პერმიაკ ე.ა.
კარგი ნიავი დაუბერა. გლუვი. ასეთ ქარში მაღლა დაფრინავს კიტი. ძაფს მაგრად ქაჩავს. სველი კუდი მხიარულად ფრიალებს. სილამაზე!
ბორიამ გადაწყვიტა საკუთარი ფუტკარი გაეკეთებინა. მას ჰქონდა ფურცელი. და მან დაიგეგმა ზვიგენი. დიახ, არ იყო საკმარისი წყალი კუდისთვის და ძაფებისთვის, რომელზედაც აფრინდა ფუტკარი.
და სიომას აქვს ძაფის დიდი ჩონჩხი. მას აქვს რაღაც ფრენა kites. ფურცელი და კუდისთვის ცოტა სველი რომ ამოეღო, საკუთარ კეიტსაც აფრენდა.
პეტიას სარეცხი პირსახოცი ჰქონდა. გველისთვის გადაარჩინა. ერთადერთი, რაც აკლდა, იყო ძაფი და ქაღალდის ფურცელი.
ყველას აქვს ყველაფერი, მაგრამ ყველას რაღაც აკლია.
ბიჭები ბორცვზე სხედან და წუხან. ბორია მკერდზე აჭერს თავის ზინჯის ფურცელს. სიომმა ძაფები მუშტში შეიკრა. პეტია თავის სარეცხს წიაღში მალავს.
კარგი ნიავი უბერავს. გლუვი. მეგობრულმა ბიჭებმა ცაში ააფეთქეს. სველ კუდს მხიარულად აქნევს. ძაფს მაგრად ქაჩავს. სილამაზე!
ბორიას, სემას და პეტიას ასევე შეეძლოთ ასეთი ფუტკრის ფრენა. Უფრო უკეთესი. მათ უბრალოდ ჯერ არ ისწავლეს მეგობრობა - ეს არის პრობლემა.
სცენარი
გაკვეთილი ლიტერატურული კითხვა 1 კლასში
თემა: „ე. პერმიაკი. Kite».
გაკვეთილის მიზანი: ე.პერმიაკის შემოქმედების გაცნობა, ახალი ნამუშევრისა და ტექსტის მთავარი იდეის განსაზღვრა.
საგნის შედეგები - განუვითარდეთ უნარი:
ტექსტის სემანტიკური ნაწილების გამოყოფა;
უპასუხოს კითხვებს ტექსტის შინაარსის შესახებ;
კორელაციური საილუსტრაციო მასალადა ლიტერატურული ნაწარმოების შინაარსი;
შეადგინეთ განცხადება მოცემული ნიმუშის მიხედვით.
მარეგულირებელი UUD- განუვითარდეთ უნარი:
სამუშაო მიზნების დასახვა, აქტივობების დაგეგმვა;
სასწავლო დავალების შენახვა .
შემეცნებითი UUD- განუვითარდეთ უნარი:
ტექსტის რეალური შინაარსის გაგება;
მონიშნეთ მოვლენები, იხილეთ მათი თანმიმდევრობა ნაწარმოებში;
გამოიყენეთ სახელმძღვანელოს ლექსიკონი;
ლოგიკური მოქმედებების შესრულება (ანალიზი, შედარება);
მუშაობა შედარებით ცხრილებთან და მოდელებთან.
კომუნიკაბელური UUD- განუვითარდეთ უნარი:
აღიქვამს თანატოლების მოსაზრებებს წაკითხული ნაწარმოების შესახებ;
გამოიყენეთ ხელმისაწვდომი სამეტყველო საშუალებები თქვენი შთაბეჭდილებების გადმოსაცემად;
მონაწილეობა მიიღოთ წაკითხულის განხილვაში.
პირადი UUD- განუვითარდეთ უნარი:
ჩამოაყალიბეთ თავდაპირველი იდეები მორალური ცნებებიტექსტში ასახული (ურთიერთდახმარება, კეთილშობილება).
მეგობრობის გრძნობის გაღვივება.
