Una de las principales innovaciones de la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal fue la necesidad de revisar el proceso de organización del trabajo extraescolar de los escolares. - un conjunto de actividades (excepto la formación), cuya implementación contribuye al desarrollo exitoso de los niños en el programa educativo básico - nos permite garantizar el logro de una serie de tareas, que incluyen las siguientes:

El número máximo permitido de horas asignadas para actividades extracurriculares de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal.

El documento principal de planificación se utiliza como acto de apoyo en el análisis de las actividades extracurriculares durante el último año, por lo que de la calidad de su elaboración depende no solo la efectividad del profesorado, sino también la efectividad del seguimiento final.

Al planificar actividades estudiantiles fuera del horario escolar, se deben considerar los siguientes factores:

1. La proporción de actividades en el aula no debe exceder el 50% del total de la actividad de tiempo libre.
2. El trabajo extracurricular debe caracterizarse por centrarse en los requisitos del programa y las necesidades cognitivas de los niños.
3. El tiempo asignado al ocio significativo no depende de la carga académica máxima permitida de los escolares.
4. Las actividades extracurriculares deben implementarse en formas diferentes a las tradicionales en el aula.
5. La ejecución del complejo educativo principal y las actividades de ocio deberán estar separadas por una pausa dinámica de 40 minutos de duración.
6. El sistema de actividades extracurriculares debe incluir tanto clases regulares como clases intensivas: formas complejas y ricas en contenidos de organización del tiempo libre (expediciones, caminatas, excursiones).
7. La selección de grupos para diferentes tipos de actividades no debe basarse en la edad, sino de acuerdo con los intereses de los estudiantes. El tamaño del grupo no debe exceder las 15 personas. En los casos en que el número de solicitantes exceda significativamente los indicadores de integridad, en presencia de recursos humanos, materiales y técnicos, se recomienda dividir un conjunto de clases en subgrupos.

Programa de actividades extracurriculares según el Estándar Educativo del Estado Federal

El software para el complejo de actividades extracurriculares se compila sobre la base de programas de muestra, adaptados teniendo en cuenta las peculiaridades del funcionamiento de la escuela, o sobre la base de los desarrollos del profesorado por parte del autor. Se permite utilizar dos tipos de programas que correspondan a las características individuales y de edad de los estudiantes:

• recomendaciones metodológicas desarrolladas para escolares de un determinado grupo de edad;
• Programas integrales diseñados para todo el período de estudio. Dichos documentos del programa se dividen en etapas de acuerdo con las etapas de formación.

Contenido de los seleccionados. programas para la organización de actividades extracurriculares de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal debe reflejar las características del ocio significativo, las metas y objetivos del trabajo extracurricular y los resultados planificados. Si el colegio implementa trabajo extraescolar en varias áreas, es importante reflejar en el documento metodológico principal los módulos correspondientes a las distintas áreas de formación y educación.

El número de actividades extracurriculares y presenciales (que no debe exceder el 50% del número total de actividades) es otro punto importante del contenido del programa, que se puede implementar tanto en una clase separada como en grupos de estudio formados de acuerdo con los intereses de los escolares. .

Un programa bien desarrollado de actividades extracurriculares es aprobado por el consejo pedagógico y certificado por el director de la organización educativa.

Programa de trabajo para actividades extraescolares.

En el curso del desarrollo metodológico de los contenidos de ocio para los estudiantes de la escuela, los profesores a menudo se enfrentan a la necesidad de adaptar y desarrollar varios documentos de programa, lo que les permite satisfacer al máximo el orden social y crear un complejo de educación adicional en una institución educativa.

En la ciencia pedagógica moderna, se acostumbra distinguir los siguientes tipos de programas de actividades extracurriculares:

1. Desarrollos metodológicos dedicados a la formación en un área (por ejemplo, un programa para toda la escuela sobre actividades turísticas, que contiene recomendaciones para trabajar con niños de diferentes grupos de edad).
2. Se implementaron programas integrales para garantizar la transferencia de actividades extracurriculares a un nivel cualitativamente nuevo.
3. Temático programas de trabajo para actividades extracurriculares, que prevé la labor educativa sobre una serie de cuestiones problemáticas.
4. Desarrollos de software utilizados para ayudar a los escolares a alcanzar un cierto nivel de conocimientos y habilidades (por ejemplo, comprender las reglas básicas de comportamiento en la sociedad).
5. Específico por edad, elaborado teniendo en cuenta el factor edad.
6. Programas de autor que reflejan características regionales, necesidades educativas individuales de los niños o áreas prioritarias para el desarrollo de las instituciones educativas.

Actividades extraescolares en la escuela primaria.

La interacción con los niños fuera del horario escolar en la escuela primaria es de particular importancia en vista de la necesidad de involucrar a los escolares más pequeños en una labor educativa integral. De hecho, el nivel de motivación y actividad educativa de la generación más joven, la apertura a todo lo nuevo, la voluntad de embarcarse en experimentos educativos y probarse a sí mismo en diferentes tipos de actividades de ocio a menudo dependen del esfuerzo de un maestro responsable.

Los especialistas del servicio de apoyo psicológico señalan que el tiempo extraescolar crea las condiciones óptimas para facilitar el proceso de adaptación de un alumno de primaria a las nuevas condiciones de vida. Mientras participan en actividades de ocio, los niños se conocen entre sí y al profesor, muestran diferentes facetas de su talento y superan la rigidez y la vergüenza. Por lo tanto es importante que organización de actividades de ocio extraescolares en la escuela primaria estaba sujeto a los siguientes principios:

1. El principio de tener en cuenta la edad y los factores individuales.
2. El principio de asegurar la actividad comunicativa.
3. Mantener la continuidad entre la labor educativa principal y extraescolar.
4. El principio de combinar formas de interacción individuales, grupales y colectivas.
5. El principio de participación voluntaria.
6. El principio de contenido entretenido y novedoso del material educativo.

Actividades extraescolares de escolares de primaria.

El trabajo de ocio en la escuela primaria se diferencia del componente básico de la actividad extraescolar en la simplicidad de la estructura organizativa, que se debe a los intereses no formados de los escolares más jóvenes. En la práctica, las clases que se imparten fuera del bloque educativo básico se pueden dividir en dos categorías:

• organizar actividades en las aulas;
• eventos fuera del sitio.

Un cambio de entorno tiene un efecto beneficioso sobre la actividad de los estudiantes, por lo que el trabajo en el aula debe organizarse de acuerdo con principios cualitativamente diferentes a los de la lección. Incluso reorganizar los muebles del aula según uno de los esquemas presentados puede tener un efecto inesperadamente positivo:

El uso de prácticas pedagógicas no tradicionales y soluciones educativas innovadoras permite crear una atmósfera de creatividad y lograr los objetivos básicos de la organización. actividades extraescolares y ocio significativo para los escolares más pequeños:

1. Asegurar el proceso de adaptación exitosa de los niños en la escuela primaria.
2. Aumente el nivel de motivación para el aprendizaje, el conocimiento activo del mundo que lo rodea y las actividades creativas.
3. Desarrollar rasgos positivos de personalidad y asegurar un alto nivel moral y cultural de los estudiantes.
4. Garantizar un microclima emocional positivo en el aula.

Análisis de actividades extraescolares.

El funcionamiento del conjunto de actividades de ocio en la escuela no debe ser caótico e inconexo. Ante la necesidad de mejorar sistemáticamente la organización e implementación del trabajo pedagógico extraescolar al final del año escolar, es aconsejable realizar un seguimiento para identificar el nivel de exigencia del trabajo de clubes y seccionales, la actitud de los escolares y sus padres hacia los tipos de actividades propuestos, y determinar las características del orden social actual.

A partir de los resultados del seguimiento realizado, se análisis de las actividades extraescolares escolares- un documento informativo básico que puede redactarse en forma descriptiva, incluidos gráficos y tablas. La estructura de este documento debe incluir las siguientes subsecciones:

1. Relación de clases regulares (clubes, secciones) y cursos intensivos (caminatas, excursiones) realizados durante el año.
2. Comparación de la participación de los estudiantes en actividades extracurriculares durante los años escolares pasados ​​y actuales. Análisis de resultados.
3. Datos de una encuesta a niños y padres, a partir de los cuales es posible identificar las formas y tipos más populares de educación adicional.
4. Resultados de un conjunto de actividades extracurriculares (datos de evaluación, lista de logros de los estudiantes).
5. Elaboración de hojas de ruta para la mejora del complejo educativo extraescolar.

