Korte verhalen voor kinderen. Kinderverhalen in verzen

De regels van het gedicht zijn verdeeld in twee delen. De eerste woorden van elke regel zijn aan de linkerkant geschreven en de voortzetting is aan de rechterkant geschreven. De taak van de spelers is om het eerste en tweede deel te combineren zodat er een fictie ontstaat.

Een boos zwijn zat op een tak,
De stoomboot kwijnde weg in een kooi,
De nachtegaal scherpte zijn tanden,
Het stekelvarken toeterde.
De kat leerde natuurkunde
Masha ving haar staart.
Pinokkio naaide zijn broek,
De kleermaker heeft alle pannenkoeken opgegeten.
De egel was gedekt voor het avondeten,
Chizh bewoog zijn snor,
Kanker vloog onder de wolken
De tafel zat achter muizen aan.
De ketel sprong in de tuin,
De jongen gorgelde op het vuur.

• Blijf sterke verhalen verzinnen met een vriend.

Het lied speelde schaak
Het meisje was luidruchtig.
Er vloog een olifant door de lucht
De junglegans rende weg.

• Lees raadsels. Raad ze. Onderstreep in raadsels de woorden die helpen te raden wat of wie er wordt besproken.

In de zomer dwaalt het zonder weg
Tussen dennen en berken
A in de winter slaapt hij in een hol,
Je neus verbergen voor de kou.
(Beer)

Hij heeft grote oren,
Hij is gehoorzaam aan zijn meester.
En hoewel het klein is,
Maar rijdt als een vrachtwagen.
(Ezel)

Hij heeft vier poten
Poten-tsap-krassen,
Een paar gevoelige oren
Hij is een storm van muizen.
(Kat)

• Zoek een verzameling raadsels thuis of in de bibliotheek. Schrijf enkele van je favoriete puzzels op.

Een notitieboekje in een schooltas
En wat voor soort notebook is een mysterie.
De student krijgt daarin een beoordeling,
En 's avonds zal hij zijn moeder laten zien ... (dagboek)

Op de pagina van de Primer
Drieëndertig helden.
Wijze mannen-bogatyrs
Elke geletterde weet het.
(Alfabet)

Hij maakt lawaai in het veld en in de tuin,
Maar het komt niet in huis
En ik ga nergens heen
Zolang hij gaat.
(Regen)

O, raak me niet aan
Ik zal branden zonder vuur.
(Brandnetel)

• Organiseer een wedstrijd "Wie weet meer raadsels" met je vrienden.

• Lees spreekwoorden en gezegden. Waar praten ze over, wat is het thema van elk van hen? Kunnen we zeggen dat al deze spreekwoorden en gezegden over de seizoenen gaan? Verdeel ze per onderwerp in groepjes. Vul je groepjes aan met spreekwoorden en gezegden uit het leerboek Literair lezen (pagina 26 - 27). In welke andere informatiebron zijn spreekwoorden en gezegden te vinden?

1. Over de lente:

1). De zwaluw begint de lente, de nachtegaal eindigt.
1). Wie in het voorjaar niet gaat liggen, zit het hele jaar vol.
1). Wie in de lente slaapt, bevriest in de winter.
1). De lente is rood met bloemen en de herfst met schoven.
1). Maart met water, april met gras en mei met bloemen.
1). Nieuwjaar - tot lente beurt.
1). De lente is rood en hongerig; de herfst is regenachtig, maar vol.
1). Lente en herfst - acht weersomstandigheden per dag.
1). Waar in april een rivier is, is in juli een plas.

2. Over de winter:

2). In de winter is het zonder bontjas niet beschamend, maar koud; en in een bontjas zonder brood - en warm, maar hongerig.
2). Je kunt het niet opslaan in de zomer, je zult het niet meenemen in de winter.
2). Wat in de zomer wordt geboren, komt in de winter goed van pas.
2). Wie in de lente slaapt, bevriest in de winter.
2). Wandelen in de zomer, honger krijgen in de winter.
2). Er zal winter zijn - er zal zomer zijn.
2). December is de kroon van de winter, juli is de kroon van de zomer.
2). Nieuwjaar - tot lente beurt.
2). Januari is het begin van het jaar, midden in de winter.
2). In november vecht de winter met de herfst.
2). De zomer is een schat, de winter is een schat.
2). December eindigt het jaar en de winter begint.
2). De vorst is niet geweldig, maar het geeft geen opdracht om te blijven staan.

3. Over de herfst:

3). De herfst komt eraan, hij zal alles vragen.
3). Tel uw kippen niet voordat ze zijn uitgekomen.
3). Er is geen verandering van herfst naar zomer.
3). De lente is rood met bloemen en de herfst met schoven.
3). Kleinzoon van november - september, zoon van oktober, winterbroer.
3). De lente is rood en hongerig; de herfst is regenachtig, maar vol.
3). Lente en herfst - acht weersomstandigheden per dag.
3). In november vecht de winter met de herfst.

4. Over de zomer:

4). Twee keer per jaar is er geen zomer.
4). Je kunt het niet opslaan in de zomer, je zult het niet meenemen in de winter.
4). Wat in de zomer wordt geboren, komt in de winter goed van pas.
4). Wandelen in de zomer, honger krijgen in de winter.
4). Er is geen verandering van herfst naar zomer.
4). Er zal winter zijn - er zal zomer zijn.
4). December is de kroon van de winter, juli is de kroon van de zomer.
4). Waar in april een rivier is, is in juli een plas.
4). De zomer is een schat, de winter is een schat.

Alle spreekwoorden (behalve het spreekwoord "Schijn niet als een maand, maar alles is niet de zon", dat moet worden toegeschreven aan het tijdstip van de dag) praten over de seizoenen.

Spreuken en gezegden zijn te vinden in verschillende collecties met dezelfde naam, op internet, leer van ouderlingen.

• Welk spreekwoord of gezegde vond je het leukst? Leg de betekenis ervan uit.

Ik hield van het spreekwoord "Twee keer per jaar is er geen zomer". De betekenis ervan is dat de zomer maar één keer per jaar voorkomt. Figuurlijke betekenis: men moet niet wachten op iets dat al is geweest en voorbij is.

• Welk spreekwoord begrijp je niet?

Nieuwjaar - tot lente beurt.

• Leer sprookjes. Schrijf de namen van Russische volksverhalen.

"Baba Yaga", "Op bevel van de snoek", "The Frog Princess", "Sivka Burka".

• Vind de collectie "Tales of Russian Writers" in uw huis- of schoolbibliotheek. Welke sprookjes heb jij gelezen? Noteer hun namen en achternamen van auteurs. Zijn er onder hen het sprookje van V. Kataev "De bloem-zeven-bloem"?, Welke van de helden zegt de woorden: "Vlieg, vlieg, bloemblad, door het westen naar het oosten ..."?

Ik vond de collectie “Tales of Russian Writers. Lagere school. 1-4 leerjaar. Dragonfly Publishing House, 2016. Ik las de volgende werken uit deze collectie: D. Mamin-Sibiryak "The Grey Neck", P. Bazhov "Silver Hoof", V. Kataev "Flower-Semitsvetik".

De woorden "Vlieg, vlieg, bloemblaadje, door het westen naar het oosten ..." behoren toe aan het meisje Zhenya uit het sprookje van V.P. Kataeva "Flower-seven-flower", in wiens handen een magische bloem met veelkleurige bloemblaadjes viel.

• Bespreek met een vriend wat belangrijke volksverhalen leren.

Sprookjes zijn bedoeld om meer te zijn dan alleen amusement. Ze praat over het uiterst belangrijke in het leven, leert vriendelijk en eerlijk, gevoelig en sympathiek te zijn; bescherm de zwakken; een uitweg vinden uit de moeilijkste situaties, moeilijkheden overwinnen, het kwaad weerstaan, een vriend te hulp schieten; wees geduldig, volhardend, moedig; respecteer de ouderen, beledig de jongeren niet; hou van je land.

• Stel een kort bericht samen over het onderwerp "Wat sprookjes leren."
  Begin met de woorden: "Een sprookje is een leugen, maar er zit een hint in, een les voor goede kerels!"

"Een sprookje is een leugen, maar er zit een hint in, een les voor goede kerels!" - zegt in "The Tale of the Golden Cockerel" van A. S. Pushkin. En deze bewering is waar. Sprookjes helpen ons om in onszelf en onze sterke punten te geloven, moeilijkheden te overwinnen, standvastigheid, moed en moed te cultiveren. Ze leren kinderen vriendelijkheid en geduld, mededogen en vergeving; volwassenen helpen naar zichzelf te kijken. Sprookjes zijn onze beste vrienden en adviseurs in de moeilijkste situaties. Sprookjesfiguren leren ons door hun acties waarheid van leugens, goed van kwaad te onderscheiden. De betekenis van een sprookje ligt nooit aan de oppervlakte, maar de 'hints' bevatten de eeuwenoude wijsheid van de mensen.

