1) მ. გორკის მოთხრობის "ბავშვობა" შექმნის ისტორია. 1913 წელს მაქსიმ გორკიმ დაწერა თავისი "ბავშვობის" ტრილოგიის პირველი ნაწილი, რომელშიც მან ასახა ეტაპს პატარა ადამიანის პიროვნების განვითარებაში, საკუთარ რეალურ ბიოგრაფიულ ფაქტებზე დაყრდნობით. სამი წლის შემდეგ ავტორმა დაწერა ტრილოგიის მეორე ნაწილი "ხალხში", სადაც აღწერილია რთული სამუშაო ცხოვრებამუშათა კლასი, ხოლო რამდენიმე წლის შემდეგ, 1922 წელს, მ. გორკიმ გამოაქვეყნა ტრილოგიის მესამე ნაწილი - „ჩემი უნივერსიტეტები“.
2) ჟანრის თავისებურებები. მ. გორკის ნაწარმოები „ბავშვობა“ ეკუთვნის ავტობიოგრაფიული სიუჟეტის ჟანრს. ბავშვობის გახსენებისას, ზრდის პირველ წლებს, მამის გარდაცვალებას, კაშირინების სახლში გადასვლას, ბევრს ახლებურად ფიქრობს, მ. გორკი ქმნის მოთხრობას "ბავშვობა", ისტორია ცხოვრებაზე. პატარა ბიჭიალიოშა. სიუჟეტი მოთხრობილია პირველ პირში, მოვლენების მთავარი მონაწილის სახელით. ეს საშუალებას აძლევს მწერალს უფრო საიმედოდ აჩვენოს ასახული მოვლენები, გადმოსცეს აზრები, გრძნობები და დამოკიდებულება პერსონაჟის ცხოვრებასთან. ალიოშა ბებიას იხსენებს, როგორც „ჩემ გულთან ყველაზე ახლოს, ყველაზე გასაგებად და ძვირფასო პიროვნება- ის არის უანგარო სიყვარულისამყარომ გამამდიდრა, ძლიერი ძალით გამაჯერა რთული ცხოვრებისთვის“, - მოთხრობის ტექსტში გმირი აღიარებს, რომ არ მოსწონს ბაბუა. მწერლის ამოცანა არ არის უბრალოდ გადმოსცეს ის მოვლენები, რომლის მონაწილეც იგი გახდა. პატარა გმირი, არამედ მათი შეფასება ზრდასრული ადამიანის პოზიციიდან, რომელმაც ბევრი რამ იცოდა ცხოვრების შესახებ. სწორედ ეს თვისებაა დამახასიათებელი ჟაირის ავტობიოგრაფიული სიუჟეტისთვის. მ. გორკის მიზანი არ არის წარსულის აღორძინება, არამედ მოთხრობა "საშინელი შთაბეჭდილებების იმ ახლო, ჩახლეჩილი წრის შესახებ, რომელშიც ის ცხოვრობდა - აქამდე უბრალო რუსი კაცი". ბავშვობის მოვლენები მაქსიმალურად დეტალურადაა გადმოცემული სპატულით, ვინაიდან გმირის ცხოვრების ყოველი ეპიზოდი გავლენას ახდენს პერსონაჟის ჩამოყალიბებაზე. ალიოშა სხვაგვარად აღიქვამს განსაცდელებს, რაც მას შეემთხვა: მაგალითად, მას შემდეგ, რაც ბაბუამ სცემეს შვილიშვილს სუფრის გაფუჭების გამო, „ავადმყოფობის დღეები“ ბიჭისთვის „სიცოცხლის დიდებულ დღეებად“ იქცა. სწორედ მაშინ დაიწყო გმირმა უკეთესად გაგება და ივლისი და მისი გული „გაუუუტანებლად მგრძნობიარე გახდა ნებისმიერი შეურაცხყოფისა და ტკივილის მიმართ, საკუთარი და სხვისი ნაწარმოები „ბავშვობა“ მცირე მოცულობით და აქვს საზღვრები ტრადიციული ჟანრიმოთხრობები: ერთი მთავარი სიუჟეტის ხაზი, ასოცირდება ავტობიოგრაფიულ პერსონაჟთან, მაგრამ ეს ყველაფერია უმნიშვნელო პერსონაჟებიხოლო ეპიზოდები ხელს უწყობს ალიოშას პერსონაჟის გამოვლენას, გამოხატვას ავტორის დამოკიდებულებარაც ხდება. მწერალი ერთდროულად აჯილდოებს მთავარ გმირს თავისი გამოცდილებით და ამავდროულად ჭვრეტს გარედან აღწერილ მოვლენებს, აძლევს მათ შეფასებას: „...ღირს ამაზე საუბარი? ეს არის ის ჭეშმარიტება, რომელიც უნდა ვიცოდეთ ფესვებისთვის, რათა ამოვიძირკვოთ იგი მეხსიერებიდან, ადამიანის სულიდან, მთელი ჩვენი ცხოვრებიდან, რთული და სამარცხვინო“.
გაიხსენეთ რა არის ავტობიოგრაფიული ამბავი. რით განსხვავდება ავტობიოგრაფიული ამბავი მწერლის ავტობიოგრაფიისგან? (ავტობიოგრაფია ეფუძნება რეალური ფაქტებიმწერლის ცხოვრება; ავტობიოგრაფიულ მოთხრობაში განსაკუთრებული როლიმხატვრული ლიტერატურა თამაშობს როლს, თუმცა მნიშვნელოვანია მწერლის პირადი გრძნობები, აზრები და შთაბეჭდილებები.)
რა ავტობიოგრაფიულ ნაწარმოებებს სწავლობდით ამაში სასწავლო წლის? (ჯ.ჰ. ტოლსტოის მოთხრობა "ბავშვობა", მ. გორკის მოთხრობა "ბავშვობა")
რა არის შინაგანი მონოლოგი? (მთავარი გმირის ანარეკლები) რა როლს ასრულებს შინაგანი მონოლოგი მ. გორკის მოთხრობის "ბავშვობა" მთავარი გმირის - ალიოშა ფეშკოვის პერსონაჟის გამოვლენაში? ( შინაგანი მონოლოგიეხმარება მკითხველს შეაღწიოს გმირის შინაგან სამყაროში, გაეცნოს მის აზრებს და გრძნობებს.)
3) მოთხრობის გმირების მახასიათებლები.
Როგორ მთავარი გმირიახასიათებს ცხოვრება კაშირინების ოჯახში? ("მკვრივი, ჭრელი, გამოუთქმელად უცნაური ცხოვრება")
რით განსხვავდება კაშირინების სახლში ურთიერთობები ალიოშას დედასა და მამას შორის არსებული ურთიერთობებისგან? (კაშირინების სახლში ატმოსფერო მტრული იყო და ალიოშას მშობლებს შორის ურთიერთობა სიყვარულსა და ურთიერთპატივისცემაზე იყო აგებული.)
ვინ არის კაშირინების ოჯახში სახლის უფროსი? (ბაბუა)
როგორ იქცევიან ბიჭები: მიხაილი და იაკოვი? (ბიჭები გამუდმებით ჩხუბობენ ერთმანეთთან, ცდილობენ სწრაფად გაიყოს ბაბუის ქონება.)
როგორი ურთიერთობა აქვთ ბავშვებს შორის კაშირინების ოჯახში? (ასევე არ არის ურთიერთგაგება ბავშვებს შორის)
ვისკენ მიზიდავს სახლში ჩამოსული ალიოშკა? (ბებიას, ობოლი ბოშას, ნახევრად ბრმა ოსტატს გრიგორი ივანოვიჩს)
ალიოშას სურათი. მ. გორკიმ დაწერა მოთხრობა "ბავშვობა", სადაც მთავარი გმირის გამოსახულებით მან გამოიყვანა ავტობიოგრაფიული პერსონაჟი - ალიოშა ფეშკოვი. ნაწარმოების ყველა მოვლენა და გმირი მწერალი პატარა ბიჭის აღქმით არის გამოსახული.
ვინ არის გემზე მოგზაურობის მთავარი გმირი - ალიოშკა? (ბებიასთან და დედასთან ერთად)
რა მოსწონს ალიოშას განსაკუთრებით ბებიის გარეგნობაში? (ღიმილი და თვალები, რომლებიც შიგნიდან ანათებდნენ)
როგორ იქცევა დედა გემზე? (დახურულია, იშვიათად მიდის გემბანზე, შორდება)
როგორი იყო პირველი შთაბეჭდილება, რომელიც ბაბუამ დატოვა ალიოშკაზე? (ბიჭს არ მოსწონდა ბაბუა)
როგორია ბიჭის პირველი შთაბეჭდილებები ახალ სახლზე, რომელშიც ის ახლა იცხოვრებს? (ალიოშას ყველაფერი უსიამოვნო მოეჩვენა)
რატომ გაუჭირდა ალიოშას ისეთი ლოცვის გახსენება, რომელიც ჩუმად, თვინიერმა დეიდამ ნატალიამ ასწავლა? (დეიდა ნატალიამ ვერ აუხსნა ბიჭს ლოცვის დამახსოვრების მნიშვნელობა)
როგორ იქცევა ალიოშა ბაბუის დასჯის დროს? (აგრძელებს კბენას, წიხლებს და ყოველმხრივ უთანხმოების გამოხატვას)
რატომ ამბობს ციგანოკი, რომ პატარა ალიოშას ხშირად ურტყამენ? (ალიოშა ვერ შეეგუება უსამართლობას)
როგორ იქცევა მთავარი გმირი ხანძრის დროს? (აკვირდება, აანალიზებს რას ხედავს)
რამ მიიპყრო ალიოშა პარაზიტმა კეთილი საქმემ? (არაჩვეულებრივი, სხვა ადამიანებისგან განსხვავებით)
ბებიის იმიჯი. ბებია ბაბუისა და ქმრის საპირისპიროა: მოსიყვარულე, კეთილი, ყველას დასახმარებლად. მას ძალიან აწუხებს ვაჟების მუდმივი ჩხუბი და უკმაყოფილოა ბაბუის სიმძიმით. ბებიას სახეზე განსაკუთრებით გამოირჩეოდა თვალები, რომელთა წყალობითაც ჰეროინი „შიგნიდან ბრწყინავდა... დაუოკებელი, მხიარული და თბილი შუქით“. ბებიას ხასიათი რბილია, დამყოლი, მას გულიდან უყვარს ხალხი და იცის როგორ დააფასოს ნამდვილი სილამაზესახლთან მიბმული: ”მახსოვს ბებიაჩემის ბავშვობის სიხარული ნიჟნის დანახვისას.” ეს არის შეუმჩნეველი ბებია, რომელიც ალიოშასთვის კეთილი ანგელოზი ხდება, რომელიც იცავს ბიჭს ბოროტი ადამიანებისგან და რთული ცხოვრების პირობებისგან. სწორედ მან აიტაცა გმირი მკლავებში, როცა ბაბუამ ის დასაჯა სუფრის გაფუჭებისთვის. ბებიამ დიდხანს არ იცოდა წყენის შეკავება, სისასტიკე. ხალხი ისარგებლა მისი სიკეთით, მაგრამ ის არასოდეს უჩიოდა ცხოვრებას. ბებიასთან ერთად ალიოშა ყოველ საღამოს უსმენს ისტორიებს კაშირინების ოჯახის ცხოვრების შესახებ. როდესაც საქმე ოჯახის საქმიან ცხოვრებას ეხებოდა, ბებია „ლაპარაკობდა სიცილით, მოშორებით, რატომღაც შორიდან, როგორც მეზობელი და არა სახლში მეორე უფროსი“. მატერიალური საქონელიარ იყვნენ ცხოვრებისეული ღირებულებებიჰეროინები. სიბრალული და თანაგრძნობა ადამიანების მიმართ ბებიას პერსონაჟის მთავარი თვისებაა, რის გამოც იგი წუხს და იტანჯება მისი დამფუძნებლის, ბოშას გარდაცვალების შემდეგ. ბრძენი ქალი ცხოვრებისეულ სირთულეებს ღმერთის გამოცდებად აღიქვამს, ასე ეუბნება შვილიშვილს ვანია ბოშაზე: „ბაბუას უნდოდა ვანია პოლიციაში წაეყვანა, მაგრამ მე გავუფრთხილდი: მოდი, ჩვენთვის ავიღოთ იგი; ეს ღმერთმა გამოგვიგზავნა გარდაცვლილთა ნაცვლად. ბოლოს და ბოლოს, თვრამეტი მშობიარობა მქონდა... მაგრამ უფალს უყვარდა ჩემი სისხლი, აიღო ყველაფერი და ჩემი შვილებიც კი ანგელოზებად მიიყვანა. ვწუხვარ და ბედნიერი ვარ!” ხანძრის დროს: „ცეცხლით განათებული, რომელმაც თითქოს დაიჭირა, შავთმიანი, ეზოში შემოირბინა, ყველგან იცავდა, ყველაფერს აკონტროლებდა, ყველაფერს ხედავდა“. პრაქტიკულად მათხოვარი გახდა, ალიოშა იძულებული გახდა მათხოვრობა ეთხოვა. მან ბებიას პატარა ნამსხვრევები მოუტანა, რომელმაც „შეხედა მათ და ჩუმად ტიროდა“, შვილიშვილის მომავალზე ფიქრით. ბებიას მთელი ცხოვრება ხალხის საკეთილდღეოდ გაატარა, ამიტომ მისი სურათი დიდი ხნის განმავლობაში იბეჭდებოდა მთავარი გმირის გონებაში. ბრძენი ქალი არბილებს "ველური რუსული ცხოვრების ტყვიის სისაძაგლეებს", სულიერად ამდიდრებს რთული ცხოვრებახალხის.
