Hogyan találj ki egy jó kifogást, ha nem csináltad meg a házi feladatot. Mi a teendő, ha nem tetszik a tanár? Problémák és megoldások Csinálj valami rosszat a tanárral

Egy igazi tanár készsége, aki tudja, hogyan tudja irányítani a hallgatóságot, apró dolgokból áll. Hogyan lehet lekötni az osztály figyelmét, helyes megjegyzést tenni, hangját használni a fegyelem fenntartására, és nem fordítva? Sokan próbálkozás és hiba útján jutnak el erre, de most minden pedagógiai technika részletesen le van írva és tanulmányozható. Pedagógusnap előestéjén egy könyvrészletet ajánlunk figyelmedbe, amelyből megtanulhatod, hogyan taníthatsz hatékonyan másokat.

Erőteljes hang

Az erős hang egy olyan technika, amely lehetővé teszi a tanárok (és edzők) számára, hogy átvegyék azon oktatók készségeit, akik tudják, hogyan kell „vezetni az osztálytermet”. A legjobb tanárok bemennek a legrakkolatlanabb osztályterembe, ahol senki sem tud rendet teremteni, nem kényszerítheti a tanulókat arra, amit kell, és visszahozza azokat, akik nem hallgatnak (vagy nem akarnak hallgatni). Ebben a megközelítésben a tanárok öt készséget alkalmaznak.

Tömörség. Minél kevesebb szó, annál erősebb a hatásuk. A túlzott beszédesség idegességet és határozatlanságot jelez, míg a helyesen megválasztott szavak a szándékok felkészültségét és átláthatóságát jelzik.

Próbálja kerülni a felesleges szavakat, különösen, ha aggódik. Használjon egyszerű szintaxist. Egy kifejezésnek tartalmaznia kell egy egyszerű és érthető ötletet. Emiatt a fontos információk nem vesznek el a felesleges kifejezések folyamában.

Ne beszéljen egyszerre a diákokkal. Mutasd meg, hogy a szavaidnak súlya van: várja meg, amíg teljes csend lesz, és csak azután beszéljen. Azzal, hogy senki sem verseng veled a figyelemért, megmutatod, hogy te döntöd el, kit és mikor hallgatnak a tanulók. E cél elérése érdekében előfordulhat, hogy a legváratlanabb helyen kell félbeszakítania, hogy megmutassa, addig nem folytatja, amíg mindenki figyelmébe nem kerül.

Tegyük fel, hogy azt akartad mondani: "Srácok, vegyétek elő a naplótokat, és írjátok le a házi feladatotokat." Ha nem figyeltek rád figyelmesen, szakítsd meg a beszédedet a mondat közepén („Srácok, értsd meg...”), és kis szünet után folytasd. Ha a mért zümmögés és motyogás továbbra is zavarja a munkát, csökkentse minimálisra a mondatot: „Srácok...” Ezekben a szünetekben ne változtasson a pozícióján, ezzel egyértelművé téve, hogy amíg a csend be nem áll, nem lesz folytatás.

Ne hagyja magát párbeszédbe bevonni. Miután kimondott egy bizonyos témát, ne zavarja el a figyelmét a kívülálló beszélgetések. Ez az elv különösen fontos akkor, ha valakit megdorgál.

Tegyük fel, hogy David megtolja Margaret székét. Azt mondod: "Kérem, David, vegye le a lábát Margaret székéről." David így válaszol: "Ő is lökdösi!" vagy „El akarta venni a felemet!” Sok tanár kísértést érez, hogy továbbra is megkérdezze: „Margaret, ez történt?” vagy "Nem érdekel, hogy Margaret mit csinált ott." Ezzel David témáját támogatod, ahelyett, hogy bevonnád őt a sajátodba. A legjobb válasz a következő: „Dávid, megkértem, hogy vegye le a lábát Margaret székéről”, vagy „Azonnal teljesítse kérésemet, és vegye le a lábát Margaret székéről.” Ebben az esetben a tanár egyértelművé teszi, hogy ő irányítja a beszélgetést, és mindenki csak őt hallgatja.

Ugyanebben a helyzetben David felháborodhat: „De én nem csináltam semmit!” Még ebben az esetben sem ajánlott ezt a témát továbbfejleszteni. Végül is nem tenne megjegyzést, ha kételkedne a helytelenségében. Tehát reagáljon így: „Megkértem, hogy vegye le a lábát a székről.” Ezekhez a szavakhoz már nincs mit hozzáfűzni.

Vegyen szemkontaktust, maradjon nyugton. Bármiről is beszélsz, a szavakon kívül nonverbális kommunikációt is használsz. Még a testeddel is megmutathatod, hogy hallgatni kell rád. Ha szeretné hangsúlyozni szavai fontosságát, fordítsa el egész testét, és nézzen szembe a megszólított személlyel. Nézz a szemébe. Álljon fel egyenesen, vagy hajoljon kissé (ez utóbbi gesztus azt jelzi, hogy Ön irányít, és nem tud zavarba jönni vagy megijedni).

