五月の太陽の光を受けて、すくすくと成長しています。 淡い白のスノードロップが咲きました。 草原には色とりどりの草や葉の絨毯が広がっていました。 鳥桜は蕾がいっぱいです。 木からは心地よい香りが漂ってきました。 寒さが襲ってきました。 森林伐採から朝霧が輪になって立ち上ることはなかった。 彼は凍りつき、霜のように地面に横たわりました。 森の中の静寂。 鳥たちは沈黙しています。 彼らは喉が風邪になるのを恐れています。 カッコウは早朝から夕方まで鳴きます。 (66ワード)
参考単語：香り、凍った、怖い。文法課題:
- 動詞の時制を示します。
- 本文中の動詞を不定形で書き出します。
- 最後の文の動詞を書き出してください。 形態素解析を実行します。
"良心"
ニーナは宿題の準備をせず、学校に行かないことに決め、こっそり森に入りました。 彼女は朝食と本を茂みの下に置き、美しい蝶を追いかけました。
彼女は道で赤ちゃんに出会った。 彼の手にはノートの入った入門書が握られていた。 少女は彼をからかい、その赤ん坊を不登校児と呼んだ。
少年は犬から逃げて迷子になったことが判明した。 ニーナは彼を木立の中へ導いた。 彼女は朝食と本を持ち去り、茂みの下に置いたことが恥ずかしかった。
犬が走って来た。 彼女は本には触れませんでしたが、朝食は食べました。 ニーナは泣きました。 彼女は朝食を後悔していませんでしたが、無慈悲な良心が彼女を蝕みました。 (90ワード)
文法課題:
- 本文から 3 つの動詞を書き出し、時制、人称、番号を示します。
- 動詞を不定詞形にします。 彼女は来ました、来ます、彼女は見ます.
「夜の散歩」
日没前にいつもの夕方の散歩に出かけます。 背の高い、青々とした香りの良い草の茂みを通り抜けるのは楽しいです。 森の奥深くまで登っていきます。 今、あなたは前に進むのに苦労しています。 再び晴れた場所にいることに気づいたとき、あなたは安堵のため息をつきます。
あなたの目の前には何という美しさがあるでしょう！ 眼下にはまるで広大な谷が広がり、それに沿って青い川が蛇のように蛇行しています。 川の向こうには隣の村と私のお気に入りの近くの湖が見えます。
日光の下では、これらすべてが魔法のような外観になります。 (70ワード) / コントロールディクテーション
文法課題:
- 不定形の動詞には下線を引きます。
- 最後の文から動詞を形態素解析します。
「極地の日」
南から飛行機で遠く離れた北のムルマンスク港に到着します。 すぐに夕方が来て暗くなります。 夏には極北には暗闇がありません。 太陽は昼も夜も空の周りを動きます。
冬には太陽が地平線から全く昇りません。 黒い空には星だけが輝いています。 時にはオーロラが輝くこともあります。
人は夜の太陽に慣れるのが難しい。 夜になるとたくさんの人が街を歩きます。 多くの人がベンチに座っています。 彼らは新聞を読みます。 店のウィンドウを眺める。 そして子供たちも夜道に出て日向ぼっこをしています。 (81ワード) / コントロールディクテーション
文法課題:
- 文中の動詞の活用を示します。
- 最初の文を品詞と文の一部に解析します。
- 強勢によって検証される強勢のない母音を含むフレーズを 3 つ書き留めます。
「森の住人たち」
すべての森の住人を見ることはできないでしょう。 草原で赤い尾の閃光を見ることはめったにありません。 ヘラジカの家族が水飲み場に向かって落ち着いて歩きます。 いたずら好きな小さなリスが公園の枝から枝へと飛び移ります。
そして、イノシシ、ノウサギ、フェレット、フクロウの痕跡が見られるのは冬だけです。 パスファインダーはハタネズミの痕跡を見つけます。 川の近くに倒木があります。 忙しく働いているビーバーたちです。
狩猟者たちは足跡から、冬にどの動物が森に生息しているかを学びます。 春の増水時には、動物たちが人間の助けを必要とすることがあります。 マザイおじいちゃんとウサギの話を覚えていますか? そして今、森林官、狩猟者、レンジャーが洪水から動物を救っています。 (90ワード)