Apruebo 1.09.2015

Director de la escuela: Artyukh T.V.

Plan de trabajo de actividades extraescolares para el curso 2015-16

Áreas de actividades extracurriculares:

espiritual y moral

Educación física, deporte y salud.

Social

Intelectual general

cultura general

Tipos de actividades extraescolares:

Cognitivo;

Comunicación basada en problemas;

Ocio y entretenimiento;

Juego de azar;

Socialmente transformadora;

Mano de obra;

Deportes y Recreación;

Turismo e historia local;

Actividad laboral;

Creatividad artística.

Plan de organización de actividades extraescolares.

Este modelo fue desarrollado a partir de un análisis de la situación sociocultural. Los componentes principales de este entorno y la institución educativa en sí son: la Escuela de Artes, el Centro Cultural Central Voyskovitsy, la ubicación (la oportunidad de visitar el Museo del Palacio de Gatchina), los suburbios de San Petersburgo, los Lugares Pushkin de Gatchina Distrito, etc.

El modelo se construye teniendo en cuenta las necesidades básicas de los estudiantes y sus padres, es decir. orden social.
Se han seleccionado las direcciones principales:Espiritual y moral, educación física, deporte y salud, social, intelectual general, cultural general.teniendo en cuenta que están prescritos en el Estándar Educativo del Estado Federal y, según los resultados de la encuesta, son demandados por los estudiantes y sus padres.

Este modelo se basa en la optimización de los recursos escolares y forma un espacio educativo único, cuyos componentes principales son el sistema de trabajo educativo en la escuela, los sistemas de trabajo educativo en el aula, un sistema de educación adicional, instituciones culturales y de ocio en el ciudad y pueblo.

En colaboración trabaja el personal docente implicado en la organización de actividades extraescolares: subdirector de educación y RV, profesores de clase, profesores de educación complementaria, profesor-psicólogo, profesor social, logopeda, bibliotecario, director del museo de la escuela.

El niño tiene la oportunidad de probar, elegir algo que le guste y determinar el camino hacia la mejora. Para garantizar el éxito del movimiento de los estudiantes, se ha creado un sistema de apoyo psicológico, que incluye: conversaciones individuales, pruebas (con el consentimiento de los padres), clases de desarrollo y asesoramiento para padres.

Los docentes han desarrollado programas educativos adicionales integrados que se centran en implementar el contenido del componente regional. Estos son los programas: “Visitando el Libro”, “Pantalla”, “Agencia de Viajes”, “Escuela del Éxito” y proyectos: “Patriota”, “Joven Explorador”, juegos deportivos.

El Museo de la Gloria Militar de la escuela, que contiene más de 1000 exhibiciones, es un gran motivo de orgullo y se ha convertido en un lugar para clases, investigaciones y excursiones interesantes.

Áreas de trabajo

"Agencia de viajes"

Proyecto

"Patriota"

Proyecto "Escuela del Éxito"

Proyecto

"Joven explorador"

Proyecto “Visitando el Libro”

Programa

Proyecto

"Pantalla"

hora de clase

Sección de juegos deportivos.

1.Espiritual y moral

2.Sociales

3.Intelectual general

4. Cultura general

5. Deportes y recreación

Responsable

Profesores de clase, Jefe del Departamento de Profesores de Clase de Moscú, Tsikal E.V.

Director del museo de la escuela.

Bibliotecario del CDC Voyskovitsy

Pulina I.A.

profesora social

Bichol O.M.

Psicólogo

Profesores de materias

Escuela

Bibliotecario Skakun E.V.

Profesores de lengua y literatura rusa.

Directora del CDC Daurtseva Yu.N.

Gestor de claves

Gerentes clave

Profesores de educación física

Egorov A.Yu.

Abarenko V.K.

Número de horas

(en la semana)

Con el fin de buscar y apoyar a los niños talentosos y acompañarlos, que cumpla con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal, la escuela se implementa con éxito mediante el seguimiento de los logros a través del Portafolio, la protección de los proyectos de los estudiantes, mediante la presentación pública de los resultados de las actividades creativas en exposiciones, conciertos y demostraciones deportivas.

Una de las secciones del programa educativo de la escuela diseñada para implementar el Estándar es un programa para crear una cultura de estilo de vida saludable y seguro. Teniendo en cuenta que los niños pasan una parte importante del día en la escuela, hemos creado buenas condiciones para la formación de un estilo de vida saludable.

Las clases son impartidas por expertos en deportes. Los niños disfrutan practicando deportes y ellos mismos se convierten en promotores de un estilo de vida saludable, atrayendo a nuevos niños. El modelo educativo de educación física en nuestro colegio representa un programa en el que las clases se desarrollan en las secciones deportivas de fútbol y baloncesto. son una continuación lógica de las lecciones, un factor en el desarrollo intensivo de las cualidades físicas, un ejemplo vívido de la integración de la educación básica y adicional. La siguiente dirección del contenido del Estándar es la inclusión de los estudiantes en la transformación del entorno social para adquirir experiencia de acción real. Una de las condiciones para la socialización exitosa de los niños es su participación en formas activas de trabajo: clubes, estudios de arte, clubes y secciones deportivas, organizaciones juveniles, trabajos de historia local, conferencias científicas y prácticas, sociedades científicas escolares, olimpíadas, búsqueda y ciencia. investigación, prácticas socialmente útiles, asociaciones militar-patrióticas, etc.

Las actividades extracurriculares pueden ser organizadas por profesores de educación adicional, profesores de clase, profesores organizadores, profesores de materias y otros especialistas. Las actividades extracurriculares se introducen "para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes". Los resultados de que los estudiantes dominen el programa educativo principal deben obtenerse tanto en clase como en las actividades extracurriculares. Si bien la obtención de resultados de materias y metas-asignaturas se asocia tradicionalmente con la lección, las condiciones más favorables para obtener resultados personales se pueden crear en actividades extracurriculares.

Los resultados personales deben reflejar:

educación de la identidad cívica rusa;

formación de una actitud responsable hacia el aprendizaje, la preparación y la capacidad de los estudiantes para el autodesarrollo y la autoeducación basada en la motivación por el aprendizaje y el conocimiento, la elección consciente y la construcción de una mayor trayectoria educativa individual basada en la orientación en el mundo de las profesiones y las preferencias profesionales. , teniendo en cuenta intereses cognitivos sostenibles, así como sobre la base de la formación de una actitud respetuosa hacia el trabajo, el desarrollo de la experiencia de participación en trabajos socialmente significativos;

la formación de una cosmovisión holística que corresponda al nivel actual de desarrollo de la ciencia y la práctica social, teniendo en cuenta la diversidad social, cultural, lingüística y espiritual del mundo moderno;

la formación de una actitud consciente, respetuosa y amigable hacia otra persona, su opinión, cosmovisión, cultura, idioma, fe, ciudadanía, historia, cultura, religión, tradiciones, idiomas, valores, los pueblos de Rusia y los pueblos del mundo; voluntad y capacidad para dialogar con otras personas y lograr un entendimiento mutuo en él;

dominar las normas sociales, reglas de comportamiento, roles y formas de vida social en grupos y comunidades; participación en el autogobierno escolar y la vida pública dentro de los límites de las competencias relacionadas con la edad, teniendo en cuenta las características regionales, sociales y económicas;

desarrollo de la conciencia moral y la competencia para resolver problemas morales basados ​​​​en la elección personal, la formación de sentimientos morales y comportamiento moral, una actitud consciente y responsable hacia las propias acciones;

la formación de competencia comunicativa en la comunicación y cooperación con compañeros, niños mayores y más pequeños, adultos en el proceso de actividades educativas, socialmente útiles, educativas y de investigación, creativas y de otro tipo;

formación del valor de un estilo de vida saludable y seguro; dominar las reglas de comportamiento seguro individual y colectivo en situaciones de emergencia que amenazan la vida y la salud de las personas, reglas de conducta en el transporte y en las carreteras;

formación de las bases de una cultura ecológica correspondiente al nivel moderno de pensamiento ambiental, desarrollo de experiencia en actividades reflexivas, evaluativas y prácticas orientadas al medio ambiente en situaciones de la vida;

conciencia de la importancia de la familia en la vida de una persona y de la sociedad, aceptación del valor de la vida familiar, actitud respetuosa y solidaria hacia los miembros de la propia familia;

desarrollo de la conciencia estética a través del desarrollo del patrimonio artístico de los pueblos de Rusia y del mundo, actividad creativa de carácter estético.