Álljon egy helyben, amikor feladatot ad, ne gesztikuláljon, és ne terelje el a figyelmét más. Az a személy, aki egyszerre mond valamit, és néhány papírdarab megzavarja, azt mutatja, hogy a szavai nem annyira fontosak. Ezért vegye fel a hivatalos pózt, hajtsa össze a kezét a háta mögé, és mutassa meg, hogy szavai, akárcsak Ön, súlyosak, jelentősek és egyáltalán nem véletlenek.

A csend ereje.Általában, ha egy tanár ideges, vagy attól tart, hogy a diákok nem hallgatnak rá, amikor úgy érzi, hogy már nem ő irányítja az órát, az első dolga, hogy megpróbál hangosabban és gyorsabban beszélni. A hangos és gyors beszéd szorongást, félelmet és a kontroll elvesztését jelzi. A diákok, felismerve, hogy legyőzték önt és érzelmeit, könnyen hisztériába kergethetnek, ami persze sokkal érdekesebb, mint egy tesztírás vagy egy probléma megoldása. A hangos hang paradox módon növeli a zajt az osztályteremben, és a tanulók könnyebben beszélnek suttogva.

Ha fenn akarja tartani a figyelmet, lassabban és halkabban beszéljen, bár ez ellentmond az első késztetésének. Halkítsa le a hangját. Szó szerint rábírja a hallgatókat, hogy hallgassanak rád. Légy a kiegyensúlyozottság és a kiegyensúlyozottság megtestesítője.

Száz százalék

Száz százalék azoknak a tanulóknak a száma, akiknek hallgatniuk kell a tanárra az órán. – Ez a sci-fi birodalmából származik? - kérdezed. Egyáltalán nem. Csak tudnia kell néhány finomságot. A legjobb tanárok az engedelmességet pozitív és, ami fontos, nem tolakodó intézkedésekkel érik el. A figyelem száz százaléka három alapelv ügyes alkalmazásával érhető el.

A javítás nem lehet tolakodó vagy agresszív. Száz százalékos odafigyelés szükséges ahhoz, hogy hogy meg tudja tanítani a leckét. Ha állandó kommentek sűrűjében haladsz e cél felé, egy ördögi körbe kerülsz. Az egyik tanuló megrovása elvonja a figyelmet a leckéről mindenki, még azok is, akik hallgatnak rád. Ezért szükséges a fegyelem fenntartása anélkül, hogy eltérnénk az óra témájától és minimális időveszteséggel. Hat fajta nem feltűnő korrekciót kínálunk erősítési sorrendben. Próbálja meg a lista első rendelkezéseit a lehető leggyakrabban igénybe venni.

1. Nonverbális korrekció. Lépjen kapcsolatba az elkövetővel gesztusokkal vagy pillantásokkal, anélkül, hogy elvonnánk a figyelmet az óra témájától. Például mutasson a tanulónak, hogy engedje le a kezét, miközben beszél.
2. Pozitív csoportkorrekció. Ne beszéljen még egyszer arról, hogy mit ne tegyen a tanuló. Röviden emlékeztetni az egész osztály számára, mit tegyen a tanuló az órán. Például: „Minden ember felváltva olvas, a többiek követik a válaszolót.” Használja ezt a készséget, ha észreveszi, hogy a tanulók figyelme elkalandozik. Minél előbb emlékeztet, annál jobb.
3. Névtelen egyéni javítás. Adj rövid emlékeztetőket az osztálynak a fent leírtak szerint, de ebben az esetben hangsúlyozd, hogy nem mindenki azt csinálja, amit tennie kell. Például: „Megvárunk, amíg két ember elhallgat, mindenkinek a válaszolóra kell néznie.”
4. Egyéni korrekció. Ha személyesen kell megszólítania a hallgatót, tegye meg észrevételét anélkül, hogy mások észrevennék. Közeledjen az elkövető asztalához, hajoljon le, és próbálja meg nem elvonni mások figyelmét, gyorsan és halkan fejezze ki kérését. Ezután folytassa a leckét. Például: "Quentin, mindenkit megkértem, hogy hallgasson rám, és szeretném, ha te is ezt tennéd."




5. Azonnali nyilvános javítás. Nem mindig lehet észrevételt tenni anélkül, hogy mások észrevennék. A nyilvános helyreigazítás lehetővé teszi, hogy korlátozza az elkövetőre való figyelem mértékét, és elmagyarázza, mit várnak el tőle, ahelyett, hogy szidná vagy elmondaná neki, hogy mit csinált rosszul. Például: "Quentin, hová nézel Hátul íróasztalok, ne ásíts!"
6. Büntetés. Ha nem tudja gyorsan megoldani a helyzetet szélsőséges intézkedések igénybevétele nélkül, próbálja meg ne zavarni a leckét. A többi korrekcióhoz hasonlóan a büntetésnek is gyorsan, észrevétlenül és felesleges érzelmek nélkül kell történnie. Ideális esetben a tanárnak technikák arzenáljával kell rendelkeznie ahhoz, hogy megfelelően reagáljon bármilyen zavarra, és határozottan és habozás nélkül kezelje azokat.