ニーナ・カルナウホワさんは授業の準備をしておらず、学校に行かないことを決めた。 誰にも見られないように、少女はこっそり森の中へ入っていきました。 朝食と本が入ったバッグを茂みの下に置き、蝶を追いかけると、優しい信頼に満ちた目で彼女を見つめている赤ちゃんに出会いました。 手にはABCの本とノートを持っていた。 ニーナは何が起こっているのか推測しました。「かわいそうな不登校者よ！」 彼女は厳しい口調で言いました。 そんな幼い頃から、もう親や学校を騙し続けているのでしょうか？ いいえ！ と子供は答えました。 ちょうど授業に行っていたところだった。 しかし、その後、大きな犬が森を散歩します。 彼女が吠えたので私は道に迷ってしまった。 ニーナは顔をしかめた。 彼女は赤ん坊の手を取って、木立の中へ連れて行きました。 赤ん坊の前で拾うのは恥ずかしかっただろうから、本と朝食は藪の下に置いたままだった。 犬は枝の陰から飛び出してきて、本には触れずに朝食を食べました。 ニーナは戻ってきて、座って泣きました。 いいえ！ 彼女は朝食を盗まれたことを同情しなかった。 しかし、陽気な鳥たちが彼女の頭上でよく鳴いていました。 そしてそれは、無慈悲な良心に蝕まれていた彼女の心に非常に重くのしかかっていた。
授業中
私. 開催時間
Ⅱ. レッスンのテーマに取り組む
ディクテーションの制御
良心
ニーナは宿題の準備をせず、学校に行かないことに決め、こっそり森に入りました。 彼女は朝食と本を茂みの下に置き、美しい蝶を追いかけました。
ニーナは道で赤ちゃんに会いました。 彼の手にはノートの入った入門書が握られていた。 少女は彼をからかい、その赤ん坊を不登校児と呼んだ。
少年は犬から逃げて迷子になったことが判明した。 ニーナは彼を木立の中へ導いた。 彼女は朝食と本を持ち去り、茂みの下に置いたことが恥ずかしかった。
犬が走って来た。 彼女は本には触れませんでしたが、朝食は食べました。 ニーナは泣きました。 彼女は朝食を後悔していませんでしたが、無慈悲な良心が彼女を蝕みました。 (53ワード)
A.ガイダルによると
文法課題
1. 本文から 3 つの動詞を書き出し、時制、人称、数、性別を示します。
2. 動詞を不定形にします。 彼女は来ました、来ます、見てみましょう。
(CMM を使用できます: ディクテーションの制御 (p. 86)。)
Ⅲ. レッスンのまとめ
ディクテーションのテキストで見つかったスペルは何ですか?
スペルに自信がなかった単語は何ですか?
主題： ディクテーション中や文法課題を完了するときに犯した間違いに取り組みます。
目標: 制御ディクテーションで発生したエラーを分析して修正します。 間違いに対処する能力を養う。 動詞について学んだことを繰り返します。
形成された UUD: P.- 知識の構造化。 口頭および書面による音声発話の意識的かつ自発的な構築。 特定の条件に応じて問題を解決する最も効果的な方法を選択する。 行動の方法と条件、活動のプロセスと結果の管理と評価についての考察。 に。- 教師や仲間との積極的な協力。 パートナーの行動の制御、修正、評価。 R. l.- 教育活動の目的とその動機との関係を確立する。
授業中
私. 開催時間
Ⅱ. 宿題の確認
あなたが作った物語を読んでください。
その主なアイデアを述べてください。
Ⅲ. 制御ディクテーションの分析
(生徒たちは間違いを分類し、表に記入します。)
綴り | 間違いの数 |
語根の強勢のない母音、強勢で検証 | |
単語の根元にある子音のペア | |
文字の組み合わせ ジーシー、チャーシャ、チュシュ、チク、チーン、チチ | |
分割ソフトサイン | |
分割ソリッドサイン | |
名詞の強勢のない格語尾 | |
動詞の強調されていない人称語尾 | |
形容詞の強勢のない格語尾 | |
ない動詞を使って | |
スペルが確認できない単語 | |
文字のスキップ、置換 | |
合計エラー数 |
間違えた単語を書き留め、スペル パターンを示し、テスト単語を選択します。
（ミスをしなかった生徒には次の課題を課すことができます。）
調べたスペルをすべて書き留めてラベルを付けます。 可能であれば、テスト単語を選択してください。
加熱された屋根から、透明な氷柱から水滴が落ちます。 明るい春の日差しの下、色とりどりの光が輝きます。 熱い日差しが飛んでいます。
乱れたスズメが太陽のしぶきを浴びて、楽しそうにおしゃべりしたり歌ったりしていた。 白い雄鶏は日当たりの良い水たまりから水を飲みました。 彼は赤い櫛を振り、翼を広げて踊りました。
E・シム氏によると
Ⅳ. 体育分
V. 繰り返し
家を出て学校に行った後に何をしたかを説明する動詞を 10 個書きます。 不定形にしておきます。
(タスクは別の紙に記入することをお勧めします。)
VI. 反射
Ⅶ. レッスンのまとめ
ディクテーションでどんな間違いをしましたか?
