“Motivasiya və şəxsiyyət” mövzusunda esse
Bu gün motivasiyanın tərifinə iki tərəfdən baxmaq olar. Beləliklə, birincisi, motivasiya amilləri və ya motivləri birləşdirən struktur formalaşma ilə əlaqələndirilir. Bu təyinatı yerli, eləcə də xarici psixoloqlar izləyirlər.
Əgər ikinci tərəfdən danışırıqsa, onda motivasiya dinamik formalaşma kimi qəbul edilir və bu və ya digər yolda əqli cəhətdən aktiv insanlara dəstək verən proses adlanır. Bu təyinatın həmfikirləri də kifayət qədər çoxdur. Məsələn, Kunitsyn kimi tədqiqatçı motivasiya haqqında yazırdı ki, bu, psixikanı tənzimləyən və fəaliyyətin bu və ya digər istiqamətinə təsir edən unikal prosesdir, həmçinin bu işi başa çatdırmaq üçün sərf olunan enerjinin miqdarını səfərbər edir. Ancaq motivasiya prosesinin ən iddialı sxemlərindən birini İlyin kimi bir tədqiqatçı təklif etdi. O, motivi bu sxemin nəticəsi adlandırır.
Beləliklə, tədqiqatçı ilk mərhələdə bu motivin üstünlüyünün formalaşdığını qeyd edir. Onun mahiyyəti fərdin müxtəlif ehtiyaclarını müəyyən etməkdən, o cümlədən onu fəaliyyət axtarışına həvəsləndirməkdən ibarətdir. İlyin ikinci mərhələ axtarışını xarici və ya daxili fəaliyyət adlandırır. Məsələn, əgər insan özünü tanımadığı çevrə və mühitdə görürsə və bundan başqa, lazımi məlumatları bilmirsə, o zaman ətrafda, yəni bu halda obyekti axtarmalıdır: nə ilə qarşılaşırsa, o, götürəcək. Üçüncü mərhələdə isə kifayət qədər aydın və şüurlu məqsəd seçimi artıq baş verir və ona nail olmaq niyyətləri formalaşır. Yəni son mərhələdə fərd olaraq bu məqsədə çatmaq istəyi yaranır və bütün bunlar şüurlu və qəsdən baş verir.
Beləliklə, İlyin deyir ki, motivasiya fərdin motivini formalaşdıran prosesdir. Buradan belə nəticəyə gəlmək lazımdır ki, əsl şəxsiyyət təkcə istəkləri və ya istəkləri ilə deyil, həm də imkanları ilə xarakterizə olunur. Amma nəyə qadir olduğumuzu ancaq ömrümüz boyu anlaya bilərik.
“Motivasiyanın təhlükələri haqqında” mövzusunda esse yazın (cild 1-1,5 səh.)
“Motivasiyanın təhlükələri haqqında”
Motivasiya mövzusu ən çox müzakirə olunan mövzulardan biri olub və qalır. Çoxlu təlimlər, əsərlər, hesabatlar və s. Ancaq hər kəs üçün fərdi xarakter daşıyır. Beləliklə, motivasiya nədir və nə üçün istifadə olunur?
Motivasiya işçini müəyyən hərəkətləri yerinə yetirməyə həvəsləndirən hərəkətverici qüvvələrin məcmusudur, bu, işçinin vəzifəsinə və iş şəraitinə olan tələblərinin və işçini işləməyə həvəsləndirən və onun fəaliyyətinə həm şəxsi nailiyyətlər əldə etmək üçün bir vektor verən şəxsi keyfiyyətlərin məcmusudur; və korporativ məqsədlər.
İşçiləri həvəsləndirmək, əslində, mümkün deyil. Yaxşı, hansımız məsələn, futbol matçına gedən kimi işə gedirik? Sizin edə biləcəyiniz yalnız işçilərin yüksək enerji potensialını nümayiş etdirməyə yönəlmiş tədbirlər yaratmaq və təşkil etməkdir.
Bu vəziyyətə aşağıdakılar vasitəsilə nail olunur: verilmiş tapşırıqların həm bütövlükdə şirkət, həm də şəxsən özü üçün əhəmiyyətini dərk etmək; problemin həlli üçün şəxsən özü üçün ən uyğun olan üsul və üsulları müstəqil şəkildə seçmək; son nəticə üçün tam məsuliyyəti öz üzərinə götür.