Légy határozott és nyugodt

1. Fogd meg korán. A legjobb tanárok azonnal észreveszik, ha egy diák szeme elkalandozik, és leállítja rossz szándékát, mielőtt bármit is tehetne.
2. A hálának nagy ereje van. Egyszerűen annak elismerése, hogy egy diák eleget tett a kérésének, nemcsak jó modorról tesz tanúbizonyságot, hanem az egész osztály számára is közvetíti, hogy a rossz fiú megtette, amit kértek. (Gondold meg, mit köszönhetsz még a tanulónak.) A figyelem helyreáll, a tanulók nyugodt, jó modorú tanárnak tekintenek, aki mindent kézben tart.
3. Eszköz, nem cél. A figyelem eszköz, nem cél. A diákoknak meg kell hallgatniuk Önt, hogy sikeresek legyenek tanulmányaik során. "Nézz rám, különben nem érted" - ez a mondat sokkal többet mond, mint ez: "Mindenkinek néznie kell a tanárt, ha kérek valamit, meg kell tennie."
4. Univerzális követelmények. Azok a tanárok, akik tökéletesen elsajátították ezt a technikát, hangsúlyozzák a követelmények egyetemességét. Ezt így fejezik ki: „Azt akarom, hogy mindenki egyenesen üljön”, vagy ami még jobb: „Mindannyian egyenesen üljünk.” Ezek a mondatok a követelések egységét hangsúlyozzák ezzel a modellel szemben: „Nézd a tanárt, Trevor!”

Koncentrálj a viselkedés látható aspektusaira

1. Maximális láthatóság elérése. Találja meg a megfelelő módot a fegyelemsértők könnyű észlelésére. Ne követeljen elvont figyelmet a diákoktól, hanem kérje meg őket, hogy nézzenek a tanárra - ez a művelet könnyebben követhető. Még jobb, ha megkéri, hogy tegye le a ceruzát, és nézzen a tanárra. Most két utasítás végrehajtását figyeli meg, és az elsőt követni – letenni egy ceruzát – sokkal könnyebb, mint észrevenni, hogy az egész osztály a tanárra néz-e.
2. Mutasd meg, hogy te irányítod. Ne csak adjon útmutatást, hanem kövesse nyomon azok végrehajtását is, és a tanulóknak meg kell érteniük, hogy Ön nem alszik. Pár percenként nyugodt mosollyal nézzen körül az osztályban, és ellenőrizze, hogy minden a terv szerint halad-e. Mielőtt bármit kérne, feltétlenül álljon meg, és nézzen a tanulókra. Mondj mindent, amit látsz: „Köszönöm, Péter, első sor, nézz rám. Ezzel azt hangsúlyozod, hogy mindenkit figyelsz, és észreveszed, hogy ki mit csinál, mintha "radar" lenne.

Katie Ezzi

Megjegyzés a "Tanár és az osztály: hogyan ne zavarja meg az órát. 8 módja a figyelem fenntartásának" cikkhez

Tanár és osztály: hogyan ne zavarja meg az órát. 8 módja annak, hogy megtartsd a figyelmedet. Rajta tartom a szemem :) Néha az „úgy” szóval. De a legfontosabb az, amit mindig mondok a fiatal tanároknak: minden gyereknek az óra minden pillanatában tudnia kell, hogy mit csinál most, és mikor kérdezik meg.

A tanár intelligenciája és jártassága a témában a tizedik helyen áll, bármiről is álmodoznak a szülők. Nos, ilyen bevezető megjegyzésekkel nem szabad magas pontszámot várni, csak a tükröt kell hibáztatni. Egy ócska tanár nagyobb valószínűséggel talál kormányhivatalt, beleértve a regionálisat is...

Iskola, középfokú oktatás, tanárok és diákok, házi feladat, tanár, vakáció. A fegyelem megkövetelése/fenntartása az órán. Ne adjunk lehetőséget a gyerekeknek, hogy zavarják egymás tanulmányait. Van, aki nem figyel a zajra tanórán.

Iskola, középfokú oktatás, tanárok és diákok, házi feladat, tanár, vakáció. Nincs értelme a szülőknek az osztályban ülni. Nem tekintélyek a többi diák számára, és senki sem hallgat rájuk, még akkor sem, ha fegyelmet kérnek.