あなたはそれらを修正し、その原因を理解したと言えますか?
今日自分自身を褒めることができることは何ですか?
宿題
カード上の個々のタスク (ディクテーションでの間違いに応じて)。
トピック: トピック「動詞」の一般化
目標： 動詞やその他の品詞の綴りパターンを認識し、その綴りを正当化し、動詞の文法的特徴を判断する能力を開発します。
UUDの形成 ：P.- 知識の構造化。 特定の条件に応じて問題を解決する最も効果的な方法を選択する。 行動の方法と条件、活動のプロセスと結果の管理と評価についての考察。 選択された特性に応じたオブジェクトの分析、比較、分類。 合成; に。- コミュニケーションの課題や条件に応じて、自分の考えを十分な完全性と正確性で表現する能力。 R.- 行動の方法とその結果を所定の基準と比較する。 計画と行動方法に必要な追加と調整を行う。 すでに学んだこととまだ学ばなければならないことを強調して認識し、同化の質とレベルを評価する。 l.- 教育活動の目的とその動機との関係を確立する。
授業中
私. 開催時間
Ⅱ. 知識を更新する
どのような言葉が複雑と呼ばれますか? （2つ以上の根から構成されているもの）
これらの単語を正しく書くために覚えておく必要があるルールは何ですか? (複雑な単語では接続母音 o と e が書かれます。)
ディクテーションから単語を書き留め、接続する母音に下線を引きます。
野菜栽培者、ファビュリスト、馬の飼育者、ムカデ、蛇紋岩、寛大、見知らぬ人、司令官、歩行者。
（チェック、自己評価）
Ⅲ. 活動の自己決定
今日のレッスンのキーワードとなる言葉を考えてみましょう。
最初の文字は [k] と対になった子音を表します。 2 番目の文字は過去形の口頭接尾辞です。 3 番目の文字は、強勢のない母音を表します。これは単語で覚えられます。 絵画。
単語の最後に4番目の文字を書きます 耕す。
5 番目の文字は、中性の過去形動詞の語尾です。
6 番目の文字は、対になっていない有声子音を表します。
答え：動詞。
今日のレッスンは何についてですか？ （「動詞」というテーマで学んだことをまとめます。）
- どのような綴りパターンを繰り返し、どのようなスキルを強化するのでしょうか?
Ⅳ. レッスンのテーマに取り組む 教科書に取り組む
元。 243（115ページ）。
表情豊かに詩を読んでください。
その主なアイデアを決定します。 (主なアイデアは最後の文にあります。)
- イントネーションや発言の目的からすると、これはどのような文章になりますか？ (イントネーションは感嘆的で、発言の目的は動機付けになっています。)
- テストで動詞を見つけます。 彼らに質問してください。
演習の書面による課題を完了します。 （検査。）
助詞を使わずにどうやって動詞を書いたのですか？ (別に。)
- 動詞には他にどのような綴りがありますか?