Su modelo de niveles ayudará a especificar estos requisitos para resultados personales. Todos los resultados personales se pueden dividir en tres niveles.

Primer nivel: la asimilación por parte del estudiante de conocimientos socialmente significativos, es decir conocimiento de las normas y tradiciones de la sociedad en la que vive. Este es el llamado componente de conocimiento de los resultados personales.

Segundo nivel: desarrollo de relaciones socialmente significativas del estudiante - relaciones positivas con aquellos objetos y fenómenos del mundo circundante que se consideran valores en esta sociedad - con la Patria, el trabajo, el conocimiento, la naturaleza, la cultura, la paz, con otras personas. , a la salud, al mundo interior. Este es un componente axiológico de los resultados personales.

Tercer nivel: el estudiante adquiere experiencia en la realización de acciones socialmente significativas encaminadas a preservar y desarrollar lo que se reconocen como valores en la sociedad. Este es el componente activo de los resultados personales.

Como parte de las actividades extracurriculares, es posible lograr resultados de meta-asignaturas. Estos incluyen, por ejemplo, la capacidad de los estudiantes para organizar actividades conjuntas con profesores, compañeros, amigos mayores y más jóvenes; capacidad para trabajar individualmente y en grupo; capacidad para resolver conflictos de manera productiva; la capacidad de formular, argumentar y defender el propio punto de vista; la capacidad de ejercer el autocontrol y la autoestima.

Las actividades extraescolares, si se organizan como una actividad de círculo o como actividades de una sección deportiva o estudio creativo en particular, necesariamente tienen resultados educativos específicos asociados con el perfil del círculo, sección o estudio.

Un componente esencial de las actividades extracurriculares es la evaluación de los logros de los estudiantes, que implica organizar el seguimiento de la seguridad del contingente en círculos y secciones, la actividad de los estudiantes en clase y en los asuntos escolares, el nivel de educación, la efectividad de la participación en diversos eventos, concursos, concursos, proyectos y desarrollo personal; diagnóstico de microclima en el equipo; encuesta a estudiantes y padres. La evaluación de los logros de los docentes se lleva a cabo sobre la base del análisis de la implementación de programas de actividades extracurriculares, programas educativos adicionales, la formación de una trayectoria de desarrollo individual de los estudiantes y el seguimiento de los conocimientos y habilidades de los estudiantes.

Para implementar el modelo se ha desarrollado un modelo estructural, plano y cronograma de trabajo semanal aproximado,

Horario de trabajo semanal aproximado

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

5to grado

Programa de pantalla

escuela de exito

Programa “Visitando el Libro”

Proyecto

"Joven explorador"

hora social

Programa de oficina de viajes

Sección de fútbol

hora de clase

6to grado

hora social

Programa de pantalla

escuela de exito

Programa “Visitando el Libro”

Proyecto

"Joven explorador"

hora de clase

Programa de oficina de viajes

Sección de baloncesto

Séptimo grado

Proyecto

"Joven explorador"

hora social

Programa de pantalla

escuela de exito

Programa “Visitando el Libro”

hora de clase

Programa de agencia de viajes

Sección de fútbol

Octavo grado

Programa “Visitando el Libro”

Proyecto

"Joven explorador"

hora social

Programa de pantalla

escuela de exito

hora de clase

Programa de oficina de viajes

Sección de fútbol

Noveno grado

escuela de exito

Programa “Visitando el Libro”

Proyecto

"Joven explorador"

hora social

Programa de pantalla

Sección de fútbol

hora de clase

Programa de oficina de viajes

Plan de actividades extraescolares

educacion general basica

de acuerdo con los Estándares Educativos del Estado Federal

5to grado

6to grado

Séptimo grado

Octavo grado

Noveno grado

direcciones

proyectos

Anual

Anual

Anual

Anual

Anual

1.Espiritual y moral

Agencia de viajes

Patriota

2.Sociales

escuela de exito

3. Intelectual general

joven explorador

4. Cultura general

hora de clase

Pantalla

5. Deportes y recreación

Secciones

fútbol americano

En solo un año

315

315

315

315

306

Total del programa

1566 horas

Involucrar a los escolares en aquellos tipos y formas de actividades extraescolares que les permitan alcanzar los resultados previstos.

Estas pueden ser una amplia variedad de actividades extraescolares que se pueden organizar en el colegio:

educativo;

mano de obra;

juego de azar;

Ocio y entretenimiento;

Deportes y Recreación;

turismo e historia local;

socialmente transformadora;

comunicación del valor del problema;

creatividad artística.

Plan escolar para actividades extracurriculares.

Dirección: educación física, deporte y salud.

forma

Clase

Número de horas por semana

responsable

Sección "Fútbol"

Egorov A.Yu.

Sección "Baloncesto"

Abarenko V.K.

Círculo

Club Deportivo

Efimova N.I.

forma

Clase

responsable

Jornada de salud en toda la escuela

profesores de clase

Juego de deportes "Fun Starts"

Equipos de edades múltiples de estudiantes 1-4 y 5-9

Febrero

Profesores de educación física

Torneo de minifútbol

Profesores de educación física

Torneo de minifútbol

Profesores de educación física

Torneo de baloncesto

Festival deportivo "Diversión de invierno"

Festival ciclista de Gatchina "PRIORAT-2015"

Septiembre

profesores de clase

"Carrera infantil" 2015

Septiembre

profesores de clase

GPP en paralelos 2 – 4, 5 – 7, 8 – 11. Competiciones de minifútbol

2 – 4, 5 – 7, 8 – 11.

Octubre

Profesores de educación física

Nadar

Octubre

Abril

Profesor de educación física

Efimova N.I.

51º concurso deportivo regional para escolares:

Atletismo

Mini fútbol

“Liga de deportes escolares” entre los clubes deportivos escolares del distrito municipal de Gatchina:

baloncesto

Octubre

Profesores de educación física

competencia de pelota pionera

noviembre

Profesores de educación física

Torneo de tenis de mesa

Competiciones regionales de minifútbol para el Campeonato Estatal de Desarrollo Regional “Minifútbol a la escuela”.

Diciembre

Profesores de educación física

Competición final del campeonato de minifútbol GMR.

Enero

Profesores de educación física

Esquí de fondo. Campeonato escolar de esquí de fondo.

1-11

Enero

Profesores de educación física

Baloncesto femenino.

Febrero

Profesores de educación física

Competición del campeonato escolar de baloncesto.

5-7, 8-9, 10 – 11

Febrero

Profesores de educación física

Concurso "Pista de esquí escolar"

Esquí de fondo para el campeonato del Museo Nacional de Investigación “Memorial Doronichev”. Equipo escolar.

Febrero

Profesores de educación física

Torneo escolar "Defendernos, proteger a los seres queridos, defender la Patria"

"Vamos chicos."

"Torneo de Caballeros"

9-11

Profesores de educación física

Maslenitsa: diversión, concursos, juegos folclóricos tradicionales.

profesores de clase

Campeonato escolar individual de atletismo.

Marzo

Profesores de educación física

Vacaciones familiares "Papá, mamá, yo: una familia deportiva"

Marzo

Divertidas competiciones paralelas entre chicas

Competiciones de baloncesto 7mo grado (niños), 7mo grado (niñas)

Marzo

Profesores de educación física

Campeonato escolar de salto de altura.

5-11

Abril

Profesores de educación física

Caminata de fin de semana, Operación Pajarera: pajareras colgantes en el patio del colegio y en el bosque

Abril

Acción ecológica

Abril

Profesores de educación física

Sh.S. Vóleibol

7-11

Abril

Jornada de trabajo comunitario para el mejoramiento y paisajismo del recinto escolar

Puede

Juego de deportes militares "Zarnitsa"

Puede

Cruz "Manantial de la Victoria"

Puede

Expedición turística y de historia local a lugares de gloria militar.

Puede

Ceremonia de resumen de las competiciones "La clase más deportiva", "La clase más ecológica"

Puede

Dirección: espiritual y moral.

Actividades extracurriculares regulares.

forma

Clase

Número de horas por semana

responsable

Proyecto "Oficina de viajes"

profesores de clase

Proyecto "Patriota"

Director del museo de la escuela.

