, dərslərdən birinin (hətta hansının olduğunu təxmin edə bilərəm) həftədə ən azı 3 dəfə 6 dərs olacaq: Ənənəvi məsləhət "səssiz olun, əks halda daha da pisləşəcək". Müəllim və sinif: dərsi necə pozmamaq olar. Diqqətinizi saxlamaq üçün 8 üsul.

Və başqa bir çox təsirli üsul diqqət və nizam-intizamın ən kiçik təzahürü üçün tərifləməkdir. Bu bir variantdır. Bir də oğlan var ki, dərs vaxtı qəsdən arxasını müəllimə tutub partasında oturub telefonla yüksək səslə danışmağa başlayıb.

Müəllim və sinif: dərsi necə pozmamaq olar. Diqqətinizi saxlamaq üçün 8 üsul. Uşağınızın dərsində oturmağa çalışmısınız? İlk baxışdan problem uşaqda deyil, müəllimin komandada münasibət qura bilməməsi və uşaqlarla ünsiyyət qura bilməməsidir.

Məktəb ikinci evdir, ona görə də mən onun isti və rahat olmasını istəyirəm ki, sinif yoldaşları və müəllimlərlə münasibətlər yaxşı və mehriban olsun. Lakin müəllimlərlə belə əlaqələr qurmaq heç də həmişə mümkün olmur. Bu pis nəticələrə gətirib çıxarır - zəif akademik göstəricilər, pis əhval-ruhiyyə, məktəbə getmək istəməmək və s... Müəllimi bəyənməsəniz nə etməli?

Müəllimdən narazılığın səbəbləri və problemin həlli variantları

Əvvəlcə müəyyən bir müəllimin davranışının niyə qənaətbəxş olmaya biləcəyini başa düşməlisiniz. Təbii ki, belə bir neçə səbəb var. Məsələn, müəllim uşağınızdan sadəcə olaraq xoşlanmaya bilər, o, dərs zamanı qışqıra və ya kurrikuluma pis izah edə bilər. material və günah tapın. Hər bir səbəbi və onunla mübarizəni ayrıca nəzərdən keçirək.

Əgər uşağınız müəllimin sevimli siyahısında deyilsə. Bu vəziyyətdə başa düşməlisiniz ki, bütün uşaqlar müəllimlərinin onları çox sevməsini istəyirlər, lakin bunu təsəvvür etmək çətindir. Ola bilsin ki, hər bir müəllimin sevimliləri var, amma əsl peşəkar öz hisslərini göstərməyəcək və hamıya eyni münasibət göstərməlidir.

Bilirsən ki, müəllim səni məhrum edir körpə diqqət yetirir və digər uşaqları tərifləyir və əzizləyir, onunla nəzakətli və sakit danışın. Müəllimin əsassız hərəkət etdiyi ortaya çıxarsa, ona yumşaq şəkildə izah edin ki, bütün tələbələrə eyni diqqət yetirməlidir.

Müəllim dərs zamanı qışqırırsa. Burada müəllimin sadəcə olaraq bütün şagirdlərin onu eşitməsi üçün səsini qaldırması ilə özünü itirib, əslində qışqırmağa başladığını ayırd etmək lazımdır. Sonuncu halda indiki zaman haqqında rahatlıq Sinifdə danışmaq mümkün deyil.

Uşaqlar adətən belə tənbəl müəllimlərdən qorxurlar. Bu zaman digər valideynlərlə bu mövzuda danışmaq və onların belə şeylərə diqqət edib-etmədiyini öyrənmək faydalıdır. Bəlkə onların övladları da müəllimin belə nalayiq davranışlarından danışırlar.

Əgər məlumat həqiqətən faktlara əsaslanırsa, o zaman bu faktlarla baş müəllimə müraciət etməlisiniz. Vəziyyəti ona deyin vəziyyətlər, bunu həqiqətən bəyənmədiyinizi söyləyin. Daha əvvəl belə bir problemin yaranmadığını desələr, özündən razı qalmamalısan.

Bu vəziyyətin hazırda mövcud olduğunu və bunun üçün sübutların olduğunu israr edin. Ancaq unutmayın ki, nəzakətli danışmalısınız və heç vaxt səsinizi özünüz qaldırmamalısınız.

Əgər müəllim naz edirsə, onun bunu niyə etdiyini başa düşmək faydalı olardı. Ola bilsin ki, o, sadəcə olaraq uşağa öz potensialını gördüyü üçün onun daha aktiv olmasına kömək etmək istəyir. Həmçinin bu yolla müəllim diqqəti cəlb etmək istəyə bilər körpə fikrini yayındıranda.