რა როლს თამაშობს ბებია სახლში? (ბებია არის სახლში შერიგების პრინციპი, მას უყვარს ყველა, სწყალობს და ჭკვიანია თავისი ბუნებრივი დედობრივი გონებით.)
როგორ ფიქრობთ, რატომ აპირებდა მწერალს თავდაპირველად დაერქვა თავისი მოთხრობა „ბებია“? (ეს არის ბებიის გამოსახულება, რომელიც მოაქვს ნაწარმოებში კეთილი, შემრიგებელი დასაწყისი.)
ბაბუის გამოსახულება.
- ბაბუას გარეგნობაში რა წინააღმდეგობები შეგიძლიათ შენიშნოთ? რატომ ეჩვენება ის ალიოშას ამავე დროს გაბრაზებული, სასტიკი და ამავე დროს უშიშარი? (ბაბუა ხშირად მოქმედებს იმპულსურად, შედეგებზე ფიქრის გარეშე, შემდეგ კი ნანობს, რაც გააკეთა.)
ვინ მოახდინა გავლენა თქვენი ბაბუის პერსონაჟის ჩამოყალიბებაზე? (რთული ბავშვობა, რთული გარემომცველი ცხოვრება)
4) დიალოგის როლი მოთხრობაში. მოთხრობაში დიალოგები გვეხმარება პერსონაჟების ხასიათის, ასევე ცხოვრებისეული გარემოებების გამოვლენაში.
მედვედევა ეკატერინა მიხაილოვნა,
MBOU №67 საშუალო სკოლა,
რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი
1 საკვალიფიკაციო კატეგორია,
გაკვეთილის თემა მე-7 კლასში:
მ. გორკის მოთხრობის "ბავშვობა" ავტობიოგრაფიული ბუნება.
ცხოვრების ორი ჭეშმარიტება მ. გორკის მოთხრობაში "ბავშვობა".
სამიზნე:
Დავალებები:
საგანმანათლებლო:ტერმინის „ავტობიოგრაფიული მოთხრობის“ შემუშავება, ტექსტთან და მწერლის სიტყვასთან მუშაობა, ძირითადი სცენებისა და ეპიზოდების ანალიზი.
განვითარება:ისწავლეთ წაკითხულის გაანალიზება, კითხვების შექმნა, სხვადასხვა შემოქმედებითი ამოცანებიკვლევითი ხასიათის.
საგანმანათლებლო:ყურადღება მიაქციეთ ბავშვობის თემას, ნებისმიერში ადამიანად დარჩენის უნარს ცხოვრებისეული სიტუაცია, გაიგე სხვები და საკუთარი თავი.
დაგეგმილი შედეგები
საგანი. ისწავლეთ მოთხრობის ტექსტის ანალიზი
მეტასუბიექტი. შემეცნებითი: შეძლოს სახელმძღვანელოდან საჭირო ინფორმაციის მოძიება და გამოყოფა, ცნებების განსაზღვრა, განზოგადებების შექმნა
მარეგულირებელი: ამოცანის შესაბამისად აირჩიე მოქმედების მეთოდი. კომუნიკაბელური: შეძლოს კითხვების დასმა და დახმარების აღმოჩენა სასწავლო ლიტერატურისგან
პირადი . ინდივიდუალური და კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობის მოტივაციის ფორმირება
გაკვეთილების დროს
მოსწავლეები სლაიდზე ხედავენ ცნობილი მწერლების განცხადებებს.
ლ.ნ. ტოლსტოი: „ბედნიერი, ბედნიერი, შეუქცევადი ბავშვობის დრო! როგორ არ შევიყვაროთ, არ გავუფრთხილდეთ მის მოგონებებს? ეს მოგონებები აახლებს, ამაღლებს ჩემს სულს და საუკეთესო სიამოვნების წყაროა ჩემთვის“.
F. M. დოსტოევსკი: ”იცოდე, რომ არაფერია უფრო მაღალი და ძლიერი, უფრო ჯანსაღი და უფრო სასარგებლო სამომავლოდ, როგორც კარგი მეხსიერება, განსაკუთრებით ბავშვობიდან, მშობლების სახლიდან აღებული... ლამაზი, სუფთა მეხსიერება, ბავშვობიდან შემონახული, შეიძლება იყოს ყველაზე საუკეთესო მეხსიერებადა არსებობს. თუ ასეთი მოგონება ბევრს წაიღებ შენს ცხოვრებაში, მაშინ ადამიანი გადარჩება სიცოცხლისთვის“.
ბიჭებო, გთხოვთ მითხრათ, რას ეხება ეს განცხადებები? (ბავშვობის შესახებ)
რა ნაწილს შევისწავლით ამ გაკვეთილზე? (მ. გორკის მოთხრობა „ბავშვობა“) გაკვეთილის თემის ჩაწერა. რა არის გაკვეთილის ძირითადი მიზნები?
ჩვენი გაკვეთილის თემაა "ცხოვრების ორი ჭეშმარიტება". როგორ გესმით ეს კომბინაცია?
როგორ წარმოგიდგენიათ ბავშვობის ეს პერიოდი? შექმენით კლასტერი
(დაინტერესებულები მოდიან გამგეობაში)
ასე ვხედავთ მ.გორკის ბავშვობას? (არა)
რატომ? რასთან არის ეს დაკავშირებული?
მხატვრული ავტობიოგრაფიის კონცეფცია.
(მოსწავლეები აღნიშნავენ, რომ მოთხრობაში მთავარი გმირის სახელი ავტორის სახელს ემთხვევა. ალიოშა პეშკოვი ქოლერათ 1871 წლის ზაფხულში ასტრახანში 3 წლის ასაკში დაავადდა. მამა შვილს უვლიდა, დაინფიცირდა და გარდაიცვალა. 1-ელ თავში ვკითხულობთ: „სერიოზულად ავად ვიყავი, - ავადმყოფობის დროს ფეხზე წამოვდექი - ეს კარგად მახსოვს - მამაჩემი ხალისით მიტრიალებდა, შემდეგ კი უცებ გაქრა და ბებიამ შეცვალა. , უცნაური კაცი" მამის გარდაცვალების შემდეგ დედა-შვილი დედის ოჯახში ბრუნდებიან. ამ ფაქტის დადასტურებას სიუჟეტში ვპოულობთ. ბიჭები სხვა მაგალითებს იძლევიან.)
პრეზენტაციიდან გამომდინარე მოსწავლეები იხსენებენ სად და როგორ ცხოვრობდა ალიოშას ოჯახი, როგორი იყო ზოგადი ატმოსფეროსახლში.
აუცილებელია ამაზე საუბარი, ამ უშნო ადამიანებზე, სასტიკ სცენებზე, უხეშობაზე?
ფიზიკური აღზრდა (რელაქსაცია)
სავარჯიშო "ოთხი ელემენტი".
- "ოთხი ელემენტი" არის მიწა, წყალი, ჰაერი, ცეცხლი. თუ მე ვიტყვი "დამიწება", თქვენ იჯექით და ხელებით იატაკს ეხებით. თუ მე ვიტყვი "წყალს", თქვენ ხელები გაჭიმეთ წინ და გააკეთეთ საცურაო მოძრაობები. თუ მე ვიტყვი "ჰაერს", თქვენ მაღლა წევთ ფეხის წვერებზე და ასწიეთ ხელები მაღლა, ღრმად ჩაისუნთქეთ. თუ მე ვამბობ "ცეცხლს", თქვენ ატრიალებთ ხელებს იდაყვისა და მაჯის სახსრებში. Ნათელია? ახლა ვივარჯიშოთ. ვინც შეცდომას უშვებს, შეუძლია შეცდომის გამოსწორება. Დავიწყოთ.
დღევანდელ გაკვეთილზე ალიოშასთან ერთად შევეცდებით გავიგოთ როგორი ბაბუა და ბებია არიან, რას მოაქვთ სამყაროში, რა კანონებით ცხოვრობენ, ვნახოთ რა გაკვეთილებს აძლევენ ბიჭს. ჩვენი ამოცანაა არა მხოლოდ წარმოვადგინოთ პერსონაჟის მახასიათებლები, არამედ შევეცადოთ დავამტკიცოთ, რომ მოცემულმა პერსონაჟმა დიდი გავლენა მოახდინა ალიოშას პიროვნებისა და ხასიათის ჩამოყალიბებაზე.
დღეს ვიმუშავებთ ჯგუფურად. თქვენი ამოცანა: ეფუძნება ანალიტიკური სამუშაოგაგზავნა ტექსტით შედარებითი მახასიათებლებიალიოშას ბებია-ბაბუამ, გაამხილონ რა როლი ითამაშეს მისი პიროვნების ჩამოყალიბებაში.
1 ჯგუფიგანიხილავს გარე მახასიათებლებიბებიები.
მოსწავლეების მიერ აღწერილობის კითხვა. -
მე-2 ჯგუფიაფასებს სულიერი თვისებებიბებიები.
3 ჯგუფიიძლევა ალიოშას ბაბუის აღწერას.
კითხვები 1 და 2 ჯგუფების მოსწავლეებისთვის.
1.აღწერეთ ბებიის პორტრეტი. რა საშუალებებით ხატოვანი ენაგამოიყენა გორკიმ ამ პორტრეტის შექმნისას? რა ეპითეტებსა და შედარებებს იყენებს გორკი ბებიის გარეგნობის აღსაწერად?
2. როცა ალიოშა გემზე მიცურავდა, რამ მიიზიდა ბებია? იპოვნეთ დადასტურება ტექსტში. რა თვისებები აქვს მის მეტყველებას? როგორი სიყვარულით დაუძახა მან ალიოშას? რა სიტყვებით გამოხატა მწერალმა ბებიის მიმართ მადლიერების გრძნობა?
3.- რა როლს ასრულებდა ბებია სახლში? რომელი ეპიზოდები გამოხატავს მის სიკეთეს და სურვილს, შემოიტანოს მშვიდობის სული ადამიანებს შორის ურთიერთობებში? რა არის ბებიას ლოცვა? როგორ არის ნაჩვენები აკულინა ივანოვნა სადღესასწაულო საღამოებზე? როგორ ეჩვენება იგი ალიოშას ცეკვის დროს და როგორ იპყრობს მხატვარი მას ნახატში? (წაიკითხეთ ეს ეპიზოდი ექსპრესიულად, დაასახელეთ სიტყვები, რომლებიც გადმოგვცემენ ბებიის მოძრაობების სილამაზეს და მის სიმდიდრეს შემოქმედებითი ძალები).\
4. როგორ იქცევიან ბებია-ბაბუა ძმებს შორის ჩხუბის დროს და როგორ ახასიათებს ეს თითოეულ მათგანს?
5. როგორ მოიქცა ბებია დასჯის სცენაზე?
6. ახსენით ბებიას ბაბუა კაშირინისადმი მორჩილების მიზეზი?