Alekhina

profesores de clase

actividades extracurriculares irregulares

forma

Clase

Tiempo aproximado

responsable

Participación en el feriado "Día del Maestro"

Primera semana de octubre

profesores de clase

Participación en la celebración dedicada al “Día de las Personas Mayores”

Octubre

profesores de clase

Eventos por el Día Internacional de la Tolerancia

noviembre

profesores de clase

Conversación y excursión al monumento a los héroes de la Gran Guerra Patria (A.A. Manin, Kalabanov)

Enero

profesores de clase

Proyecto de investigación colectiva "Ciudades Héroes"

Enero

Profesor de Geografía

Encuentro con veteranos de la Gran Guerra Patria

Enero

profesores de clase

Conversación con representantes del Consejo de Veteranos "Encuentro de Generaciones"

Enero

profesores de clase

Presentación de los resultados de los proyectos de investigación.

Profesores de materias

"Memory Watch" Guardia de honor y colocación de flores en el monumento al soldado victorioso A.A. Manin

Enero

profesores de clase

Vacaciones escolares "Día de la Madre"

noviembre

profesores de clase

Horarios de clase y otras actividades en clase.

Según el plan de trabajo de los profesores de la clase.

profesores de clase

Excursiones a sitios literarios.

Según el plan de trabajo de los profesores de la clase.

profesores de clase

Dirección: sociales

Actividades extracurriculares regulares.

forma

Clase

Número de horas por semana

responsable

Proyecto "Escuela del Éxito"

Redacción del periódico escolar " "

Rybakova A.A.

círculo florista

Círculo en el museo.

actividades extracurriculares irregulares

forma

Clase

Tiempo aproximado

responsable

Conocimiento del gobierno y de las instituciones públicas. Excursiones a empresas de la región de Gatchina.

A petición de los profesores de la clase.

profesores de clase

Campaña medioambiental “Alimentador”

Noviembre-Diciembre

Profesores de tecnología y ecología.

Evento benéfico "En el camino del bien"

Según el plan de trabajo escolar.

profesores de clase

Recogida de bienes de escolares adolescentes

Jornada de trabajo comunitario para limpieza del recinto escolar y zonas aledañas

Abril

profesores de clase

Reunión con el gobernador de la región de Leningrado, Drozdenko A.Yu. ,en relación con la festividad “Otoño Dorado”:

Hola escuela y apertura de una sala de calderas modular en bloque en el pueblo de Voiskovitsy.

2. Excursión para estudiantes de secundaria a la sala de calderas nº 53.

"Desarrollo de la energía en la región de Gatchina e introducción de nuevas tecnologías en la industria" por empleados de OJSC "Utility Systems"

9-11

Organizadora de actividades extraescolares Filatova I.V.

Aterrizaje laboral para limpiar el terreno escolarpatio, monumento

9-11

durante un año

profesores de clase

Promoción

"El patio de la escuela más limpio"

Campaña “Confort en la escuela”

durante un año

profesores de clase

Participación en redes sociales. Proyecto

"Mi familia"

Octubre

profesores de clase

Lecciones de historia en el Museo del Palacio de Gatchina

durante un año

La profesora de historia Malysheva M.V.

Día del SIDA.

noviembre

Lecciones en la biblioteca del pueblo.

durante un año

Profesores de literatura, historia, geografía, estudios sociales.

Jornada del conocimiento jurídico.

Febrero

Subdirectora de Recursos Humanos Demkina L.I.

profesores de clase

Semana de la seguridad vial

Abril

Razgovorova M.M. , Profesores de clase

Día Antitabaco.

profesores de clase

La profesora social Pulina I.A.

Dirección: intelectual general

Actividades extracurriculares regulares.

forma

Clase

Número de horas por semana

responsable

Proyecto "Joven Explorador"

NOU "Erudito"

profesores de clase

Proyecto “Visitando el Libro”

6

7

8

9

1

1

1

1

1

El bibliotecario escolar Skakun E.V.

Profesores de lengua y literatura rusa.

Horarios de clase y otras actividades en clase.

5-9

Según el plan de trabajo de los profesores de la clase.

profesores de clase

actividades extracurriculares irregulares

forma

Clase

Tiempo aproximado

responsable

Línea ceremonial dedicada al Día del Conocimiento

5-9

profesores de clase

etapa escolar

5-11

Profesores de materias

Olimpiada de toda Rusia para escolares:

escenario municipal

7-11

Profesores de materias

Olimpiada de toda Rusia para escolares:

Etapa regional

9-11

Profesores de materias

Olimpiada de toda Rusia para escolares:

Final - etapa federal

9-11

Profesores de materias

Campaña "Nuestra ayuda a la biblioteca"

5-9

Bibliotecario, Profesores de clase

Concurso de ensayo "Mi maestra"

5-9

Primera semana de octubre

profesores de lengua rusa

Iniciación a los alumnos de primer grado.

Iniciación a quinto grado.

Competiciones y olimpíadas internacionales a distancia, concursos y juegos para escolares y profesores. "Lección en vídeo", "", "Lección informativa"

2-11

durante un año

Profesores de materias

LECCIÓN ECO de toda Rusia "Agua de Rusia"

3-4, 8-11

Profesores de medio ambiente y ecología.

Complejo científico y educativo del proyecto regional remoto “Ama y conoce tu tierra”

9

La profesora de ecología Filatova I.V.

Concurso internacional de juegos de lingüística "Russian Bear Cub"

2-11

Razgovorova M.M. y profesores de ruso

Concurso internacional de juegos - en inglés

"BULDOG BRITÁNICO"

2-11

profesores de ingles

Pruebas de matemáticas para graduados “Canguro” de escuela primaria.

4

Profesores de clase de 4to grado.

Concurso internacional de juegos de historia y MHC "Golden Fleece"

Profesores de historia y MHC

Concurso internacional de juegos de matemáticas "Canguro"

Matemáticas para todos.

5-11

profesores de matematicas

Juego de competición de toda Rusia en ciencias naturales "El hombre y la naturaleza"

5-11

profesores de ciencias

Participación en un concurso de manualidades y dibujos.

"Día de la Cosmonáutica"

1-11

profesores de ciencias

Proyecto de investigación colectiva "Historia de mi colegio", dedicado al 130 aniversario del colegio

5-9

profesores de clase

NPK "Primeros pasos hacia la ciencia"

6-8

Profesores de materias

feria profesional

8-9

Semana interdisciplinaria

5-9

Profesores de materias

Juego intelectual "Scrabble-2016"

8

Juego municipal "Erudición-2016"

8

profesores de ciencias

Protección de proyectos de investigación

5-8

Eventos dedicados al Día de la Cosmonáutica

5-9

profesores de ciencias

Concurso regional de lectura “Clásicos Vivientes”

"Palabra viva"

5-9

profesores de literatura

Dirección: cultura general

Actividades extracurriculares regulares.

Forma

Clase

Número de horas por semana

responsable

Proyecto "Pantalla"

5

6

7

8

1

1

1

1

profesores de clase

Reloj genial

5

6

7

8

9

Según el plan de trabajo de los profesores de la clase.

profesores de clase

club de musica instrumental

Voikhansky I.

Horarios de clase y otras actividades en clase.

5-9

Según el plan de trabajo de los profesores de la clase.

profesores de clase

actividades extracurriculares irregulares

forma

Clase

Tiempo aproximado

responsable

Manualidades y dibujos para las vacaciones de Otoño.

1-4

profesores de clase

Exposición de obras de arte de estudiantes.

5-9

Durante el año

Taller de año nuevo "Papá Noel"

5-9

profesores de clase

Concurso "Mi juguete de Año Nuevo".

5-9

profesores de clase

Festival de la Canción

5-9

profesores de clase

Luces de año nuevo por clase.

5-9

profesores de clase

5-9

profesores de clase

5-9

Primera semana de marzo

profesores de clase

Exposiciones de trabajos de estudiantes “Cabeza inteligente y manos hábiles”.

5-9

Profesores de tecnología

Excursión educativa a la biblioteca que lleva el nombre. Kuprina (rama)

4

profesores de clase

Festival Vocal Estudiantil

5-9

La profesora de música Lyubavtseva T.I.

Organizadora de actividades extraescolares Filatova I.V.

Nenev Oleg Sergeevich
Institución educativa: Sede Lozym de la Institución Educativa Estatal de la República de Kazajstán "Centro de Educación Republicana" (Syktyvkar)
Descripción breve del trabajo:
Fecha de publicación: 2017-01-14 Calendario y planificación temática de actividades extraescolares. Nenev Oleg Sergeevich Sede Lozym de la Institución Educativa Estatal de la República de Kazajstán "Centro de Educación Republicana" (Syktyvkar) El objetivo más importante de la educación nacional moderna y una de las tareas prioritarias de la sociedad y el Estado es la educación, el apoyo social y pedagógico para la formación y el desarrollo de un ciudadano de Rusia altamente moral, responsable, creativo, proactivo y competente.