A tanárok panaszkodnak, de aktívan küzdenek: leültetik, maguk mellé ültetik az órán, folyamatosan A különösen zajos tanulók szüleinek órai szolgálatot lehet megállapítani. Jó tanár és fegyelem. Folytatás. Ez csak egy módja volt a kényelmetlenség kiürítésére...

Sok tanár szeret a figyelem középpontjában lenni, ez nem is olyan rossz. A fegyelem szükséges, de nem az egyetlen elégséges tulajdonsága a jó tanárnak. Ha azonban piac van az órán, akkor a legtöbb esetben már nem tudnak mit kezdeni a diákok...

Első osztály óta a tanárok panaszkodnak, hogy beszél az órán. Tehetek ez ellen valamit? Persze mondom neki, hogy ne beszéljen az órán, zavarja a többi gyerek tanulását, és zavarja a tanári órát, de a panaszok nem szűnnek meg.

Iskola, középfokú oktatás, tanárok és diákok, házi feladat, tanár, vakáció. Ha jó a memóriája, meg tudja tanulni a szabályt és válaszolni az órán – így már nem kudarcot vall. Egyébként a lányom nagyon hasonlít a leírásodra, szintén diszlexiás...

8 módja annak, hogy megtartsd a figyelmedet. A téma a Tanár és az osztály: hogyan ne zavarja meg az órát című cikk megvitatására jött létre.

Tanár és osztály: hogyan ne zavarja meg az órát. 8 módja annak, hogy megtartsd a figyelmedet. David így válaszol: "Ő is lökdösi!" vagy „El akarta venni a felemet!” Ötödik osztálytól kezdve egy matematikatanár volt az osztályfőnökük, idén pedig hirtelen felveszik Jackson Ninát.

Figyelmetlen az osztályban. Pszichológus konzultációra van szüksége. Gyermekpszichológia. És mindent én irányítok az órákon, és beszélek vele (úgy tűnik, hogy megérti, de nulla eredmény)... és a többi tanár is ugyanezt mondja: nem vesz részt a folyamatban, kikapcsol. .. Jó tanár és fegyelem.

Tanár és osztály: hogyan ne zavarja meg az órát. 8 módja annak, hogy megtartsd a figyelmedet. Próbáltál már beleülni gyermeked órájába? A suliban még egy sarokba is betettek csevegésre, de még onnan is sikerült elbeszélnem a közelebb ülővel. A fia nem beszél sokat, játékokkal játszik.

A fegyelemmel kapcsolatos probléma elsősorban az iskolában van. Felkel az órán, körbejár az osztályteremben, repülőgépeket indít stb. rendszeresen, minden lehetséges módon megzavarva az órákat. A tanár cselekvést követel, az iskola a fegyelem megszállottja. Amikor az osztályfőnök jelen volt az órán, bemutatta magát...

Tanár és osztály: hogyan ne zavarja meg az órát. 8 módja annak, hogy megtartsd a figyelmedet. Az órák reggel 9 órakor kezdődnek, és majdnem úgy érnek véget, mint egy hagyományos iskolában – ebéd után. Az esti iskolákra vonatkozó előírások szerint ebben az esetben külön tantárgyat gyűjtenek...

Azok, akik 1 percet késtek az óráról, büntetésből az egész tanítási napon át álltak az órán. Az értekezleteken szóba került a nevem, elhangzott, hogy tanár vagyok, szinte direkt szöveggel három Tanár és osztály: hogyan ne zavarja meg az órát. 8 módja annak, hogy megtartsd a figyelmedet.

Tanár és osztály: hogyan ne zavarja meg az órát. 8 módja annak, hogy megtartsd a figyelmedet. A legjobb tanárok bemennek a legrakkolatlanabb osztályterembe, ahol senki sem tud rendet teremteni, nem kényszerítheti a tanulókat arra, amit kell, és visszahozza azokat, akik nem hallgatnak (vagy nem akarnak hallgatni).

Tanár és osztály: hogyan ne zavarja meg az órát. 8 módja annak, hogy megtartsd a figyelmedet. Örülök, milyen hangulatban írnak az anyák és az apák gyermekeik tanulmányairól, hogyan választanak iskolát és tanárt. Egyszer összegyűjtöttem tesztelésre a 10. „D”-em naplóit. És minden egyes bejegyzésben...

Csak azzal a feltétellel valósítható meg, hogy az egyik osztályon (sőt azt is sejtem, melyik) legalább heti 3 alkalommal 6 órája lesz: ha a Hagyományos tanács szerint „maradj csendben, különben rosszabb lesz”. Tanár és osztály: hogyan ne zavarja meg az órát. 8 módja annak, hogy megtartsd a figyelmedet.

És egy másik nagyon hatékony módszer a figyelem és a fegyelem legkisebb megnyilvánulása miatti dicséret. Ez az egyik lehetőség. És van egy fiú, aki szándékosan leült az asztalára, háttal a tanárnak az órán, és hangosan beszélni kezdett a telefonba.