Een spel. We schrijven een fictie

2,7 (53,68%) 307 stemmen

Boos zwijn zittend op een tak
En twitterde met zijn buurman
Net als gisteren was hij in het moeras
Ontmoette een blauwe nijlpaard
Hij klom in een dennenboom
En wilde een vos vangen

Boos zwijn zat op een tak
Noten en snoep knagen
weggespoeld met limonade
Opeens zag hij een jager
Het zwijn fladderde met zijn vleugels
En fladderde naar Mars

De lepel sprong in het bord
En de plaat liep
En viel van de samovar
Er zat een zeemeeuw in de samovar
Het morste op de schappen

Khramtsov Seryozha

Parfenov Ilya

Zhuikov Andrei

Krivonogova Kristina

We gaan met hem wandelen
We gaan met hem lunchen.
Hij houdt van een broodje met jam
Eet een zak snoep.
Zhernakova Tamara

Ashkanova Edda

Tsjepasov Egor

De wolf hield zich vast als een worst ...
Iedereen riep: Bravo! Bravo!


De wolf zwaaide - en de boa constrictor
Doorgeslikt als een worst.
Mond open van verbazing
De wolf werd opgegeten door een krokodil.
Maar zo meteen
Raak de leeuw in de maag.
De leeuw wankelde - en recht
Viel in de kaken van een nijlpaard.

Kharitonov Danja

Stepanenko Nadia

Grigoruk Kirill

Ivanov Lisa

Perevozkina Dasha

Gulyaeva Nastya

Vorobjov Sasha

In onze tuin

Pekhtereva Nastya

Konijn ging naar de winkel
Hij kocht daar een limousine
En hij rijdt in het bos
Wolf, eekhoorn en vos!

Wat is er gebeurd? Ik begrijp het niet:
Hier schreeuwt de vos mu-mu,
En de kraaien blaffen
De varkens kwaken
Vliegen zwerven over het veld
Paarden vliegen in de lucht.
Oh!
Het potlood brak plotseling!
Alles eromheen was duidelijk.

Drijfde de rivier af
Tijgers in drushlak,
En achter hen staat een olifant
Te paard.

Het is een warme zomer
Alle mensen zijn gekleed in bontjassen,
Bloemen bloeien in de sneeuw
Liggend op het gras
Zeehonden en walrussen

Egel zit op een dennenboom
Nieuw shirt
Schoen op hoofd
Kapje op het been

We gaan verder: ineens langs de zebra
Een vijfpotige crocamotte rent

Kinderen dingen laten doen die ze niet willen doen, is moeilijk. Het is zelfs nog moeilijker als het kind hyperactief is en zelden op één plek zit. Zo'n onruststoker kan alleen met zaken bezig zijn als hij behoorlijk geïnteresseerd is. En korte verhalen voor kinderen hier kunnen erg handig zijn. Vooral als ze echt interessant zijn.

Allereerst is het een manier van denken. Zeer interessant en boeiend. Fabels (kinderverhalen) zijn korte verhalen of grappige rijmpjes waar het tegenovergestelde waar is. Een kat woont bijvoorbeeld in een hokje en bewaakt het huis, en een hond vangt muizen. Een logisch redenerend kind zal onmiddellijk opmerken waar de discrepantie in ligt en zal de verteller zeker corrigeren.

Voorbeelden

Er zijn veel verhalen die lang geleden zijn geschreven. Hier is er een van:

Een haas zit op een berk
Leest een boek hardop voor.
Er kwam een ​​beer naar hem toe
Hij luistert, zucht.

Dergelijke korte verhalen voor kinderen helpen echt om logisch denken te ontwikkelen. Ten eerste zitten hazen niet op berkenbomen, maar springen ze op het gras. Ten tweede lezen ze ook geen boeken. Ten derde kunnen beren niet vliegen. Zelfs een tweejarig kind zal snel kunnen begrijpen wat de vangst is in zo'n rijm.

"Vanya reed op een paard ..."

Zulke (kinder)verhalen, zoals over Vanya op een paard, die een hond aan een riem leidde, zijn niet te kort. Daarom is het beter om ze aan meer bewuste kinderen te vertellen. Bijvoorbeeld oudere kleuters of jongere leerlingen. Het is opmerkelijk dat kinderen rond de vijfde klas vaak gedwongen worden om deze bekende fabel te leren, omdat het geheugen, logica en aandacht goed ontwikkelt (je moet de volgorde bijhouden waarin de zinnen in het rijm gaan).

Wat is nog meer handig

Helaas besteden moderne kinderen te veel tijd aan het kijken naar tekenfilms en animatieseries. Dit heeft een grote invloed op hun wereldbeeld. Sommige kinderen maken dus helemaal geen onderscheid tussen realiteit en virtualiteit. Daarom is het niet alleen de moeite waard om dit soort vrije tijd op te geven, maar ook om volksverhalen voor kinderen te bestuderen. Ze zullen helpen bepalen hoe echt deze of gene gebeurtenis is. Bijv.:

Tussen hemel en aarde
Knorretje snuffelde
En per ongeluk staart
Gevangen tot aan de hemel.

Het kind moet worden verteld dat varkens in een schuur of op speciale boerderijen worden gevonden, en niet in de wolken. En je kunt je niet met je staart aan de lucht vastklampen. Nog beter, als je foto's hebt met de echte stand van zaken bij de hand: hier is de zwijntjesmoeder, hier zijn de biggen, hier is de stal, hier is degene die de dieren voert. Zulke pretentieloze korte verhalen voor kinderen zullen veel beter zijn dan tekenfilms en strips over superhelden die niet in de natuur voorkomen.

Waar komen ze vandaan?

Over het algemeen is dit genre oorspronkelijk uitgevonden door onze voorouders, die gedichten en liedjes componeerden volgens het principe 'wat ik wil, zeg ik'. Ongeveer vanaf dezelfde plaats verschenen beroemde verzen-ficties voor kinderen van het type:

Een kat blaft uit een mand,
Aardappel groeit aan een dennenboom
De zee vliegt door de lucht
De wolven aten hun eetlust op.
Eendjes kwaken luid
Kittens kwaken zachtjes.

En over de baksteen, die als glas de rivier afdrijft. Ze zijn lang geleden uitgevonden, maar er is zelfs nu vraag naar. Ten eerste is het grappig, ontwikkelt het een gevoel voor humor. Ten tweede, nadenkend over het onderwerp dat door het vers wordt gegeven, zet het kind de logica aan.

Marshak en zijn fabels

Zo'n beroemde schrijver als Samuil Marshak produceerde veel van dergelijke werken uit zijn pen. Een van hen wordt een vrij lang werk genoemd dat aandacht verdient. Dit soort fabel is geschikt voor kinderen van de 3e klas van de school. Hoe kan het werk nuttig zijn? Ten eerste hebben we het over de pioniers, die in onze tijd niet meer bestaan. Dat wil zeggen, je kunt de kinderen vertellen wie ze waren, wat ze deden, wat ze droegen. Ten tweede hebben de gedichten een diepe betekenis, die zelfs zulke kleine schoolkinderen kunnen begrijpen.

"Zo verstrooid..."

Hoewel dit geen korte fictie voor kinderen is, is het toch een werk dat de aandacht verdient. Ten eerste hebben we het hier over wat kinderen zo vertrouwd is: hoe je je 's ochtends moet kleden, hoe je je zaken bij kunt houden. Zeer jonge kinderen kunnen het werk regel voor regel lezen, zodat ze tijd hebben om zowel de humor als het gebrek aan logica in de acties van de hoofdpersoon te waarderen. Ze zetten immers geen koekenpan op hun hoofd in plaats van een hoed, en ze steken hun handen niet in broeken. Marshak heeft echt zijn best gedaan en zo'n prachtig, nuttig en leuk werk gemaakt dat al vele jaren zijn relevantie niet heeft verloren.

Veranderingen

Deze term werd geïntroduceerd door Korney Ivanovich Chukovsky, die een meester was in het componeren van vrolijke onzin. Maar fabels-shifters voor kinderen zijn niets anders dan grappige onzin, onzin, iets dat niet in de natuur kan zijn. Bijvoorbeeld:

Egel zit op een dennenboom -
nieuw shirt,
Schoen op hoofd
Kapje op het been.

Dit gebeurt niet in de echte wereld, maar het is leuk en grappig. Dergelijke shifters (wanneer alles op zijn kop staat) kunnen zelfs de meest rusteloze baby interesseren. Vooral als je de juiste toon voor het verhaal zet, pauzes op de juiste plaatsen, semantische klemtonen en versterkingen maakt, zodat het interessanter wordt om te luisteren en waar te nemen.

Schrijven of lezen?

Veel ouders vragen zich af of ze hun eigen verhalen moeten verzinnen of de verhalen moeten nemen die al eerder zijn geschreven. Het hangt allemaal af van hoe goed de fantasie werkt bij volwassenen, hoe goed het kind informatie op het gehoor waarneemt. Er is een hele categorie kinderen die niet graag luisteren als ze worden voorgelezen. Maar de verhalen worden door hen "met een knal" waargenomen. In dit geval moet u rijmpjes uit het hoofd leren of ze componeren. Dat laatste is niet zo moeilijk als het lijkt. Het rijm hoeft niet in alle regels aanwezig te zijn. Bijvoorbeeld:

De kat vond een watermeloen in het bos,

Heb het veranderd in reuzel

De beer verbergt een aas in zijn poot,

Hij heeft niet genoeg honing.