7. რატომ დაარტყა ალიოშა ასე ხანძრის დროს ბებიას? რომელი ზმნები გადმოსცემს მისი მოძრაობების სიჩქარეს? როგორ აწყობს ის ხანძრის ჩაქრობას? რატომ არის ცხენის შარაპის ეპიზოდი საინტერესო? რა სტრიქონები შეიძლება იყოს მოთხრობიდან ხელმოწერილი ბ.ა. დეხტერევის ნახატის ქვეშ?
8. რა თვისებებს ახასიათებდა ჩვეულებრივი რუსი ხალხისთვის გორკი ბებიის გამოსახულებაში?
9. რა არის ბებიის სიმართლე ცხოვრებაში? Დაამტკიცე. რომ ეს უფრო დამაჯერებელია ვიდრე ბაბუის სიმართლე.
კითხვები მე-3 ჯგუფის მოსწავლეებისთვის:
1.აღწერეთ ალიოშას პირველი შთაბეჭდილება ბაბუასთან შეხვედრაზე. როგორ ესაუბრება ბაბუა ხალხს? როგორ გრძნობდა თავს ალიოშაში? როგორ წერია ეს ტექსტში?
2.როგორ იქცევიან ბებია-ბაბუა ძმებს შორის ჩხუბის დროს და როგორ ახასიათებს ეს თითოეულ მათგანს?
3. ვინ იყო კაშირინების სახლში ცხოვრების იმ „უხვი სისასტიკის“ მთავარი დამნაშავე?
4. რატომ გახდა სისასტიკე და სიხარბე ბაბუის უპირატესი ხასიათის თვისებებად? გაიხსენეთ დასჯის სცენა. აუხსენით ბაბუის სასტიკი საქციელის მიზეზი.
5. გაარკვიეთ ბაბუის ხალხთან საუბრის მანერა, მოძებნეთ ბაბუის მეტყველებისთვის დამახასიათებელი იმპერატიული ინტონაციები პირველ და მეორე თავებში.
6. როგორ არის გამოსახული კაშირინის გარეგნობა? რით განსხვავდება ბაბუა მისი ვაჟებისგან, იაკოვისა და მიხაილისგან? Როგორ პორტრეტის მახასიათებელიბაბუა დასტურდება მისი ქმედებებით და განსჯით ადამიანებზე? რატომ ჰქონდა ალიოშას „განსაკუთრებული ყურადღება, ფრთხილი ცნობისმოყვარეობა“ ბაბუის მიმართ?
7- როგორი იყო თქვენი ბაბუის ბავშვობა და ახალგაზრდობა? რა სურათებს ხედავს ალიოშა ბაბუის მოთხრობაში მისი ახალგაზრდობის შესახებ - როგორ დაინახა ალიოშამ ბაბუა ამ საუბარში?
8 რამ გააბრაზა ბაბუა?
9 როგორ მოიქცა ბაბუა ხანძრის დროს?
10. რა არის ბაბუის სიმართლე ცხოვრებაში?
ეპიზოდის ანალიზი
"ცეცხლი საღებავში." უპასუხეთ რა ხასიათის თვისებები გაჩნდა ამ კომპლექსში, დრამატული სიტუაცია?
(შერჩევითი გადმოცემა.)
ბაბუა დაბნეული იყო, სასოწარკვეთილი, წინააღმდეგობა არ გაუწევია, ჩუმად ყვიროდა, გარბოდა, ფუსფუსებდა, უაზრო ბრძანებებს აძლევდა. მას თვითგადარჩენის გრძნობით ხელმძღვანელობდა: გრიგოლს უბრძანებს, შეაჩეროს ბებია, გაუშვას სადავეები, ადანაშაულებს სხვებს და ზომიერად აქებს აკულინა ივანოვნას.
ბებია არ კარგავს სიმშვიდეს; შეგროვებული, გადამწყვეტი, ის რისკავს საკუთარ თავს, ზრუნავს სხვებზე; დამწვარი, ის გრძნობს არა საკუთარ, არამედ სხვის ტკივილს.
ბებიის იმიჯი ერთ-ერთი ყველაზე მომხიბვლელია ქალის სურათებირუსულ ლიტერატურაში. ნეკრასოვი, მე-19 საუკუნის პოეტი, წერდა:
აჩერებს მოლაშქრე ცხენს
ცეცხლმოკიდებულ ქოხში შევა.
ცეცხლი არ არის ყველაზე საშინელი გამოცდა;
როგორ აღიქვამდნენ გმირები სტიქიას?
(ბებია არ შეცვლილა მძიმე მატერიალური განსაცდელებით, მისი დამოკიდებულება სამყაროსა და ადამიანების მიმართ იგივე რჩება. ის რჩება გულუხვი, თანამგრძნობი, თავს არ იხრის სირთულეების წინაშე, ალიოშას უნერგავს რწმენას, რომ ადამიანი უნდა იყოს დაჟინებული. , უნდა შეებრძოლოს სირთულეებს: "მე და შენ ჩვენ თავს არ ვიკვებებთ, რა კარგია!"
ბაბუა გახდა გაბრაზებული, პათეტიკური, უმწეო, უმნიშვნელო)
რატომ განსხვავდებიან გმირები ერთსა და იმავე ცხოვრებისეულ სიტუაციებში? რა არის თითოეული მათგანის ცხოვრებისეული ჭეშმარიტება7
(ქაშირინების იდეალები ბებიისთვის უცხოა: ამბიცია, „ხალხში“ გახდომის სურვილი, ბრძანება, ზიზღი და სისასტიკე სუსტების, ღარიბების მიმართ. მისი ფასეულობები „მარადიულია“ - ღმერთის რწმენა, ადამიანების სიყვარული, თანაგრძნობა, თანაგრძნობა, კეთილშობილება, მოთმინება.
იდეალების ნგრევა განადგურდა ცხოვრების საფუძველიბაბუა მისი ფასეულობები გარდამავალია
ევრისტიკული საუბარი.
რატომ განსხვავდებიან ბებიები და ბაბუები? Რა არიან ისინი ცხოვრების პრინციპები? ბებია – ადამიანების სიყვარული, კეთილშობილება და მოთმინება, ღმერთის რწმენა.
ბაბუა - ბაბუას აქვს თავისი ცხოვრებისეული სიმართლე. მას ძალიან ეშინოდა სიღარიბის და ყველანაირად ეჭირა სიცოცხლეს.
მაგრამ დარჩა რამე კარგი ბაბუის მოგონებებიდან? რას ასწავლიდი? (1. ნათესავი გცემს - ეს შეურაცხყოფა კი არა, მეცნიერებაა! სხვას ნუ დანებდები! ისე მცემეს, რომ „მიდი, თვითონ უფალმა ღმერთმა შეხედა და ტიროდა!“ გვ. 122 - კითხულობს ბაბუა (არა) 2. რა მნიშვნელობა აქვს ადამიანში. ადამიანს შეუძლია გაუძლოს ყველაფერს! ასე სასტიკი.) 3. ბაბუას არ უყვარდა ინფორმატორები "ინფორმატორი არ არის საბაბი!"
განზოგადება. (მოსწავლეები პასუხობენ მასწავლებლის კითხვებს)
გორკისთვის ადამიანი მომავლის შემოქმედია. ის თავად წყვეტს ცხოვრების რომელი ჭეშმარიტება აირჩიოს. ის არის პასუხისმგებელი ყველა იმ უბედურებაზე, რომელიც მან შეიძლება მიაყენოს სხვა ადამიანებს. მაგრამ ადამიანი ასევე ფლობს ყველა სიკეთეს ცხოვრებაში!
როგორ იმოქმედა განხილულმა გმირებმა ალიოშას პიროვნებისა და ხასიათის ჩამოყალიბებაზე? სიკეთე, გულწრფელობა, თანაგრძნობა, ბებიის ხასიათის სიმტკიცე და ბაბუა კაშირინის ცხოვრების მკაცრი სკოლა ხდება ალიოშას პიროვნების ჩამოყალიბების საფუძველი.
იწინასწარმეტყველე ალიოშას მომავალი: შეძლებს ის საზოგადოებასთან ადაპტირებას?
რა არის მის ხასიათში ამისთვის?
ანარეკლი.განაგრძეთ წინადადებები: (ისინი ხაზგასმულია სლაიდზე)
„ჩემი აზრით, მ. გორკის ნაწარმოები „ბავშვობა“ არის...“;
« ავტობიოგრაფიული ამბავი- ეს..."; "Სიმართლე არის"
"ამბავი გვასწავლის..."
”მე მომეწონა გაკვეთილი…”
Საშინაო დავალება: "4"-ზე და "5"-ზე ჩაწერეთ მოკლე ისტორია, ზოგიერთის გახსენება საინტერესო მოვლენაბავშვობიდან;
"3"-ზე გააკეთეთ სინქრონიზაცია თემაზე "ბავშვობა" მ. გორკის გაგებით.
კომპოზიცია
ლევ ნიკოლაევიჩ ტოლსტოის ლიტერატურული მოღვაწეობა სამოცი წელიწადს გაგრძელდა. მისი პირველი გამოჩენა ბეჭდვით თარიღდება 1852 წლით, როდესაც ტოლსტოის მოთხრობა "ბავშვობა" გამოჩნდა იმ ეპოქის წამყვან ჟურნალში Sovremennik, ნეკრასოვის რედაქტორობით. მოთხრობის ავტორი იმ დროისთვის ოცდაოთხი წლის იყო. მისი სახელი ლიტერატურაში ჯერ არავისთვის იყო ცნობილი. ტოლსტოიმ ვერ გაბედა თავისი პირველი ნაწარმოების ხელმოწერა სრული სახელით და ხელი მოაწერა ასოებით: L.N.T.
იმავდროულად, "ბავშვობა" მოწმობდა არა მხოლოდ სიძლიერეს, არამედ ნიჭის სიმწიფესაც ახალგაზრდა მწერალი. ეს იყო ჩამოყალიბებული ოსტატის ნამუშევარი, მიიპყრო მკითხველის ყურადღება და ლიტერატურული წრეები. "ბავშვობის" გამოქვეყნებიდან მალევე გამოჩნდა ტოლსტოის ახალი ნაწარმოებები (იგივე "სოვრმენნიკში") - "მოზარდობა", მოთხრობები კავკასიის შესახებ, შემდეგ კი ცნობილი სევასტოპოლის მოთხრობები. ტოლსტოიმ ადგილი დაიკავა იმ დროის ყველაზე გამოჩენილ მწერალთა შორის, მათ დაიწყეს საუბარი მასზე, როგორც რუსული ლიტერატურის დიდ იმედზე. ტოლსტოის მიესალმა ნეკრასოვი და ტურგენევი, ჩერნიშევსკიმ დაწერა მშვენიერი სტატია მის შესახებ, რომელიც დღემდე გამორჩეული ნაშრომია ტოლსტოის შესახებ ლიტერატურაში.
ტოლსტოიმ ბავშვობაზე მუშაობა 1851 წლის იანვარში დაიწყო და დაასრულა 1852 წლის ივლისში. ( ეს მასალადაგეხმარებათ კომპეტენტურად დაწეროთ ავტობიოგრაფიული მოთხრობის თემაზე: ბავშვობა და მოზარდობა. მოკლე რეზიუმე არ იძლევა ნაწარმოების სრულ მნიშვნელობის გაგებას, ამიტომ ეს მასალა სასარგებლო იქნება მწერლებისა და პოეტების შემოქმედების, აგრეთვე მათი რომანების, მოთხრობების, მოთხრობების, პიესების, ლექსების ღრმა გაგებისთვის.) "ბავშვობაზე" მუშაობის დაწყებასა და დასრულებას შორის სერიოზული ცვლილება მოხდა ტოლსტოის ცხოვრებაში: 1851 წლის აპრილში იგი თავის უფროს ძმასთან ნიკოლაითან ერთად გაემგზავრა კავკასიაში, სადაც მსახურობდა ჯარში ოფიცრად. რამდენიმე თვის შემდეგ ტოლსტოი ჩაირიცხა სამხედრო სამსახური. ის ჯარში იყო 1855 წლის შემოდგომამდე, აიღო აქტიური მონაწილეობასევასტოპოლის გმირულ დაცვაში.