Tanár és osztály: hogyan ne zavarja meg az órát. 8 módja annak, hogy megtartsd a figyelmedet. Próbáltál már beleülni gyermeked órájába? Első pillantásra nem a gyerekkel van a probléma, hanem azzal, hogy a tanár képtelen kapcsolatot létesíteni a csapatban és kommunikálni a gyerekekkel.

Az iskola egy második otthon, ezért szeretném, ha meleg és otthonos lenne, hogy az osztálytársakkal és a tanárokkal jó és kedves legyen a kapcsolat. A tanárokkal azonban nem mindig lehet ilyen kapcsolatokat kialakítani. Ez rossz következményekhez vezet - gyenge teljesítmény, rossz hangulat, vonakodás az iskolába menni, és így tovább... Mit tegyünk, ha nem tetszik a tanár?

A tanárral való elégedetlenség okai és a probléma megoldásai

Először is ki kell derítened, hogy egy adott tanár viselkedése miért nem kielégítő. Természetesen több ilyen oka is van. Például előfordulhat, hogy egy tanár egyszerűen nem szereti a gyermekét, és kiabálhat az óra alatt, vagy rosszul magyarázza a tananyagot. anyagés hibát találni. Tekintsük az egyes okokat és az ellene való küzdelmet külön-külön.

Ha gyermeke nem szerepel a tanár kedvencei között. Ebben az esetben meg kell értenie, hogy minden gyerek azt akarja, hogy tanára nagyon szeresse őket, de ezt nehéz elképzelni. Talán minden tanárnak vannak kedvencei, de egy igazi szakember nem mutatja ki az érzéseit, és mindenkivel egyenlően kell bánnia.

Ha tudod, hogy a tanár megfoszt gyermek figyelem, és dicséri és kényezteti a többi gyereket, beszéljen vele udvariasan és nyugodtan. Ha kiderül, hogy a tanár indokolatlanul cselekszik, óvatosan magyarázza el neki, hogy minden diákra egyformán figyelmet kell fordítania.

Ha a tanár kiabál óra közben. Itt fontos különbséget tenni aközött, amikor a tanár egyszerűen felemeli a hangját, hogy minden diák hallja, és amikor elveszti a türelmét, és valóban kiabálni kezd. Utóbbi esetben a jelenről kényelem Az órán nem lehet beszélni.

A gyerekek általában félnek az ilyen féktelen tanároktól. Ebben az esetben hasznos beszélni erről a témáról a többi szülővel, és megtudni, hogy észrevettek-e ilyesmit. Talán a gyerekeik is beszélnek ilyen nem megfelelő tanári magatartásról.

Ha az információ valóban tényeken alapul, akkor ezekkel a tényekkel az igazgatóhoz kell fordulnia. Mondja el neki a helyzetet helyzetekben, mondd, hogy nagyon nem szereted. Nem szabad megelégednie, ha azt mondják, hogy ilyen probléma még nem merült fel.

Ragaszkodjon ahhoz, hogy jelenleg ez a helyzet áll fenn, és erre bizonyítékok is vannak. Ne feledje azonban, hogy udvariasan kell beszélnie, és soha ne emelje fel a hangját.

Ha egy tanár nyaggat, hasznos lenne megérteni, miért csinálja. Talán csak segíteni akar a gyermeknek, hogy aktívabb legyen, mert látja a benne rejlő lehetőségeket. A tanár ily módon is fel akarhatja hívni a figyelmet gyermek amikor eltereli a figyelmét.

Mindenesetre érdemes elgondolkodni mind a pedagógus, mind a gyerek viselkedésén. Ez a te gyereked, és te jobban ismered, mint más emberek. Ha egy tanár a legjobb szándékkal nyaggat, beszéljen gyengéden gyermekével.

Ha az anyag rosszul van elmagyarázva tanár. Itt is érdemes elgondolkodni két lehetőségen: maga a gyerek nem figyelmes az órán, vagy valójában a tanár nem magyarázza el jól az anyagot. Itt a többi tanuló szüleivel is célszerű beszélni.

Talán a gyerekeik is panaszkodtak, hogy nem tudják, hogyan kell elkészíteni a házi feladatot, mikor, hova és mit vigyenek, stb. Ha ez nem történik meg, tanár, lehet, hogy nem hibás. Nagyon valószínű, hogy gyermekének jó a képzelőereje, és nem akarja követni a tanár utasításait. Ezt érdemes megtudni, mielőtt beszélni akar a tanárral.

Ha nincs időd a házi feladat elvégzésére, könnyen találhatsz kifogást, hogy elkerüld a rossz osztályzatot vagy a megrovást. Számos kifogás létezik (az elromlott felszereléstől a kényelmetlen időbeosztásig), ami lehet az oka a házi feladat elvégzésének elmulasztásának. Amikor azon gondolkodik, hogy kifogást keressen, próbálja meg relevánssá tenni a kifogást. Azonban ne szokja meg. Nem kell állandóan hazudni, mert rossz hatással van a tanulmányaidra. A jövőben próbálja meg időben elkészíteni a házi feladatát.