Zo'n gek gedicht kan onderweg in slechts een paar seconden worden gecomponeerd. Het kind hoeft alleen maar uit te zoeken wat waar is en wat fictie is. Een beer houdt bijvoorbeeld echt van honing, er is altijd weinig van, maar hij kan geen aas in zijn poot verstoppen, omdat hij nog steeds een dier is, geen mens.

Hoe zit het met opvoeders en leraren?

Natuurlijk zijn ze allebei gewoon niet in staat om elke keer zelf nieuwe rijmpjes voor kinderen te bedenken. Daarom is het verstandiger om naar reeds geschreven werken te gaan. Zo zijn er bijvoorbeeld in de bloemlezingen van de kleuterschool en school (jongere leeftijd) veel voorbeelden van volksverhalen en verhalen die zijn geschreven door beroemde auteurs. Bijv.:

Vroeg in de ochtend, in de avond
Laat in de ochtend
Oma liep
In een chintz rijtuig.

Dit is van de mensen. Of het werk "On the Horizon Islands" van Boris Zakhoder. Het bestaat geheel en al uit sterke verhalen en sterke verhalen, dat wat niet kan of kan zijn, maar omgekeerd. Als je kinderen kennis laat maken met zo'n poëtisch verhaal, is het mogelijk om niet alleen logisch denken te ontwikkelen, maar ook het wereldbeeld van het kind aanzienlijk te beïnvloeden. Voor kinderen die nog naar de kleuterschool gaan, zal Korney Ivanovich Chukovsky's versverhaal "Confusion" interessant zijn, dat gaat over hoe dieren ophielden zichzelf te zijn. Dit is een eenvoudig, licht en grappig werk dat leert dat iedereen zijn eigen plek in de wereld heeft, iedereen heeft zijn eigen doel, en als je alles door elkaar haalt, wordt het leven veel moeilijker. Bij het kiezen van een werk moet je eerst letten op wat het interessanter is voor de baby om naar te luisteren, evenals op leeftijd, omdat niet alle rijmpjes op twee- of driejarige leeftijd en zelfs op vijfjarige leeftijd kunnen worden begrepen.

Instructie

Kijk naar de wereld om je heen en kies een evenement als thema. Dit kan een casus zijn, een dagelijkse rituele handeling, een saaie routine of een manier van doen, een saaie tekortkoming, een tekortkoming in of iemands persoonlijke kwaliteit. Men kan de verstrooidheid noemen die S. Marshak beschrijft.

Kies een hoofdpersoon (beroemd sprookjesfiguur, niet bestaand dier) of laat jezelf in deze rol. Bijvoorbeeld Ivan Toporyshkin, een krokodil met een hanenkop, enz.

Wijzig de gebeurtenis of het fenomeen dat als basis wordt genomen. Om dit te doen, kunt u de technieken gebruiken van opzettelijke vervorming van de werkelijkheid, volledige verschuiving, tot het punt van absurditeit brengen, schending van de semantische compatibiliteit van woorden. Zelfs spelling "schendingen" van interpunctie veranderen de betekenis tot op het punt van absurditeit, zoals in het lange verhaal "Waar zet ik een komma?" K. Tsjoekovski. Bedenk onverwachte en belachelijke combinaties van woorden, ongebruikelijke kenmerken (hazen verspreid als muggen), gebruik bekende en gevestigde uitdrukkingen (Kudykina-berg, sneeuw, hoek).

Rijm leugens. Onder het ritme en het rijm komt de 'fantastiek' gemakkelijker in je op, vergelijkbaar in geluid, maar absurd in betekenis. En dit is precies wat je nodig hebt. Maar je kunt fabels in proza ​​​​uitvinden.

Ontwikkel de plot van de fictie. Het kan de transformatie van de hoofdpersoon zijn, de onverwachte vervulling van zijn verlangens of een reis in de tijd. Hoe bijvoorbeeld de karakters van "Confusion" de kans kregen om te doen wat ze willen. En in de tekenfilm "Last Year's Snow Was Falling", gefilmd door filmregisseur A. Tatarsky, "wat je maar wilt, het gebeurt."

Maak fabels, een soort conclusie uit een fictieve situatie, misschien een moralisering, zoals in een fabel. G. Sapgir in de fictie "Crocodile and" eindigde bijvoorbeeld met hoe iedereen een winstgevende aanwinst bleef, en K. Chukovsky bracht in "Confusion" het idee over dat proberen te zijn wie je niet bent, niet goed zal eindigen.

bronnen:

• Kinderverhalen

Kinderen luisteren graag naar ongelooflijke verhalen vol avontuur en verwondering. Maar op dit moment is het kind een passieve luisteraar. Zou het niet beter zijn om zaken met plezier te combineren en hem te helpen zelf een sprookje samen te stellen?

Instructie

Storytelling is een effectieve onderwijstechniek. In dit creatieve proces wordt de woordenschat van het kind geactiveerd en aangevuld, leert hij de grammaticale structuur van zijn moedertaal en ontwikkelt hij tijdens het vertellen mondelinge spraak.

Je kunt beginnen met het schrijven van een sprookje door andere dingen parallel te doen. Als je baby 3-4 jaar oud is, kan hij een sprookje niet helemaal samenstellen. Daarom is het beter om hier de techniek "maak het verhaal af" te gebruiken. Je vertelt een heel eenvoudig sprookje met een lineaire verhaallijn. Wanneer je bij het meest interessante moment komt, stop je en vraag je: "Hoe denk je dat het is afgelopen?" Als de baby in moeilijkheden verkeert, stel hem dan leidende vragen. Reageer emotioneel op alle suggesties van het kind. Als iemand bang is, doe alsof je bang bent, als je verrast bent, dan verrast. Dit zal hem helpen om emoties in verband te brengen met spraak. Door een einde aan een sprookje te maken, kan het kind het vermogen ontwikkelen om een ​​gedachte te voltooien, te begrijpen en te begrijpen wat hij heeft gehoord. Na verloop van tijd zal hij het einde zelf kunnen samenstellen, zonder zijn toevlucht te nemen tot uw hulp in de vorm van suggestieve vragen.

De tweede techniek is het samenstellen van een sprookje op basis van een reeks afbeeldingen. Gebruik hiervoor bij voorkeur logopedische notitieboekjes. Werk de verhaallijn regelmatig bij, zodat het kind niet moe wordt van het componeren van een sprookje. Houd er rekening mee dat het maken van verhalen van afbeeldingen het moeilijkste is op school. Het doel van dergelijke oefeningen is om het vermogen te vormen om actiewerkwoorden, beschrijvingen en composities te selecteren

Kinderen vinden het heerlijk om verhalen te verzinnen, bovendien vinden ze deze activiteit erg leuk. Tekeningen op basis van dergelijke essays zien er erg grappig uit. Op de pagina staan ​​verhalen die de kinderen hebben bedacht voor de les literair lezen in de tweede klas. Soms wordt het concept fictie gebruikt, het is hetzelfde als fictie, alleen een verouderde, informele uitdrukking.

Boos zwijn zittend op een tak
En twitterde met zijn buurman
Net als gisteren was hij in het moeras
Ontmoette een blauwe nijlpaard
Hij klom in een dennenboom
En wilde een vos vangen

Boos zwijn zat op een tak
Noten en snoep knagen
weggespoeld met limonade
Opeens zag hij een jager
Het zwijn fladderde met zijn vleugels
En fladderde naar Mars

De lepel sprong in het bord
En de plaat liep
En viel van de samovar
Er zat een zeemeeuw in de samovar
Het morste op de schappen

We worden allemaal om 3 uur wakker. Kraaien zwemmen. Muizen rennen achter katten aan. En muggen zijn als olifanten.

Khramtsov Seryozha

Ik ben in wonderland geweest. Ik zag daar een raaf, die het gras in de wei aan het maaien was voor de kat.

Parfenov Ilya

Zhuikov Andrei

De vos liep, krijtte met zijn staart en schudde met zijn hoorns.

Opgegroeid op een boomstronk met een lege doos taarten.

Op een dag ging ik naar het bos en ontmoette daar een egel. Met grote grote oren. Hij ging zitten en zong een lied: "Laat ze onhandig rennen ... .." en wachtte tot rijpe peren van de appelboom vielen. Ik praatte met hem over zaken en rende naar huis.

Krivonogova Kristina

Luister jongens, ik zal jullie een geheim vertellen.
Ik heb een draak, hij is 10 jaar oud!
We gaan met hem wandelen
We gaan met hem lunchen.
Hij houdt van een broodje met jam
Eet een zak snoep.
Zhernakova Tamara

Ik liep eens over een bospad en zag twee kikkers naar de zon springen, vissen vliegen en liedjes zingen.

Ashkanova Edda

Op een dag liep ik in de zomer door het bos. Opeens kwam er een haas met een bult tussen zijn tanden langs me rennen. Hij klom snel in een boom en verborg hem in een holte. Maar goed dat koeien niet in bomen rennen. Anders zouden alle bomen op de grond liggen.