Motivasiya o qədər qeyri-müəyyən, dəyişkən və dəyişkəndir ki, bir çox menecerlər problemin mürəkkəbliyinə görə onun həllini şansa buraxırlar.
Misal üçün.
Siz və mən çox yaxşı bilirik ki, siz hər hansı bir motivasiyaya bu və ya digər şəkildə öyrəşirsiniz və o, sizin üçün hərəkətverici amil olmaqdan çıxır və verilənə çevrilir. Əvvəlcə ilham alırıq, təşəbbüs göstəririk, yaradıcılıq göstəririk və məsuliyyət götürürük. Ancaq vaxt keçir və şövq yox olur, istək yox olur və qaçılmaz olaraq rutinlik hissi yaranır. Tədricən bizi qovmaq üçün heç bir səbəb olmadığı bir rejimə qayıdırıq, amma nəticə arzuolunandan çox uzaqdır.
Lazımi məlumatların olmaması güclü motivasiyaedici amildir. Mütərəqqi mükafat sistemi prinsipcə ölkəmizin sakinləri üçün uyğun olmaya bilər. Burada söhbət sovet xalq maarifində deyil, Rusiyada çoxəsrlik əyalət, əsasən kənd həyat tərzindən qaynaqlanan daha dərin xüsusiyyətlərdədir.
Əsas səhv işçilərin motivasiyasına fərdi yanaşmadan qaçmaq, şəxsi xüsusiyyətlərini nəzərə almadan öz dəyər sistemlərinə əsaslanaraq işçini motivasiya etməyə çalışmaqdır.
Ümumiyyətlə, ölkəmizdə əməkhaqqının aşağı səviyyəsini nəzərə alaraq əhəmiyyətli məbləğdə bonus kompensasiya ödənişləri əslində əmək məsrəflərinə qənaət vasitəsidir.
Eyni zamanda, heç bir dəlil yoxdur (çünki motivasiya idarəçiliyinin fəallarından heç biri belə təcrübələr aparmayıb) bir işçinin şirkətin uğuruna fərdi töhfəsini qiymətləndirmək və fərdi bonuslar ödəmək, bir yarım dəfə banal maaş artımından daha çox fayda gətirir. bütün heyət üçün, məsələn, ilin yekunlarına əsasən maliyyə göstəricilərində əhəmiyyətli artım gətirəcək.
Beləliklə, əsas problem məhsuldarlığın maddi stimullaşdırılmasından ehtiyatsız istifadə etməkdir. Lakin hətta başqa üsullardan istifadə edərək işçilərin həvəsləndirilməsinə gəldikdə belə, motivasiya proqramlarının əhəmiyyətli fayda gətirə biləcəyinə və zərər verməməsinə əminlik yoxdur.
Burada insan motivasiyasının həqiqətən nə olduğunu, HR meneceri və ya HRM məsləhətçisi tərəfindən hazırlanmış proqramların əslində nəyə təsir etdiyini düşünmək lazımdır. “Motivasiya” termini ilkin olaraq müəyyən bir fəaliyyət üçün “maraq və ya istəyin mövcudluğu” deməkdir.
Həvəsləndirməklə, biz fəaliyyətə marağı və ya istəyi artırırıq. Sadə dillə desək, insanı nəyəsə məcbur edə bilərik.
Bəs kim dedi ki, biz bu cür fəaliyyətlərin nəticəsini idarə edə bilərik? Menecer peşəsinə görə yaradıcı insandır. O, musiqi və ya şeir bəstələməyə bilər, amma qərarlar verir, münasibətləri idarə edir və s.
Bəs motivasiyalı yaradıcı idarəetmə nədir? Siz çox çalışmaq üçün motivasiya ola bilərsiniz, lakin keyfiyyət yaratmaq üçün motivasiya ola bilməzsiniz.
Bir insanı qərar qəbul etməyə, çoxlu qərarlar qəbul etməyə məcbur edə bilərsiniz, amma insanı düzgün qərarlar verməyə nə sövq edəcək! Əksinə, menecerin (yaxud digər yaradıcı işçinin) fəaliyyətini gücləndirməklə, onu hər cür motivasiya etməklə, onun psixikasına təzyiq göstəririk ki, bu da istər-istəməz onun işinin nəticələrinə təsir göstərməlidir.
Lakin əmək davranışını müəyyən edən başqa bir güclü amil var ki, təşkilatlar üçün manipulyasiya etmək çox daha çətin (mümkün deyilsə).