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Calendario y planificación temática de actividades extraescolares.

Nota explicativa

El objetivo más importante de la educación nacional moderna y una de las tareas prioritarias de la sociedad y el Estado es la educación, el apoyo social y pedagógico para la formación y el desarrollo de un ciudadano de Rusia altamente moral, responsable, creativo, proactivo y competente.

Por tanto, el desarrollo y la educación espiritual y moral de los estudiantes es la tarea principal del sistema educativo moderno y representa un componente importante del orden social de la educación.

Las actividades extraescolares juegan un papel importante en el desarrollo de los estudiantes: ayudan a expresarse y realizarse como individuos; descubre y desarrolla nuevas habilidades de los niños; llena su tiempo libre.

Objetivo: proporcionar material adicional fuera del plan de estudios escolar.

Tareas:

formar una actitud basada en valores hacia las actividades conjuntas

educación patriótica

educación moral

Dar un amplio margen para la creatividad personal, la actividad, el autoconocimiento y la autoexpresión.

Desarrollo de la competencia comunicativa, cultura comunicativa, pensamiento lógico, creatividad, ingenio.

dar una idea de fechas memorables, días festivos y eventos de aniversario en la Federación de Rusia y Kazajstán

Desarrollar conexiones interdisciplinarias.

Tecnologías pedagógicas modernas.

Investigación

Información y comunicación

Salvar la salud

Orientado a la personalidad

Tecnología construida a partir de un método de enseñanza explicativo e ilustrativo.

Tecnología de aprendizaje basada en problemas centrada en la adquisición independiente de conocimientos.

Tecnología para implementar conexiones interdisciplinarias en el proceso educativo.

Métodos y técnicas.

actualizar conocimientos al comienzo de la lección;

conversación

palabra viva del maestro

trabajar con términos y conceptos;

presentación multimedia;

respuestas a preguntas;

elaborar una mesa;

método de enseñanza visual;

método explicativo-ilustrativo

método de trabajo con una fuente histórica

descripción

Trabajo independiente

aceptación de evidencia

reflexión

compilar una historia oral basada en ilustraciones;

Comparación

Las clases se imparten según lo previsto, fuera del horario escolar, con cero lecciones. La duración de la lección es de 30 minutos. A partir de los resultados de cada lección se elabora un informe y se adjuntan fotografías del evento.

Calendario y planificación temática de actividades extracurriculares: plan para la realización de eventos en el año académico 2016-2017 dedicados a feriados estatales y nacionales, fechas memorables y eventos en la Federación de Rusia, en la sucursal de Lozym de la Institución Educativa Estatal de la República de Kazajstán " RCO"

1 Base normativa y documental.

Ley de la Federación de Rusia "sobre educación".

Estándar educativo del estado federal para la educación primaria general.

El concepto de modernización de la educación adicional para niños en la Federación de Rusia. Recomendaciones metodológicas para el desarrollo de la educación adicional de los niños en instituciones educativas.

Carta del Ministerio de Educación de la Federación de Rusia de 2 de abril de 2002 No. /13 “Sobre el aumento del potencial educativo del proceso educativo general en las instituciones educativas.

Recomendaciones metodológicas para ampliar las actividades de las asociaciones de niños y jóvenes en las instituciones educativas (Carta del Ministerio de Educación de Rusia del 1 de enero de 2001 No. 000/28-16).

Descripción del puesto para adjunto director de labor educativa.

Descripción del puesto de consejero senior. Descripción del puesto del profesor de clase.

Descripción del puesto de profesor de educación adicional. Requisitos sanitarios y epidemiológicos para instituciones educativas.

2 Nota explicativa

Las actividades extraescolares son parte integral del proceso educativo y una de las formas de organizar el tiempo libre de los estudiantes. Las actividades extracurriculares se entienden hoy principalmente como actividades organizadas fuera del horario de clase para satisfacer las necesidades de los estudiantes de un ocio significativo, su participación en el autogobierno y actividades socialmente útiles. Actualmente, en relación con la transición a nuevos estándares de segunda generación, se están mejorando las actividades extracurriculares.

Este programa crea las condiciones para la autodeterminación social, cultural y profesional, la autorrealización creativa de la personalidad del niño y su integración en el sistema de culturas mundial y nacional.

El programa es pedagógicamente apropiado, ya que contribuye a una divulgación más completa de las habilidades individuales del niño, que no siempre es posible considerar en clase, el desarrollo del interés de los niños en diversos tipos de actividades, el deseo de participar activamente en actividades productivas y socialmente. actividades aprobadas y la capacidad de organizar de forma independiente su tiempo libre. Cada tipo de actividad extraescolar: creativa, educativa, deportiva, laboral, lúdica, enriquece la experiencia de interacción colectiva de los escolares en un determinado aspecto, lo que en su conjunto da un gran efecto educativo.

La educación es uno de los componentes más importantes de la educación en interés del individuo, la sociedad y el Estado. Los principales objetivos de la educación en la etapa actual de desarrollo de nuestra sociedad son: la formación en los estudiantes de la responsabilidad cívica y la conciencia jurídica de sí mismos, la espiritualidad y la cultura, la iniciativa, la independencia y la capacidad de socialización exitosa en la sociedad.

Las actividades extraescolares son parte integral del proceso educativo y una de las formas de organizar el tiempo libre de los estudiantes. Las actividades extracurriculares se entienden hoy principalmente como actividades organizadas fuera del horario de clase para satisfacer las necesidades de los estudiantes de un ocio significativo, su participación en el autogobierno y actividades socialmente útiles. Un sistema de actividades extracurriculares adecuadamente organizado es un área en la que se pueden desarrollar o formar al máximo las necesidades y habilidades cognitivas de cada estudiante, lo que asegurará la educación de una personalidad libre. La crianza de los hijos se produce en cualquier momento de su actividad. Sin embargo, lo más productivo es realizar esta educación en el tiempo libre de estudio.

Las horas asignadas a las actividades extraescolares se utilizan a petición de los estudiantes y tienen como objetivo implementar diversas formas de su organización, diferentes al sistema lectivo de la educación. Las clases se imparten en forma de excursiones, clubes, secciones, mesas redondas, conferencias, debates, KVN, concursos, eventos festivos, horarios de clase, sociedades científicas escolares, olimpíadas, concursos, búsqueda e investigación científica, etc. Mediante visitas a clubes y secciones. , los estudiantes se adaptan bien entre sus compañeros, gracias al trabajo individual del líder, el material se estudia con mayor profundidad. Durante las clases, los líderes intentan revelar en los estudiantes habilidades organizativas, creativas y musicales, que juegan un papel importante en el desarrollo espiritual de los adolescentes.

Las actividades extraescolares deben centrar sus actividades en cada alumno para que pueda sentir su singularidad y relevancia.

Las clases pueden ser impartidas no solo por profesores de instituciones de educación general, sino también por profesores de instituciones de educación adicional.

Las horas asignadas para actividades extracurriculares no se tienen en cuenta al determinar la carga de trabajo requerida de los estudiantes, pero son necesarias para la financiación.

En el proceso de formación de la personalidad, la educación como influencia holística en una persona juega un cierto papel, ya que es a través de ella que se forman en la conciencia y el comportamiento los valores sociales, morales y culturales básicos que guían a la sociedad en sus actividades vitales. de niños. Por tanto, el estado de la conciencia social y de la vida social depende en última instancia de la eficacia del sistema educativo.

El paradigma educativo de la escuela requiere del personal docente para maximizar el desarrollo de la personalidad potencial del niño, la capacidad de pensamiento creativo, la lucha por la superación espiritual, la independencia, la autoestima, la capacidad de tomar decisiones racionales y asumir la responsabilidad de sus acciones.

La escuela opera en tres niveles de resultados para las actividades extracurriculares de los estudiantes:

Nivel 1 – el estudiante conoce y comprende la vida social;

Nivel 2 – el estudiante valora la vida social;

Nivel 3 – el estudiante actúa de forma independiente en la vida social.

Las actividades extraescolares tienen como objetivo desarrollar resultados educativos:

adquisición de experiencia social por parte de los estudiantes; formación de una actitud positiva hacia los valores sociales básicos; adquisición por parte de los escolares de la experiencia de acción social independiente.