Tsjepasov Egor

Nieuwe truc! Overleden nummer!
Behemoth - op het hoofd! De leeuw stond op een nijlpaard!
De krokodil stond op een leeuw! De wolf zat op de krokodil!
En bovendien, op de neus van een boa constrictor van twee meter ...
De wolf hield zich vast als een worst ...
Iedereen riep: Bravo! Bravo!
Plotseling - het ondenkbare! Een vlieg zat op een boa constrictor...
En de boa constrictor, terugdeinzend naar rechts, gleed uit over de neus ...
De wolf zwaaide - en de boa constrictor
Doorgeslikt als een worst.
Mond open van verbazing
De wolf werd opgegeten door een krokodil.
Maar zo meteen
Raak de leeuw in de maag.
De leeuw wankelde - en recht
Viel in de kaken van een nijlpaard.

Kharitonov Danja

De kat woonde op het dak, hij vloog van het dak.
Ik begreep er niets van, hoe had de kat vleugels ...
En onder de wolken fladdert en vliegt, hij haalt de vogels in.

Stepanenko Nadia

Op een dag liep ik over straat en zag een hond luid ... miauwen, klom toen snel in een hoge boom, klapperde met zijn vleugels en vloog weg.

Grigoruk Kirill

Dieren leefden op de open plek, ze hielden van thee, ze zongen liedjes. Ze bouwden huizen voor zichzelf, persten de wolken eruit en wasten zich 's ochtends met water uit de wolken, zodat de vacht van de dieren mooier werd. En Potapych vermaakte zijn vrienden met gedichten op de open plek. Natuurlijk trakteerde hij me op honing, hij vergat niemand. Over het algemeen was het leven daar gevestigd: ze haalden sap uit putten. In de rivieren komen kokosnoot, ananas en abrikoos voor. Het is goed in het veld! We nodigen je nogmaals uit!

Ivanov Lisa

Toen ik 's ochtends wakker werd, zag ik een briefje op tafel liggen. Ik las in het briefje: we gingen naar school, knipten het tapijt en vegen de koelkast. Moeder en vader. Tot het einde, nog niet wakker, ging ik me wassen. In de badkamer zag ik mijn kat haar tanden poetsen. Ik ging in de rij staan ​​en besloot ontbijt te maken. In de koelkast vond ik een paar stenen, een kilo spijkers, een pak zand en een fles kerosine. Dit verontrustte mij plotseling. Ik keek uit het raam. Buiten scheen de maan helder en de sneeuwklokjes sprongen vrolijk rond. Plots ging de ketel en mijn moeder zei dat ze nog twee lessen hadden en dat ik de kat met shampoo moest voeren. De kat at vrolijk een stuk zeep en dronk een kom shampoo leeg. Ik besloot de tv aan te zetten. Ik drukte op de knop en voelde mijn jongere zus tegen me kraken: sta op! Gefeliciteerd! Het is vandaag 1 april!!!

Perevozkina Dasha

De egel ging naar school en ziet snoep aan een boom groeien. Hij klom in een boom en at snoep. En hij ging naar school ... plotseling voelde hij zich duizelig en werd hij veelkleurig. De juf raadde dat de egel het snoep uit de boom at en liet de egel na school studeren.

Gulyaeva Nastya

Op een dag wilde ik eten en zette ik een bord eten en een glas thee op tafel. En plotseling kwam de tafel tot leven, hij begon door het huis te rennen. Het is goed dat we een fles vloeistof hadden die alles kon veranderen, levende objecten in levenloze en vice versa. Ik begon de tafel in te halen, in te halen, goot het uit de fles recht op doel en het veranderde weer in een gewone tafel. Eindelijk begon ik thee te eten en te drinken.

Vorobjov Sasha

In onze tuin

Ik ging wandelen op de binnenplaats van ons huis en ik zie een hond op een fiets miauwen. Ze keek op, twee katten vlogen, klapperden met hun vleugels en tjilpten. Aan de zijkant zijn twee mussen zandkoekjes aan het bouwen. Eka is ongezien!

Ik keek naar dit alles en ging wandelen met de meisjes.

Pekhtereva Nastya

Konijn ging naar de winkel
Hij kocht daar een limousine
En hij rijdt in het bos
Wolf, eekhoorn en vos!

Wat is er gebeurd? Ik begrijp het niet:
Hier schreeuwt de vos mu-mu,
En de kraaien blaffen
De varkens kwaken
Vliegen zwerven over het veld
Paarden vliegen in de lucht.
Oh!
Het potlood brak plotseling!
Alles eromheen was duidelijk.

Drijfde de rivier af
Tijgers in drushlak,
En achter hen staat een olifant
Te paard.

Het is een warme zomer
Alle mensen zijn gekleed in bontjassen,
Bloemen bloeien in de sneeuw
Liggend op het gras
Zeehonden en walrussen

Egel zit op een dennenboom
Nieuw shirt
Schoen op hoofd
Kapje op het been

Ik stond bij de bushalte te wachten op de trolleybus.
Plots komt er een kar aanrijden, en in de kar zitten twee egels.
"Twee egels, twee egels, neem ons langzaam!"
We reden naar het stoplicht - geen licht!
Het signaal wordt gegeven door een gestreept nijlpaard.
We gaan verder: ineens langs de zebra
Een vijfpotige crocamotte rent
En een pluizige potvis loopt langs de straat.

Kinderen dingen laten doen die ze niet willen doen, is moeilijk. Het is zelfs nog moeilijker als het kind hyperactief is en zelden op één plek zit. Zo'n onruststoker kan alleen met zaken bezig zijn als hij behoorlijk geïnteresseerd is. En korte verhalen voor kinderen hier kunnen erg handig zijn. Vooral als ze echt interessant zijn.

Allereerst is het een manier van denken. Zeer interessant en boeiend. Fabels (kinderverhalen) zijn korte verhalen of grappige rijmpjes waar het tegenovergestelde waar is. Een kat woont bijvoorbeeld in een hokje en bewaakt het huis, en een hond vangt muizen. Een logisch redenerend kind zal onmiddellijk opmerken waar de discrepantie in ligt en zal de verteller zeker corrigeren.

Voorbeelden

Er zijn veel verhalen die lang geleden zijn geschreven. Hier is er een van:

Een haas zit op een berk
Leest een boek hardop voor.
Er kwam een ​​beer naar hem toe
Hij luistert, zucht.

Dergelijke korte verhalen voor kinderen helpen echt om logisch denken te ontwikkelen. Ten eerste zitten hazen niet op berkenbomen, maar springen ze op het gras. Ten tweede lezen ze ook geen boeken. Ten derde kunnen beren niet vliegen. Zelfs een tweejarig kind zal snel kunnen begrijpen wat de vangst is in zo'n rijm.

"Vanya reed op een paard ..."

Zulke (kinder)verhalen, zoals over Vanya op een paard, die een hond aan een riem leidde, zijn niet te kort. Daarom is het beter om ze aan meer bewuste kinderen te vertellen. Bijvoorbeeld oudere kleuters of jongere leerlingen. Het is opmerkelijk dat kinderen rond de vijfde klas vaak gedwongen worden om deze bekende fabel te leren, omdat het geheugen, logica en aandacht goed ontwikkelt (je moet de volgorde bijhouden waarin de zinnen in het rijm gaan).

Wat is nog meer handig

Helaas besteden moderne kinderen te veel tijd aan het kijken naar tekenfilms en animatieseries. Dit heeft een grote invloed op hun wereldbeeld. Sommige kinderen maken dus helemaal geen onderscheid tussen realiteit en virtualiteit. Daarom is het niet alleen de moeite waard om dit soort vrije tijd op te geven, maar ook om volksverhalen voor kinderen te bestuderen. Ze zullen helpen bepalen hoe echt deze of gene gebeurtenis is. Bijv.:

Tussen hemel en aarde
Knorretje snuffelde
En per ongeluk staart
Gevangen tot aan de hemel.

Het kind moet worden verteld dat varkens in een schuur of op speciale boerderijen worden gevonden, en niet in de wolken. En je kunt je niet met je staart aan de lucht vastklampen. Nog beter, als je foto's hebt met de echte stand van zaken bij de hand: hier is de zwijntjesmoeder, hier zijn de biggen, hier is de stal, hier is degene die de dieren voert. Zulke pretentieloze korte verhalen voor kinderen zullen veel beter zijn dan tekenfilms en strips over superhelden die niet in de natuur voorkomen.

Waar komen ze vandaan?

Over het algemeen is dit genre oorspronkelijk uitgevonden door onze voorouders, die gedichten en liedjes componeerden volgens het principe 'wat ik wil, zeg ik'. Ongeveer vanaf dezelfde plaats verschenen beroemde verzen-ficties voor kinderen van het type:

Een kat blaft uit een mand,
Aardappel groeit aan een dennenboom
De zee vliegt door de lucht
De wolven aten hun eetlust op.
Eendjes kwaken luid
Kittens kwaken zachtjes.