Hər halda, həm müəllimin, həm də uşağın davranışı üzərində düşünməyə dəyər. Bu sizin uşağınızdır və siz onu digər insanlardan yaxşı tanıyırsınız. Müəllim ən yaxşı niyyətlə danışırsa, uşağınızla yumşaq danışın.

Əgər material zəif izah edilibsə müəllim. Burada da iki variant üzərində düşünməyə dəyər: uşağın özü dərsdə diqqətli deyil, ya da əslində müəllim materialı yaxşı izah etmir. Burada digər tələbələrin valideynləri ilə də danışmaq məsləhətdir.

Ola bilsin ki, onların övladları da ev tapşırıqlarını necə yerinə yetirəcəklərini, nə vaxt, hara, nə gətirəcəklərini və s. Bu baş verməsə, müəllim, günahı olmaya bilər. Çocuğunuzun yaxşı təsəvvürə malik olması və müəllimin göstərişlərinə əməl etmək istəməməsi olduqca mümkündür. Müəllimlə danışmaq istəməzdən əvvəl bunu öyrənməyə dəyər.

Ev tapşırığını yerinə yetirməyə vaxtınız yoxdursa, pis qiymət almamaq və ya töhmət almamaq üçün asanlıqla bəhanə tapa bilərsiniz. Ev tapşırığını yerinə yetirməmək üçün bir çox bəhanə (sınmış avadanlıqdan əlverişsiz cədvəllərə qədər) var. Bəhanə gətirmək barədə düşünəndə, bəhanəni uyğunlaşdırmağa çalışın. Ancaq buna öyrəşməyin. Davamlı yalan danışmağa ehtiyac yoxdur, çünki bu, dərslərinizə pis təsir edir. Gələcəkdə ev tapşırığını vaxtında yerinə yetirməyə çalışın.

Addımlar

1-ci hissə

Bunu texnologiyada günahlandırın.Ən sadə və ən ağlabatan bəhanələrdən biri avadanlıqla bağlı problemlərdir. Məsələn, kompüterinizin və ya printerinizin xarab olduğunu, internetin və ya hansısa proqramın işləmədiyini söyləyə bilərsiniz. Əksər insanlar (müəllim də daxil olmaqla) texniki problemlərlə üzləşiblər.

• Bəzi sənəd yazmaq və çap etmək lazımdırsa, bu əla bəhanədir. Bundan əlavə, ev tapşırığı İnternetdən istifadə edərək tamamlanmalı idisə, işləyəcək. Şəbəkə sıradan çıxdıqda və bütün məlumatlarınız itirildikdə demək olar ki, işinizi bitirdiyinizi söyləyə bilərsiniz.
• Bunu printer problemlərində günahlandırmaq o qədər də yaxşı fikir deyil. Müəlliminiz sizdən ev tapşırığınızı çap şəklində deyil, e-poçt vasitəsilə təqdim etməyi istəyə bilər. Aydındır ki, işiniz yoxdursa, bunu edə bilməzsiniz. Bundan əlavə, müəllim ev tapşırığı olmadan dərsə gəlmək əvəzinə nə üçün kitabxanadan və ya dostlarınızdan birinin sənədini çap etmədiyinizi soruşa bilər.

1. Ailə vəziyyətinə necə istinad edə biləcəyinizi düşünün.Əgər konkret ailə vəziyyətiniz varsa, ondan öz xeyrinizə istifadə edə bilərsiniz. Evinizdə xüsusi bir şey olubmu? İstifadə edə biləcəyiniz hər hansı bir vəziyyət varmı?

   Bunu yaxşı hiss etməməkdə günahlandırın. Müəllimə deyə bilərsiniz ki, dünən axşam özünüzü çox pis hiss etdiniz. Səhhətinizin pis olması və ev tapşırıqlarının olmaması səbəbindən məktəbi buraxmaq qərarına gəlmədiyinizi mütləq qeyd edin. Müəllim sizə yazığı gələcək və özünüzü yaxşı hiss etməsəniz də məktəbə gəlməyinizə heyran olacaq.

   • Dərsdən əvvəl məktəb dəhlizi boyunca və ya məktəbin qarşısındakı oyun meydançasında bir az qaça bilərsiniz. Sonra üzünüz bir az qızaracaq və özünüzü isti hiss edəcəksiniz. Sağlam görünsəniz, müəllim çox güman ki, sizə inanacaq.
   • Nəzərə alın ki, xəstələndiyiniz zaman bəzi müəllimlər valideynlərinizdən qeyd tələb edə bilər. Müəllimin adətən sübut kimi qeyd tələb etdiyini bilirsinizsə, başqa bir bəhanə gətirmək daha yaxşıdır.