Lépések

1. rész

A technológiát hibáztatja. Az egyik legegyszerűbb és legvalószínűbb kifogás a felszereléssel kapcsolatos problémák. Például elmondhatja, hogy számítógépe vagy nyomtatója elromlott, az internet vagy valamilyen program nem működik. A legtöbb ember (beleértve a tanárt is) technikai problémákkal találkozott.

• Ez egy nagyszerű kifogás, ha valamilyen dokumentumot kell írnia és nyomtatnia. Ezenkívül működni fog, ha a házi feladatot az internet segítségével kellett volna elkészíteni. Azt mondhatjuk, hogy majdnem végzett a munkával, amikor a hálózat meghibásodik, és minden adata elveszett.
• Nem olyan jó ötlet a nyomtatóproblémák miatt hibáztatni. Előfordulhat, hogy tanára megkérheti, hogy a házi feladatát e-mailben küldje el, nem pedig nyomtatott formában. Nyilvánvaló, hogy ezt nem teheti meg, ha nincs elvégezve a munka. Ezenkívül a tanár megkérdezheti, hogy miért nem nyomtatta ki a dokumentumot a könyvtárból vagy az egyik barátjától, ahelyett, hogy házi feladat nélkül jött volna órára.

1. Gondolja át, hogyan hivatkozhat családi körülményeire. Ha konkrét családi helyzeted van, akkor azt az előnyödre fordíthatod. Történt valami különleges az otthonodban? Vannak olyan körülmények, amelyeket kihasználhat?

   Hidd el, hogy nem érzi jól magát. Mondhatja a tanárnak, hogy nagyon rosszul érezte magát tegnap este. Feltétlenül említse meg azt a tényt, hogy nem rossz egészségi állapot és házi feladat hiánya miatt döntött úgy, hogy kihagyja az iskolát. A tanár megsajnál téged, és csodálni fogja, hogy annak ellenére jöttél iskolába, hogy nem érzed jól magad.

   • Óra előtt lehet futni egy kicsit az iskola folyosóján vagy az iskola előtti játszótéren. Ekkor az arca egy kicsit vörös lesz, és meleg lesz. Ha egészségtelennek nézel ki, a tanár nagy valószínűséggel el fogja hinni neked.
   • Kérjük, vegye figyelembe, hogy egyes tanárok kérhetnek egy értesítést a szüleitől, ha megbetegszik. Ha tudja, hogy a tanár általában jegyzetet kér bizonyítékként, jobb, ha más kifogást talál ki.

2. Mondja, hogy elbukta a feladatot, mert nehéz volt. Mondja: „Nem értettem a feladatot. Nagyon igyekeztem megoldani, de nem ment. Beszélhetek veled óra után?" A tanár feladata, hogy segítsen megérteni a témát. A tanár csodálni fogja a tanulási vágyát, ha azt mondja, hogy egyszerűen nem értette a témát. Ha meggyőzi a tanárt tudásvágyáról, a tanár jobban elfogadja a befejezetlen házi feladatokat.

   Mondd meg nekik, hogy elvesztetted a házi feladatodat. Menj be az osztályba, kezdj el pánikolni, mondd meg a tanárnak, hogy nem találod a házi feladatod. Ha megfelelően cselekszel, a tanár nagyobb valószínűséggel fog hinni neked. A tanár kijelölhet még egy napot, hogy beküldje a munkáját felülvizsgálatra.

   • Mondanom sem kell, hogy otthon felejtette a házi feladatát. A tanár kérheti, hogy hívja fel a szüleit, hogy vigye el a munkáját az iskolába. Akkor biztosan megérti, hogy hazudsz.

3. Hibáztassa a kényelmetlen időbeosztását. Tegyük fel, hogy tegnap nagyon mozgalmas napod volt, és nem végzett semmilyen munkával a tanórán kívüli tevékenységek és egyéb órák miatt. Ez a kifogás akkor működik, ha általában jó tanuló vagy, és időben leadod a házi feladatodat. A tanár megsajnál téged, ha rájön, hogy tényleg nagyon elfoglalt vagy.

   • Ha nem csinál semmit, ezt a kifogást nagyon óvatosan kell használni. Ha gyakran késik az óráról, és nem vesz részt semmilyen iskolai foglalkozáson, a tanár tudni fogja, hogy hazudik.

4. Ne próbálj hülyét játszani. Lehet, hogy szeretne hülyét játszani. De nem mondhatod, hogy teljesen megfeledkeztél a házi feladatról. Ez a kifogás nagyon rosszul sül el. Elfelejteni a házi feladatot ugyanolyan rossz, mint megtagadni azt. Nem valószínű, hogy a tanár megsajnál téged, valószínűleg rossz jegyet kapsz az órán.