En over de baksteen, die als glas de rivier afdrijft. Ze zijn lang geleden uitgevonden, maar er is zelfs nu vraag naar. Ten eerste is het grappig, ontwikkelt het een gevoel voor humor. Ten tweede, nadenkend over het onderwerp dat door het vers wordt gegeven, zet het kind de logica aan.

Marshak en zijn fabels

Zo'n beroemde schrijver als Samuil Marshak produceerde veel van dergelijke werken uit zijn pen. Een van hen wordt een vrij lang werk genoemd dat aandacht verdient. Dit soort fabel is geschikt voor kinderen van de 3e klas van de school. Hoe kan het werk nuttig zijn? Ten eerste hebben we het over de pioniers, die in onze tijd niet meer bestaan. Dat wil zeggen, je kunt de kinderen vertellen wie ze waren, wat ze deden, wat ze droegen. Ten tweede hebben de gedichten een diepe betekenis, die zelfs zulke kleine schoolkinderen kunnen begrijpen.

"Zo verstrooid..."

Hoewel dit geen korte fictie voor kinderen is, is het toch een werk dat de aandacht verdient. Ten eerste hebben we het hier over wat kinderen zo vertrouwd is: hoe je je 's ochtends moet kleden, hoe je je zaken bij kunt houden. Zeer jonge kinderen kunnen het werk regel voor regel lezen, zodat ze tijd hebben om zowel de humor als het gebrek aan logica in de acties van de hoofdpersoon te waarderen. Ze zetten immers geen koekenpan op hun hoofd in plaats van een hoed, en ze steken hun handen niet in broeken. Marshak heeft echt zijn best gedaan en zo'n prachtig, nuttig en leuk werk gemaakt dat al vele jaren zijn relevantie niet heeft verloren.

Veranderingen

Deze term werd geïntroduceerd door Korney Ivanovich Chukovsky, die een meester was in het componeren van vrolijke onzin. Maar fabels-shifters voor kinderen zijn niets anders dan grappige onzin, onzin, iets dat niet in de natuur kan zijn. Bijvoorbeeld:

Egel zit op een dennenboom -
nieuw shirt,
Schoen op hoofd
Kapje op het been.

Dit gebeurt niet in de echte wereld, maar het is leuk en grappig. Dergelijke shifters (wanneer alles op zijn kop staat) kunnen zelfs de meest rusteloze baby interesseren. Vooral als je de juiste toon voor het verhaal zet, pauzes op de juiste plaatsen, semantische klemtonen en versterkingen maakt, zodat het interessanter wordt om te luisteren en waar te nemen.

Schrijven of lezen?

Veel ouders vragen zich af of ze hun eigen verhalen moeten verzinnen of de verhalen moeten nemen die al eerder zijn geschreven. Het hangt allemaal af van hoe goed de fantasie werkt bij volwassenen, hoe goed het kind informatie op het gehoor waarneemt. Er is een hele categorie kinderen die niet graag luisteren als ze worden voorgelezen. Maar de verhalen worden door hen "met een knal" waargenomen. In dit geval moet u rijmpjes uit het hoofd leren of ze componeren. Dat laatste is niet zo moeilijk als het lijkt. Het rijm hoeft niet in alle regels aanwezig te zijn. Bijvoorbeeld:

De kat vond een watermeloen in het bos,

Heb het veranderd in reuzel

De beer verbergt een aas in zijn poot,

Hij heeft niet genoeg honing.

Zo'n gek gedicht kan onderweg in slechts een paar seconden worden gecomponeerd. Het kind hoeft alleen maar uit te zoeken wat waar is en wat fictie is. Een beer houdt bijvoorbeeld echt van honing, er is altijd weinig van, maar hij kan geen aas in zijn poot verstoppen, omdat hij nog steeds een dier is, geen mens.

Hoe zit het met opvoeders en leraren?

Natuurlijk zijn ze allebei gewoon niet in staat om elke keer zelf nieuwe rijmpjes voor kinderen te bedenken. Daarom is het verstandiger om naar reeds geschreven werken te gaan. Zo zijn er bijvoorbeeld in de bloemlezingen van de kleuterschool en school (jongere leeftijd) veel voorbeelden van volksverhalen en verhalen die zijn geschreven door beroemde auteurs. Bijv.:

Vroeg in de ochtend, in de avond
Laat in de ochtend
Oma liep
In een chintz rijtuig.

Dit is van de mensen. Of het werk "On the Horizon Islands" van Boris Zakhoder. Het bestaat geheel en al uit sterke verhalen en sterke verhalen, dat wat niet kan of kan zijn, maar omgekeerd. Als je kinderen kennis laat maken met zo'n poëtisch verhaal, is het mogelijk om niet alleen logisch denken te ontwikkelen, maar ook het wereldbeeld van het kind aanzienlijk te beïnvloeden. Voor kinderen die nog naar de kleuterschool gaan, zal Korney Ivanovich Chukovsky's versverhaal "Confusion" interessant zijn, dat gaat over hoe dieren ophielden zichzelf te zijn. Dit is een eenvoudig, licht en grappig werk dat leert dat iedereen zijn eigen plek in de wereld heeft, iedereen heeft zijn eigen doel, en als je alles door elkaar haalt, wordt het leven veel moeilijker. Bij het kiezen van een werk moet je eerst letten op wat het interessanter is voor de baby om naar te luisteren, evenals op leeftijd, omdat niet alle rijmpjes op twee- of driejarige leeftijd en zelfs op vijfjarige leeftijd kunnen worden begrepen.

Kinderen dingen laten doen die ze niet willen doen, is moeilijk. Het is zelfs nog moeilijker als het kind hyperactief is en zelden op één plek zit. Zo'n onruststoker kan alleen met zaken bezig zijn als hij behoorlijk geïnteresseerd is. En korte verhalen voor kinderen hier kunnen erg handig zijn. Vooral als ze echt interessant zijn.

Allereerst is het een manier van denken. Zeer interessant en boeiend. Fabels (kinderverhalen) zijn korte verhalen of grappige rijmpjes waar het tegenovergestelde waar is. Een kat woont bijvoorbeeld in een hokje en bewaakt het huis, en een hond vangt muizen. Een logisch redenerend kind zal onmiddellijk opmerken waar de discrepantie in ligt en zal de verteller zeker corrigeren.

Voorbeelden

Er zijn veel verhalen die lang geleden zijn geschreven. Hier is er een van:

Een haas zit op een berk
Leest een boek hardop voor.
Er kwam een ​​beer naar hem toe
Hij luistert, zucht.

Dergelijke korte verhalen voor kinderen helpen echt om logisch denken te ontwikkelen. Ten eerste zitten hazen niet op berkenbomen, maar springen ze op het gras. Ten tweede lezen ze ook geen boeken. Ten derde kunnen beren niet vliegen. Zelfs een tweejarig kind zal snel kunnen begrijpen wat de vangst is in zo'n rijm.

"Vanya reed op een paard ..."

Zulke (kinder)verhalen, zoals over Vanya op een paard, die een hond aan een riem leidde, zijn niet te kort. Daarom is het beter om ze aan meer bewuste kinderen te vertellen. Bijvoorbeeld oudere kleuters of jongere leerlingen. Het is opmerkelijk dat kinderen rond de vijfde klas vaak gedwongen worden om deze bekende fabel te leren, omdat het geheugen, logica en aandacht goed ontwikkelt (je moet de volgorde bijhouden waarin de zinnen in het rijm gaan).

Wat is nog meer handig

Helaas besteden moderne kinderen te veel tijd aan het kijken naar tekenfilms en animatieseries. Dit heeft een grote invloed op hun wereldbeeld. Sommige kinderen maken dus helemaal geen onderscheid tussen realiteit en virtualiteit. Daarom is het niet alleen de moeite waard om dit soort vrije tijd op te geven, maar ook om volksverhalen voor kinderen te bestuderen. Ze zullen helpen bepalen hoe echt deze of gene gebeurtenis is. Bijv.:

Tussen hemel en aarde
Knorretje snuffelde
En per ongeluk staart
Gevangen tot aan de hemel.

Het kind moet worden verteld dat varkens in een schuur of op speciale boerderijen worden gevonden, en niet in de wolken. En je kunt je niet met je staart aan de lucht vastklampen. Nog beter, als je foto's hebt met de echte stand van zaken bij de hand: hier is de zwijntjesmoeder, hier zijn de biggen, hier is de stal, hier is degene die de dieren voert. Zulke pretentieloze korte verhalen voor kinderen zullen veel beter zijn dan tekenfilms en strips over superhelden die niet in de natuur voorkomen.

Waar komen ze vandaan?

Over het algemeen is dit genre oorspronkelijk uitgevonden door onze voorouders, die gedichten en liedjes componeerden volgens het principe 'wat ik wil, zeg ik'. Ongeveer vanaf dezelfde plaats verschenen beroemde verzen-ficties voor kinderen van het type:

Een kat blaft uit een mand,
Aardappel groeit aan een dennenboom
De zee vliegt door de lucht
De wolven aten hun eetlust op.
Eendjes kwaken luid
Kittens kwaken zachtjes.