Söhbət daxili motivasiyadan gedir. İnsanın nə üçün ona tapşırılan işi ən yüksək səviyyədə görmək istəməsi və ya əksinə, diqqətsiz işləməsi, niyə bir fəaliyyət növünü bəyənib, digərini sevməməsi haqqında.
Kiminsə nəyisə bəyənməsinə və ya nəyisə etmək istəyinə nail olmaq olduqca çətindir. Buna görə də bir çox menecerlər tabeliyində olanlara bu qədər dərindən təsir edə bilməyəcəklərini anlayaraq, daxili motivasiya məsələsini mütəxəssisləri işə götürməyin vicdanına buraxırlar.
Biz tez-tez motivasiya sözünü müxtəlif formalarda, eləcə də onun qohumluqlarında eşidirik: motivator, motiv, antimotivator, motivasiya və s. Bu söz nə deməkdir və insan həyatının hansı tərəfləri onunla bağlıdır?
Bu sualların cavabları bir-birinə bağlıdır. Motivasiya, mənim fikrimcə, bizi hər hansı bir hərəkətə vadar edən şeydir. Ya da etmə.
Motivasiyanın bəzi üsulları müsbət, digərləri isə mənfi kimi təsnif edilə bilər.
Məsələn, məktəbə çox yatmamaq üçün zəngli saat quranda motivasiyam müsbət olur: müəllimlərin gözündə məsuliyyətli və mütəşəkkil bir insan kimi görünmək, dərslərə vaxtında gəlmək və baş verəcək heç nəyi qaçırmamaq istəyirəm. dərs zamanı. Ancaq eyni nümunəni mənfi motivasiya baxımından nəzərdən keçirə bilərik. Sinif yoldaşlarımdan bəziləri mənim kimi axşamlar zəngli saat qoyurlar, amma mənfi motivasiya ilə: qorxurlar ki, müəllimlər gecikdiklərinə görə danlasınlar, dərsə buraxmayacaqlar, sonra da pis qiymət verəcəklər. tamamlanmamış tapşırıq.
Soyuq mövsümdə papaq qoyanda özümü hipotermiyadan qorumağa çalışıram. Nahar edəndə normal həyat üçün gücümü saxlayıram. Şalvarımı ütüləyəndə ütünün yellənən hissəsinə toxunmamağa çalışıram. Mən bütün bu hərəkətləri demək olar ki, instinktiv şəkildə həyata keçirirəm, çünki mən öz növümün nümayəndəsi, insanlar icmasının elementlərindən biri kimi həyatı və sağlamlığı qorumağa həvəslənirəm. Çünki soyuq, aclıq və ağrı hər hansı bir canlını müəyyən hərəkətlər toplusunu yerinə yetirməyə məcbur edən motivasiya növləridir.
Motivasiyanın daha bir növünü ayırd etmək olar – koqnitiv. Bu cür motivasiya məktəbdə və ümumiyyətlə həyatda çox vacibdir. Elə məktəblilər var ki, bunu necə sevə-sevə oxuya biləcəyini qətiyyən başa düşmürlər. Onların idrak motivasiyası aşağı olduğu görünür. Onlar dərk etmirlər ki, kitablardan öyrənilə bilən bir çox məlumat həyatı daha maraqlı edir və kitab oxuyan insanın özü ünsiyyətdə başqalarından qat-qat maraqlıdır.
Bu “oxumayanları” oxumağa heç kim sövq etməyib, ona görə də onlara ədəbiyyatda böyük bir əsər tapşırılanda onu oxumur və ya “təzyiq altında” oxumurlar. Burada, yeri gəlmişkən, yenə də mənfi motivasiya nümunəsidir.
Motivasiya, ümumiyyətlə, səy göstərdiyimiz və ya ondan qurtulmağa çalışdığımız bir şeydir. İnsan həyatının bütün sahələrində çox vacibdir. Çünki hamımız müəyyən motivləri rəhbər tutaraq hər gün nəsə edirik.