2. Çətin olduğu üçün tapşırığı yerinə yetirmədiyinizi söyləyin. De: “Mən tapşırığı başa düşmədim. Bunu həll etmək üçün çox çalışdım, amma alınmadı. Dərsdən sonra səninlə danışa bilərəm?" Müəlliminizin işi mövzunu başa düşməyinizə kömək etməkdir. Mövzunu sadəcə başa düşmədiyinizi söyləsəniz, müəllim öyrənmək istəyinizə heyran qalacaq. Müəllimi bilik istəyinizə inandırsanız, müəllim yarımçıq ev tapşırıqlarını daha çox qəbul edəcək.

   Onlara ev tapşırığını itirdiyinizi söyləyin. Sinif içərisinə girin və panikləməyə başlayın, müəllimə ev tapşırığınızı tapa bilmədiyinizi söyləyin. Düzgün hərəkət etsəniz, müəllim sizə daha çox inanacaq. Müəllim işinizi nəzərdən keçirmək üçün sizə başqa bir gün təyin edə bilər.

   • Ev tapşırığını evdə unutduğunuzu söyləməyə ehtiyac yoxdur. Müəllim sizdən işinizi məktəbə gətirmək üçün valideynlərinizi çağırmağı xahiş edə bilər. O zaman yalan danışdığını mütləq başa düşəcək.

3. Əlverişsiz cədvəlinizdə günahlandırın. Dünən çox məşğul gün keçirdiyinizi və dərsdənkənar işlərə və digər dərslərə görə heç bir iş görmədiyinizi söyləyin. Əgər siz adətən yaxşı tələbəsinizsə və ev tapşırığını vaxtında versəniz, bu bəhanə işləyəcək. Müəllim sizin həqiqətən çox məşğul olduğunuzu başa düşsə, sizə yazığı gələcək.

   • Heç bir şey etmirsinizsə, bu bəhanəni çox diqqətlə istifadə etməlisiniz. Əgər siz tez-tez dərsə gecikirsinizsə və heç bir məktəb fəaliyyətində iştirak etmirsinizsə, müəllim yalan danışdığınızı biləcək.

4. Lal oynamağa çalışmayın. Siz axmaq oynamaq istəyə bilərsiniz. Ancaq ev tapşırığını tamamilə unutduğunuzu söyləyə bilməzsiniz. Bu bəhanə çox pis nəticə verir. Ev tapşırığını unutmaq onu yerinə yetirməkdən imtina etmək qədər pisdir. Müəllim çətin ki, sizə yazığı gəlsin, çox güman ki, dərsdən pis qiymət alacaqsınız.

   • Ev tapşırığınızın vaxtı çatdığı gün gəlmədiyiniz barədə yalan danışmayın. Yalanınızı anlamaq üçün müəllimə jurnala baxmaq kifayətdir.

5. Bütün detalları xatırlayın. Müəlliminizə hekayənizi danışmazdan əvvəl bəzi detalları qeyd edin. Hekayə zamanı improvizə etmək məcburiyyətindəsinizsə, bu xüsusilə faydalıdır. Hekayənin təfərrüatları zamanla dəyişdikdə yalanlar çox asanlıqla aşkar edilir. Hekayənizin təfərrüatlarını xatırlasanız, ardıcıl qalacaq. Bu, hekayəni daha inandırıcı edəcək.

6. Fiziki əlamətlərə diqqət yetirin. Bir çox insanlar tez-tez özlərini fiziki olaraq təslim edirlər, bu da yalan danışdıqlarını açıq şəkildə göstərir. Məsələn, səsiniz titrəyə bilər, qısqanc ola bilərsiniz və göz təmasından qaça bilərsiniz. Hekayənizi danışarkən yalanın zahiri əlamətlərini göstərməməyə çalışın.

   • Özünüzü sakitləşdirmək üçün ofisinizə girməzdən əvvəl bir neçə dərin nəfəs alın.
   • Çox vaxt müəllimlə göz təmasını saxlamağa çalışın.
   • Reaksiyalarınızı və hərəkətlərinizi idarə edin. Qıcıqlanmamağa, qaşınmamağa və təlaş yaratmamağa çalışın.

3-cü hissə

1. Birdən üzə çıxsanız nə olacağını düşünün. Bəhanə gətirməzdən əvvəl yalanınızın nəticələrini düşünün. Bu mövzuda məktəb siyasətlərindən xəbərdar olun.