ტოლსტოის კავკასიაში გამგზავრება მის სულიერ ცხოვრებაში ღრმა კრიზისმა გამოიწვია. ეს კრიზისი მასში დაიწყო სტუდენტური წლები. ტოლსტოიმ ძალიან ადრე დაიწყო უარყოფითი მხარეების შემჩნევა მის გარშემო მყოფ ადამიანებში, საკუთარ თავში, იმ პირობებში, რომლებშიც მას უწევდა ცხოვრება. უსაქმურობა, ამაოება, რაიმე სერიოზული სულიერი ინტერესების არქონა, არაგულწრფელობა და სიცრუე - ეს ის ნაკლოვანებებია, რასაც ახალგაზრდა ტოლსტოი აღშფოთებით აღნიშნავს ახლობელ ადამიანებში და ნაწილობრივ საკუთარ თავში. ტოლსტოი ფიქრობს ადამიანის მაღალი დანიშნულების საკითხზე, ის ცდილობს იპოვოს რეალური სამუშაო ცხოვრებაში. უნივერსიტეტში სწავლა არ დააკმაყოფილა, მან დატოვა უნივერსიტეტი 1847 წელს, იქ სამწლიანი ყოფნის შემდეგ და ყაზანიდან გაემართა თავის მამულში - იასნაია პოლიანა. აქ ის თავისი მამულის მართვას თავად ცდილობს, ძირითადად, ყმების მდგომარეობის შემსუბუქების მიზნით. არაფერი გამოდის ამ მცდელობებისგან. გლეხები მას არ ენდობიან;
თავისი ზრახვების შეუსრულებლობაში დარწმუნებული ახალგაზრდა ტოლსტოიმ თავისი დროის გატარება ძირითადად მოსკოვში დაიწყო, ნაწილობრივ კი პეტერბურგში. გარეგნულად, ის ეწეოდა დამახასიათებელ ცხოვრების წესს ახალგაზრდა კაციმდიდრებისგან კეთილშობილური ოჯახი. სინამდვილეში, მას არაფერი აკმაყოფილებდა. ის სულ უფრო ღრმად ფიქრობდა ცხოვრების მიზანსა და აზრზე. ახალგაზრდა ტოლსტოის ეს ინტენსიური აზროვნება აისახა დღიურში, რომელიც მას ამ დროს ინახავდა. დღიურის ჩანაწერებიუფრო და უფრო იზრდებოდა, უფრო და უფრო აახლოებდა მას ლიტერატურული იდეები.
ტოლსტოის მსოფლმხედველობა ჩამოყალიბდა როგორც ადამიანის მსოფლმხედველობა, რომელიც ცდილობდა გაეგო მის თანამედროვე რეალობაში მიმდინარე ყველაზე ღრმა პროცესები. ამის დამადასტურებელი დოკუმენტია ახალგაზრდა ტოლსტოის დღიური. დღიური ემსახურებოდა მწერალს, როგორც სკოლას, რომელშიც ჩამოყალიბდა მისი ლიტერატურული უნარები.
კავკასიაში, შემდეგ კი სევასტოპოლში, რუს ჯარისკაცებთან, უბრალო და ამავდროულად დიდებულ ადამიანებთან მუდმივი კომუნიკაციით, ტოლსტოის სიმპათია ხალხის მიმართ გაძლიერდა და მისი ნეგატიური დამოკიდებულება ექსპლუატაციური სისტემის მიმართ გაღრმავდა.
ტოლსტოის ლიტერატურული მოღვაწეობის დასაწყისი ემთხვევა ახალი აღმავლობის დასაწყისს განმათავისუფლებელი მოძრაობარუსეთში. ამავე დროს, დიდი რევოლუციონერი დემოკრატიჩერნიშევსკი, იგივე ასაკის ტოლსტოი. ჩერნიშევსკი და ტოლსტოი სხვადასხვა იდეოლოგიურ პოზიციებზე იდგნენ: ჩერნიშევსკი იყო გლეხური რევოლუციის იდეოლოგი, ხოლო ტოლსტოი 70-იანი წლების ბოლომდე ასოცირდებოდა იდეოლოგიასთან და ცხოვრებისეული პოზიციებითავადაზნაურობა, მაგრამ ამავე დროს მას უდიდესი სიმპათია ჰქონდა ხალხის მიმართ, ესმოდა მათი მდგომარეობის საშინელება და მუდმივად ფიქრობდა იმაზე, თუ როგორ შეემსუბუქებინა მათი ბედი. ტოლსტოის სიმპათია ხალხისადმი და მხატვრის მიერ ხალხის მდგომარეობის გაგება ძლიერად და ნათლად აისახა მის პირველ ნამუშევრებში. ახალგაზრდა ტოლსტოის მოღვაწეობა განუყოფლად არის დაკავშირებული ქვეყანაში დემოკრატიული აღმავლობის დასაწყისთან, იმდროინდელი მოწინავე რუსული ლიტერატურის ზრდასთან. ამიტომ ტოლსტოის ასე თბილად მიიღო რუსული დემოკრატია.
კავშირი იმ ადამიანებთან, რომლებიც ტოლსტოიმ დაამყარა მის ცხოვრებაში ადრეულ პერიოდში, ყველასთვის ამოსავალი წერტილი იყო შემოქმედებითი საქმიანობა. ხალხის პრობლემა ტოლსტოის მთელი შემოქმედების მთავარი პრობლემაა.
სტატიაში „ლ. ნ.ტოლსტოი და თანამედროვე შრომითი მოძრაობა“ ვ.ი.ლენინი წერდა:
”ტოლსტოიმ მშვენივრად იცოდა სოფლის რუსეთი, მიწის მესაკუთრისა და გლეხის ცხოვრება. მან თავის მხატვრულ ნამუშევრებში მისცა ამ ცხოვრების ისეთი სურათები, რომლებიც ეკუთვნის საუკეთესო ნამუშევრებიმსოფლიო ლიტერატურა. რუსეთის სოფლის ყველა „ძველი საძირკვლის“ მკვეთრმა ნგრევამ გაამახვილა მისი ყურადღება, გააღრმავა ინტერესი მის გარშემო ხდებოდა და გამოიწვია გარდამტეხი მომენტი მის მთელ მსოფლმხედველობაში. დაბადებითა და აღზრდით, ტოლსტოი ეკუთვნოდა რუსეთის უმაღლეს მემამულე თავადაზნაურობას - ის ყველას დაშორდა. ნაცნობი ხედებიამ გარემოს - და მათში უახლესი ნამუშევრებიმგზნებარე კრიტიკით შეუტია ყველა თანამედროვე სახელმწიფოს, საეკლესიო, სოციალურ, ეკონომიკურ წესრიგს, რომელიც დაფუძნებულია მასების დამონებაზე, მათ სიღარიბეზე, გლეხების და ზოგადად მცირე მესაკუთრეთა განადგურებაზე, ძალადობასა და თვალთმაქცობაზე, რომელიც ყველაფერშია გაჟღენთილი. თანამედროვე ცხოვრება».
ტოლსტოის შემოქმედებაში, მის მოთხრობებში, რომანებში, პიესებში, რომანებში - "ომი და მშვიდობა", "ანა კარენინა", "კვირა" - როგორც აღნიშნავს V.I მთელი ეპოქარუსეთის ისტორიაში, რუსი ხალხის ცხოვრებაში, ეპოქა 1861 წლიდან 1905 წლამდე. ლენინი ამ ეპოქას უწოდებს პირველი რუსული რევოლუციისთვის მომზადების ეპოქას, 1905 წლის რევოლუციას. ამ თვალსაზრისით, ლენინი საუბრობს ტოლსტოის, როგორც რუსული რევოლუციის სარკეზე. ლენინი ხაზს უსვამს, რომ ტოლსტოიმ თავის შემოქმედებაში ასახა მისი სიძლიერე და სისუსტე.
ლენინი ახასიათებს ტოლსტოის, როგორც უდიდეს რეალისტ მხატვარს, რომლის შემოქმედება წინ გადადგმული ნაბიჯი იყო მხატვრული განვითარებამთელი კაცობრიობის.
ტოლსტოის რეალიზმი განუწყვეტლივ ვითარდებოდა მთელი მისი ცხოვრების განმავლობაში. შემოქმედებითი გზა, მაგრამ დიდი ძალითა და ორიგინალურობით გამოიხატა უკვე თავისაში ადრეული სამუშაოები.
ბავშვობის დამთავრებიდან მალევე, ტოლსტოიმ ჩაიფიქრა ნაწარმოები ოთხ ნაწილად - "განვითარების ოთხი ეპოქა". ამ ნაწარმოების პირველი ნაწილი ნიშნავდა "ბავშვობას", მეორე - "მოზარდობას", მესამე - "ახალგაზრდობას", მეოთხე - "ახალგაზრდობას". ტოლსტოიმ ვერ გააცნობიერა მთელი გეგმა: „ახალგაზრდობა“ საერთოდ არ იყო დაწერილი, ხოლო „ახალგაზრდობა“ არ დასრულებულა მოთხრობის მეორე ნახევრისთვის, მხოლოდ პირველი თავი დაიწერა უხეში ფორმით. ტოლსტოი "ბიჭობაზე" მუშაობდა 1852 წლის ბოლოდან 1854 წლის მარტამდე. "ახალგაზრდობა" დაიწყო 1855 წლის მარტში და დასრულდა 1856 წლის სექტემბერში, როდესაც დაახლოებით ერთი წელი გავიდა ტოლსტოის ჯარიდან წასვლიდან.
თავის ნაშრომში „განვითარების ოთხი ეპოქა“ ტოლსტოის განზრახული ჰქონდა ეჩვენებინა ფორმირების პროცესი ადამიანის ხასიათიადრეული ბავშვობიდან, როცა სულიერი ცხოვრება იწყება, ახალგაზრდობამდე, როცა ის სრულიად თვითგამორკვეულია.
ტოლსტოის გმირის გამოსახულებით დიდწილადასახავს თავად ავტორის პიროვნულ თვისებებს. ამიტომ „ბავშვობა“, „მოზარდობა“ და „ახალგაზრდობა“ ჩვეულებრივ ავტობიოგრაფიულ ისტორიებს უწოდებენ. ეს დიდი მხატვრული განზოგადების ამბავია. თვით იმიჯი; ნიკოლენკა ირტენევა ღრმად ტიპიური სურათია. ნიკოლენკა ირტენიევის გამოსახულება განასახიერებს კეთილშობილური გარემოს საუკეთესო წარმომადგენლის მახასიათებლებს, რომელიც მასთან შეურიგებელ განხეთქილებაში შევიდა. ტოლსტოი გვიჩვენებს, თუ როგორ უარყოფითად მოქმედებს მასზე გარემო, რომელშიც მისი გმირი ცხოვრობდა, და როგორ ცდილობს გმირი გარემოს წინააღმდეგობის გაწევას და მასზე მაღლა აწევას.
ტოლსტოის გმირი კაცია ძლიერი ხასიათიდა გამორჩეული შესაძლებლობები. ის სხვა ვერაფერი იქნებოდა. ასეთი გმირის იმიჯის შექმნა ტოლსტოის იმით გაუადვილდა, რომ ეყრდნობოდა საკუთარი ბიოგრაფია.
მოთხრობა "ბავშვობა", როგორიცაა ავტობიოგრაფიული ტრილოგიასაერთოდ მას ხშირად კეთილშობილურ მატიანეს უწოდებდნენ. წინააღმდეგი იყო ტოლსტოის ავტობიოგრაფიული ტრილოგია ავტობიოგრაფიული ნაწარმოებებიგორკი. გორკის ნაშრომის ზოგიერთმა მკვლევარმა აღნიშნა, რომ ტოლსტოიმ აღწერა "ბედნიერი ბავშვობა", ბავშვობა, რომელმაც არ იცოდა წუხილი და აშლილობა, კეთილშობილი ბავშვის ბავშვობა და გორკი, ამ მკვლევარების აზრით, ეწინააღმდეგება ტოლსტოის, როგორც მხატვარს, რომელმაც აღწერა უბედური ბავშვობა. , საზრუნავებითა და სიცარიელეებით სავსე ბავშვობა, ბავშვობა, რომელმაც არავითარი სიხარული არ იცის. გორკის ტოლსტოის დაპირისპირება უკანონოა, ეს ამახინჯებს ტოლსტოის ავტობიოგრაფიულ ტრილოგიას. ტოლსტოის მიერ აღწერილი ნიკოლენკა ირტენევის ბავშვობა არ ჰგავს ალიოშა ფეშკოვის ბავშვობას, მაგრამ არავითარ შემთხვევაში არ არის იდილიური, ბედნიერი ბავშვობა. ტოლსტოის ყველაზე ნაკლებად აინტერესებდა აღფრთოვანება იმ კმაყოფილებით, რომლითაც ნიკოლენკა ირტენევი იყო გარშემორტყმული. ტოლსტოის სულ სხვა მხარე აინტერესებს ნიკოლენკა ირტენიევის სულიერ განვითარებაში ბავშვობაში, მოზარდობაში და ახალგაზრდობაში არის მისი სურვილი სიკეთისაკენ, ჭეშმარიტებისაკენ, სიყვარულისა, სილამაზისაკენ.