გაკვეთილების დროს:
| გაკვეთილის ნაბიჯები | მასწავლებლის საქმიანობა | მოსწავლეთა აქტივობები |
| 1. მობილიზაციის დასაწყისი. | პოზიტიური ემოციური დამოკიდებულება. | |
| 2. ცოდნის განახლება. სამიზნე: დაიმახსოვრეთ წაკითხული ნამუშევრები განყოფილებიდან „ვისწავლოთ ჭკუა“. | ამოცანაა შევადაროთ ნაწარმოების სათაური და ავტორი. ბავშვებმა უნდა იპოვონ დამატებითი სამუშაო. რომელ განყოფილებაში წავიკითხეთ ეს ისტორიები? რატომ ჰქვია განყოფილებას ასე? როგორი უნდა იყოს ახალი ნამუშევარი, თუ ის იმავე განყოფილებაშია? რა უნდა გააკეთოთ იმისათვის, რომ გაიგოთ, რას გვასწავლის ნამუშევარი? | კარგი ცხენი - პლიაცკოვსკი სასრიალო მოედანზე - ოსეევა იმის შესახებ, თუ ვისთვის სწავლობს ვოვკა - გოლიავკინი - "ვისწავლე ჭკუა" შემორჩა სახელწოდება „ქაღალდის კნუტი“. დამრიგებლური. აქტივობის დაგეგმვა. |
| 3. შესავალი ეტაპი. სამიზნე: პერმიაკის შემოქმედების გაცნობა. პროგნოზირება სათაურის მიხედვით. | ინფორმაცია პერმიაკის მუშაობის შესახებ. შეეცადეთ სათაურიდან იწინასწარმეტყველოთ, თუ რას ეხება ტექსტი. რისგან არის დამზადებული გველი? (ილუსტრაციები) | ბავშვების განცხადებები. ვარაუდები. |
| 4. პირველადი აღქმა (კითხვა მასწავლებლის მიერ). სამიზნე: სამუშაოს გაცნობა. | ლექსიკური სამუშაო (სიტყვები გამოკვეთილია ტექსტში, ლექსიკონში ქვემოთ). უჭირს სიტყვების წაკითხვა (ხაზგასმული). კითხულობს მასწავლებელი. წავიკითხავ ტექსტს, თქვენი ამოცანაა დაიმახსოვროთ ინფორმაცია გველის შესახებ. რაზეა ტექსტი? რა გაიგეთ ქაღალდის ფუტკრის შესახებ? იმუშავეთ რვეულში. რა ამინდში დაფრინავ ფუტკარს? | ბასტი, ზვიგენი. აკლდა, ფრიალებს. რისგან მზადდება გველი. ჩანაწერი მასალები. მსუბუქი ნიავით. |
| 5. კითხვა მოსწავლეების მიერ. ბავშვების მიერ პირველადი სემანტიკური ვერსიების გენერაცია. სამიზნე: ვერსიების აშენება და მათი დაფიქსირება. | ბავშვების კითხვა. თქვენი ამოცანაა განსაზღვროთ ჟანრი, მთავარი იდეა და დაიმახსოვროთ ნაწარმოების გმირები. რა არის ნაწარმოების ჟანრი? (დაამტკიცე) Ვინ არიან მთავარი გმირები? (მოდელები) საფარის მოდელი. Რა არის ძირითადი აზრიამბავი? | ამბავი. ბიჭები. ბავშვები. ვერსიების პოპულარიზაცია. ფიქსაცია. (ეს ნამუშევარი გვასწავლის იყოს: კეთილი მეგობრული) |
| 6. ტექსტის მნიშვნელობის გაგების საშუალებების გადაცემა, ტექსტის შინაარსის გამოვლენა. სამიზნე: ვერსიების ანალიზი, საკუთარი ვერსიის შედარება ტექსტის ნაწილთან ან მთლიანი ტექსტი, სხვა ვერსიებთან ერთად. | მასწავლებელი განასხვავებსსემანტიკური ვერსია მახასიათებლებიდანგმირები. ხელმისაწვდომი მასალები ბიჭებისთვის. სლაიდზე, როგორც ბავშვები პასუხობენ. ილუსტრაციებთან მუშაობა. როგორ ფიქრობთ, რა ჰქვია პირველ ბიჭს? - იპოვეთ მტკიცებულება ტექსტში. ვინ არის ცენტრში? Დაამტკიცე. მესამე ბიჭს რა ქვია? | ამას მოწინავე ვერსიები ადასტურებს. რვეულებში ცხრილების შევსება. (მუშაობა წყვილებში) განსაზღვრეთ გმირები. |