İstənilən fəaliyyət növündə ən vacib şey insanın motivasiyasıdır. Əgər insan həqiqətən motivasiyalıdırsa, bir şey alınmasa belə, fəaliyyətini davam etdirməyə hazır olacaq. Təcrübə göstərir ki, hansı fəaliyyət növündən danışsaq da, insanın uğur yolunda həmişə bu və ya digər dərəcədə çətinliklər olur. Məhz motivasiya bu çətinlikləri aradan qaldırmaq üçün əsas vasitə kimi çıxış edir. Bütün bunlar məktəblilərə dərs keçərkən aktualdır və tətbiq oluna bilər. Bildiyiniz kimi, daxili və xarici motivasiya olmadan gənclər üçün bəzən öyrənmək çətindir, bu problemin öhdəsindən gəlmək çox çətin ola bilər; Tələbələri effektiv öyrənməyə həvəsləndirmək üçün hansı tədbirlər mövcuddur? Bir neçə belə hadisə var, onlar müxtəlifdir. Əvvəla, demək lazımdır ki, bütün insanları eyni hesab etmək səhvdir və onlara eyni tədbirləri tətbiq etmək mümkün deyil. Bu səbəbdən gəncləri həvəsləndirmək üçün fərdi yanaşma əsas qayda kimi qəbul edilməlidir. Fərdi yanaşma müəllimin müxtəlif şagirdlərlə müxtəlif üsullarla ünsiyyət qurması deməkdir. Bəzi tələbələr daha sərt rəftar tələb edirlər, çünki öyrənmək onlar üçün problemdir, sübut edəcəkləri bir şey var və bu, onları bilik əldə etməyə həvəsləndirə bilər. Digər tələbələr öyrənməni maraq baxımından qəbul edə bilərlər. Onlar üçün öyrənməkdə ən vacib şey maraqdır. Onlar maraqlanmalı və biliyin bütün üstünlüklərini göstərməlidirlər. Təbii ki, bu iki növ şagirddən daha çoxu var. Ümumiyyətlə, insanlar çox fərdidir, düşünürəm ki, müəllimin əsas vəzifəsi onların hər birinə yanaşma tapmaqdır. Daha ənənəvi motivasiya üsullarından danışsaq, insanın həyatında öyrənmənin əhəmiyyətini izah etmək üsulunu vurğulaya bilərik. Bu üsul, istedadını heç vaxt aşkar edə bilməyən və həyatda öz peşə məqsədini tapa bilməyənlər üçün tələbəyə həyatın çətinlikləri haqqında danışmaqdan ibarətdir. Müasir dünyada belə insanlara çoxlu misallar göstərmək olar ki, bütün bunlar tələbələrə təhsil almağın, onların istedadlarını üzə çıxarmağın və peşə fəaliyyətində istifadə etməyin nə qədər vacib olduğunu göstərmək üçün səmərəli vasitə ola bilər. Müəllim üçün şagirdləri həvəsləndirməkdən daha vacib bir vəzifə yoxdur. Gənc beyin çox həssasdır, uşaqlıqda və ya yeniyetməlikdə öyrənmək yetkinlik dövründən daha asandır. Bu səbəbdən bəzi hallarda gənc öyrənməyə maraq göstərirsə, o, müəllimin yalnız ümumi məsləhətlərindən istifadə edərək, praktiki olaraq təkbaşına öyrənməyə hazır olacaq. Buna görə də tələbələrin motivasiyası çox vacibdir.
Hər bir insanın davranışını nə motivasiya edir? Niyə müəyyən bir vəziyyətdə başqa cür deyil, bu şəkildə hərəkət edir? Motivasiya nədir?
Motivasiya hər bir insanın davranış motivlərini tamamilə müəyyən edən amildir. Hər hansı bir hərəkətin səbəbini təyin edən odur. Motivasiya susuzluğunuzu yatırtmaq üçün bir stəkan su içməyə və ya bilik əldə etmək üçün kitab oxumağa vadar edir.
Bir qayda olaraq, gündəlik həyatda "motivasiya" anlayışı ən çox müəyyən bir hərəkətə səbəb olanı izah etmək üçün istifadə olunur. Məsələn, siz deyə bilərsiniz ki, bir tələbə klinik psixologiya proqramını mənimsəməyə o qədər həvəslidir ki, gecələr onu öyrənməyə vaxt sərf edir.
Psixoloqlar humanitar, idarəetmə nəzəriyyəsi və instinkt nəzəriyyəsi də daxil olmaqla bir çox müxtəlif motivasiya nəzəriyyələri təklif etmişlər.