元。 244（115ページ）。
(独立実行。確認してください。)
最初のグループではどの動詞を書き留めましたか? (不定形の動詞。)
これらの動詞について何と言えますか? (スペルも発音も同じですが、意味が異なります。)
- これらの言葉が何を意味するのか説明してください。
人名や数字によって変化する動詞は何ですか? （現在形と未来形です。）
名前を付けてください。 (受信 - 現在形)
- 性別を変える単数動詞はどれですか? (過去のことです。)
- 名前を付けてください。 （慣れてます- 女性の性別。）
- 最初の文をメンバーごとに分解します。 (学生の 1 人が理事会で働いています。)
元。 245（116ページ）。
最初の図を考えてみましょう。
この動詞について何と言えますか? (これは活用動詞、現在時制または未来時制、三人称、複数形です。)
（残りの図を類推分析します。次に、生徒が各図の単語を独自に選択し、書き留めます。テスト、自己評価。）
V. 体育分
VI. レッスンのテーマに沿った作業の継続
説明的な口述筆記
足跡
入り口のドアが開きました。 犬は通りに飛び出しました。 赤い尻尾が嬉しそうに揺れた。 突然彼は凍りついた。 雪。 犬にとって生まれて初めての雪。 犬は少し首を傾げて、降る雪の結晶の音を聞きました。 片方が彼の鼻に当たって溶けた。 犬は首を振って鼻を鳴らした。 好きじゃなかった。 寒い。 犬は雪の中を動きました。 雪が彼の足の下できしむ音を立てた。 犬は立ち止まって耳を立てました。 彼は沈黙が気に入らなかった。 彼は再び道を走りました。 雪がまたきしみました。 犬はようやく理解しました。 彼は振り返って自分の足跡を調べ始めた。 彼は見て、あちこち歩き回って、新しい足跡に驚きました。
(レッスンのこの段階では、KIM を使用できます: 説明のディクテーション (p. 83)、ディクテーションとテスト作業のコレクション: 警告と説明のディクテーション (p. 151-152)。
藪の下で本を読みながら蝶を追いかけると、優しい信頼に満ちた目で彼女を見つめる赤ん坊に出会った。 手にはABCの本とノートを持っていた。 ニーナは何が起こっているのか推測しました。「かわいそうな不登校者よ！」 彼女は厳しい口調で言いました。 そんな幼い頃から、もう親や学校を騙し続けているのでしょうか？ いいえ！ と子供は答えました。 ちょうど授業に行っていたところだった。 しかし、その後、大きな犬が森を散歩します。 彼女が吠えたので私は道に迷ってしまった。 ニーナは顔をしかめた。 彼女は赤ん坊の手を取って、木立の中へ連れて行きました。 赤ん坊の前で拾うのは恥ずかしかっただろうから、本と朝食は藪の下に置いたままだった。 犬は枝の陰から飛び出してきて、本には触れずに朝食を食べました。 ニーナは戻ってきて、座って泣きました。 いいえ！ 彼女は朝食を盗まれたことを同情しなかった。 しかし、陽気な鳥たちが彼女の頭上でよく鳴いていました。 そしてそれは、無慈悲な良心に蝕まれていた彼女の心に非常に重くのしかかっていた。
要約を書くのを手伝ってください
ニーナ・カルナウホワさんは授業の準備をしておらず、学校に行かないことを決めた。 誰にも見られないように、女の子はこっそりと木立に入り、朝食と本を茂みの下に置くと、走っていきました。 蝶を探していると、優しい目で見つめる赤ちゃんに出会いました。 手にはABCの本とノートを持っていた。 もちろん、ニーナは何が起こっているのか推測していました。」 不幸な不登校だ！」 - 「いいえ... ちょうど授業に行っていたところだった。 しかし、その後、大きな犬が森を散歩します。 「彼女が吠えたので、私は迷ってしまいました」と赤ん坊は答えました。 彼女は赤ん坊の手を取って、木立の中へ連れて行きました。 赤ん坊の前で拾うのは恥ずかしかっただろうから、本と朝食は藪の下に置いたままだった。 ニーナは戻ってきて、座って泣きました。 いいえ！ 彼女は朝食を盗まれたことを同情しなかった。 彼女の心は重かった 、それは無慈悲な良心に蝕まれていました。
ガイダル・アルカディ・ペトロヴィッチの良心 良心 ニーナ・カルナウホワは代数の授業を準備しておらず、学校に行かないことにしました。 しかし、勤務中に本を持って街をうろうろしているところを知人に偶然見られないよう、ニーナは密かに森に入った。 朝食の入ったバッグとたくさんの本を茂みの下に置いた彼女は、美しい蝶に追いつくために走っていき、優しい信頼に満ちた目で彼女を見つめている赤ちゃんに出会いました。 そして、彼の手にはノートが入ったABCの本を握りしめていたので、ニーナは何が起こっているのか気づき、彼に冗談を言うことにしました。