3 Finalidad de las actividades extraescolares:

Crear las condiciones para que los estudiantes logren la experiencia social necesaria para la vida en sociedad y la formación de un sistema de valores aceptado por la sociedad, creando las condiciones para el desarrollo multifacético y la socialización de cada estudiante en su tiempo libre de estudio. Creación de un entorno educativo que asegure la activación de los intereses sociales e intelectuales de los estudiantes en su tiempo libre, el desarrollo de una personalidad sana, en crecimiento creativo, con responsabilidad cívica y conciencia jurídica formada, preparada para la vida en nuevas condiciones, capaz de actividades prácticas socialmente significativas y la implementación de iniciativas de voluntariado.

Objetivos de las actividades extraescolares:

1. Organización de actividades socialmente útiles y de ocio para estudiantes en conjunto.

con organismos públicos, DDT, teatros, bibliotecas, familias de estudiantes.

2. Involucrar a los estudiantes en diversas actividades.

3. Formación de habilidades de comunicación positiva.

4. Desarrollo de habilidades para organizar e implementar la cooperación con los profesores,

compañeros, padres y niños mayores en la resolución de problemas comunes.

5. Fomentar el trabajo duro, la capacidad de superar las dificultades y la determinación.

y perseverancia en el logro de resultados.

6. Desarrollo de una actitud positiva hacia los valores sociales básicos (persona, familia, Patria, naturaleza, paz, conocimiento, trabajo, cultura) - para la formación de un estilo de vida saludable.

Crear las condiciones para la implementación efectiva del principal objetivo educativo.

programas de diversos niveles, implementados fuera del horario escolar.

8. Mejorar el sistema de seguimiento de la eficacia de la labor educativa en la escuela.

9. Profundizar en los contenidos, formas y métodos de empleo de los estudiantes en su tiempo libre de estudio.

10. Organización del soporte informativo para estudiantes.

11. Mejorar la base material y técnica para la organización del tiempo libre de los estudiantes.

4. Principios del programa:

Involucrar a los estudiantes en actividades activas.

Accesibilidad y visibilidad.

La conexión entre teoría y práctica.

Teniendo en cuenta las características de la edad.

Una combinación de formas de actividad individuales y colectivas.

Enfoque y secuencia de actividades (de simples a

complejo).

El contenido del programa estuvo influenciado por los siguientes factores:

· Tradiciones escolares.

· Características de la edad, clase, individualidad de los niños.

· Características de los líderes de círculos y secciones, sus intereses, inclinaciones, actitudes.

· Ubicación de la escuela en relación al bosque, río, centro regional.

5. Direcciones para la implementación del programa

1.Creación de un espacio óptimamente organizado pedagógicamente para que los estudiantes pasen su tiempo libre.

2. Realizar las actividades organizativas y de gestión necesarias para el óptimo empleo de los estudiantes en su tiempo libre de estudio.

3.Mejorar los contenidos, formas y métodos de empleo de los estudiantes en su tiempo libre de estudio.

4. Soporte informativo para la inserción laboral de los estudiantes en su tiempo libre.

5.Apoyo científico y metodológico para la inserción laboral de los estudiantes fuera del horario escolar.

6.Mejorar el nivel de dotación de personal.

6. Formas de trabajo educativo extraescolar en las siguientes áreas:

1. Deportes y recreación:

Trabajo de secciones deportivas de fútbol, ​​voleibol, baloncesto, tenis, esquí, atletismo.

Organización de caminatas, excursiones, “Días de la Salud”, juegos al aire libre, “Fun Starts”, competiciones deportivas intraescolares.

Realización de charlas de salud.

Aplicación de momentos de juego en lecciones, físicas. solo un minuto.

Participación en competiciones deportivas regionales.

Realización del curso “Hablando de nutrición adecuada”.

2. Sociales:

Organización de excursiones, exposiciones de dibujos infantiles, manualidades y trabajos creativos de estudiantes;

Realización de clases temáticas sobre la estética de la apariencia, la cultura del comportamiento y el habla del estudiante;

Participación en concursos y exposiciones de creatividad infantil del ciclo estético a nivel escolar y distrital.

3. Intelectual general:

Semanas temáticas;

Lecciones de biblioteca;

Concursos, excursiones, olimpiadas, conferencias, juegos de negocios y de rol, etc.

"Habla sobre una nutrición adecuada".

Revisión pública del conocimiento.

4. espiritual y moral:

Conversaciones éticas.

Conciertos a nivel de clase y colegio (dedicados a fechas memorables)

Viaje de senderismo.

5. Cultura general:

Círculo "hilo dorado"

Clubes de arte, exposiciones de arte.

Distribución horaria para cada dirección:

Deportes y recreación – 2 horas.

Artístico y estético – 3 horas.

Científico y educativo – 2 horas.

Cívico-patriótico – 1 hora.

Socialmente útil – 1 hora.

Actividad del proyecto – 1 hora.

Número total de horas - 10

7.Condiciones para la implementación del programa:

Para implementar con éxito el programa, se deben cumplir una serie de condiciones:

planificación específica de actividades, dotación de personal del programa, apoyo metodológico del programa, condiciones pedagógicas,

· logística.

8. Dotación de personal:

En la implementación del programa participan:

maestros de escuela que implementan el programa; bibliotecario.

Mejorar el nivel de dotación de personal:

La institución educativa garantiza el aprovechamiento del potencial educativo de los programas educativos básicos y complementarios y la inclusión de los estudiantes en una variedad de actividades adecuadas a su edad y características individuales, encaminadas a desarrollar en los niños:

1) ciudadanía, patriotismo, respeto por los derechos humanos y las libertades;

2) actividad social;

3) ideas sobre moralidad y experiencia de interacción con compañeros y adultos de acuerdo con estándares morales generalmente aceptados;

4) familiarización con el sistema de valores culturales;

5) trabajo duro, disposición para tomar una decisión informada sobre una futura profesión, deseo de profesionalismo, competitividad;

6) cultura ecológica, que presupone una actitud basada en valores hacia la naturaleza, las personas y la propia salud;

7) una actitud estética hacia el mundo que nos rodea, la capacidad de ver y comprender la belleza, la necesidad y capacidad de expresarse en diversos tipos de actividad creativa, accesibles y atractivos para un niño;

8) cultura organizacional, posición de vida activa, cualidades de liderazgo, habilidades organizativas, experiencia en liderar un pequeño grupo social y cooperación con pares y adultos, habilidades de comunicación, habilidades de autoorganización, diseño de las propias actividades;

9) habilidades para un estilo de vida saludable.

Actividades extracurriculares asciende a 1.350 lecciones durante 4 años, asignadas para satisfacer las solicitudes y necesidades individuales de los estudiantes y sus familias (incluidas las etnoculturales), los intereses de las instituciones educativas y las entidades constitutivas de la Federación de Rusia.

Disponible para implementación en la escuela. las siguientes actividades

1) actividad de juego;

2) actividad cognitiva;

3) comunicación del valor del problema;

4) actividades de ocio y entretenimiento (comunicación de ocio);

5) creatividad artística;

6) actividad laboral (producción);

7) actividades deportivas y recreativas;

Métodos y medios de actividades extracurriculares. - Este métodos y medios de educación, cuya elección está determinada por el contenido y la forma de las actividades extracurriculares:

1) conversación con los estudiantes para determinar su interés y conciencia sobre este tema,

2) ejercicio,

3) instrucciones para que los niños preparen mensajes (una especie de método de narración),

4) métodos de juego en varias variantes,

5) elaboración de un plan, etc.

Estos eventos siempre tienen un impacto positivo y forman una opinión pública positiva sobre la escuela. Es en una etapa temprana cuando se debe atraer la atención de los niños hacia diversos aspectos de la vida humana, para desarrollar sentimientos como la misericordia, la compasión, la capacidad de comprender y aceptar, etc. Estos son factores en el desarrollo de la competencia de los estudiantes.

Formularios de evaluación.
De acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Primaria General, la escuela ha desarrollado un sistema de evaluación destinado a identificar y evaluar los logros educativos de los estudiantes con el propósito de la evaluación final de la formación de los egresados ​​​​al nivel de primaria general. educación.