Motivasiyanı müəyyən edən üç əsas amil var: intensivlik, ardıcıllıq və aktivlik. Fəaliyyət sizi fəaliyyətə başlamağa təşviq edir, məsələn, bu, psixologiya şöbəsinə qəbul ola bilər. Ardıcıllıq, lazımi bilikləri əldə etmək üçün psixologiyaya dair daha çox ədəbiyyat öyrənmək kimi maneələrin ola biləcəyinə baxmayaraq, məqsədə çatmaq üçün uzunmüddətli təqibi təmin edir. Bundan əlavə, təhsil əhəmiyyətli vaxt, enerji və səy tələb edir. İntensivlik, məqsədə çatmağı təmin edən enerjinin konsentrasiyasında mükəmməl şəkildə ifadə edilə bilər. Məsələn, bir tələbə çox səy göstərmədən oxuya bilər, digəri isə mütəmadi olaraq mühazirələrə qatılacaq və mövzunu daha da öyrənmək üçün hər fürsətdən istifadə edəcəkdir. Müxtəlif motivasiya növləri tez-tez xarici və ya daxili olaraq təsvir olunur. Xarici motivasiya fərdin xaricində olan və tərif, mükafat, pul və ya sosial hakimiyyət ola bilən halları təmsil edir. Daxili motivasiya insanın daxilindən gəlir. Məsələn, bu, sadəcə şəxsi məmnunluq üçün çətin krossvord həll etmək istəyi ola bilər.
Hazırda esse oxuyursunuz
Motivasiya nədir?
“Motivasiya və şəxsiyyət” mövzusunda inşa 3 (60%) 2 səs Bu gün motivasiyanın tərifinə iki tərəfdən baxmaq olar. Beləliklə, birincisi, motivasiya amilləri və ya motivləri birləşdirən struktur formalaşma ilə əlaqələndirilir. Bu təyinatı yerli, eləcə də xarici psixoloqlar izləyirlər.
Əgər ikinci tərəfdən danışırıqsa, onda motivasiya dinamik formalaşma kimi qəbul edilir və bu və ya digər yolda əqli cəhətdən aktiv insanlara dəstək verən proses adlanır. Bu təyinatın həmfikirləri də kifayət qədər çoxdur. Məsələn, Kunitsyn kimi tədqiqatçı motivasiya haqqında yazırdı ki, bu, psixikanı tənzimləyən və fəaliyyətin bu və ya digər istiqamətinə təsir edən unikal prosesdir, həmçinin bu işi başa çatdırmaq üçün sərf olunan enerjinin miqdarını səfərbər edir. Ancaq motivasiya prosesinin ən iddialı sxemlərindən birini İlyin kimi bir tədqiqatçı təklif etdi. O, motivi bu sxemin nəticəsi adlandırır.
Beləliklə, tədqiqatçı ilk mərhələdə bu motivin üstünlüyünün formalaşdığını qeyd edir. Onun mahiyyəti fərdin müxtəlif ehtiyaclarını müəyyən etməkdən, o cümlədən onu fəaliyyət axtarışına həvəsləndirməkdən ibarətdir. İlyin ikinci mərhələ axtarışını xarici və ya daxili fəaliyyət adlandırır. Məsələn, əgər insan özünü tanımadığı çevrə və mühitdə tapırsa və bundan başqa, lazımi məlumatları bilmirsə, o zaman ətrafda, yəni bu halda obyekti axtarmalıdır: nə ilə qarşılaşırsa, götürəcək. Üçüncü mərhələdə isə kifayət qədər aydın və şüurlu məqsəd seçimi artıq baş verir və ona nail olmaq niyyətləri formalaşır. Yəni son mərhələdə fərd olaraq bu məqsədə çatmaq istəyi yaranır və bütün bunlar şüurlu və qəsdən baş verir.
Beləliklə, İlyin deyir ki, motivasiya fərdin motivini formalaşdıran prosesdir. Buradan belə nəticəyə gəlmək lazımdır ki, əsl şəxsiyyət təkcə istəkləri və ya istəkləri ilə deyil, həm də imkanları ilə xarakterizə olunur. Amma nəyə qadir olduğumuzu ancaq ömrümüz boyu anlaya bilərik.
İşçilərin motivasiyası: puldan başqa
Gerasimova I. A., "Starosavrushskaya orta məktəbi" Bələdiyyə Büdcə Təhsil Müəssisəsinin direktoru
Tatarıstan Respublikasının Aksubaevsky bələdiyyə rayonu.