| 7. ტექსტის გაგების მეორადი ვერსიების გენერაცია. სამიზნე: განზოგადების პოვნა სხვადასხვა ვერსიებირომელიც წარმოიშვა ტექსტთან დაკავშირებით. თქვენი ვერსიის სრულ ტექსტთან კორელაციის საშუალებების დაუფლება. | ვისი ვერსია არ დადასტურდა? შეიცვალა შენი ვერსია? Როგორ? ვინ არ შეცვლილა? რატომ? Დაამტკიცე. რა უნდა გაეკეთებინათ ბიჭებს? სლაიდი (ყველა ერთად) რა არის მთავარი იდეა? ანდაზებთან მუშაობა: აირჩიეთ ტექსტის შესაბამისი. რომელიც ცხოვრებისეული სიტუაციებიშეგიძლია მითხრა როდის დაგემართა ეს? როგორ გააგრძელებდი ამბავს? | ფიქსაცია (მინუს-პლუს). განზოგადების განცხადებები. მუშაობა წყვილებში. დაამტკიცე არჩევანი. საბავშვო მოთხრობები. მუშაობა წყვილებში. |
|
კარგი ნიავი დაუბერა. გლუვი. ასეთ ქარში მაღლა დაფრინავს კიტი. ძაფს მაგრად ქაჩავს. სველი კუდი მხიარულად ფრიალებს. სილამაზე! ბორიამ გადაწყვიტა საკუთარი ფუტკარი გაეკეთებინა. მას ჰქონდა ფურცელი. და ზვიგენი დაუგეგმა. დიახ, არ იყო საკმარისი ტენიანობა კუდისთვის და ძაფებისთვის, რომლებზეც გველები დაფრინავდნენ. და სიომას აქვს ძაფის დიდი ჩონჩხი. მას აქვს რაღაც საფრენი გველები. ფურცელი და კუდისთვის ცოტა სველი რომ ამოეღო, საკუთარ კეიტსაც აფრენდა. პეტიას სარეცხი აუზი ჰქონდა. გველისთვის გადაარჩინა. მას მხოლოდ ძაფი და ქაღალდის ფურცელი სჭირდებოდა. ყველას აქვს ყველაფერი, მაგრამ ყველას რაღაც აკლია. ბიჭები ბორცვზე სხედან და წუხან. ბორია მკერდზე აჭერს თავის ზინჯის ფურცელს. სიომმა ძაფები მუჭში მოიქცია. პეტია თავის სარეცხს წიაღში მალავს. კარგი ნიავი უბერავს. გლუვი. მეგობრულმა ბიჭებმა ფუტკარი მაღლა ცაში გაისროლეს. სველ კუდს მხიარულად აქნევს. ძაფს მაგრად ქაჩავს. სილამაზე! ბორიას, სიომას და პეტიას ასევე შეეძლოთ ასეთი ფუტკრის ფრენა. Უფრო უკეთესი. მათ უბრალოდ ჯერ არ ისწავლეს მეგობრობა. Ეს პრობლემაა. როგორ გახდა მაშა დიდი პატარა მაშას ძალიან სურდა გაზრდა. ძალიან. მაგრამ მან არ იცოდა როგორ გაეკეთებინა ეს. ყველაფერი ვცადე. და დედაჩემის ფეხსაცმელებით დავდიოდი. და ის ბებიას კაპიუშონში იჯდა. მან კი თმა დეიდა კატიას მსგავსად გაიკეთა. და ვცადე მძივები. და მან საათი ხელზე დაიდო. არაფერი მუშაობდა. უბრალოდ იცინოდნენ და დასცინოდნენ. ერთ დღეს მაშამ იატაკის გაწმენდა გადაწყვიტა. და გაასუფთავა. დიახ, მან ისე კარგად მოიცვა, რომ დედაჩემსაც კი გაუკვირდა: -მაშენკა! მართლა დიდები ხართ ჩვენთან ერთად? და როდესაც მაშამ ჭურჭელი გარეცხა და გააშრა, მაშინ არა მხოლოდ დედა, არამედ მამაც გაოცდა. გაკვირვებულმა უთხრა ყველას მაგიდასთან: "ჩვენ არც კი შევამჩნიეთ, როგორ გაიზარდა მარია ჩვენთან." ის არა მხოლოდ იატაკს წმენდს, არამედ ჭურჭელს რეცხავს. ახლა ყველა პატარა მაშას დიდს ეძახის. და თავს ზრდასრულად გრძნობს, თუმცა თავისი პაწაწინა ფეხსაცმლითა და მოკლე კაბით დადის. არანაირი ვარცხნილობა. არავითარი მძივები. საათი არ არის. როგორც ჩანს, ისინი არ არიან, ვინც პატარებს ადიდებენ. როგორ უნდოდა მიშას დედას აჯობა მიშას დედა სამსახურის შემდეგ სახლში მოვიდა და ხელები მოხვია: - როგორ მოახერხე, მიშენკა, ველოსიპედის ბორბლის გატეხვა? - დედა, თავისით გაწყდა. - პერანგი რატომ გაქვს დახეული მიშენკა? - თავი მოიტეხა დედამ. -სად წავიდა შენი მეორე ფეხსაცმელი? სად დაკარგე? - ის, დედა, სადღაც დაიკარგა. შემდეგ მიშას დედამ თქვა: - რა ცუდები არიან ყველა! მათ, ნაძირალებს, უნდა ასწავლონ გაკვეთილი! - მაგრამ როგორც? – იკითხა მიშამ. - ძალიან მარტივია, - უპასუხა დედამ. ”თუ მათ ისწავლეს საკუთარი თავის გატეხვა, თავის დაშლა და საკუთარი თავის დაკარგვა, დაე, ისწავლონ საკუთარი თავის გამოსწორება, საკუთარი თავის შეკერვა, საკუთარი თავის