   • Məktəbin davranış qaydalarını oxuyun. Bu, dürüstlük siyasətini, eləcə də müəllimə yalan danışmağın nəticələri haqqında məlumat verə bilər.
   • Əgər məktəb kitabçasının surəti (məktəb nizamnaməsi və ya oxşar sənəd) varsa, onu nəzərdən keçirməyə dəyər. Akademik Dürüstlük Siyasətini pozarsanız nə baş verdiyinə dair bölmələri oxuyun.
   • Müəllimdən və mövzudan asılı olaraq nəticələr fərqli ola bilər. Bəzi hallarda yalnız töhmət alacaqsınız. Ancaq bəzi müəllimlər sizinlə və valideynlərinizlə maarifləndirici söhbət edə bilərlər. Bu, həm məktəbdə, həm də evdə ciddi problemlərə səbəb ola bilər.

2. Sadəcə həqiqəti söyləməyin nəticələrini düşünün. Müəllimə ev tapşırığını etməyi unutduğunuzu desəniz nə olar? İşinizi vaxtında təhvil verməsəniz və ya təhvil verməsəniz hansı nəticələrə səbəb ola bilər?

   • Hamısı işin özündən asılıdır. Bəlkə iş başqa bir gündə qəbul edilmir və bir neçə xal verirsə, risk etməyə dəyməz? Bununla belə, əgər iş ilkin kurs qiymətinizin 15%-ni təşkil edirsə, çox güman ki, müəlliminizdən işi sonra göstərməyin mümkün olub-olmadığını soruşmağa dəyər.
   • Bu müəllimlə əvvəllər dərs almış digər tələbələrlə danışın. Onlardan bu müəllimin yarımçıq və ya vaxtı keçmiş ev tapşırığına münasibətini soruşun. Bəzi müəllimlər iş vaxtında təqdim edilmədikdə qiymətdən aşağı bal qoyurlar. Bəzi müəllimlər bu vəziyyət ilk dəfə baş veribsə, növbəti dərsdə işi göstərməyə icazə verirlər. Əgər belədirsə, bəlkə də ən yaxşısı həqiqəti söyləməkdir.

3. Nəticələri müqayisə edin. Yalan danışmağın nəticələrini və həqiqəti söyləməyin nəticələrini nəzərdən keçirdikdən sonra onları müqayisə edin və müqayisə edin. Bu, müəllimə yalan danışmağa risk edib-etməmək barədə qərar verməyə kömək edəcək.

   • Siz həqiqəti/yalanı söyləməyin müsbət və mənfi tərəflərinin siyahısını tərtib edə bilərsiniz. Hər bir variantın mümkün müsbət və mənfi cəhətlərini yazın. Məsələn, vərəqin yuxarı hissəsində "Müəllimə yalan söylə" başlığını və iki sütunun bir az altında - "lehinə" və "əleyhinə" yazın. “Müsəlmanlar” qrafasında “Kağız çox xal qazanır və bir bəhanə mənim yekun qiymətlərimə kömək edəcək” kimi bir şey yaza bilərsiniz. “Əleyhinə” qrafasında yaza bilərsiniz: “Əgər Mariya İvanovna mənim yalan danışdığımı bilsə, bu barədə məktəb direktoruna məlumat verəcək və mən töhmət alacağam”.
   • Müsbət və mənfi cəhətləri çəkin. Bir variantın mənfi cəhətləri üstünlüklərdən üstündürsə, başqa bir variant seçə bilərsiniz.

Bir müəllimin ən pis keyfiyyətlərini sadalasanız, bu hansı olardı?

1. Ehtiyatsızlıq

Müəllim üçün yeddi ölümcül günahdan biri hisslərini göstərməməkdir. Və bu, ilk növbədə tələbələrə olan hisslərlə bağlı deyil. Söhbət ondan ibarətdir ki, müəllimlər siniflə qarşılıqlı əlaqə zamanı heç bir hiss və ya emosiya göstərə bilməzlər. Tələbələr və tələbələr öyrənməni canlı və maraqlı edən müəllimləri sevirlər. Özünü, üzünü, emosiyalarını, ehtiraslarını göstərən müəllimlərə də dəyər verirlər. Həm də heç bir emosiyadan məhrum olan, eləcə də öyrətdiyi uşaqlara münasibətdə öz fikirlərini və hisslərini ifadə etməkdən çəkinən müəllimi, daha da pisi, fənninə münasibətdə şagirdlərin xoşuna gəlməyəcək.

2. Bacarıqsızlıq

Bu, müəllimliyin başqa bir günahıdır və bu, öz təcrübə və biliyini boş yerə sərf edən müəllimlərə aiddir.