რა არის მიზეზები, რა არის ნიკოლენკა ირტენევის ეს მისწრაფებები?
ნიკოლენკა ირტენევის ამ მაღალი სულიერი მისწრაფებების საწყისი წყაროა მისი დედის გამოსახულება, რომელიც მისთვის ყველაფერი მშვენიერი იყო. ნიკოლენკა ირტენიევის სულიერ განვითარებაში დიდი როლი ითამაშა უბრალო რუსმა ქალმა ნატალია სავიშნამ.
თავის მოთხრობაში ტოლსტოი ბავშვობას ნამდვილად ბედნიერ დროს უწოდებს. ადამიანის სიცოცხლე. მაგრამ რა გაგებით? რას გულისხმობს ის ბავშვობის ბედნიერებაში? მოთხრობის XV თავი ჰქვია: „ბავშვობა“. იგი იწყება სიტყვებით:
„ბედნიერი, ბედნიერი, შეუქცევადი ბავშვობის დრო! როგორ არ შევიყვაროთ, არ გავუფრთხილდეთ მის მოგონებებს? ეს მოგონებები აახლებს, ამაღლებს ჩემს სულს და საუკეთესო სიამოვნების წყაროა ჩემთვის“.
თავის დასასრულს ტოლსტოი კვლავ მიმართავს ბავშვობის დახასიათებას, როგორც ადამიანის ცხოვრების ბედნიერ პერიოდს:
„დაბრუნდება თუ არა ის სიახლე, უდარდელობა, სიყვარულის მოთხოვნილება და რწმენის სიმტკიცე, რომელიც ბავშვობაში გაქვთ? რა დრო შეიძლება იყოს ამაზე უკეთესიროდესაც ორი საუკეთესო სათნოება - უდანაშაულო მხიარულება და სიყვარულის უსაზღვრო მოთხოვნილება - იყო ერთადერთი მოტივი ცხოვრებაში?
ამრიგად, ჩვენ ვხედავთ, რომ ტოლსტოი ბავშვობას უწოდებს ადამიანის ცხოვრების ბედნიერ პერიოდს იმ გაგებით, რომ ამ დროს ადამიანს ყველაზე მეტად შეუძლია განიცადოს სიყვარული სხვების მიმართ და გაუკეთოს მათ სიკეთე. მხოლოდ ამ შეზღუდული გაგებით ბავშვობა ეჩვენა ტოლსტოის ყველაზე ბედნიერ პერიოდად მის ცხოვრებაში.
სინამდვილეში, ტოლსტოის მიერ აღწერილი ნიკოლენკა ირტენევის ბავშვობა არ იყო ბედნიერი. ბავშვობაში ნიკოლენკა ირტენევმა განიცადა ბევრი მორალური ტანჯვა, იმედგაცრუება მის გარშემო მყოფ ადამიანებში, მათ შორის უახლოეს ადამიანებში, იმედგაცრუება საკუთარ თავში.
მოთხრობა "ბავშვობა" იწყება ბავშვთა ოთახში სცენით, იწყება უმნიშვნელო, წვრილმანი ინციდენტით. მასწავლებელმა კარლ ივანოვიჩმა ბუზი მოკლა, მოკლული ბუზი კი ნიკოლენკა ირტენიევს თავზე დაეცა. ნიკოლენკა იწყებს ფიქრს იმაზე, თუ რატომ გააკეთა ეს კარლ ივანოვიჩმა. რატომ მოკლა კარლ ივანოვიჩმა ბუზი თავის საწოლზე? რატომ შეუქმნა მას უბედურება კარლ ივანოვიჩმა, ნიკოლენკა? რატომ არ მოკლა კარლ ივანოვიჩმა ბუზი ნიკოლენკას ძმის ვოლოდიას საწოლზე? ამ კითხვებზე ფიქრის შემდეგ ნიკოლენკა ირტენევი ისეთ პირქუშ აზრამდე მიდის, რომ კარლ ივანოვიჩის ცხოვრების მიზანია მისთვის, ნიკოლენკა ირტენევისთვის უბედურების გამოწვევა; რომ კარლ ივანოვიჩი ბოროტი, უსიამოვნო ადამიანია. მაგრამ შემდეგ გავიდა რამდენიმე წუთი და კარლ ივანოვიჩი მივიდა ნიკოლენკას საწოლთან და იწყებს მის ტიკტიკას. კარლ ივანოვიჩის ეს აქტი ნიკოლენკას ახალ მასალას აძლევს დასაფიქრებლად. ნიკოლენკას უხაროდა, რომ კარლ ივანოვიჩი მას ტიკტიკებდა და ახლა ფიქრობს, რომ ის უკიდურესად უსამართლო იყო, მან ადრე მიაწერა კარლ ივანოვიჩს (როდესაც მან თავზე ბუზი მოკლა) ყველაზე ბოროტი განზრახვები.
ეს ეპიზოდი უკვე აძლევს ტოლსტოის საფუძველს, აჩვენოს რამდენად რთულია ადამიანის სულიერი სამყარო.
ტოლსტოის მიერ მისი გმირის გამოსახულების ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებელია ის, რომ ტოლსტოი გვიჩვენებს, თუ როგორ თანდათანობით ვლინდება შეუსაბამობა მის გარშემო არსებული სამყაროს გარე გარსსა და მის ნამდვილ შინაარსს შორის ნიკოლენკა ირტენიევისთვის. ნიკოლენკა ირტენიევი თანდათან აცნობიერებს, რომ ადამიანები, რომლებსაც ხვდება, არ გამორიცხავს მისთვის ყველაზე ახლობლებს და ძვირფასებს, სინამდვილეში სულაც არ არიან ისეთი, როგორიც უნდათ გამოიყურებოდეს. ნიკოლენკა ირტენიევი ყველა ადამიანში ამჩნევს არაბუნებრივობასა და სიცრუეს და ეს მასში ავითარებს დაუნდობლობას ხალხის მიმართ, ისევე როგორც საკუთარი თავის მიმართ, ვინაიდან ადამიანებისთვის დამახასიათებელისაკუთარ თავში სიცრუეს და არაბუნებრიობას ხედავს. საკუთარ თავში ამ თვისებას რომ ამჩნევს, მორალურად სჯის საკუთარ თავს. ამ მხრივ დამახასიათებელია XVI თავი „ლექსები“. ლექსები ნიკოლენკამ ბებიის დაბადების დღეზე დაწერა. მათ აქვთ ხაზი, სადაც ნათქვამია, რომ მას უყვარს ბებია ჩემი საკუთარი დედა. ამის აღმოჩენის შემდეგ, ნიკოლენკა ირტენევი იწყებს იმის გარკვევას, თუ როგორ შეეძლო ასეთი სტრიქონის დაწერა. ერთის მხრივ, ის ამ სიტყვებში ხედავს ერთგვარ ღალატს დედის მიმართ, მეორე მხრივ კი არაგულწრფელობას ბებიის მიმართ. ნიკოლენკა ასე მსჯელობს: თუ ეს სტრიქონი გულწრფელია, ეს ნიშნავს, რომ მან შეწყვიტა დედის სიყვარული; და თუ მას მაინც უყვარს დედა, ეს ნიშნავს, რომ მან სიცრუე ჩაიდინა ბებიასთან მიმართებაში.
ყველა ზემოაღნიშნული ეპიზოდი მიუთითებს სულიერი ზრდაგმირი. ამის ერთ-ერთი გამოხატულებაა მასში ანალიტიკური უნარის განვითარება. მაგრამ ეს იგივე ანალიტიკური უნარი, ხელს უწყობს გამდიდრებას სულიერი სამყარობავშვი, ანგრევს მის გულუბრყვილობას, უღიმღამო რწმენას ყოველივე კარგისა და ლამაზის მიმართ, რასაც ტოლსტოი ბავშვობის „საუკეთესო საჩუქარად“ თვლიდა. ამას კარგად ასახავს VIII თავი – „თამაშები“. ბავშვები თამაშობენ და თამაში მათ დიდ სიამოვნებას ანიჭებს. მაგრამ ისინი იღებენ ამ სიამოვნებას იმდენად, რამდენადაც თამაში მათთვის რეალურ ცხოვრებას ჰგავს. როგორც კი ეს გულუბრყვილო რწმენა დაიკარგება, თამაში წყვეტს ბავშვებს სიამოვნების მინიჭებას. პირველი, ვინც გამოთქვა აზრი, რომ თამაში არ არის რეალური, არის ვოლოდია, ნიკოლენკას უფროსი ძმა. ნიკოლენკას ესმის, რომ ვოლოდია მართალია, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, ვოლოდიას სიტყვებმა იგი ღრმად აღაშფოთა.
ნიკოლენკა ასახავს: ”თუ მართლა განსჯი, მაშინ თამაში არ იქნება. მაგრამ თამაში არ იქნება, მერე რა რჩება?...“
ეს ბოლო ფრაზა მნიშვნელოვანია. ეს მიუთითებს იმაზე, რომ რეალურმა ცხოვრებამ (არა თამაშმა) მცირე სიხარული მოუტანა ნიკოლენკა ირტენევს. მიაღწიეთ ნიკოლენკა ირტენევს. Ნამდვილი ცხოვრებანიკოლენკასთვის ეს არის "დიდი ადამიანების", ანუ მოზარდების, მასთან დაახლოებული ადამიანების ცხოვრება. ასე რომ, ნიკოლენკა ირტენიევი ცხოვრობს, როგორც იყო, ორ სამყაროში - ბავშვების სამყაროში, მიმზიდველი თავისი ჰარმონიით და ზრდასრულთა სამყაროში, სავსეა ურთიერთ უნდობლობით.
Შესანიშნავი ადგილიტოლსტოის ისტორიას ახასიათებს ადამიანებისადმი სიყვარულის გრძნობის აღწერა და ამ ბავშვის უნარი, უყვარდეს სხვები, ალბათ ყველაზე მეტად აღფრთოვანებულია ტოლსტოით. მაგრამ აღფრთოვანებული ბავშვის ამ გრძნობით, ტოლსტოი გვიჩვენებს, თუ როგორ არის დიდი ადამიანების სამყარო, მოზრდილთა სამყარო კეთილშობილური საზოგადოებაანადგურებს ამ გრძნობას, არ აძლევს მას შესაძლებლობას განვითარდეს მთელი თავისი სიწმინდით და სპონტანურობით. ნიკოლენკა ირტენევი ბიჭს სერიოჟა ივინს მიამაგრეს;
მაგრამ ის ნამდვილად ვერ იტყოდა თავის მოსიყვარულეობაზე, ეს გრძნობა მოკვდა მასში.
ნიკოლენკა ირტენიევის დამოკიდებულება ილინკა გრაპუს მიმართ ავლენს მის პერსონაჟში კიდევ ერთ თვისებას, რომელიც კვლავ ასახავს მასზე "დიდი" სამყაროს ცუდ გავლენას. ტოლსტოი აჩვენებს, რომ მის გმირს შეეძლო არა მხოლოდ სიყვარული, არამედ სისასტიკე. ილენკა გრაპი ღარიბი ოჯახიდან იყო და ის ნიკოლენკა ირტენევის წრეში მყოფი ბიჭების დაცინვისა და ბულინგის საგანი გახდა. ნიკოლენკა მეგობრებს არ ჩამორჩება. მაგრამ შემდეგ, როგორც ყოველთვის, სირცხვილისა და სინანულის გრძნობას განიცდის.