Biz bir rəhbər olaraq tabeçiliyində olanların işləməsini təmin edən şərait yaratmaq üçün adətən nə edirik?Bəli, mBir çox menecerlər belə fikirdədirlər ki, işçilərin motivasiyasına təsir edən əsas vasitə puldur. İlk baxışdan bununla mübahisə etmək çətindir. Pul olmadan kim işləyəcək? Pul insanları çox işləməyə həvəsləndirmək üçün nəzərdə tutulub.Əksər hallarda, sMenecer, tabeliyində olanların iş motivasiyasına və davranışına ən yaxşı təsir göstərmək üçün əsasən inzibati rıçaqlardan (əmrlər, göstərişlər, nəzarət, cəza və mükafatlar) istifadə etməklə məhdudlaşır. Ancaq bir çox menecerlər kimi tabeliyində olanları yaxşı iş görməyə həvəsləndirmək üçün mükafat və cəzadan başqa nədən istifadə edilə bilər sualına dərhal cavab tapa bilmədim.
İnsanlardan öz potensiallarını işlərinə sərf etmələrini, həvəslə işləmələrini, öyrənməyin yeni yol və üsullarını axtarmalarını və ya daha çox pul qazanmalarını tələb etməzdən əvvəl öyrənmək və ya daha çox pul qazanmaq üçün hər hansı menecer işə niyə gəldiklərini öyrənməlidir. Bəli, bir çox müəllimlər üçün, eləcə də başqa peşə sahibləri üçün varlığın əsas amili puldur. Pul insanları çox işləməyə həvəsləndirmək üçün nəzərdə tutulub. Bəs hər kəs sırf xırtıldayan əskinaslar üçün çox çalışırmı? Xeyr, əksər insanlar üçün pul onların işinin əsas motivi deyil. Bunlar. Onlara maaş ancaq varlıq ehtiyaclarını ödəmək üçün gigiyenik amil kimi lazımdır. Aylıq gəlir bu cür xərcləri ödəməyə kifayət edən kimi, pul belə insanlar üçün ehtiraslı bir arzu olmaqdan çıxır. Məsələn, bütün maddi nemətlərlə təmin olunmuş qadın işə pul üçün deyil, həmkarları, övladları, valideynləri ilə ünsiyyətdə olmaq, onlardan minnətdarlıq eşitmək, faydalı olmaq, zəhmətinin nəticəsini görmək üçün gedir, bütün bunları çox bəyənir. sonsuz yuma, təmizləmə, yemək bişirmək və ütüləməkdən daha çox. Belə çıxır ki, yüksək maaş deyil, işin məzmunu və kollektivdəki isti münasibətlər bizim füsunkar işçilərimizi uzun müddət motivasiya etməyə və onları saxlamağa qadirdir. Ədalətli cinsin bir çox nümayəndəsi pul üçün deyil, evdən başa düşüldükləri, qiymətləndirildikləri və sevildikləri yerə qaçmaq imkanı üçün çalışırlar. Müəllimlərin bir kateqoriyası vardaxili motivasiyasını motivasiya edərək, öz əhəmiyyətini hiss edirlər.
Və bir ümumtəhsil müəssisəsinin rəhbəri kimi məni, şübhəsiz ki, tabeliyində olanların vəzifələrini daha yaxşı yerinə yetirmələri üçün necə əldə etmək narahat edir. Başqalarını işləməyə təşviq edə bilərikmi?
Təəssüf ki, ən çox ehtimal olunan cavab belədir: “Xeyr, biz insanları daha yaxşı işləməyə və ya işlərini daha yaxşı görməyə məcbur edə bilmərikşərait yaratmaq
, insanların öz daxili motivasiyaları olacaq, onları daha səmərəli işə və ya digər fəaliyyətlərə həvəsləndirəcək."
Fəal həyat mövqeyinə malik yaradıcı bir lider kimi, Tatarıstan Respublikasının Aksubaevsky bələdiyyə rayonunda ən yaxşı təhsil müəssisələrindən biri olan MBOU "Starosavrushskaya orta məktəbi"ndə belə bir atmosfer yaratmaq üçün hansı üsulları və hərəkətləri edirəm, tədris prosesində yüksək nəticələrə, şagirdlər, valideynlər və rayon ictimaiyyəti arasında yüksək reytinqə malik, formalaşmış ənənələri ilə seçilən, rəqabətədavamlı, qabaqcıl səviyyədə təhsil verən təhsil müəssisəsidir.Mənim bütün metodlarım və hərəkətlərim qarşılıqlı etimada, anlaşmaya və qarşılıqlı hörmətə əsaslanır. Bu, şəxsi nümunə, inandırmaq, məsləhət axtarmaq, daha yaxşı hisslərə müraciət etmək, tələbələrin və müəllimlərin nəticələrini qiymətləndirmək, məlumatlandırmaq, kollektivə güvənmək, işçinin müstəqilliyini və məsuliyyətini genişləndirmək, rəqabətdən istifadə etmək, soruşmaq, etibar etmək, işi zənginləşdirməkdir. (işi daha maraqlı, cəlbedici etmək), yeni ənənələrin tətbiqi.