პოვნა.” მე და შენ, მიშა, სახლში დავჯდებით და დაველოდებით, როდის გააკეთებენ ამ ყველაფერს. მიშა დამტვრეულ ველოსიპედთან დაჯდა, დახეული პერანგით, ფეხსაცმლის გარეშე და ღრმად ჩაფიქრდა. როგორც ჩანს, ამ ბიჭს რაღაც ჰქონდა მოსაფიქრებელი. პირველი თევზი იურა ცხოვრობდა დიდ და მეგობრული ოჯახი. ამ ოჯახში ყველა მუშაობდა. მხოლოდ იურა არ მუშაობდა. ის მხოლოდ ხუთი წლის იყო. ერთხელ იურინას ოჯახი თევზის დასაჭერად და თევზის სუპის მოსამზადებლად წავიდა. ბევრი თევზი დაიჭირეს და ყველა ბებიას გადასცეს. იურამ ერთი თევზიც დაიჭირა. რუფი. და მეც მივეცი ბებიას. თევზის სუპისთვის. ბებიამ თევზის წვნიანი მოამზადა. ნაპირზე მთელი ოჯახი დაჯდა ქოთნის გარშემო და დაიწყო ყურების ქება: ”ამიტომ არის ჩვენი თევზის სუპი გემრიელი, რადგან იურამ დაიჭირა უზარმაზარი თევზი.” ამიტომ არის ჩვენი თევზის წვნიანი ცხიმიანი და მდიდარი, რადგან თევზის წვნიანი უფრო მსუქანია, ვიდრე ლოქო. და მიუხედავად იმისა, რომ იურა პატარა იყო, მიხვდა, რომ უფროსები ხუმრობდნენ. არის თუ არა დიდი მოგება პატარა ფუნჯისგან? მაგრამ ის მაინც ბედნიერი იყო. ბედნიერი იყო, რადგან მისი პატარა თევზი დიდი ოჯახის ყურში იყო. ნადიამ ვერაფერი შეძლო. ბებიამ ნადია ჩააცვა, ფეხსაცმელი ჩაიცვა, დაიბანა, თმა დაივარცხნა. დედამ ნადიას ჭიქიდან წყალი მისცა, კოვზით აჭამა, დააძინა და დააძინა. ნადიამ გაიგო საბავშვო ბაღი. შეყვარებულები იქ თამაშობენ. Ისინი ცეკვავენ. Ისინი მღერიან. ისინი უსმენენ ისტორიებს. კარგია საბავშვო ბაღის ბავშვებისთვის. და ნადენკა იქ ბედნიერი იქნებოდა, მაგრამ იქ არ წაიყვანეს. არ მიიღეს! ნადიამ ტიროდა. დედა ტიროდა. ბებია ტიროდა. - რატომ არ მიიღე ნადენკა საბავშვო ბაღში? და საბავშვო ბაღში ამბობენ: - როგორ მივიღოთ იგი, როცა არაფრის კეთება არ იცის? გონს მოვიდა ბებია, გონს მოვიდა დედა. და ნადიამ თავი დაიჭირა. ნადიამ ჩაცმა დაიწყო, ფეხსაცმელი ჩაიცვა, დაიბანა, ჭამდა, სვამდა, თმას ივარცხნიდა და დასაძინებლად წავიდა. როდესაც მათ ეს საბავშვო ბაღში შეიტყვეს, თავად მივიდნენ ნადიასთან. მივიდნენ და წაიყვანეს საბავშვო ბაღში, ჩაცმული, ფეხსაცმლით, დაიბანეს და თმა დაივარცხნეს. ცხვირისა და ენის შესახებ კატიას ჰქონდა ორი თვალი, ორი ყური, ორი ხელი, ორი ფეხი და ერთი ენა და ერთი ცხვირი. ”მითხარი, ბებო,” ეკითხება კატია, ”რატომ მაქვს მხოლოდ ორი, ერთი ენა და ერთი ცხვირი?” და ამიტომ, ძვირფასო შვილიშვილი, - პასუხობს ბებია, - რომ მეტი დაინახო, მეტი გაიგო, მეტი აკეთო, მეტი იარო და ნაკლები ილაპარაკე და იქ არ ჩასვა ცხვირზე, სადაც არ უნდა. თურმე ამიტომ არის მხოლოდ ერთი ენა და ერთი ცხვირი. ნაჩქარევი დანა მიტიამ ჯოხი მოასწრო, მოთოკა და გადააგდო. ირიბი ჯოხი აღმოჩნდა. არათანაბარი. მახინჯი. - როგორ არის ეს ასე? – ეკითხება მიტიას მამა. "დანა ცუდია", - პასუხობს მიტია, "ის ჭრის". - არა, - ამბობს მამა, - დანა კარგია. ის უბრალოდ ჩქარობს. ამას მოთმინება უნდა ასწავლო. - მაგრამ როგორც? - ეკითხება მიტია. - და ასე, - თქვა მამამ. ჯოხი აიღო და ნელ-ნელა, ნელ-ნელა, ფრთხილად დაიწყო დაგეგმვა. მიტიამ გააცნობიერა, თუ როგორ უნდა ესწავლებინა დანით მოთმინება და მანაც დაიწყო ნელ-ნელა, ნელ-ნელა, ფრთხილად ცელვა. დიდი ხნის განმავლობაში ნაჩქარევი დანა არ სურდა დამორჩილება. ჩქარობდა: ცდილობდა დროდადრო შემთხვევით