可哀想な不登校者よ！ - 彼女は厳しく言いました。 - そして、そのような若い頃から、あなたはすでに両親と学校を欺いていますか？ - いいえ！ - 子供は驚いて答えました。 - 私はちょうど授業に行っていたところです。 しかし、その後、大きな犬が森を散歩します。 彼女が吠えたので私は道に迷ってしまった。 ニーナは顔をしかめた。 しかし、この赤ちゃんはとても面白くて気立てがよかったので、彼女は彼の手を取って木立の中を案内しなければなりませんでした。 そして、ニーナの本と朝食の束は藪の下に眠ったままでした。今、赤ん坊の前で拾うのは恥ずべきことだからです。 犬は枝の陰から飛び出してきて、本には触れずに朝食を食べました。 ニーナは戻ってきて、座って泣きました。 いいえ！ 彼女は朝食を盗まれたことを同情しなかった。 しかし、陽気な鳥たちが彼女の頭上でよく鳴いていました。 そして、それは無慈悲な良心に蝕まれていた彼女の心に非常に重くのしかかりました この物語の主なアイデアを決定します。 ニーナはなぜ恥ずかしいと感じたのですか。 ニーナは授業をサボることはあるだろうか？
良心は道徳的な意識、人の中にある道徳的な感覚または感情です。 善悪の内なる意識。 魂の秘密の場所、そこではあらゆる行為に対する承認または非難が反響します。 行動の質を認識する能力。 嘘や悪から目を背け、真実と善を奨励する感情。 善と真実に対する無意識の愛。 さまざまな発達段階における生来の真実。
社会で確立された道徳基準を満たします。 これをどう理解しますか? 他の人々とその権利を尊重します。 教科書の文章で説明します。 他人に対する無私の援助。 どの文学作品の英雄が人々を無私無欲に助けましたか？ それについて教えてください。 感謝。 教えてください、感謝の仕方を知っていますか？
私たちがいつも世話になっている最も美しい生き物がいます、それは母親です。 N. オストロフスキー 子供の頃から母親の目を見て、そこに不安や平安を見ることを学ばなかった場合、あなたは残りの人生を通じて道徳的無知のままになるでしょう。 V. スコムリンスキー - これらの引用をどのように理解しますか?
M. スクレブツォフの母親の心 幹の細い白樺の木の3人の小さな娘と一緒に、大きな美しい白樺の木が森に生えていました。 母親は白樺の枝を広げて娘たちを風雨から守りました。 そして、炎天下の暑い夏。 白樺はすぐに成長し、人生を楽しみました。 母親の隣では、彼らは何も恐れませんでした。 ある日、森で強い雷雨が起こりました。 雷が鳴り響き、空に稲妻が光りました。 小さな白樺の木々が恐怖に震えた。 白樺は枝で彼らをしっかりと抱きしめ、彼らを安心させ始めました。 私は森の中で一番高い木です。」 バーチの母親が話し終わる前に、耳をつんざくような衝撃音が聞こえ、鋭い稲妻がバーチに直撃し、幹の芯を焦がしました。
バーチは娘たちを守らなければならないことを思い出し、火は出ませんでした。 雨と風が白樺を倒そうとしましたが、それでも立ち続けていました。 バーチは一瞬たりとも子供たちのことを忘れず、一瞬たりとも抱擁を緩めなかった。 雷雨が去り、風が静まり、洗われた大地に太陽が再び輝き、白樺の幹が揺れたときだけでした。 倒れながら、彼女は子供たちにこうささやきました。 稲妻が私の心を打ち砕くことはできませんでした。 私の倒れた幹には苔や草が生い茂るでしょうが、母の心臓はその中で鼓動を止めることはありません。」 この言葉とともに、母親の白樺の木の幹は倒れ、幹の細い娘3人には誰にも触れることなく倒れました。 それ以来、古い切り株の周りに3本の細い白樺の木が生えています。 そして白樺の近くには苔と草が生い茂った幹があります。
森の中でこの場所を見つけたら、白樺の幹に座って休んでください。驚くほど柔らかいです。 そして目を閉じて聞いてください。 おそらく母親の心臓の鼓動が彼の中で聞こえるでしょう... おとぎ話の質問と課題: なぜ母親はいつも子供たちを守るのだと思いますか?
悪行に関して言えば、悔い改めには自分の間違いを認めるだけでなく、それに対して怒ることも含まれます。 悔い改めた人は自分の行動を憎み、それを人生や心から追い出します。 彼は泣きさえします。 自尊心の変化に続いて、外部の変化も起こらなければなりません。 犯した罪とは正反対の行為によって、過去の過ちを正す必要があります。
最も重要な装飾は明確な良心です。 キケロの名誉は外部の良心であり、良心は内部の名誉です。 ショーペンハウアー A. 明確な良心は、嘘、噂、ゴシップを恐れません。 オウィディウス 心に塗るよりは顔に塗る方が良い。 セルバンテス 明確な良心とは、絶え間ない休日のことだ。 セネカ