Müəllim, məsələn, uşağın sualına tam cavab verə bilməz, şagirdin cavabı bilmədiyini başa düşə bilməz və ya əvəzinə cavab verməyə çalışa bilər. O, hətta tələbəyə deməyə də bilər ki, cavabı təkbaşına axtarıb, sonra bu barədə dərsdə danışmaq daha yaxşıdır. Bu tip müəllimlərin biliklərində boşluqlar olur, ona görə də tələbələr onun bu sinifdə avtoritet olmadığını hiss edirlər. Müəllim öz səriştəsizliyini göstərməmək üçün yeni materialı izah edərkən və mürəkkəb terminlərdən istifadə edərkən kəskin künclərdən qaçmağa çalışa bilər. Bu, yəqin ki, ən böyük günahdır.

3. Eqoizm

Müəllimliyin başqa bir günahı da müəllimin tələbələrinin yox, ilk növbədə özünün qayğısına qalmasıdır. Belə müəllim uşağı yox, özünü birinci yerə qoyur. Düzdür, bu günah olduqca nadirdir. Eqoist müəllimə misal olaraq dərslərə tez-tez gecikən müəllimi göstərmək olar. O, həm də sinif rəhbəri kimi çıxış etdiyi sinfə diqqət yetirməyə bilər. Bu o deməkdir ki, onun övladları məktəb tamaşalarında, səfərlər təşkil edərkən həmişə axırıncı sırada olacaq, həm də bütün məktəb xəbərlərini ən son eşidənlər olacaq.

Belə müəllim uşaqlarla işləməkdənsə, şəxsi problemlərinə daha çox diqqət yetirir.

4. Tənbəllik

Ağır iş yükü hər bir müəllim üçün problemdir və dəftərləri yoxlamaq sonsuz görünür. Halbuki müəllim heç vaxt tələbənin dəftərini il bitməmiş yoxlamazsa, bu, dərs deməyin günahıdır. O, yəqin ki, bunu etmir, çünki tələbələr, valideynlər və ya müəllimlər nəyin səhv olduğunu soruşmayacaqlar. Müəllim dərs yükünü azaltmaq üçün bu üsulu seçirsə, bundan sonra da davam edəcək. Bəlkə də tələbələr üçün tapşırığı ləğv etmək də bu günahın bir hissəsidir.

5. Qəzəb

Tədrisin başqa bir günahı da səbirsizlikdir. Belə bir müəllimin şagirdlərlə münasibəti pis olacaq. Ən tez-tez sinifdə qəzəbli görünəcək. Çox güman ki, belə bir müəllimin müvafiq reputasiyası olacaq və onun qışqırıqları hətta bağlı qapılar arxasında da eşidilə bilər. Şagirdlər səhv cavab versələr və ya hörmətsizlik göstərsələr, belə müəllim qəzəblənəcək və hətta sinifdə öz hisslərinə hakim ola bilməyəcək. Belə müəllim çox vaxt irrasional hərəkətlər edir və tələbələr onu gözlənilməz hesab edirlər. Ekstremal vəziyyətlərdə müəllim həmişə qəzəb əlamətləri göstərəcək.

6. Paxıllıq

Bu, müəllimlər arasında olduqca nadir bir xarakter xüsusiyyətidir, lakin tədrisdə varsa, tapşırıqları uğurla yerinə yetirənlərdən narazılıqla nəticələnir. Amma müəllimlər arasında buna çox nadir hallarda rast gəlinir. Paxıllıq daha çox ofis işçiləri arasında yayılıb.

7. Qürur

Həddindən artıq qürurlu olmaq müəllimin başqa bir günahıdır. Yaxşı müəllimlər tələbələrinin ehtiyaclarına uyğunlaşırlar. Onlar öz planlarını tələbələrə uyğunlaşdırmaq üçün düzəldirlər, baxmayaraq ki, daha uğurlu müəllimlər bunu dərslər zamanı edə bilər. Məsələn, şagirdlər çətin bir anlayışı başa düşə bilmədiklərinə görə dərs planlaşdırıldığı kimi keçməyə bilər. Qürurlu müəllim davam edəcək və hətta tələbələri ona qulaq asmamaqda və ya mövzuya pis münasibət bəsləməkdə günahlandıra bilər. Belə bir müəllim dinləyicilərin materialı başa düşməməsini nəzərə almadan sadəcə izahat verməyə davam edə bilər. Hər halda, belə bir müəllim onun üçün əlverişli olanı edəcək və uşağın ehtiyaclarına məhəl qoymayacaq.