   • Ne hazudjon arról, hogy hiányzik a házi feladatának esedékes napján. Ahhoz, hogy rájöjjön a hazugságodra, a tanárnak csak rá kell néznie a folyóiratra.

5. Emlékezzen minden részletre. Mielőtt elmondaná a történetét tanárának, jegyezzen fel néhány részletet. Ez különösen akkor hasznos, ha improvizálnia kell a történet során. A hazugságokat meglehetősen könnyen észlelik, ha a történet részletei idővel változnak. Ha emlékszel a történeted részleteire, az egységes marad. Így hihetőbb lesz a történet.

6. Figyeljen a fizikai jelekre. Sokan gyakran kiadják magukat fizikailag, ami egyértelművé teszi, hogy hazudik. Például remeghet a hangja, izgulhat, és elkerülheti a szemkontaktust. Története elmesélése során próbálja meg ne mutassa a hazugság külső jeleit.

   • Hogy megnyugodjon, vegyen néhány mély lélegzetet, mielőtt belép az irodájába.
   • Próbáljon szemkontaktust tartani a tanárral az idő nagy részében.
   • Irányítsd reakcióidat és cselekedeteidet. Próbálj meg ne izgatni, viszketni vagy izgulni.

3. rész

1. Gondolj bele, mi történne, ha hirtelen lelepleznéd. Mielőtt kifogást találna ki, gondolja át hazugságának következményeit. Legyen tisztában az iskolai szabályzattal ebben a kérdésben.

   • Olvassa el az iskola magatartási szabályzatát. Tartalmazhatja az őszinteségi politikát, valamint tájékoztatást a tanárnak szóló hazudozás következményeiről.
   • Ha van egy példánya az iskolai kézikönyvből (iskolai alapító okirat vagy hasonló dokumentum), érdemes átnézni. Olvassa el azokat a részeket, amelyek arról szólnak, hogy mi történik, ha megsérti a tanulmányi feddhetetlenségi szabályzatot.
   • Tanártól és tantárgytól függően a következmények eltérőek lehetnek. Bizonyos esetekben csak megrovást kap. De néhány tanár oktató jellegű beszélgetést folytathat Önnel és szüleivel. Ez komoly problémákhoz vezethet az iskolában és otthon is.

2. Gondolj bele, milyen következményei lehetnek annak, ha egyszerűen kimondod az igazat. Mi történik, ha őszintén elmondja a tanárnak, hogy elfelejtette elkészíteni a házi feladatát? Milyen következményekkel jár, ha nem, vagy időben nem adja le a munkáját?

   • Minden magától a munkától függ. Lehet, hogy más napon nem fogadják el a munkát, és ha kevés pontot ad, talán nem éri meg a kockázatot? Ha azonban a munka az eredeti kurzus érdemjegyének 15%-át teszi ki, érdemes megkérdezni a tanárt, hogy lehet-e később bemutatni a munkát.
   • Beszéljen más tanulókkal, akik korábban ezzel a tanárral vettek órákat. Kérdezd meg tőlük, hogyan vélekedik a tanár a befejezetlen vagy lekésett házi feladatról. Egyes tanárok egy ponttal lejjebb adják az osztályzatot, ha a munkát nem adják be időben. Egyes tanárok megengedik, hogy a következő leckében mutassa be a munkát, ha ez a helyzet először fordult elő. Ha ez a helyzet, talán az a legjobb, ha elmondja az igazat.

3. Hasonlítsa össze a következményeket. Miután átgondolta a hazugság és az igazmondás következményeit, hasonlítsa össze és állítsa szembe őket. Ez segít eldönteni, hogy megkockáztatja-e, hogy hazudjon a tanárnak.

   • Készíthetsz egy listát az igazmondás/hazudozás előnyeiről és hátrányairól. Írja le az egyes lehetőségek lehetséges előnyeit és hátrányait. Például a lap tetejére írja be a „Hazudj a tanárnak” címsort, és közvetlenül két oszlop alá - „mellett” és „ellen”. A „profik” rovatba írhat valami ilyesmit: „A dolgozat sok pontot ér, és egy kifogás segít a végső osztályzatomon.” Az „ellen” rovatba ezt írhatja: „Ha Maria Ivanovna megtudja, hogy hazudtam, ezt jelenti az iskola igazgatójának, és megrovást kapok.”
   • Mérlegelje az előnyöket és hátrányokat. Ha az egyik lehetőség hátrányai meghaladják az előnyöket, érdemes másik lehetőséget választani.

Ha fel tudnád sorolni a tanár legrosszabb tulajdonságait, mi lenne az?