გადახვევა, მაგრამ არ გამოუვიდა. მიტიამ აიძულა იგი მოთმინებულიყო. დანა კარგად აჭრელდა. გლუვი. Ლამაზი. მორჩილად. ერთხელ სამი გოგონა კამათობდა, რომელი მათგანი იქნებოდა საუკეთესო პირველკლასელი. ”მე ვიქნები საუკეთესო პირველკლასელი”, - ამბობს ლუსია, ”რადგან დედაჩემმა უკვე მიყიდა სასკოლო ჩანთა.” ”არა, მე ვიქნები საუკეთესო პირველკლასელი”, - თქვა კატიამ. "დედაჩემმა შემიკერა ერთიანი კაბა თეთრი წინსაფრით." „არა, მე... არა, მე“, ეკამათება ლენოჩკა მეგობრებს. „არამარტო მაქვს სასკოლო ჩანთა და ფანქრის ყუთი, არა მხოლოდ ერთიანი კაბა მაქვს თეთრი წინსაფრით, მათ ასევე მაჩუქეს ორი თეთრი ლენტი ლენტებით“. გოგოები ასე კამათობდნენ, კამათობდნენ - ხუმრობენო. მეგობართან გაიქცნენ. მაშას. დაე, მან თქვას, რომელი მათგანი იქნება საუკეთესო პირველკლასელი. ისინი მივიდნენ მაშასთან და მაშა თავის ABC წიგნთან იჯდა. - არ ვიცი, გოგოებო, ვინ იქნება საუკეთესო პირველკლასელი, - უპასუხა მაშამ. - Არ მაქვს დრო. დღეს კიდევ სამი ასო უნდა ვისწავლო. - Რისთვის? - ეკითხებიან გოგონები. ”და შემდეგ, რომ ის არ დასრულდეს ყველაზე უარესი, ბოლო პირველკლასელი”, - თქვა მაშამ და კვლავ დაიწყო პრაიმერის კითხვა. ლუსი, კატია და ლენოჩკა გაჩუმდნენ. აღარ იყო კამათი იმაზე, თუ ვინ იქნებოდა საუკეთესო პირველკლასელი. და ასე გასაგებია. ყველაზე ცუდი რამ ვოვა ძლიერად გაიზარდა და ძლიერი ბიჭი. ყველას ეშინოდა მისი. და როგორ არ შეგეშინდეთ ამის! მან სცემა თანამებრძოლები. მან ესროლა გოგოებს შუბით. მოზარდებს სახეები გაუსწორა. ძაღლის კუდს დააბიჯა, ქენონს. მან კატის მურზეის ულვაშები ამოაძვრინა. ეკლიანი ზღარბი კარადის ქვეშ გავატარე. ბებიას მიმართაც კი უხეში იყო. ვოვას არავის ეშინოდა. არაფრის არ ეშინოდა. და ის ძალიან ამაყობდა ამით. ვამაყობდი, მაგრამ დიდხანს არა. დადგა დღე, როცა ბიჭებს არ სურდათ მასთან თამაში. მიატოვეს და ეს იყო. გოგოებისკენ გაიქცა. მაგრამ გოგონები, თუნდაც ყველაზე კეთილები, გვერდი აუარეს მას. ქაღალდის ქაღალდის ნახატი იგავი The Kite წაკითხული ტექსტიღრუბლების ქვეშ გაშვებული სიუჟეტის მორალი: ქაღალდის კიტიდა მიუხედავად იმისა, რომ მე ნამდვილად არ ვარ მაღალი, მორალი თქვენივე სიტყვებით, იგავი The Kite-ის მთავარი იდეა და მნიშვნელობამთავარი ის კი არ არის, რამდენად მაღლა დაფრინავ, არამედ ის, რამდენად თავისუფალი ხარ. იგავი ქაღალდის კნუტის ანალიზიკრილოვის იგავ-არაკები რეალისტური სცენებია, ვულგარულობის, უხეშობის გარეშე და არ შეიცავს სისასტიკეს, ბრაზს და უხეშობას. იგავ-არაკებში ადამიანები, ცხოველები და საგნებიც კი საუბრობენ მარტივად, ნათლად და მკაფიო ენაზე. კრილოვის იგავ-არაკებს აქვთ საკუთარი უნიკალური სტილი და გამოხატვის ნათელი ფორმა. მათი ბუნებრიობა და ჩვეულებრივობა ასახავს ადამიანის გონებას და აზრებს, მის უბედურებასა და მწუხარებას, მწუხარებას და სიხარულს, რუსული ხასიათის მთელ არაჩვეულებრივობას. იგავ-არაკის „ქაღალდის ბუტნის“ მთავარი გმირია ფუტკარი, ავტორმა მიზანმიმართულად აიღო უსულო საგანი, რაც ნიშნავს მხოლოდ ადამიანის გასართობად დამზადებულ უაზრო სათამაშოს. ასეთი ადამიანების ნახვა ყველგან და ყველგან შეიძლება. ისინი ადვილად ცხოვრობენ, არ ფიქრობენ ხვალდა მათი არსებობის აზრზე, უბრალოდ, უაზროდ და გაუჩერებლად საუბრობენ. ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ თუ მაღალ შედეგებს მიაღწევთ, არ გჭირდებათ სხვებზე მაღლა ასვლა. როგორც იგავში, ბუტი ავლენს თავის უპირატესობას ჩრჩილზე. არ არის მთავარი, იყო ყველაზე იდეალური, სამაგალითო და სხვებზე უკეთესი, მაგრამ მთავარია ისე აკეთო, როგორც გინდა და ცხოვრებას მეტი აზრი და სიამოვნება ექნება. ამგვარად, იგავში ავტორი ამჟღავნებს თხის დამოუკიდებლობას, რომელიც რასაც უნდა აკეთებს და მართალია, ისე მაღლა არ დაფრინავს, როგორც ზოგი, მაგრამ არავის „მიბმულია“. მოგვითხრობს ფუტკრის ისტორიას, რომელიც ზემოდან უყურებდა ჩრჩილს. და ფუტკარი ძალიან ბედნიერია, რომ მაღლა დაფრინავს. მაგრამ ჩრჩილს უხარია, რომ თავისუფლად დაფრინავს. ის არ არის მიმაგრებული. ზღაპრის გმირები (პერსონაჟები)
რამდენიმე საინტერესო ზღაპარი
კითხვის გაკვეთილი მე-3 კლასისთვის ამ თემაზე: ევგენი ანდრეევიჩ პერმიაკი. "კიტი" მიზნები: განაგრძეთ E.A.-ს მუშაობის გაცნობა. პერმიაკი, შექმნას ინტერესი E.A.-ს ნაწარმოებების წაკითხვის მიმართ. პერმიაკი და დამოუკიდებლად წაკითხვის უნარი, სწორი, გამომხატველი და გამართული კითხვის განვითარება და კორექტირება, ყურადღების განვითარება, წარმოსახვის უნარი, გამდიდრება. ლექსიკა, განუვითარდებათ მეგობრობის გრძნობა, ინტერესი საბავშვო ლიტერატურისადმი. აღჭურვილობა: წიგნების გამოფენა ე.ა. პერმი; ლექსიკური სიტყვები (ბასტი, ზვიგენი, ძაფის ჩონჩხი, წიაღში, ბორცვზე); ფუტკრის სურათები; სარკეები; ანდაზები; სურათები საარტიკულაციო ტანვარჯიშისთვის; ილუსტრაცია მოთხრობისთვის. გაკვეთილების დროს I. საორგანიზაციო მომენტი. მასწავლებელი გკითხავს, გჭირდებათ თუ არა ადგომა. როცა ის დაჯდომის საშუალებას გაძლევს, დაჯექი. თუ პასუხის გაცემა გინდა, ნუ ატეხავ ხმას, ა უკეთესი ხელიაიღე. ბიჭებო, თქვენ გახსოვთ ყველაფერი (დიახ) აბა, ახლა დაჯექი ჩუმად და დავიწყოთ ჩვენი გაკვეთილი. II. არტიკულაციის ტანვარჯიში ა) ტიკ-ტაკი, ტიკ-ტაკი საათი მიდის - ასე! ტიკი მარცხნივ, ტიკი მარჯვნივ. საათი ასე მიდის! (უყურებს) ბ) ოდნავ დავიფარებთ პირს, მოდით, ღრუბლებს ფანჯარა გავუკეთოთ. კბილები გვერდიგვერდ და ფანჯრიდან იყურებიან. (ფანჯარა) გ) გააღე პირი, გაიღიმე, Მაჩვენე შენი კბილები გაასუფთავეთ ზედა და ქვედა ნაწილი ყოველივე ამის შემდეგ, ისინი ჩვენთვის ზედმეტი არ არიან. (კბილების გახეხვა) დ) ჩვენი მდინარე ფართოა, და ღიმილი ფართოა. ყველა ჩვენი კბილი ჩანს - კიდეებიდან ღრძილამდე. (ღობე) დ) ჩვენი შვილები ძალიან მამაცები არიან ჯემი ტუჩზე მომიჭირა. მათ ენა უნდა აწიონ წვეთი (ჯემი) ვ) მე ვარ ცხენი - ნაცრისფერი მხარე (კლაკ-კლაკი). დავაკაკუნებ ჩემს ჩლიქს (clack-clack). თუ გინდა, მე გაგიშვებ (კლაკ-კლაკ) (ცხენი) ზ) თხელ ყუნწზე ამოსული სოკო, ის არც პატარაა და არც დიდი. ენა ჩარჩა! რამდენიმე წამი - სიჩუმე! (სოკო) III. სუნთქვის ვარჯიშები. ბიჭებო, გთხოვთ ადექით. ა) დახუჭე თვალები, ეცადე დამშვიდდე, დაისვენო. ღრმად ჩავისუნთქოთ (ცხვირით), გავაჩეროთ რამდენიმე წამი და ამოვისუნთქოთ (პირით). ვაკეთებთ 2-3 ჯერ. ბ) სავარჯიშო „მხრების აფეთქება“. ჩვენ ცხვირით ჩავისუნთქავთ, შემდეგ თავს ვაბრუნებთ მარცხნივ და ამოვისუნთქავთ პირით, ტუჩები მილში დახვეულით. შემდეგ ჩაისუნთქეთ, თავი მარჯვნივ გადაატრიალეთ და ამოისუნთქეთ პირით. გ) "გაჭიმვა" ჩასუნთქვისას კარგად ვიწევთ მაღლა, მაღლა ავწევთ თითებზე, ამოსუნთქვისას ხელებს ჩამოვწევთ, ვდგავართ მთელ ფეხზე და ვამბობთ "უჰ-უჰ" დ) "მილები" მიიდეთ ვიწრო ენა წინ, მსუბუქად შეეხეთ შუშის ფლაკონს ენის წვერით. ააფეთქეთ ჰაერი ენის წვერზე ისე, რომ ბუშტი მილივით უსტვენს. IV. მუშაობა მარცვლოვან ცხრილებზე. ბავშვები ჯერ ხმოვან ბგერებს წარმოთქვამენ ჩურჩულით, შემდეგ ქვედა ტონით, შემდეგ ხმამაღლა. იგივე ეხება შრიფტებს. SA, SO, SU, SY, SI. BUT, NOR, NOT, NU, ON. RU, RY, RE, RO, RA. V. ენების ტრიალებით მუშაობა. ნუ ჩხუბობთ მეგობრებთან და გააზიარე შენი სათამაშოები. მასწავლებელი ჯერ ნელა კითხულობს, შემდეგ უფრო სწრაფად და შემდეგ ძალიან სწრაფად. შემდეგ ბავშვები ამბობენ ან გუნდში ან ინდივიდუალურად VI. ვიზუალური ტანვარჯიში. თვალებს დასვენება სჭირდება (ბიჭები თვალებს დახუჭავენ) მნიშვნელოვანია ღრმად ამოისუნთქოთ (ღრმა სუნთქვა, დახუჭული თვალები) თვალები წრეებში ტრიალებს (გახსენით თვალები, გააკეთეთ თვალების წრიული მოძრაობები საათის ისრის მიმართულებით და საწინააღმდეგოდ) ისინი ბევრჯერ დახამხამებენ (ხშირი თვალის დახამხამება) თვალები კარგად ვგრძნობდი (მსუბუქად შეეხეთ დახუჭულ თვალებს თითის წვერებით) ჩვენი თვალები ყველაფერს დაინახავს! (თვალები ფართოდ გახელილი, ტუჩები ფართო ღიმილი) ჩვენ მოვამზადეთ, ახლა მოდით შევამოწმოთ ჩვენი საშინაო დავალება. VII. საშინაო დავალების შემოწმება. ზედიზედ რამდენიმე გაკვეთილი გავეცანით საბავშვო მწერლის ვალენტინა ალექსანდროვნა ოსეევას შემოქმედებას და მის მოთხრობას "ჯადოსნური სიტყვა". ერთად წავიკითხოთ IV ნაწილი. 1. ბავშვები კითხულობენ ზღაპარს ჯაჭვით. 2. საუბარი მასწავლებლის კითხვებზე. დაასახელეთ მთავარი გმირი. (პავლიკი) Რის შესახებ ჯადოსნური სიტყვა ჩვენ ვსაუბრობთმოთხრობაში? (გთხოვ) რატომ ჰქვია სიტყვა "გთხოვ" მაგია? (თუ სწორად წარმოითქმის, ადამიანები ხდებიან კეთილი და მოსიყვარულეები) როგორ უნდა წარმოთქვათ ჯადოსნური სიტყვა (მშვიდი ხმით, პირდაპირ თვალებში ჩახედეთ, რათა თანამოსაუბრემ დაინახოს, რომ გულწრფელი ხართ) Სხვა რა " თავაზიანი სიტყვები”იცით (გმადლობთ, გმადლობთ, მაპატიეთ, იყავით კეთილი). საშინაო დავალების შეფასება VIII. გაკვეთილის თემისა და მიზნების კომუნიკაცია. დღეს კლასში გავეცნობით ევგენი ანდრეევიჩ პერმიაკის კიდევ ერთ ნამუშევარს, მაგრამ ამაზე ცოტა მოგვიანებით. ახლა ყურადღება მიაქციეთ წიგნების გამოფენას. გაკვეთილის დაწყებამდე წამოხვედი და დახედე ამ წიგნებს. მითხარით, ბიჭებო, რა საერთო აქვთ ამ წიგნებს? (ეს წიგნები გენერალური ავტორი E.A. პერმიაკოვი) რით განსხვავდებიან ისინი (? სხვადასხვა ისტორიებიზღაპრები და ა.შ.) მეორე კლასში გავეცანით E. A. პერმიაკის ნამუშევრებს "ცხვირისა და ენის შესახებ" (სექციიდან ნიჭიერი ხელებიარ ვიცი მოწყენილობა), ასევე „ყველაზე ცუდი“ (სექციიდან რა არის კარგი და რა არის ცუდი) მე-3 კლასის პირველ კვარტალში ვკითხულობთ მოთხრობას „მოცხარი“ (განყოფილებიდან „ვსწავლობთ მუშაობას“), მოგვიანებით კი გავეცნობით მოთხრობას „ნაცნობი კვალი“. ევგენი ანდრეევიჩ პერმიაკი დაიბადა 1902 წლის 31 ოქტომბერს ურალის ქალაქ პერმში. Ნამდვილი სახელივისოვს. მშობლიური ქალაქიმწერალს იმდენად მოეწონა, რომ ფსევდონიმს პერმიაკი ამჯობინა. მწერლის ბავშვობის წლები პატარა ქალაქ ვოტკინსკში გაატარა, სადაც ბიჭი ბებიასთან და დეიდასთან ერთად