Las características del sistema de evaluación son:

· un enfoque integrado para evaluar los resultados educativos (evaluación de los resultados de materias, metasujetos y personales de la educación general);

· uso de los resultados planificados del dominio de los programas educativos básicos como base sustantiva y de criterio para la evaluación;

· evaluación del éxito en el dominio del contenido de materias académicas individuales sobre la base de un enfoque de actividad sistémica, manifestado en la capacidad de realizar tareas educativas, prácticas y educativo-cognitivas;

· evaluación de la dinámica de los logros educativos de los estudiantes;

· combinación de evaluación externa e interna como mecanismo para garantizar la calidad de la educación;

· el uso de procedimientos personalizados para la evaluación final y certificación de los estudiantes y procedimientos no personalizados para evaluar el estado y las tendencias de desarrollo del sistema educativo;

· enfoque de nivel para el desarrollo de resultados planificados, herramientas y su presentación;

· uso de un sistema de evaluación acumulativa (carpeta), que caracteriza la dinámica de los logros educativos individuales;

· uso, junto con trabajos estandarizados escritos u orales, de formas y métodos de evaluación tales como proyectos, trabajos prácticos, trabajos creativos, introspección, autoevaluación, observaciones, etc.;

· uso de información contextual sobre las condiciones y características de la implementación de programas educativos al interpretar los resultados de las mediciones pedagógicas.

14 Planificación temática de actividades extraescolares.

Nota explicativa.

La base de la organización moderna del trabajo educativo con niños en edad de escuela primaria es el objetivo mismo de la enseñanza y la educación: el desarrollo general del niño, donde un factor importante en la educación es el dominio por parte de los estudiantes de un sistema de valores humanos universales: Tierra: planeta, hombre y su salud, trabajo, educación y cultura (basado en el principio de un enfoque de educación basado en actividades).

El problema de utilizar el tiempo libre de la generación más joven para lograr una educación y un desarrollo integrales siempre ha sido apremiante para la sociedad. La crianza de los hijos se produce en cualquier momento de su actividad. Sin embargo, lo más productivo es realizar esta educación en el tiempo libre de estudio. Por lo tanto, las actividades extracurriculares de los niños de primaria deben estar dirigidas a su actividad cultural y creativa y su potencial espiritual y moral, un alto nivel de autoconciencia de la disciplina y la capacidad de tomar la decisión moral correcta.

La tarea principal del maestro de clase es organizar la vida del grupo de niños de tal manera que los estudiantes voluntariamente, con gran deseo, participen en diversas actividades de la clase, aprendan a ser independientes, sean capaces de evaluar sus capacidades y se esfuercen constantemente por conocerse a sí mismos. Para solucionar este problema, el plan de trabajo educativo incluye aspectos de fisiología, tradiciones populares, estructura escolar, momentos de juego, dramatizaciones, vacaciones...

Las actividades extraescolares en forma de vacaciones, excursiones, diversos concursos y concursos, talleres creativos, etc. contribuyen al desarrollo de las habilidades comunicativas de los niños, a las actividades conjuntas y a la manifestación de sus cualidades personales.

Un factor importante y necesario en el proceso educativo es la implicación de los padres en diversas actividades y su participación directa en ellas.

Se han creado las condiciones necesarias para las actividades extracurriculares de los estudiantes y la organización de educación adicional en la escuela. Todo el sistema de trabajo escolar en esta área está diseñado para brindar la oportunidad de:

Ayudan a satisfacer necesidades educativas, a sentirse exitosos, a realizar y desarrollar sus talentos y habilidades;

En las condiciones modernas, existe una necesidad cada vez mayor de personas activas y decididas que sepan organizar su trabajo y a sí mismas, que sean capaces de tomar la iniciativa y superar las dificultades por sí mismas. En este sentido, se hizo necesario destacar:

Sobre la regulación del comportamiento social del niño;

Inculcar en los niños un manejo cuidadoso del material escolar;

Mantener una actitud positiva hacia la escuela y el aprendizaje;

Fomentar un estilo de vida saludable;

Integrar los esfuerzos de profesores y padres de familia;

Involucrar a los estudiantes en competencias creativas fuera de la escuela.

Metas de planificación extracurricular:

Desarrollo de la personalidad y las habilidades creativas del estudiante;

Fomentar sentimientos morales y estéticos, una actitud positiva emocional y basada en valores hacia uno mismo y los demás, interés por aprender;

Formación del deseo y la capacidad de aprender;

Dominar los elementos fundamentales del conocimiento científico que subyacen a la imagen científica moderna del mundo y la experiencia de su aplicación y transformación en el contexto de la resolución de problemas de la vida.

Tareas de planificación extraescolar.

1. Formación en los niños de la capacidad de navegar en un nuevo entorno social.

2. Formación de un “concepto del yo” positivo.

3. Formación de una cultura comunicativa, capacidad de comunicarse y colaborar.

4. Desarrollo de la regulación volitiva y emocional del comportamiento y la actividad.

5. Educación de las cualidades espirituales y morales del individuo.

6. Desarrollo de habilidades de acción reflexiva.

Resultados previstos.

El “orden social” de la sociedad de hoy y de mañana para un graduado escolar consta de los siguientes componentes:

Disposición para el trabajo productivo (físico y, sobre todo, mental),

Preparación para la educación superior,

Formación de una cosmovisión científica natural y sociofilosófica,

Formación de cultura general,

Formación de necesidades y habilidades de actividad creativa.

Formación de habilidades pedagógicas necesarias tanto en la vida familiar como social.

Preservación de la salud, es decir, desarrollo óptimo de cada niño basado en el apoyo pedagógico de su individualidad (edad, habilidades, intereses, inclinaciones, desarrollo) en las condiciones de actividades especialmente organizadas.

Resultados personales planificados.

Autodeterminación:

Preparación y capacidad de los estudiantes para el autodesarrollo;

La posición interna del estudiante basada en una actitud positiva hacia la escuela;

Adoptar la imagen de “buen estudiante”;

Independencia y responsabilidad personal por las propias acciones, compromiso con un estilo de vida saludable;

Cultura ecológica: una actitud basada en valores hacia el mundo natural, voluntad de seguir las normas de comportamiento ambiental, que no derroche y que salve la salud;

La identidad civil en forma de conciencia del "yo" como ciudadano de Rusia, un sentido de pertenencia y orgullo por la propia Patria, su pueblo y su historia;

Conciencia de la responsabilidad humana por el bienestar general;

Conciencia de la propia etnia;

Conciencia humanista;

Competencia social como disposición para resolver dilemas morales, adherencia sostenible a las normas sociales en el comportamiento;

Habilidades básicas de adaptación en un mundo que cambia dinámicamente.

Formación de significado:

Motivación para cualquier actividad (social, educativa, cognitiva y externa);

Autoevaluación basada en criterios para el éxito de esta actividad;

Una visión holística y socialmente orientada del mundo en la unidad y diversidad de la naturaleza, los pueblos, las culturas y las religiones;

La empatía es comprender los sentimientos de otras personas y empatizar con ellos.

Orientación moral y ética:

Respeto por las demás opiniones, historia y cultura de otros pueblos;

Habilidades de cooperación en diferentes situaciones, capacidad de evitar la creación de conflictos y encontrar salidas a situaciones controvertidas;

Necesidades, valores y sentimientos estéticos;

Sentimientos éticos, principalmente buena voluntad y capacidad de respuesta emocional y moral;

Valores humanistas y democráticos de la sociedad multinacional rusa.

Creación de base material y técnica para la organización del tiempo libre de los estudiantes:

Equipar la oficina con equipos de sonido y multimedia. Equipo de biblioteca. Equipado con equipo de proyección de video.

· Dotar de equipamiento al gimnasio.

Equipamiento para el puesto de trabajo del profesor.

Resultados previstos:

Crear condiciones óptimas para el desarrollo y recreación de los niños; Ampliar las oportunidades para el desarrollo creativo de la personalidad del estudiante y la realización de sus intereses. Autorrealización creativa de los niños; Formación de habilidades en actividades colectivas y organizativas; Confort psicológico y seguridad social de cada niño; Preservar la imagen de la escuela como socialmente activa, desarrollando las tradiciones de la escuela; Formación de un espacio educativo único; Desarrollo del autogobierno estudiantil en todos los niveles; Involucramiento de estudiantes bajo supervisión interna de la escuela y grupos de riesgo en actividades extracurriculares de la escuela; Participación activa y masiva en programas y proyectos específicos en curso en varios niveles; Aprovechar el potencial del espacio educativo abierto.

Soporte informativo para la inserción laboral de los estudiantes en su tiempo libre:

La efectividad de las actividades extracurriculares y la educación adicional depende de la calidad del programa para su modernización y desarrollo y del nivel de gestión de este programa. La implementación del programa se gestiona a través de la planificación, control y ajuste de las acciones. La gestión de cualquier actividad innovadora se produce en las siguientes áreas:

Organización del trabajo con personal;

Organización del trabajo con el alumnado;

Organización del trabajo con los padres;

Resultados esperados de la implementación del programa.