1. Szenvtelenség

A hét halálos bűn egyike egy tanár számára, ha nem mutatja ki az érzéseit. És itt nem elsősorban a diákok iránti érzésekről van szó. Arról beszélünk, hogy a tanárok nem mutathatnak semmilyen érzést vagy érzelmet az osztállyal való interakció során. A diákok és a diákok szeretik azokat a tanárokat, akik élénksé és érdekessé teszik a tanulást. Nagyra értékelik azokat a tanárokat is, akik megmutatják magukat, arcukat, érzelmeiket és szenvedélyeiket. A diákok pedig biztosan nem szeretik az érzelmektől mentes tanárt, sem azt, aki fél kifejezni saját véleményét és érzéseit az általa tanított gyerekekkel kapcsolatban, vagy ami még rosszabb, a tantárgyával kapcsolatban.

2. Alkalmatlanság

Ez a tanítás másik bűne, és azokat a tanárokat érinti, akik elpazarolják tapasztalataikat és tudásukat.

A tanár például nem válaszol teljesen a gyermek kérdésére, nem érti meg, hogy a tanuló nem tudja a választ, vagy megpróbál válaszolni. Lehet, hogy meg sem mondja a tanulónak, hogy jobb, ha egyedül keresi a választ, majd az órán beszél. Ennek a tanártípusnak hiányosságai vannak a tudásban, ezért a tanulók úgy érzik, hogy nem tekintélynek ebben az osztályban. Annak érdekében, hogy ne mutassa ki alkalmatlanságát, a tanár megpróbálhatja elkerülni az éles sarkokat az új anyagok magyarázata és a bonyolult terminológia használata során. Valószínűleg ez a legrosszabb bűn.

3. Önzés

A tanítás másik bűne, hogy a tanár elsősorban önmagával törődik, nem pedig a tanítványaival. Az ilyen tanár önmagát helyezi előtérbe, nem a gyereket. Igaz, ez a bűn meglehetősen ritka. Az önző tanárra példa az a tanár, aki gyakran késik az órákról. Az is előfordulhat, hogy nem figyel arra az osztályra, amelyben osztályfőnökként tevékenykedik. Ez azt jelenti, hogy gyermekei mindig az utolsók lesznek a sorban az iskolai előadásokon, kirándulások szervezésekor, és az iskolai híreket is utoljára hallják.

Az ilyen tanár jobban odafigyel a személyes problémákra, mint a gyerekekkel való munkára.

4. Lustaság

A nagy munkaterhelés minden tanár számára gondot okoz, a füzetek ellenőrzése pedig végtelennek tűnik. Ha azonban a tanár soha nem nézi meg a diák füzetét év vége előtt, az a tanítás bűne. Valószínűleg azért nem teszi ezt, mert a diákok, a szülők vagy a tanárok nem kérdezik meg, hogy mi a baj. Ha egy tanár ezt a módszert választja a terhelés csökkentésére, akkor továbbra is ezt fogja tenni. Talán még a tanulók feladatának lemondását is, ami szintén része ennek a bűnnek.

5. Düh

A tanítás másik bűne a mértéktelenség. Az ilyen tanárnak rossz viszonya lesz a tanulókkal. Leggyakrabban dühösnek fogják látni az órán. Valószínűleg egy ilyen tanárnak megfelelő hírneve lesz, és sikolyai még zárt ajtók mögött is hallhatók. Az ilyen tanár dühös lesz, és még az is lehet, hogy képtelen lesz uralkodni az érzésein az órán, ha a tanulók rossz választ adnak vagy tiszteletlenséget tanúsítanak. Az ilyen tanár gyakran irracionálisan viselkedik, és a diákok kiszámíthatatlannak tartják. Szélsőséges helyzetekben a tanár mindig a harag jeleit mutatja.

6. Irigység

Ez meglehetősen ritka jellemvonás a tanárok körében, de ha jelen van a tanításban, elégedetlenséget okoz azokkal, akik sikeresen teljesítik a feladatokat. De ez nagyon ritka a tanárok körében. Az irodai dolgozók körében gyakoribb az irigység.

7. Büszkeség

A túl sok büszkeség a tanár másik bűne. A jó tanárok alkalmazkodnak diákjaik igényeihez. A tanulóknak megfelelően alakítják ki terveiket, bár a sikeresebb tanárok megtehetik ezt az órákon. Előfordulhat például, hogy egy óra nem úgy sikerül, ahogyan eltervezték, mert a tanulók nem képesek megérteni egy nehéz fogalmat. A büszke tanár folytatni fogja, és akár a diákokat is hibáztathatja azért, mert nem hallgatnak rá, vagy rossz hozzáállásuk van a témához. Egy ilyen tanár egyszerűen folytathatja a magyarázkodást anélkül, hogy figyelembe venné, hogy a hallgatóság nem érti az anyagot. Mindenesetre egy ilyen tanár azt teszi, ami neki kényelmes, és figyelmen kívül hagyja a gyermek szükségleteit.