Müasir lider necə olmalıdır kiMəktəbdə həm uşaq, həm də müəllim özünü rahat və rahat hiss edirdi, burada aldığı qiymətlərdən və maaşından asılı olmayaraq özünü uğurlu insan kimi hiss edirdi? Əvvəla, məncə, direktor bütün tələbələrin, müəllimlərin problemini dərk edən, onlara hər an məsləhət və hərəkətlə dəstək ola bilən insan olmalıdır. Əgər direktorda belə keyfiyyətlər varsa, müəllimlər işə, uşaqlar isə məktəbə getməkdən həzz alırlar. İnsanlarla münasibətlər təkcə şəxsin nüfuzu ilə deyil, həm də səlahiyyətləri ilə müəyyən edilir. Buradan belə çıxır ki, gələcəyin direktoru da kifayət qədər səbirli və qayğıkeş olmalıdır, bu onun uğurlu işinin açarı olacaqdır.. İkincisi, direktorun təşkilatçılıq bacarığı gələcək məktəbin reallıqlarına onun insani keyfiyyətlərindən az olmayaraq cavab verməlidir. Məktəb kimi mürəkkəb sistemin işini düzgün təşkil etmək hər adamın bacarmadığı çox çətin işdir. Rahatlıq məktəb binalarına yuxarıdan aşağıya nüfuz etməlidir. Bu məqsədlərə çatmaq üçün bütün güc və bütün insan potensialından istifadə edilməlidir.
Lider yüksəliş atmosferi yaratmağa borcludur. Biz işdə çox vaxt keçiririk, ona görə də insanlar işlərindən həzz almalıdırlar və onlara işlərinə görə qiymət verilməlidir. Onlar qaşqabaqdan daha çox gülümsəməli və işlədikləri yer də daxil olmaqla özlərini yaxşı hiss etməlidirlər. Onlar hiss etməlidirlər ki, bazar ertəsi həftənin ən yaxşı günüdür. Əgər biz məktəbdə belə bir ab-hava yarada bilmişiksə və ya artıq yarada bilmişiksə, insanların işləməsinə əsas stimul pul olmayacaq.Mən öz işimə sadiq, yüksək zəka və rəhbər müdrikliyi ilə əsas məqsədimi məktəbdə elə bir ab-hava yaratmaqda görürəm ki, hər bir müəllim, hər bir şagird nəinki öz bacarıq və yaradıcılığını nümayiş etdirə bilsin, hər kəs öz işindən maksimum həzz alardı.
Ciddi bir təşkilatda işləmək və ya nüfuzlu bir təhsil müəssisəsində qeydiyyatdan keçmək qərarına gəlsəniz, sizə yalnız CV deyil, həm də motivasiya esse lazımdır. Bu əlavə məcburidir və niyə ən yaxşı namizəd olacağınızı izah etməli, həmçinin sizi özünüz üçün müraciət etməyə sövq edən istəklərinizi və motivlərinizi əks etdirməlidir.
Qısa və inandırıcı olun. Bu sənəd sizdə maraq oyatmalı və sizi digər namizədlərdən fərqləndirməlidir.
Əgər esse mövzusuna doğru irəliləyiş tarixçəniz məktəbdə başlayıbsa, o zaman bunu bu məktubda, nailiyyətlərinizlə bağlı maraqlı təfərrüatlar ilə hekayəni ləzzətləndirərək qeyd etməyinizi tövsiyə edirik.
Motivasiya essesini necə düzgün yazmaq olar
Belə bir sənədin tərtib edilməsi üçün müəyyən tələblər var. Unutmayın ki, mətn qısa, oxunması asan və emosional yüklü olmalıdır. Aşağıda diqqət edilməli olan məqamlar var:
Motivasiya essesi (nümunə)
"İvanova Anna
Vatutina prospekti, 210/12
Moskva
135999, Rusiya
Şirkətinizin internet saytında HR meneceri üçün vakansiya haqqında məlumatla rastlaşdım. Ümid edirəm ki, bu sahədəki təcrübəm şirkətiniz üçün faydalı olacaqdır.