Aumentar el número de niños que participan en actividades de ocio organizadas; fomentar una actitud respetuosa hacia el hogar y la escuela; inculcar en los niños tolerancia y hábitos de vida saludables; formación de un sentido de ciudadanía y patriotismo, cultura jurídica, actitud consciente hacia la autodeterminación profesional; el desarrollo de la cultura social de los estudiantes a través del sistema de autogobierno estudiantil y la implementación, en última instancia, del objetivo principal del programa: el logro por parte de los estudiantes de la experiencia social necesaria para la vida en sociedad y la formación en ellos de un sistema de valores aceptado por la sociedad.

El problema de utilizar el tiempo libre de la generación más joven para lograr una educación y un desarrollo integrales siempre ha sido apremiante para la sociedad. La crianza de los hijos se produce en cualquier momento de su actividad. Sin embargo, lo más productivo es realizar esta educación en el tiempo libre de estudio. Por lo tanto, las actividades extracurriculares de los niños de primaria deben estar dirigidas a su actividad cultural y creativa, a su potencial espiritual y moral y a un alto nivel de autoconciencia. Disciplina, la capacidad de tomar la decisión moral correcta.

La escuela ha creado las condiciones para las actividades extracurriculares de los estudiantes y la organización de educación adicional. Todo el sistema de trabajo escolar en esta área está diseñado para brindar la oportunidad de:

La libre elección de los niños de programas y asociaciones que les sean cercanos por naturaleza y satisfagan sus necesidades internas;

Ayudan a satisfacer necesidades educativas, a sentirse exitosos, a realizar y desarrollar sus talentos y habilidades.

Sea activo en la solución de problemas sociales y de la vida, sea capaz de asumir la responsabilidad de sus elecciones;

Ser un ciudadano activo de su país, capaz de amar y proteger la naturaleza, tomar una posición de vida activa en la lucha por preservar la paz en la Tierra, comprender y aceptar la cultura ambiental.

3. Sistema de condiciones para la implementación de OOP de acuerdo con los requisitos de la Norma.

Apoyo de recursos para el proceso educativo en la escuela primaria (FSES NEO)

Soporte material y técnico del proceso educativo en 1er grado.

año académico

Programas educativos

Dotación de personal del proceso educativo.

Soporte informativo (normativo y legal)

Las actividades extracurriculares de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal son actividades organizadas fuera del horario de clase para satisfacer las necesidades de los estudiantes de un ocio significativo, su participación en el autogobierno y actividades socialmente útiles. Como parte de las actividades extraescolares se está construyendo una red que brinda a los estudiantes acompañamiento, apoyo en las etapas de adaptación y pruebas sociales durante todo el período de estudio http://aida.ucoz.ru2

La planificación y organización de actividades extraescolares se lleva a cabo: - sobre la base del diagnóstico de los intereses y necesidades de los niños y las solicitudes de sus padres (representantes legales); - en el marco de la educación adicional de la escuela, dentro del horario laboral de los profesores, profesores de clase de acuerdo con la plantilla de personal aprobada. El tiempo destinado a actividades extraescolares es de hasta 1350 horas. No está incluido en el cálculo de la carga obligatoria permitida de estudiantes http://aida.ucoz.ru3

Direcciones de actividades extraescolares Dirección deportiva y recreativa Dirección artística y estética Dirección militar-patriótica Dirección científica y educativa Actividades socialmente útiles Actividades del proyecto http://aida.ucoz.ru4

La base de los programas de actividades extracurriculares son los siguientes principios: educación adicional continua como mecanismo para garantizar la integridad e integridad de la educación en su conjunto; desarrollo de la individualidad de cada niño en el proceso de autodeterminación social y profesional en el sistema de actividades extraescolares; Unidad e integridad de las relaciones de asociación de todos los sujetos de educación adicional; Organización sistemática de la gestión del proceso educativo http://aida.ucoz.ru5

Tipos de programas educativos para actividades extracurriculares programas educativos centrados en lograr resultados en un determinado nivel Dichos programas pueden estar relacionados con la edad, por ejemplo: para 1er grado: un programa educativo centrado en la adquisición de conocimientos sociales por parte del estudiante en diversos tipos de actividades; para 2.º y 3.º grado, un programa educativo que forme una actitud basada en valores ante la realidad social; para 4to grado: un programa educativo que brinda al niño la experiencia de acción social independiente; http://aida.ucoz.ru6

Tipos de programas educativos para actividades extracurriculares programas educativos para tipos específicos de actividades extracurriculares: - actividades de juego; - actividad cognitiva; - comunicación del valor del problema; - actividades de ocio y entretenimiento; - creatividad artística; - creatividad social (actividad de voluntariado socialmente transformadora); - actividad laboral (de producción); - actividades deportivas y recreativas; - actividades de turismo e historia local http://aida.ucoz.ru7

Tipos de programas educativos para actividades extracurriculares, programas educativos relacionados con la edad: - programa educativo para actividades extracurriculares para niños de primaria; -programa educativo de actividades extraescolares para adolescentes; -programa educativo de actividades extracurriculares para estudiantes de secundaria; programas educativos individuales para estudiantes http://aida.ucoz.ru8

Recomendaciones para desarrollar un programa de actividades extracurriculares Autor: Dmitry Vasilievich Grigoriev, director. Departamento de Metodología y Tecnología de la Educación de la Personalidad del Instituto Federal de Literatura para el Desarrollo Educativo: Actividades extracurriculares de los escolares. Diseñador metodológico: un manual para profesores / D.V. Grigoriev, P.V. Stepanov. -M.: Educación, 2011 (Estándares de segunda generación). La estructura de este programa tiene un carácter aproximado de asesoramiento http://aida.ucoz.ru9

Estructura del programa: · Página de título. Nota explicativa. Plan educativo y temático. Resultados previstos del dominio del programa Contenidos del curso que se estudia. Soporte metodológico del programa. Formas de control, criterios para la finalización exitosa del programa. Referencias http://aida.ucoz.ru10

Diseño y contenido de los elementos estructurales del programa. En la portada se recomienda indicar: - el nombre de la institución educativa; - dónde, cuándo y quién aprobó el programa; - el nombre del programa; - la edad de los niños para quienes está diseñado el programa; - duración del programa; - Nombre completo, cargo del autor (autores) del programa; - Nombre de la localidad en la que se está implementando el programa; - año de desarrollo del programa http://aida.ucoz.ru11

Diseño y contenido de los elementos estructurales del programa La nota explicativa debe revelar: - el enfoque del programa; - novedad, relevancia, conveniencia pedagógica; - el propósito y los objetivos del programa; - características distintivas de este programa de los programas existentes; - edad de los niños que participan en la implementación de este programa; - calendario del programa (duración del proceso educativo, etapas); - resultados esperados y métodos para determinar su eficacia; - formas de resumir los resultados del programa: - exposiciones, festivales, concursos, - conferencias educativas y de investigación, etc.) http://aida.ucoz.ru12

Diseño y contenido de los elementos estructurales del programa El plan educativo y temático del programa puede contener: - una lista de secciones, temas, módulos; -número de horas de cada tema, desglosadas en tipos de clases teóricas y prácticas (presenciales y extraescolares). Además, el número de horas de trabajo en clase no debe exceder el 50% del número total de clases http://aida .ucoz.ru13

Diseño y contenido de los elementos estructurales del programa Resultados previstos del dominio del programa: Resultados del primer nivel: adquisición por parte de los escolares de conocimientos sociales, comprensión de la realidad social y la vida cotidiana, expresados ​​​​en el lenguaje de las acciones de los escolares http:// aida.ucoz.ru14

Diseño y contenido de los elementos estructurales del programa El contenido del programa se puede reflejar a través de una breve descripción de los temas (tipos de clases teóricas y prácticas) http://aida.ucoz.ru15

Diseño y contenido de los elementos estructurales del programa Soporte metodológico del programa: - dotar al programa de tipos metodológicos de productos (desarrollo de juegos, conversaciones, caminatas, excursiones, concursos, conferencias, etc.); - recomendaciones para realizar trabajos prácticos y de laboratorio, realizar experimentos o experiencias, etc.; - materiales didácticos y de conferencia, métodos de trabajo de investigación, temas de trabajo experimental o de investigación, etc. http://aida.ucoz.ru16

Diseño y contenido de los elementos estructurales del programa Formas de control: - actual y final; Criterios para el dominio exitoso del material http://aida.ucoz.ru17