ცხოვრობდა, რომლებსაც ძალიან უყვარდათ და ზრუნავდნენ. ამ ქალაქში მან დაიწყო თავისი პირველი ლექსების წერა. მწერალს უყვარდა მუშაობა. ბევრი წიგნი დაიწერა შრომასა და მონდომებაზე, სიკეთესა და მეგობრობაზე, რომლებიც მოსწონთ უფროსებს და ბავშვებს. მაგრამ რა ამბავს გავეცნობით დღეს გამოცანის გამოცნობით. ეს ჩიტი არ გაფრინდება ეს ჩიტი დაბრუნდება. დაე, ღრუბლების ქვეშ შემოირიოს - კუდს ხელებით ვუჭერ (ქაღალდის ფუტკარი) დაფაზე დაკიდებულია ქაღალდის ფუტკრის სურათი. მაგრამ ვინ იქნებიან ჩვენი ისტორიის გმირები და როგორ განვითარდება მოვლენები, ამას გაიგებთ, თუ ყურადღებით მომისმენთ. დაჯექი პირდაპირ, დახურე სახელმძღვანელოები, უყურე ჩემს ინტონაციას და ყურადღებით მოუსმინე. მაგრამ ჯერ მოდით გავაკეთოთ ლექსიკა. IX. ლექსიკაზე მუშაობა. ბასტი - ახალგაზრდა ცაცხვის ქერქის ნაწილი, რომელსაც ასველებენ წყალში და ყოფენ პატარა ზოლებად (ბოჭკოებად), საიდანაც მზადდება ბასტი. SHANDS - თხელი ხის დაფები. გორაზე – ბორცვი, პატარა ბორცვი. ცოდვების მიღმა – ადგილი მკერდსა და მის მიმდებარე ტანსაცმელს შორის, წელის ზემოთ. კეინი - ძაფის ბურთი X. მოთხრობის კითხვა მასწავლებლის მიერ. XI. ფიზიკური ვარჯიში "მეგობრობა" ხელებს დავკრავთ მეგობრული, უფრო მხიარული. ფეხები დაგვაკაკუნა მეგობრული და ძლიერი. მოდი მუხლებზე დაგიკრათ ჩუმად, ჩუმად, ჩუმად. ხელები გვიწევს უმაღლესი, უმაღლესი, უმაღლესი. ჩვენი ხელები ტრიალებს დაბლა ჩაიძირა დატრიალდნენ, დატრიალდნენ და გაჩერდნენ. XII. ბავშვებისთვის ზღაპრის კითხვა. ხმაურიანი კითხვა აბზაც-აბზაცის კითხვა. XIII. საუბარი შინაარსზე. ბიჭებო, რა ერქვა ბიჭებს? (ბორია, სიომა, პეტია) რა სურდა ბორიას (გველი) რა აკლდა ბორას (ბასტი და ძაფი) რა მასალები ჰქონდა სიომას (ძაფები) რა აკლდა? (ფურცელი და ღრუბელი აკლია) ერთად მოვძებნოთ ამ კითხვაზე პასუხი და წავიკითხოთ (გვ. 87) რა ქონდა პეტიას (სპონგური, მაგრამ არ იყო საკმარისი ძაფი, ფურცელი და ზონდი) როგორ გესმით გამოთქმა "ყველას აქვს ყველაფერი, მაგრამ ყველას რაღაც აკლია"? რისი გაკეთება არ იცოდნენ ბიჭებმა? (მათ არ იცოდნენ როგორ იყვნენ მეგობრები) ამიტომაც ვერ აფრინდნენ ფუტკარი? (თქვენ უნდა შეძლოთ გაზიარება, იყავით კეთილი) რა პირობებია საჭირო ფუტკრის ფრენისთვის? (სასიამოვნო ნიავი) XIV. თამაში "აირჩიე სწორი ანდაზა"
ბიჭებო, რა ანდაზა შეეფერება ამ ამბავს? XV. შეჯამება. რა ამბავი შევხვდით დღეს? ("Kite") კარგია მეგობრობა? (დიახ) ბიჭებო მეგობრული ხართ? (დიახ) ისევ გავიმეოროთ ახალი ენის ტრიალი. XVI. დასკვნითი ნაწილი. IN სხვა და სხვა ქვეყნებისამყაროს ჰყავს თავისი უნიკალური გველები. ინდოეთში, მაგალითად, პეპლებისა და რვაფეხების სახით, ჩინეთში - დრაკონებისა და პანდების სახით. Ისინი არიან სხვადასხვა ზომის: პატარადან დიდამდე, კაშკაშა და დასამახსოვრებელი ფერებით, მაგრამ ამისთვის უნდა იყოს მდგრადი ქარი, რომლის გარეშეც ისინი არ დაფრინავენ (მასწავლებელი კლასს უჩვენებს ქაღალდის ფუტკრების სურათებს). XVII. ქვედა ხაზი. ვისაც გულმოდგინედ სჯერა მეგობრობის, ვინც მხარს ახლოს გრძნობს, ის არასოდეს დაეცემა ის არანაირ უბედურებაში არ დაიკარგება. წარმატებებს გისურვებთ, ძვირფასო ბიჭებო! ეცადეთ დავეხმაროთ ერთმანეთს, იმეგობროთ ერთად. კარგი მეგობრები შენთვის. მადლობა სამუშაოსთვის! ასევე წაიკითხეთ
|