მოთხრობის ბოლო თავები, რომლებიც დაკავშირებულია გმირის დედის გარდაცვალების აღწერასთან, აჯამებს მის სულიერ და მორალური განვითარებაბავშვობაში. ამ ბოლო თავებში არაგულწრფელობა, სიცრუე და თვალთმაქცობა საერო ხალხისიტყვასიტყვით ლანძღავენ. ნიკოლენკა ირტენევი უყურებს, როგორ უმკლავდებიან ის და მის ახლობლები დედის სიკვდილს. ის ადგენს, რომ არცერთი მათგანი, უბრალო რუსი ქალის, ნატალია სავიშნას გარდა, არ იყო სრულიად გულწრფელი გრძნობების გამოხატვაში. მამა უბედურების გამო შოკირებული ჩანდა, მაგრამ ნიკოლენკა აღნიშნავს, რომ მამა, როგორც ყოველთვის, სანახაობრივი იყო. და მას არ მოსწონდა ეს მამის მიმართ, ამან დააფიქრა, რომ მამის მწუხარება არ იყო, როგორც თავად ამბობს, "სრულიად სუფთა მწუხარება". ნიკოლენკას ბოლომდე არც კი სჯერა ბებიის გამოცდილების გულწრფელობის. ნიკოლენკა სასტიკად გმობს საკუთარ თავს იმის გამო, რომ იგი მთლიანად ჩაფლული იყო მის მწუხარებაში მხოლოდ ერთი წუთის განმავლობაში.
ერთადერთი ადამიანი, რომლის გულწრფელობის ნიკოლენკა მთლიანად და მთლიანად სჯეროდა, იყო ნატალია სავიშნა. მაგრამ ის უბრალოდ არ ეკუთვნოდა საერო წრეს. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ მოთხრობის ბოლო გვერდები სპეციალურად ნატალია სავიშნას გამოსახულებას ეძღვნება. უაღრესად საყურადღებოა ისიც, რომ ნიკოლენკა ირტენევი დედის გამოსახულების გვერდით ათავსებს ნატალია სავიშნას გამოსახულებას. ამრიგად, ის აღიარებს, რომ ნატალია სავიშნამ იგივე როლი შეასრულა მის ცხოვრებაში მნიშვნელოვანი როლიდედამისის მსგავსად და, ალბათ, უფრო მნიშვნელოვანიც.
მოთხრობის "ბავშვობა" ბოლო ფურცლები ღრმა სევდითაა დაფარული. ნიკოლენკა ირტენევი დედისა და ნატალია სავიშნას მოგონებების წყალობაზეა, რომელიც იმ დროისთვის უკვე გარდაცვლილი იყო. ნიკოლენკა დარწმუნებულია, რომ მათი სიკვდილით მისი ცხოვრების ყველაზე ნათელი გვერდები წარსულში გადავიდა.
მოთხრობაში "მოზარდობა", განსხვავებით "ბავშვობისგან", რომელიც აჩვენებს გულუბრყვილო ბალანსს ბავშვის ანალიტიკურ უნარსა და მის რწმენას ყველაფრის კარგისა და მშვენიერის მიმართ, გმირის ანალიტიკური უნარი სჭარბობს რწმენას. "მოზარდობა" ძალიან პირქუში ამბავია, ამ მხრივ განსხვავდება როგორც "ბავშვობის" და "ახალგაზრდობისგან".
"მოზარდობის" პირველ თავებში ნიკოლენკა ირტენევი, როგორც ჩანს, ემშვიდობება ბავშვობას განვითარების ახალ ფაზაში შესვლამდე. ბავშვობის ბოლო დამშვიდობება ხდება კარლ ივანოვიჩისადმი მიძღვნილ თავებში. ნიკოლენკასთან დაშორებით, კარლ ივანოვიჩი უყვება მას თავის ამბავს. ის საუბრობს საკუთარ თავზე, როგორც ღრმად უბედურ ადამიანზე და ამასთანავე, კარლ ივანოვიჩის მოთხრობიდან ირკვევა, რომ ის ძალიან კეთილი ადამიანია, რომ მას ცხოვრებაში არავის დაუშავებია, პირიქით, ყოველთვის ცდილობდა ხალხისთვის სიკეთე გაეკეთებინა, რის შედეგადაც ყველა უბედურება, რაც გადაიტანა კარლ ივანოვიჩმა, გახადა იგი არა მხოლოდ უბედურ ადამიანად, არამედ გაუცხოებულიყო სამყაროსგან. და სწორედ მისი პერსონაჟის ეს მხარეა კარლ ივანოვიჩი ნიკოლენკა ირტენევთან და ამიტომაც არის მისთვის საინტერესო. კარლ ივანოვიჩის მოთხრობის დახმარებით ტოლსტოი ეხმარება მკითხველს გაიგოს მისი გმირის არსი. იმ თავების შემდეგ, რომლებშიც მოთხრობილია კარლ ივანოვიჩის ამბავი, არის თავები: ”ერთეული”, ”გასაღები”, ”მოღალატე”, ”დაბნელება”, ”ოცნებები” - თავები, რომლებიც აღწერს თავად ნიკოლენკა ირტენევის უბედურებებს.. ამ თავებში ნიკოლენკა ზოგჯერ, ასაკისა და პოზიციის განსხვავების მიუხედავად, ის ძალიან ჰგავს კარლ ივანოვიჩს. და ნიკოლენკა აქ პირდაპირ ადარებს თავის ბედს კარლ ივანოვიჩის ბედს.
რა აზრი აქვს მოთხრობის გმირის ამ შედარებას კარლ ივანოვიჩთან? ამის მიზანი არის იმის ჩვენება, რომ უკვე იმ დროს სულიერი განვითარებანიკოლენკა ირტენევი, ისევე როგორც კარლ ივანოვიჩი, ის გრძნობდა თავს გაუცხოებულ ადამიანად იმ სამყაროსგან, რომელშიც ის ცხოვრობდა.
კარლ ივანოვიჩი, რომლის გარეგნობა შეესაბამებოდა ნიკოლენკა ირტენიევის სულიერ სამყაროს, შეიცვალა ახალი დამრიგებელი - ფრანგი ჟერომი. ჯერონიმი ნიკოლენკა ირტენევისთვის არის იმ სამყაროს განსახიერება, რომელიც მისთვის უკვე საძულველი გახდა, მაგრამ რომელსაც, თავისი პოზიციიდან გამომდინარე, პატივი უნდა სცემდა. ამან გააღიზიანა და მარტოსული გახადა. და იმ თავის შემდეგ, რომელიც ატარებს ასეთ გამომხატველ სახელს - "სიძულვილი" (ეს თავი ეძღვნება ლიოგბტას და განმარტავს ნიკოლენკა ირტენევის დამოკიდებულებას გარშემომყოფთა მიმართ), მოდის თავი "გოგონა" ასე იწყება:
„უფრო და უფრო მარტოსულად ვგრძნობდი თავს და პასუხისმგებლობას? ჩემი სიამოვნება იყო მარტოხელა ასახვა და დაკვირვება“.
ამ მარტოობის შედეგად წარმოიქმნება ნიკოლენკა ირტენევის მიზიდულობა სხვა საზოგადოების, ჩვეულებრივი ადამიანების მიმართ.
თუმცა, კავშირი ტოლსტოის გმირსა და სამყაროს შორის, რომელიც ამ პერიოდში გაჩნდა ჩვეულებრივი ხალხიჯერ კიდევ ძალიან მყიფე. ჯერჯერობით ეს ურთიერთობები ეპიზოდური და შემთხვევითია. მაგრამ, მიუხედავად ამისა, ამ პერიოდშიც კი, უბრალო ადამიანების სამყაროს ნიკოლენკა ირტენევისთვის ძალიან დიდი მნიშვნელობა ჰქონდა.
ტოლსტოის გმირი ნაჩვენებია მოძრაობაში და განვითარებაში. მისთვის სრულიად უცხოა თვითკმაყოფილება და თვითკმაყოფილება. მუდმივად უმჯობესდება და ამდიდრებს სულიერ სამყაროს, ის სულ უფრო ღრმა უთანხმოებაში შედის მის გარშემო არსებულ კეთილშობილურ გარემოსთან. ტოლსტოის ავტობიოგრაფიული მოთხრობები გაჟღენთილია სოციალური კრიტიკისა და დომინანტი უმცირესობის სოციალური დენონსაციის სულისკვეთებით. ნიკოლენკა ირტენიევში ემბრიონში ვლინდება ის თვისებები, რომლებიც ტოლსტოიმ მოგვიანებით დააჯილდოვა თავისი გმირებით, როგორიცაა პიერ ბეზუხოვი ("ომი და მშვიდობა"), კონსტანტინე ლევინი ("ანა კარენინა"), დიმიტრი ნეხლიუდოვი ("კვირა").
ასი წელი გავიდა ტოლსტოის ავტობიოგრაფიული მოთხრობების გამოქვეყნებიდან, მაგრამ დღესაც ისინი ინარჩუნებენ მთელ ძალას. ისინი არანაკლებ ძვირფასია საბჭოთა მკითხველისთვის, ვიდრე იმდროინდელი მოწინავე მკითხველისთვის, როდესაც ისინი იწერებოდა და გამოქვეყნდა. ისინი ჩვენთან ახლოს არიან, უპირველეს ყოვლისა, ადამიანის სიყვარულით, მისი სულიერი სამყაროს მთელი სიმდიდრით, ფიქრით ადამიანის მაღალ დანიშნულებაზე, ადამიანისადმი რწმენით, მისი უნარით დაძლიოს ყველაფერი დაბალი და უღირსი.
იწყება თქვენი ლიტერატურული საქმიანობამოთხრობა "ბავშვობა", რომელიც ტოლსტოიმ შექმნა მთელი თავისი კარიერის განმავლობაში დიდი თანხაღირსშესანიშნავი ხელოვნების ნიმუშები, რომელთა შორის დგას მისი ბრწყინვალე რომანები- "ომი და მშვიდობა", "ანა კარენინა", "კვირა". ტოლსტოი და მისი შემოქმედება რუსული ლიტერატურისა და რუსი ხალხის სიამაყეა. გორკისთან საუბარში ლენინმა თქვა, რომ ევროპაში არ არსებობს მხატვარი, რომელიც შეიძლება ტოლსტოის გვერდით მოთავსდეს. გორკის აზრით, ტოლსტოი არის მთელი მსოფლიო; და ვისაც ტოლსტოი არ აქვს წაკითხული, საკუთარ თავს ვერ თვლის კულტურული ადამიანი, ადამიანი, რომელმაც იცის თავისი სამშობლო.
ლიტერატურის გაკვეთილის შეჯამება მე-7 კლასში
რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი პოტემკინა ტ.ტ.
პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის ტექნოლოგიების, თამაშების, ჯგუფური, ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების გამოყენებით.
გაკვეთილის თემა. მ.გორკი. ერთი სიტყვა მწერლის შესახებ. მოთხრობის "ბავშვობა" ავტობიოგრაფიული ბუნება.
Დავალებები:
საგანმანათლებლო - ტერმინის „ავტობიოგრაფიული მოთხრობის“ შემუშავება, ტექსტთან და მწერლის სიტყვასთან მუშაობა, ძირითადი სცენებისა და ეპიზოდების ანალიზი.
განმავითარებელი - ასწავლეთ როგორ გააანალიზოთ წაკითხული, დაწეროთ კითხვები და შექმნათ შემოქმედებითი კვლევის დავალებები.
საგანმანათლებლო - ყურადღების მიქცევა ბავშვობის თემაზე, ნებისმიერ ცხოვრებისეულ სიტუაციაში ადამიანად დარჩენის, სხვების და საკუთარი თავის გაგების უნარი.
აღჭურვილობა: მულტიმედიური ინსტალაცია, პრეზენტაციები, წიგნების გამოფენა.
გაკვეთილების დროს.
1. გაკვეთილის დაწყების ორგანიზება .
2. ლექსიკაზე მუშაობა.
ბიოგრაფია, ავტობიოგრაფია, ავტობიოგრაფიული.
მეტსახელი .
ვინ იყენებს ჩვეულებრივ ფსევდონიმს?
(კრეატიული ხალხი: მწერლები, მხატვრები, მუსიკოსები და ა.შ.)
რა მიზნით იღებენ ფსევდონიმს?
(ნამდვილი სახელის დასამალად)
რომელ მწერლებს ჰქონდათ ფსევდონიმები?
3. მინი შესწავლა "გორკის ფსევდონიმები" (სტუდენტის შეტყობინება )
ალექსეი მაქსიმოვიჩმა თავისთვის ფსევდონიმი გამოიგონა. შემდგომში მან თქვა: ”მე არ უნდა ვწერო ლიტერატურაში - პეშკოვი...”.
მაქსიმ გორკი - ეს არის ფსევდონიმი, რომელიც ახასიათებს არა მხოლოდ ალექსეი მაქსიმოვიჩის ბედს, არამედ მისი მუშაობის მიმართულებას. ამრიგად, ახალგაზრდა ალიოშა ფეშკოვის ცხოვრება „ხალხში“ მწარე იყო და ის წერდა დაუცველთა მწარე ბედზე.მაქსიმ გორკი - ეს ღრმა სიმბოლური ხელმოწერა პირველად გამოჩნდა 1892 წლის 12 სექტემბერს ტფილისის გაზეთ „კავკასიაში“ მოთხრობის „მაკარ ჩუდრას“ ქვეშ. 24 წლის ავტორი მსახურობდა რკინიგზის სახელოსნოებში კლერკად. ეს იყო ალექსეი ფეშკოვის ლიტერატურული დებიუტი. მისი ლიტერატურული სახელიალექსიმ დაარქვა მამას, რომელიც ძალიან უყვარდა და ადრე დაკარგა. იგივე სახელი დაარქვეს შვილს, რომელიც ასევე ძალიან ადრე დაკარგა. საინტერესოა, რომ როდესაც ფსევდონიმი მაქსიმ გორკი პატრონიმთან ერთად გამოიყენებოდა, ნამდვილი სახელი და პატრონიმი - ალექსეი მაქსიმოვიჩი - გამოიყენებოდა.
შემდგომში მწერალმა გამოიყენა არაერთი ფსევდონიმი, მაგრამ მსოფლიო პოპულარობამოიყვანა პირველივე მათგანი.
4 სტუდენტის შეტყობინება ( ინდივიდუალური დავალებები ) მწერლის ცხოვრებისა და მოღვაწეობის შესახებ
მომავალი მწერალიდაიბადა ნიჟნი ნოვგოროდში. 3 წლის ასაკში მან დაკარგა მამა, ხოლო 10 წლის ასაკში დედა. ბავშვობა ბაბუას სახლში, ბურჟუაზიულ გარემოში გაატარა უხეში და სასტიკი მორალი. ბიჭის ცხოვრება გაანათა ბებიამ, რომლის მშვენიერი პორტრეტიც დატოვა გორკიმ თავის ავტობიოგრაფიულ მოთხრობაში "ბავშვობა" (1914 წ.). მიღებულმა შექების სერთიფიკატი, სიღარიბის გამო იძულებული გახდა დაეტოვებინა სწავლა და წასულიყო „ხალხში“: ფულის შოვნა სტუდენტად, მუშაკად ან მოსამსახურედ.
თინეიჯერობისას გორკის შეუყვარდა წიგნები და ყოველ თავისუფალ წუთს იყენებდა გულმოდგინედ წასაკითხად ყველაფერს, რაც ხელში მოხვედროდა. ამ ქაოტურმა კითხვამ, არაჩვეულებრივ ბუნებრივ მეხსიერებასთან ერთად, ბევრი რამ განსაზღვრა მის შეხედულებებში ადამიანისა და საზოგადოების შესახებ.
1900 წელს გორკი ლ.ტოლსტოის შეხვდა და თავის დღიურში დაწერა: „...მომეწონა. Ნამდვილი მამაკაციხალხისგან“. ლიტერატურაში ახალი ადამიანი შემოვიდა - არა "ზედა" განათლებული ფენიდან, არამედ "ქვემოდან", ხალხიდან.
მასწავლებლის ინფორმაცია"მოთხრობა "ბავშვობა" მწერლის შემოქმედებაში"
ბავშვობა მნიშვნელოვანი პერიოდია ადამიანის ცხოვრებაში. ამ დროს ყველაფერი დალაგებულია მორალური პრინციპები. ამიტომ ლიტერატურაში ბავშვობის თემა ფართო გაგებას იძენს.
(ლექსს კითხულობს მომზადებული მოსწავლე)
ივან ბუნინის ბავშვობა
რაც უფრო ცხელია დღე, მით უფრო ტკბილია ტყეში
შეისუნთქეთ მშრალი, ფისოვანი არომატი,
და დილით გავერთე
იარეთ ამ მზიან კამერებში!
ბრჭყვიალა ყველგან, ყველგან ნათელი შუქი,
ქვიშა აბრეშუმივითაა... ღრღნიან ფიჭვს ჩავეჭიდები
და ვგრძნობ: მე მხოლოდ ათი წლის ვარ,
და მაგისტრალური არის გიგანტური, მძიმე, დიდებული.
ქერქი არის უხეში, ნაოჭიანი და წითელი.
მაგრამ ის ისეთი თბილია, ისე თბება მზისგან!
და როგორც ჩანს, სუნი არ არის ფიჭვის,
და მზის სიცხე და სიმშრალე.
რა არის ლექსის თემა?
რა სიტყვები გამოხატავს ლექსის მთავარ იდეას?
დინამიური პაუზა.
დაასახელეთ ნამუშევრები, რომელთა სათაური შეიცავს სიტყვებს „ბავშვები, ბავშვები, ბავშვობა“
ს.ტ.აქსაკოვი „ბაროვის შვილიშვილის ბავშვობის წლები“;
ნ.ა. ნეკრასოვი "გლეხის ბავშვები";
ლ.ნ. ტოლსტოის "ბავშვობა";
ნ.გ.გარინ-მიხაილოვსკი "თემას ბავშვობა";
ვ.გ. კოროლენკო "დუნდულის შვილები";
საშა შავი ლექსი. "ბავშვთა კუნძული";
ფ.ისკანდერი „ჩიკის ბავშვობა“;
I.A.Bunin ლექსი. "ბავშვობა" და ა.შ.
დაიმახსოვრე რა ნაწარმოებები წაიკითხე ბავშვობაზე.
“ვასიუტკინოს ტბა“, ვ. ასტაფიევის „ფოტო, რომელშიც მე არ ვარ“; მ.ზოშჩენკოს „დიდი მოგზაურები“;
ვ. რასპუტინის „ფრანგულის გაკვეთილები“; ვ.ბელოვის „ვარსკვლავები“ და სხვ.
ყველა მწერალი სვამს კითხვას: როგორ დავეხმაროთ ბავშვებს ამის დანახვაში მშვენიერი სამყარო, მისგან გაკვირვება, ბავშვობის სულიერი სიღრმიდან ცოცხალი წყალი ამოიღოს.
მოსწავლეებს სთავაზობენ მწერლების განცხადებებს ბავშვობის შესახებ.
დანართი No1
როგორ ფიქრობთ, შეესაბამება ეს განცხადებები გორკის შთაბეჭდილებებს?
ლ.ტოლსტოი : „ბედნიერი, ბედნიერი, შეუქცევადი ბავშვობის დრო! როგორ არ შევიყვაროთ, არ გავუფრთხილდეთ მის მოგონებებს? ეს მოგონებები აახლებს, ამაღლებს ჩემს სულს და საუკეთესო სიამოვნების წყაროა ჩემთვის“.
ფ.დოსტოევსკი: ”იცოდე, რომ არაფერია უფრო მაღალი, უფრო ძლიერი, ჯანსაღი და უფრო სასარგებლო მომავალში სიცოცხლისთვის, როგორც კარგი მეხსიერება ბავშვობიდან, მშობლების სახლიდან”. .
ვ. რასპუტინი: „დარწმუნებული ვარ, რაც ადამიანს მწერლად აქცევს, არის ბავშვობა, ამის უნარი ადრეული ასაკიდაინახოს და იგრძნოს ყველაფერი, რაც მოგვიანებით აძლევს მას უფლებას, კალამი ქაღალდზე გადადოს“.
(ბავშვები გამოთქვამენ თავიანთ აზრს ამ საკითხთან დაკავშირებით, ისინი ერთსულოვანი არიან ერთ რამეში: გორკის ბავშვობის სურათები უსიამოვნოა)
სტუდენტების ჯგუფი, რომელმაც მოამზადა პრეზენტაცია, გვთავაზობს წასვლას კორესპონდენციის მოგზაურობავ ნიჟნი ნოვგოროდი, ბავშვობის ერთადერთ მუზეუმამდე - ბაბუა კაშირინის სახლამდე.
(იხილეთ პრეზენტაცია.)
1913 წელს, შემოქმედებითი მოგზაურობის შუა პერიოდში, ალექსეი მაქსიმოვიჩმა გადაწყვიტა გაეგო მისი ცხოვრების ცალკეული ეტაპები და ბეჭდვით გამოჩნდა თავები ავტობიოგრაფიული მოთხრობიდან "ბავშვობა". ამასთან, მწერალმა პიროვნების ჩამოყალიბების ასახვის მიდგომა ასე განსაზღვრა: ”მე არ ვსაუბრობ საკუთარ თავზე”.
(მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს მოთხრობის მე-12 თავიდან).
მიუხედავად იმისა, რომ ეს განცხადებები მწერლის მიერ მოცემულია მხოლოდ მე-12 თავში, ისინი ერთგვარი ეპიგრაფია მთელი მოთხრობისთვის.
გახსოვთ, როგორ განსხვავდება ავტობიოგრაფია გამოგონილი ავტობიოგრაფიისგან?
განვახორციელოთ კვლევითი სამუშაო: შევადაროთ მწერლის ბიოგრაფიის ფაქტები და მათი ასახვა მოთხრობაში. ამისათვის თქვენ უნდა შეავსოთ ცხრილი (ბავშვები იღებენ მასალას) და იმუშაოთ ჯგუფებში.
დანართი 2
(ცხრილის შევსების შემდეგ, ბიჭები გაცვლიან მასალებს)
მოთხრობის ტექსტი წინასწარ იყო წაკითხული. ცხრილის შევსებით თქვენ კიდევ ერთხელ ჩაძირეთ მწერლის ბავშვობის შთაბეჭდილებების სამყაროში. ამიტომ აუცილებელია სიუჟეტის მთავარი იდეის ჩამოყალიბება.
ბიჭების განცხადებების შემდეგ თავად გორკის სიტყვები წავიკითხე და ბლოკნოტში ჩავწერე:
“მთავარი თემამოთხრობაში ნათქვამია, რომ ძველი, მომაკვდავი სამყაროს სიღრმეში იბადება ახალი, ნათელი, სიცოცხლის დამადასტურებელი დასაწყისი და ეს ახალი მშვენიერია“.
ეთანხმებით თუ არა თავად მოთხრობის სიტყვებს?
ანარეკლი.
ვიქტორინა. (ნომინაცია "ყურადღებიანი მკითხველი")
(ნამუშევარი კეთდება წერილობით, ბიჭები იწერენ მხოლოდ პასუხებს, ასე რომ შემოწმება ხდება სწრაფად)
1. წიგნი, რომელიც ალექსიმ მიიღო კარგი აკადემიური მოსწრებისთვის ჯილდოდ. (სახარება)
2.ნაზი ცხოველი, რომელსაც ავტორი ადარებს ბებიას. (Კატა)
3. რუსი მწერალი, რომლის წიგნიც ალექსიმ მიიღო ჯილდოდ. (კრილოვი)
4.რა თქვა დამქირავებელმა მეტსახელად Good Deal-მა ფულზე? (ფული ძმაო, სისულელეა)
5. პროდუქტი, რომლითაც ბოშა თაგვებს „პირიდან“ აჭმევდა. (Შაქარი)
6. განიერი წინსაფარი, რომელშიც ბავშვს „შეახვიეს“ და დატოვეს კაშირინების სახლის ჭიშკართან. (ზაპონი)
7. შინაური ცხოველი, რომელსაც ბიძები ჰგავდნენ ჩხუბის დროს, „კბილებს ღრჭიალებენ და თავს აკანკალებენ“. (ძაღლი)
გაკვეთილის შეჯამება. შეფასება. გაკვეთილის ყველაზე აქტიური მონაწილის გამოვლენა.
Საშინაო დავალება.
1 ენობრივი ლექსიკონი: ავტობიოგრაფიული მოთხრობა; ფსევდონიმი
2 აიღეთ ლიტერატურული მასალამოთხრობაში თემაზე: "რუსული ცხოვრების წამყვანი სისაძაგლეები".