En over de baksteen, die als glas de rivier afdrijft. Ze zijn lang geleden uitgevonden, maar er is zelfs nu vraag naar. Ten eerste is het grappig, ontwikkelt het een gevoel voor humor. Ten tweede, nadenkend over het onderwerp dat door het vers wordt gegeven, zet het kind de logica aan.

Marshak en zijn fabels

Zo'n beroemde schrijver als Samuil Marshak produceerde veel van dergelijke werken uit zijn pen. Een van hen wordt een vrij lang werk genoemd dat aandacht verdient. Dit soort fabel is geschikt voor kinderen van de 3e klas van de school. Hoe kan het werk nuttig zijn? Ten eerste hebben we het over de pioniers, die in onze tijd niet meer bestaan. Dat wil zeggen, je kunt de kinderen vertellen wie ze waren, wat ze deden, wat ze droegen. Ten tweede hebben de gedichten een diepe betekenis, die zelfs zulke kleine schoolkinderen kunnen begrijpen.

"Zo verstrooid..."

Hoewel dit geen korte fictie voor kinderen is, is het toch een werk dat de aandacht verdient. Ten eerste hebben we het hier over wat kinderen zo vertrouwd is: hoe je je 's ochtends moet kleden, hoe je je zaken bij kunt houden. Zeer jonge kinderen kunnen het werk regel voor regel lezen, zodat ze tijd hebben om zowel de humor als het gebrek aan logica in de acties van de hoofdpersoon te waarderen. Ze zetten immers geen koekenpan op hun hoofd in plaats van een hoed, en ze steken hun handen niet in broeken. Marshak heeft echt zijn best gedaan en zo'n prachtig, nuttig en leuk werk gemaakt dat al vele jaren zijn relevantie niet heeft verloren.

Veranderingen

Deze term werd geïntroduceerd door Korney Ivanovich Chukovsky, die een meester was in het componeren van vrolijke onzin. Maar fabels-shifters voor kinderen zijn niets anders dan grappige onzin, onzin, iets dat niet in de natuur kan zijn. Bijvoorbeeld:

Egel zit op een dennenboom -
nieuw shirt,
Schoen op hoofd
Kapje op het been.

Dit gebeurt niet in de echte wereld, maar het is leuk en grappig. Dergelijke shifters (wanneer alles op zijn kop staat) kunnen zelfs de meest rusteloze baby interesseren. Vooral als je de juiste toon voor het verhaal zet, pauzes op de juiste plaatsen, semantische klemtonen en versterkingen maakt, zodat het interessanter wordt om te luisteren en waar te nemen.

Schrijven of lezen?

Veel ouders vragen zich af of ze hun eigen verhalen moeten verzinnen of de verhalen moeten nemen die al eerder zijn geschreven. Het hangt allemaal af van hoe goed de fantasie werkt bij volwassenen, hoe goed het kind informatie op het gehoor waarneemt. Er is een hele categorie kinderen die niet graag luisteren als ze worden voorgelezen. Maar de verhalen worden door hen "met een knal" waargenomen. In dit geval moet u rijmpjes uit het hoofd leren of ze componeren. Dat laatste is niet zo moeilijk als het lijkt. Het rijm hoeft niet in alle regels aanwezig te zijn. Bijvoorbeeld:

De kat vond een watermeloen in het bos,

Heb het veranderd in reuzel

De beer verbergt een aas in zijn poot,

Hij heeft niet genoeg honing.

Zo'n gek gedicht kan onderweg in slechts een paar seconden worden gecomponeerd. Het kind hoeft alleen maar uit te zoeken wat waar is en wat fictie is. Een beer houdt bijvoorbeeld echt van honing, er is altijd weinig van, maar hij kan geen aas in zijn poot verstoppen, omdat hij nog steeds een dier is, geen mens.

Hoe zit het met opvoeders en leraren?

Natuurlijk zijn ze allebei gewoon niet in staat om elke keer zelf nieuwe rijmpjes voor kinderen te bedenken. Daarom is het verstandiger om naar reeds geschreven werken te gaan. Zo zijn er bijvoorbeeld in de bloemlezingen van de kleuterschool en school (jongere leeftijd) veel voorbeelden van volksverhalen en verhalen die zijn geschreven door beroemde auteurs. Bijv.:

Vroeg in de ochtend, in de avond
Laat in de ochtend
Oma liep
In een chintz rijtuig.

Dit is van de mensen. Of het werk "On the Horizon Islands" van Boris Zakhoder. Het bestaat geheel en al uit sterke verhalen en sterke verhalen, dat wat niet kan of kan zijn, maar omgekeerd. Als je kinderen kennis laat maken met zo'n poëtisch verhaal, is het mogelijk om niet alleen logisch denken te ontwikkelen, maar ook het wereldbeeld van het kind aanzienlijk te beïnvloeden. Voor kinderen die nog naar de kleuterschool gaan, zal Korney Ivanovich Chukovsky's versverhaal "Confusion" interessant zijn, dat gaat over hoe dieren ophielden zichzelf te zijn. Dit is een eenvoudig, licht en grappig werk dat leert dat iedereen zijn eigen plek in de wereld heeft, iedereen heeft zijn eigen doel, en als je alles door elkaar haalt, wordt het leven veel moeilijker. Bij het kiezen van een werk moet je eerst letten op wat het interessanter is voor de baby om naar te luisteren, evenals op leeftijd, omdat niet alle rijmpjes op twee- of driejarige leeftijd en zelfs op vijfjarige leeftijd kunnen worden begrepen.

Kinderen vinden het heerlijk om verhalen te verzinnen, bovendien vinden ze deze activiteit erg leuk. Tekeningen op basis van dergelijke essays zien er erg grappig uit. Op de pagina staan ​​verhalen die de kinderen hebben bedacht voor de les literair lezen in de tweede klas. Soms wordt het concept fictie gebruikt, het is hetzelfde als fictie, alleen een verouderde, informele uitdrukking.

Boos zwijn zittend op een tak
En twitterde met zijn buurman
Net als gisteren was hij in het moeras
Ontmoette een blauwe nijlpaard
Hij klom in een dennenboom
En wilde een vos vangen

Boos zwijn zat op een tak
Noten en snoep knagen
weggespoeld met limonade
Opeens zag hij een jager
Het zwijn fladderde met zijn vleugels
En fladderde naar Mars

De lepel sprong in het bord
En de plaat liep
En viel van de samovar
Er zat een zeemeeuw in de samovar
Het morste op de schappen

We worden allemaal om 3 uur wakker. Kraaien zwemmen. Muizen rennen achter katten aan. En muggen zijn als olifanten.

Khramtsov Seryozha

Ik ben in wonderland geweest. Ik zag daar een raaf, die het gras in de wei aan het maaien was voor de kat.

Parfenov Ilya

Zhuikov Andrei

De vos liep, krijtte met zijn staart en schudde met zijn hoorns.

Opgegroeid op een boomstronk met een lege doos taarten.

Op een dag ging ik naar het bos en ontmoette daar een egel. Met grote grote oren. Hij ging zitten en zong een lied: "Laat ze onhandig rennen ... .." en wachtte tot rijpe peren van de appelboom vielen. Ik praatte met hem over zaken en rende naar huis.

Krivonogova Kristina

Luister jongens, ik zal jullie een geheim vertellen.
Ik heb een draak, hij is 10 jaar oud!
We gaan met hem wandelen
We gaan met hem lunchen.
Hij houdt van een broodje met jam
Eet een zak snoep.
Zhernakova Tamara

Ik liep eens over een bospad en zag twee kikkers naar de zon springen, vissen vliegen en liedjes zingen.

Ashkanova Edda

Op een dag liep ik in de zomer door het bos. Opeens kwam er een haas met een bult tussen zijn tanden langs me rennen. Hij klom snel in een boom en verborg hem in een holte. Maar goed dat koeien niet in bomen rennen. Anders zouden alle bomen op de grond liggen.

Tsjepasov Egor

Nieuwe truc! Overleden nummer!
Behemoth - op het hoofd! De leeuw stond op een nijlpaard!
De krokodil stond op een leeuw! De wolf zat op de krokodil!
En bovendien, op de neus van een boa constrictor van twee meter ...
De wolf hield zich vast als een worst ...
Iedereen riep: Bravo! Bravo!
Plotseling - het ondenkbare! Een vlieg zat op een boa constrictor...
En de boa constrictor, terugdeinzend naar rechts, gleed uit over de neus ...
De wolf zwaaide - en de boa constrictor
Doorgeslikt als een worst.
Mond open van verbazing
De wolf werd opgegeten door een krokodil.
Maar zo meteen
Raak de leeuw in de maag.
De leeuw wankelde - en recht
Viel in de kaken van een nijlpaard.

Kharitonov Danja

De kat woonde op het dak, hij vloog van het dak.
Ik begreep er niets van, hoe had de kat vleugels ...
En onder de wolken fladdert en vliegt, hij haalt de vogels in.

Stepanenko Nadia

Op een dag liep ik over straat en zag een hond luid ... miauwen, klom toen snel in een hoge boom, klapperde met zijn vleugels en vloog weg.