İşə qəbul və insan resurslarının idarə edilməsi sahəsində təcrübəm, həmçinin işçilərin ən yaxşı potensialını aşkar etmək və onların genetik olaraq yerləşdiyi sahəyə görə məsuliyyəti təyin etmək bacarığım insan resursları meneceri kimi karyeramda əhəmiyyətli uğurlar qazanmağa imkan verdi. .
İşə qəbul karyerama hələ məktəbdə oxuyarkən başlamışam. Uşaq vaxtı müsabiqələr və məktəb inkişafı proqramları üçün namizədləri seçməli idim və komandalarım həmişə fəxri birinci yerləri tuturdular. Məktəbdən sonra anladım ki, kadr seçimi məni maraqlandıran fəaliyyətdir və mən bu istiqamətdə inkişaf etmək istəyirəm, ona görə də universitet seçimi təsadüfi deyildi.
Mən Moskva İdarəetmə Akademiyasında idarəetmə menecmenti üzrə əsas təhsil almışam, lakin hər il “İnsan Resurslarının İdarə Edilməsi üzrə Ustalıq” kurslarında iştirak edərək ixtisaslarımı təkmilləşdirməyə davam edirəm.
Namizəd qarşısında qoyduğunuz tələbləri və onun vəzifələrinin əhatə dairəsini diqqətlə öyrəndikdən sonra güman edirəm ki, mənim əldə etdiyim bacarıq və təcrübə şirkətinizə yeni zirvələrə və məhsuldarlığa, mənim üçün isə peşəkar və maliyyə yüksəlişimi davam etdirməyə imkan verəcək.
Tarix
İvanova Anna
imza"
Motivasiya essesi qısa, aydın, doğru və təqdimatda məntiqli olmalıdır. Təqdim etdiyiniz məlumat iş müsahibələriniz ərzində bir neçə dəfə nəzərdən keçiriləcək və təkrarlanacaq. Hər halda, yaxşı motivasiya esse yazmaq bacarığı döyüşün yalnız yarısıdır. Orada təsvir etdiyinizə uyğun gəlmək vacibdir.
Cəmiyyət haqqında motivasiya esse
Təkcə işə və ya təhsil müəssisəsinə qəbulla bağlı deyil, həm də sosial yönümlülüyün həlledici məsələlərinə dair esselər var. Əslində, bu, müəyyən bir mövzu və ya problem haqqında düşüncənizi əks etdirən verilmiş bir mövzu üzrə konturdur. Motivasiya essesi intellektual axtarışı təşviq edir, məsələnin mövzusu ilə bağlı sərbəst fikrinizi və fərdi mövqeyinizi ifadə edir.
İnşa yazarkən yalnız yaxşı məlumatınızı və ya səriştənizi deyil, həm də şəxsi duyğularınızı, istəklərinizi, hisslərinizi və təcrübələrinizi göstərməlisiniz. Cəmiyyət mövzusunda esse yazarkən siz özünüz baxışınızı hansısa istiqamətdə genişləndirirsiniz və oxuculara məsələyə və esse müəllifinə fərqli gözlə baxmağa kömək edirsiniz.
Mətni və mesajı dünyaya adi baxış nümunələrini pozmağa kömək etdikdə esse yaxşı sayılır. Belə bir yaradılış müəyyən bir ciddi problemi özünüz başa düşməyinizə və fikrinizi başqalarına çatdırmağınıza kömək etmək məqsədi daşıyır.
Cəmiyyət haqqında motivasiya essesini necə yazmaq olar
- Mövzunun seçilməsi, problemin müəyyənləşdirilməsi.
- Materialın seçilməsi.
- Qaralama.
- Tamamlama, essenin son variantının yaradılması.
- İmtahan.
Sonuncu məqamı ayrıca izah etmək istərdim. Əgər esse yazmaq məcburiyyətindəsinizsə, onu vaxtından bir günə təxirə salmayın. İlk dörd nöqtəni tamamlamaq üçün kifayət qədər vaxtınız olmalıdır və sonra 1 gün fasilələrlə bir neçə dəfə təkrar oxuyun. Bir mətni bir gün kənara qoyduğunuzda, ona təzə gözlərlə baxır və düzəlişlər edirsiniz.