გაკვეთილების დროს
I. საორგანიზაციო მომენტი.
2. საუბარი საკითხებზე.
3. მასწავლებლის სიტყვა.
მოთხრობა "ბავშვობა" პერსონაჟის ნაწარმოებია. გორკიმ თქვა: ”მე არ ვსაუბრობ საკუთარ თავზე”. ეს არის გორკის გმირის სოციალური ბუნება, მისი ბედის საერთო ხალხთან. ეს ისტორიაავტობიოგრაფიული ჟანრის სხვა ნაწარმოებებიდან. (ლ. ტოლსტოი, ს. აქსაკოვი, ი. გარინ-მიხაილოვსკი), სადაც მთავარი ყურადღება დაეთმო გამოსახულებას. შინაგანი სამყარობავშვი.
V. გაკვეთილის შეჯამება.
თემა: მეტყველების განვითარება. ისტორიის გმირების მახასიათებლები.
შემადგენლობა. ეპიზოდების ანალიზის ტრენინგი
მიზნები: გეგმის შედგენაზე მუშაობა, მასალის შერჩევა და მოწესრიგება, გეგმის შესაბამისი ციტატების შერჩევა და მათი დიზაინი; ასწავლოს მასალის ლოგიკური დალაგება; გაამდიდრე შენი ლექსიკა.
მეთოდოლოგიური ხერხები: ტექსტის კითხვა, კითხვებზე პასუხის გაცემა, შერჩეული მასალის ანალიზი, გეგმის მიხედვით ამბის მოყოლა ციტატების გამოყენებით.
გაკვეთილების დროს
I. საორგანიზაციო მომენტი.
II. გაკვეთილის თემისა და მიზნების კომუნიკაცია.
III. ესეების გეგმების შედგენა.
1. ესეს გეგმის შედგენა „ბაბუა კაშირინის ბედი“.
ჩვენი პირველი გაცნობა ბაბუასთან. რა უთხრა მან ალიოშას ძველი ცხოვრება? როგორი ურთიერთობა აქვს გრიგორი ივანოვიჩთან? როგორ ექცევა ბაბუა კაშირინი თავის ვაჟებსა და შვილიშვილებს? რა თვისებები ავლენს მას ხანძრის დროს? რისთვის ცხოვრობდა ალიოშას ბაბუა? რა არის მისი ცხოვრების შედეგი?
2. ესეს გეგმის შედგენა “”.
1) ვინ იყო ალიოშას ბებია?
2) მისი დამოკიდებულება სიმდიდრის მიმართ.
3) ადამიანების სიყვარული.
4) აკულინა ივანოვნას გამბედაობა და მონდომება.
5) მისი კავშირი ხალხის ცხოვრებასთან.
3. დაგეგმილი ამბავი ბებიაზე, მსჯელობის დამადასტურებელი ციტატებით.
კომპილაცია კოტირების გეგმა, პასუხი არის გეგმის მიხედვით.
ალიოშას მახასიათებლები. „... ყველა არ მომეწონა...“ „სქელი, ჭრელი... ცხოვრება დაიწყო და საშინელი სისწრაფით მიედინებოდა“ ან „ბაბუას სახლი მტრობის ცხელი ნისლით იყო სავსე...“. „...ბაბუა ჭკვიანად და ფხიზლად მიყურებს... თვალებით...“ „არა, მაქსიმემ არ სცემა და მეც ამიკრძალა“. „...ის (გული) გახდა... მგრძნობიარე ნებისმიერი შეურაცხყოფისა და ტკივილის მიმართ, საკუთარი და სხვისი“. ”მე ორივე მიყვარდა ივანე და გაოცებული ვიყავი მისით მანამ, სანამ სიტყვა არ დავრჩებოდი.” „ვერ გავუძელი, როცა ბიჭებმა ძაღლები ერთმანეთს დაუპირისპირეს...“ „ვერ მივუახლოვდი მას (გრიგორი ივანოვიჩს)...“ „ასე დასრულდა ჩემი მეგობრობა პირველ ადამიანთან გაუთავებელი სერიიდან. უცნობები...“
10) "...ველური რუსული ცხოვრების ტყვიის სისაძაგლეები..."
IV. მუშაობა მონახაზებში.
V. 2-3 მოსწავლის ნაშრომის კითხვა და ანალიზი.
VI. რედაქტირება მონახაზებში.
VII. სუფთა ესეს დაწერა.
საშინაო დავალება: გაეცანით დანკოს ლეგენდას; დაფიქრდი როგორია ძირითადი აზრი, არის თუ არა ასახული ილუსტრაციებში გვ. 106. მოამზადე ექსპრესიული კითხვახმამაღლა; განსაკუთრებული, ზღაპრული რიტმის შენარჩუნება.
თემა: ალექსეი მაკსიმოვიჩ გორკი (1868-1936). მოთხრობა "ბავშვობა". სიუჟეტის ავტობიოგრაფიული ბუნება. "გამოუსწორებელი ტომის ვიწრო ცხოვრება." მწერლის ყოველდღიური ცხოვრებისა და პერსონაჟების გამოსახვის უნარი.
მიზანი: გააცნოს მოთხრობა და მისი გმირები, ხაზი გაუსვას არა მხოლოდ უფროსების, არამედ ბავშვების სისასტიკეს; სიხარბე; გავლენა გარემობავშვების გმირებსა და ქმედებებზე; რომ გითხრათ კარგი ხალხი, რომელიც ასე დარჩა ამ პირობებში.
მეთოდური ტექნიკა: მუშაობა სახელმძღვანელოდან, ანალიტიკური საუბარი, ტექსტის გამომხატველი კითხვა, ციტატების შერჩევა.
გაკვეთილების დროს
I. საორგანიზაციო მომენტი.
II. საშინაო დავალების შემოწმება.
ბუნინის მოთხრობების „ლაპტი“ და „სოფელში“ 2-3 მიმოხილვის კითხვა, მიმოხილვა.
გაკვეთილის თემისა და მიზნების კომუნიკაცია. Სწავლა ახალი თემა.
1. სახელმძღვანელო მასალის კითხვა (გვ.19-22)
2. საუბარი საკითხებზე.
- რა თქვა მწერალმა ბავშვობაზე? რას ნიშნავს ტრილოგია? (1913 - "ბავშვობა", 1916 - "ხალხში", 1922 - "ჩემი უნივერსიტეტები".) რა დაარტყა გორკის ბავშვობაში? (უაზრო სისასტიკე.)
რას გვირჩევს მწერალი? („ისწავლე... წაიკითხე...“ „დაწვრილებით)
3. მასწავლებლის სიტყვა.
ავტობიოგრაფიული პროზაროგორც გახსოვთ, ჩვეულებრივ ეფუძნება წარსულის ცოცხალ მეხსიერებას, უშუალო შთაბეჭდილებების საიმედოობას.
მოთხრობა „ბავშვობა“ ავტობიოგრაფიული ნაწარმოებია. გორკიმ თქვა: ”მე არ ვსაუბრობ საკუთარ თავზე”. ეს არის გორკის გმირის სოციალური ბუნება, მისი ბედის საერთო ხალხთან, რაც განასხვავებს ამ ისტორიას ავტობიოგრაფიული ჟანრის სხვა ნაწარმოებებისგან. (ლ. ტოლსტოი, ს. აქსაკოვი, ი. გარინ-მიხაილოვსკი), სადაც ძირითადი ყურადღება ექცეოდა ბავშვის შინაგანი სამყაროს გამოსახვას.
გორკის მიერ დახატული ბავშვობა შორს არის მისი ცხოვრების შესანიშნავი პერიოდისგან. ეს არა მხოლოდ ბავშვის სულის ისტორიაა, არამედ რუსული ცხოვრების ფართო სურათიც გარკვეული ეპოქა. გმირი და ავტორი (პირველ პირში მოთხრობილი) უყურებს ამ ცხოვრებას, მის გარშემო მყოფ ადამიანებს, ცდილობს გაიგოს ბოროტებისა და მტრობის წყაროები, იცავს თავის რწმენას და მორალურ პრინციპებს. თავად მწერალი (ამაზე უკვე ვისაუბრეთ) ბავშვობაში ბევრი რამ ნახა და განიცადა და ამით გაამდიდრა მისი სულიერი სამყარო.
კითხულობს მასწავლებელს მოთხრობის პირველი თავი. თავის მუშაობა. საუბარი საკითხებზე.
- როგორ ხედავს ალიოშა ბებიას? (II ნაწილი, ბებია მოეჩვენა ასხივებს შუქს, სითბო, სიხარული. „შიგნიდან ბრწყინავდა...“) რა როლი ითამაშა მის ცხოვრებაში, მის ახალ ცხოვრებაში? "მას წინ თითქოს მეძინა... ძალით რთული ცხოვრებისთვის.")
რას ამბობს მისი ძახილები: "... რა კარგია!"? (ალიოშას იზიდავს ბებიის კეთილი, შემაძრწუნებელი დამოკიდებულება სამყაროს მიმართ
ბუნების სილამაზის დანახვის უნარი, ცრემლებამდე აღფრთოვანება. მისი ისტორიები თითქოს ძალას ასხამდა ბიჭის გულს.). (ბუნების შესახებ, ქალაქის შესახებ.)
რატომ არ მოგეწონა ბაბუა? (საუბარი დედასთან, ალიოშასთან; „...გამოიყვანა“ ბრბოდან, „... განზე გადააგდო...“, „რა-ო, სულელო...“, „...ლოყები - მისი. მამის... სულში მატულობს მარტოობისა და გაუცხოების განცდა კვალს ტოვებს იმ სახლის შთაბეჭდილებაზეც კი, სადაც ის იცხოვრებს: სახურავი თითქოს „ერთად აწეული...“..)
დასკვნა. ალექსეი, რომელიც გაიზარდა კარგი მზრუნველი ოჯახი, მაშინვე იგრძნო მარტოობა და გაუცხოება, მხოლოდ ბებია მოეჩვენა მას სიკეთის განსახიერება, სუფთა და ნათელი.
V. გაკვეთილის შეჯამება.
რა ახალი რამ გაიგეთ მ. გორკის შესახებ მისი მოგონებებიდან და მის შესახებ ნაცნობებისა და მეგობრების განცხადებებიდან?
მ. გორკი "ბავშვობა"
1) ნამუშევარი არ არის ავტობიოგრაფიული:
ა) მ.გორკის „ბავშვობა“;
ბ) „ბავშვობა“;
გ) „ლაპტი“.
2) ჯანსაღი შემოქმედებითი ფესვები ხალხური ცხოვრებაჩამოერთვა:
ბ) ძია იაკოვი;
გ) ბებია აკულინა ივანოვნა.
3) ნაწარმოების ჟანრი:
ბ) ამბავი;
გ) ამბავი.
4) "ცხოვრების ტყვიის სისაძაგლეებზე" საუბრისას ავტორი ცდილობდა ეჩვენებინა:
ა) „... საშინელი შთაბეჭდილებების ის ახლო, სულიერი წრე, რომელშიც... ცხოვრობდა უბრალო რუსი კაცი“;
ბ) რომ „ეს არის დაჟინებული, საზიზღარი ჭეშმარიტება... ეს არის ჭეშმარიტება, რომელიც უნდა იცოდე ძირამდე...“
გ) რომ „რუსი ხალხი ჯერ კიდევ იმდენად ჯანმრთელი და ახალგაზრდაა გულით, რომ მათ შეუძლიათ და დაძლევენ მათ“.
5) ნაწარმოების თემა:
ა) ალიოშას ცხოვრება;
ბ) ბაბუის ბედი;
გ) ამბავი ბებიაზე.
6) ნაწარმოების სათაური:
ა) მიუთითებს მთავარ პერსონაჟზე,
ბ) განსაზღვრავს თავის თემას;
გ) აქვს ზოგადი მნიშვნელობა.
7) ნაწარმოებში ნაჩვენები ალიოშას ცხოვრება, როგორც ჩანს, არის:
ა) ტიპიური;
ბ) ტრაგიკული;
გ) გამონაკლისი.
8) ნაწარმოების მთავარი გმირია:
ა) გამოგონილი პერსონაჟი;
ბ) რეალური პირი;
გ) ერთ-ერთი პერსონაჟის მიერ გადმოცემული.
10) ალიოშამ წერა-კითხვა ისწავლა:
ბ) ბებიები;
გ) ბიძა იაკოვის ცოლი.