Grigoruk Kirill

Dieren leefden op de open plek, ze hielden van thee, ze zongen liedjes. Ze bouwden huizen voor zichzelf, persten de wolken eruit en wasten zich 's ochtends met water uit de wolken, zodat de vacht van de dieren mooier werd. En Potapych vermaakte zijn vrienden met gedichten op de open plek. Natuurlijk trakteerde hij me op honing, hij vergat niemand. Over het algemeen was het leven daar gevestigd: ze haalden sap uit putten. In de rivieren komen kokosnoot, ananas en abrikoos voor. Het is goed in het veld! We nodigen je nogmaals uit!

Ivanov Lisa

Toen ik 's ochtends wakker werd, zag ik een briefje op tafel liggen. Ik las in het briefje: we gingen naar school, knipten het tapijt en vegen de koelkast. Moeder en vader. Tot het einde, nog niet wakker, ging ik me wassen. In de badkamer zag ik mijn kat haar tanden poetsen. Ik ging in de rij staan ​​en besloot ontbijt te maken. In de koelkast vond ik een paar stenen, een kilo spijkers, een pak zand en een fles kerosine. Dit verontrustte mij plotseling. Ik keek uit het raam. Buiten scheen de maan helder en de sneeuwklokjes sprongen vrolijk rond. Plots ging de ketel en mijn moeder zei dat ze nog twee lessen hadden en dat ik de kat met shampoo moest voeren. De kat at vrolijk een stuk zeep en dronk een kom shampoo leeg. Ik besloot de tv aan te zetten. Ik drukte op de knop en voelde mijn jongere zus tegen me kraken: sta op! Gefeliciteerd! Het is vandaag 1 april!!!

Perevozkina Dasha

De egel ging naar school en ziet snoep aan een boom groeien. Hij klom in een boom en at snoep. En hij ging naar school ... plotseling voelde hij zich duizelig en werd hij veelkleurig. De juf raadde dat de egel het snoep uit de boom at en liet de egel na school studeren.

Gulyaeva Nastya

Op een dag wilde ik eten en zette ik een bord eten en een glas thee op tafel. En plotseling kwam de tafel tot leven, hij begon door het huis te rennen. Het is goed dat we een fles vloeistof hadden die alles kon veranderen, levende objecten in levenloze en vice versa. Ik begon de tafel in te halen, in te halen, goot het uit de fles recht op doel en het veranderde weer in een gewone tafel. Eindelijk begon ik thee te eten en te drinken.

Vorobjov Sasha

In onze tuin

Ik ging wandelen op de binnenplaats van ons huis en ik zie een hond op een fiets miauwen. Ze keek op, twee katten vlogen, klapperden met hun vleugels en tjilpten. Aan de zijkant zijn twee mussen zandkoekjes aan het bouwen. Eka is ongezien!

Ik keek naar dit alles en ging wandelen met de meisjes.

Pekhtereva Nastya

Konijn ging naar de winkel
Hij kocht daar een limousine
En hij rijdt in het bos
Wolf, eekhoorn en vos!

Wat is er gebeurd? Ik begrijp het niet:
Hier schreeuwt de vos mu-mu,
En de kraaien blaffen
De varkens kwaken
Vliegen zwerven over het veld
Paarden vliegen in de lucht.
Oh!
Het potlood brak plotseling!
Alles eromheen was duidelijk.

Drijfde de rivier af
Tijgers in drushlak,
En achter hen staat een olifant
Te paard.

Het is een warme zomer
Alle mensen zijn gekleed in bontjassen,
Bloemen bloeien in de sneeuw
Liggend op het gras
Zeehonden en walrussen

Egel zit op een dennenboom
Nieuw shirt
Schoen op hoofd
Kapje op het been

Ik stond bij de bushalte te wachten op de trolleybus.
Plots komt er een kar aanrijden, en in de kar zitten twee egels.
"Twee egels, twee egels, neem ons langzaam!"
We reden naar het stoplicht - geen licht!
Het signaal wordt gegeven door een gestreept nijlpaard.
We gaan verder: ineens langs de zebra
Een vijfpotige crocamotte rent
En een pluizige potvis loopt langs de straat.

Lezingen. Meestal halen ouders ze uit de primer.

Kleuters, en zelfs jongere studenten, worden het lezen van leerboeken van tijd tot tijd beu. Dan is het handig als ze iets grappigs gooien: korte grappige verhaaltjes, fabeltjes.

We schrijven over kleuters, maar werken met grappige korte teksten is nog nuttiger voor brugklassers. Ook hier moeten we rekening houden met de “clip attention” van moderne kinderen, die snel uitgeput raakt. En zulke teksten wekken interesse in wat er gelezen wordt. Na hen is het gemakkelijker om terug te keren naar het lezen over iets dat niet erg interessant is.

Verhalen in ontwikkeling

Wat zijn fabels? De definitie voor kinderen is - het is allerlei "verwarring". Dit is waarschijnlijk de eenvoudigste verklaring.

Fabels (absurditeiten) zijn om de volgende redenen belangrijk in de ontwikkeling van kinderen:

1. een variant van de ontwikkeling van de geest: absurditeit is geen onzin en het is niet altijd gemakkelijk om de betekenis ervan te begrijpen;
2. laat je vanuit een andere hoek naar de wereld kijken;
3. vormt een begrip van de strip - een gevoel voor humor.

Ongebruikelijk en grappig gebruik van voorwerpen

Om fabels, allerlei absurditeiten, te begrijpen, is het handig om aan het werk te gaan door een ongebruikelijk gebruik van objecten uit te vinden:

1. Zet een kom op je hoofd in plaats van een hoed;
2. Spring op een stoel, want die heeft poten,
3. Bevestig een boog als vleugels aan een kat om te vliegen;
4. Vis vangen met een pan;
5. Neem een ​​wasbak in plaats van een parasol mee naar buiten in de regen...

Woorden kunnen worden gewijzigd: zeg bijvoorbeeld in plaats van "sneeuwbanken" - "sneeuwballen".

Fabels in verzen

Taken voor het vinden en verklaren van fabels in een gedicht

1. Zoek de fabels en onderstreep ze met een potlood.
2. Laat zien waarom dit niet gebeurt.

Verwarring-Verwarring 1

Warme lente nu.
Onze druiven zijn rijp.
Gehoornd paard in de wei
Springen in de sneeuw in de zomer.
Beer in de late herfst
Zit graag in de rivier.
En in de winter tussen de takken
"Ha-ha-ha" - zong de nachtegaal
Geef me snel antwoord
Is het waar of niet? (L. Stanichev)

bos fictie

Ergens in de zomer aan de rand
Er kraaiden drie kikkers.
Het konijn rende naar hen toe,
De snavel ging open en loeide.
Een eland vloog over hen heen.
(Moose kon niet slapen.)
De eland schreeuwde luid uit de hemel:
- Stil, broeders, dit is een bos!

Verwarring-Verwarring 2

Een kat blaft uit een mand,
Aardappel groeit aan een dennenboom
De zee vliegt door de lucht
De wolven aten hun eetlust op.
Eendjes kwaken luid
De kittens kwaken.
De bol kroop als een slang.
Er was verwarring. (V. Boerikina)

Geweldige tuin

In mijn tuin -
De krokodil groeit!
En in de rivier de Moskou
Komkommer leeft!
In de herfst in de tuin
De krokodil is op!
Komkommer in de rivier de Moskou
At alle kikkers!
Ik ben bang jongens
Wat is voor dit jaar
Zal groeien in de tuin
Enge nijlpaard.
En in de rivier de Moskou
Bijt aan de haak -
Wat vindt u er van?-
Vreselijke courgette!
Oh! Wanneer in de tuin
Komt alles goed!? (Yu Koval)

Ik schep niet op over mezelf...

Ik prijs mezelf niet tevergeefs,
Ik zeg tegen iedereen en overal
Wat een suggestie.
Ik herhaal het meteen.
Vanya reed op een paard
Leidde een hond aan een riem
En de oude vrouw op dit moment
De cactus op het raam gewassen.
Een cactus berijden op een paard
Leidde de oude vrouw aan een riem,
En de hond op dit moment
Zeep Vanya op het raam.
Ik weet wat ik zeg
Ik zei dat ik het zal herhalen
Het kwam er foutloos uit
Waarom tevergeefs opscheppen? (E. Uspensky)

Ooit geleefd...

Een keer geleefd
grootvader en grootmoeder
Met kleindochter
Mijn rode kat
Ze noemden het een bug.
En ze zijn gekuifd
De naam van het veulen
En die hadden ze ook
Kip Burenka.
En die hadden ze ook
Hond Murka,
En ook twee geiten:
Sivka da Burka! (Yu. Tsjernykh)

Verwarring 3

Kijk naar het konijn
Honing - twee vaten vol,
En geen wortels!

En de roodharige eekhoorn
Drie wortelen op een bord
En geen noten!

En noten - bij de stier,
Twee eiken kisten
En er is geen onkruid!

En Petit-haan
Drie zakken wiet!
En er zijn geen granen!

Bij harige berenwelpen
De granen zijn in de kom,
En er is geen honing!

En Zhura-Crane
Drie kommen gelei
En er zijn geen kikkers!

En Masha in een cirkel
De kikkers kwaken.
De kikker springt -
Wat betekent dit?

Dit betekent,
Het loopt hier allemaal door elkaar.
Probeer het nu zelf
Zet alles op zijn plaats! (V.Danko)

Deze poëtische absurditeiten kunnen op het gehoor aan kinderen worden verteld en bieden aan om een ​​actie uit te voeren bij het horen van een fabel.

Verhalen zijn fictie

Doel: zoek naar fabels en vervang ze door "gewone" tekst

1. Vind leugens.
2. Vertel het verhaal opnieuw zoals het werkelijk is.

Fictie over Masha en moeder.

Dit is Masja. Zij is zes jaar oud. Masha gaat elke ochtend naar haar werk. Ze is een verkoopster. Masha heeft een moeder. 'S Avonds neemt Masha haar mee naar de kleuterschool. Terwijl Masha aan het werk is, loopt haar moeder, luncht en slaapt. Mam weet dat Masha haar morgenochtend zal komen halen.

Een verhaal over een konijn.

Er woonde een haas in het bos. Hij was enorm, gehoornd. Alle dieren waren bang voor hem. Hoe te zien wie zich waar verstopt. De wolf duikt meteen de rivier in. De vissen verstoppen zich in holen. De beer vliegt meteen weg. En de vos gluurt uit de holte hoog in de boom. Een grijze muis was niet bang voor een haas. Ze hield van boksen. Staat een haas in de weg, maar als hij met zijn vuisten begint te zwaaien. De haas heeft haar nooit beledigd. Alleen gedreigd om te eten.

Enorme onwaarheid.

Er leefde eens een haas in het bos. Een boeman zoals geen ander mens of dier ooit heeft gezien. Er kwam eens een haas praten. Hij ziet een krokodil zwemmen. De haas riep naar de krokodil:

Zwem hier. Ik wil op je rijden.

Krokodil zegt:

Hakhanki! Ren langs het water. Inhalen, ik rijd.

Fictie over slimme Vanya

Vanya hoorde dat er een vismoeras in het bos is. Er zijn zelfs krokodillen. En de vissen zijn onzichtbaar. Vanya ging vissen. Ik trok een shirt aan met korte mouwen zodat muggen niet zouden steken. Hij trok sandalen aan zodat zijn voeten niet nat zouden worden. Ik nam een ​​emmer zonder bodem - om de vis naar huis te dragen. Buurman vraagt:

Waar ga je op vissen?

Handen. Ik pak mijn staart vast en laat niet los.

Hoeveel vissen zal Vanya vangen?

Fabels bedacht door kinderen

Doel: fabels verzinnen door de kinderen zelf

Na een korte kennismaking met de "mixers" is het handig om de jongens uit te nodigen om fabels te verzinnen. Sommige mensen krijgen hele interessante, grappige en begrijpelijke korte teksten voor andere kinderen, zoals bijvoorbeeld een zevenjarig jongetje schreef.

Fictie over aardappelen met ogen.

Er was eens een aardappel met ogen. De aardappel bekeek alles om zich heen en vertelde het toen aan de andere aardappelen. Toen werd ze er moe van.

Hoe dom ben je. Ik verveel me met jou. ik ga de wereld zien

Ze sprong uit de tas en maakte een wandeling in de keuken. En de eigenaar was een heks. En ze was jarig.

Waarom raak je in de war onder je voeten, vroeg ze aan de aardappel.

Maar de aardappel werd trots en antwoordde niet. Vervolgens veranderde de gastvrouw de trotse aardappel in een aardappeltaart en serveerde deze aan de gasten voor thee. En ze aten er met plezier van. (Kirill Tikhonov, 7 jaar oud)

Fabels helpen om de verborgen betekenis van de tekst te begrijpen. Grappige korte teksten zijn ook goed voor het ontwikkelen van de fantasie van kleuters. Door met fabels te spelen, begint het kind naar het woord te luisteren, wat bijdraagt ​​​​aan intuïtie.

De regels van het gedicht zijn verdeeld in twee delen. De eerste woorden van elke regel zijn aan de linkerkant geschreven en de voortzetting is aan de rechterkant geschreven. De taak van de spelers is om het eerste en tweede deel te combineren zodat er een fictie ontstaat.

Een boos zwijn zat op een tak,
De stoomboot kwijnde weg in een kooi,
De nachtegaal scherpte zijn tanden,
Het stekelvarken toeterde.
De kat leerde natuurkunde
Masha ving haar staart.
Pinokkio naaide zijn broek,
De kleermaker heeft alle pannenkoeken opgegeten.
De egel was gedekt voor het avondeten,
Chizh bewoog zijn snor,
Kanker vloog onder de wolken
De tafel zat achter muizen aan.
De ketel sprong in de tuin,
De jongen gorgelde op het vuur.

• Blijf sterke verhalen verzinnen met een vriend.

Het lied speelde schaak
Het meisje was luidruchtig.
Er vloog een olifant door de lucht
De junglegans rende weg.

• Lees raadsels. Raad ze. Onderstreep in raadsels de woorden die helpen te raden wat of wie er wordt besproken.

In de zomer dwaalt het zonder weg
Tussen dennen en berken
A in de winter slaapt hij in een hol,
Je neus verbergen voor de kou.
(Beer)

Hij heeft grote oren,
Hij is gehoorzaam aan zijn meester.
En hoewel het klein is,
Maar rijdt als een vrachtwagen.
(Ezel)

Hij heeft vier poten
Poten-tsap-krassen,
Een paar gevoelige oren
Hij is een storm van muizen.
(Kat)

• Zoek een verzameling raadsels thuis of in de bibliotheek. Schrijf enkele van je favoriete puzzels op.

Een notitieboekje in een schooltas
En wat voor soort notebook is een mysterie.
De student krijgt daarin een beoordeling,
En 's avonds zal hij zijn moeder laten zien ... (dagboek)

Op de pagina van de Primer
Drieëndertig helden.
Wijze mannen-bogatyrs
Elke geletterde weet het.
(Alfabet)

Hij maakt lawaai in het veld en in de tuin,
Maar het komt niet in huis
En ik ga nergens heen
Zolang hij gaat.
(Regen)

O, raak me niet aan
Ik zal branden zonder vuur.
(Brandnetel)

• Organiseer een wedstrijd "Wie weet meer raadsels" met je vrienden.

• Lees spreekwoorden en gezegden. Waar praten ze over, wat is het thema van elk van hen? Kunnen we zeggen dat al deze spreekwoorden en gezegden over de seizoenen gaan? Verdeel ze per onderwerp in groepjes. Vul je groepjes aan met spreekwoorden en gezegden uit het leerboek Literair lezen (pagina 26 - 27). In welke andere informatiebron zijn spreekwoorden en gezegden te vinden?

1. Over de lente:

1). De zwaluw begint de lente, de nachtegaal eindigt.
1). Wie in het voorjaar niet gaat liggen, zit het hele jaar vol.
1). Wie in de lente slaapt, bevriest in de winter.
1). De lente is rood met bloemen en de herfst met schoven.
1). Maart met water, april met gras en mei met bloemen.
1). Nieuwjaar - tot lente beurt.
1). De lente is rood en hongerig; de herfst is regenachtig, maar vol.
1). Lente en herfst - acht weersomstandigheden per dag.
1). Waar in april een rivier is, is in juli een plas.

2. Over de winter:

2). In de winter is het zonder bontjas niet beschamend, maar koud; en in een bontjas zonder brood - en warm, maar hongerig.
2). Je kunt het niet opslaan in de zomer, je zult het niet meenemen in de winter.
2). Wat in de zomer wordt geboren, komt in de winter goed van pas.
2). Wie in de lente slaapt, bevriest in de winter.
2). Wandelen in de zomer, honger krijgen in de winter.
2). Er zal winter zijn - er zal zomer zijn.
2). December is de kroon van de winter, juli is de kroon van de zomer.
2). Nieuwjaar - tot lente beurt.
2). Januari is het begin van het jaar, midden in de winter.
2). In november vecht de winter met de herfst.
2). De zomer is een schat, de winter is een schat.
2). December eindigt het jaar en de winter begint.
2). De vorst is niet geweldig, maar het geeft geen opdracht om te blijven staan.

3. Over de herfst:

3). De herfst komt eraan, hij zal alles vragen.
3). Tel uw kippen niet voordat ze zijn uitgekomen.
3). Er is geen verandering van herfst naar zomer.
3). De lente is rood met bloemen en de herfst met schoven.
3). Kleinzoon van november - september, zoon van oktober, winterbroer.
3). De lente is rood en hongerig; de herfst is regenachtig, maar vol.
3). Lente en herfst - acht weersomstandigheden per dag.
3). In november vecht de winter met de herfst.

4. Over de zomer:

4). Twee keer per jaar is er geen zomer.
4). Je kunt het niet opslaan in de zomer, je zult het niet meenemen in de winter.
4). Wat in de zomer wordt geboren, komt in de winter goed van pas.
4). Wandelen in de zomer, honger krijgen in de winter.
4). Er is geen verandering van herfst naar zomer.
4). Er zal winter zijn - er zal zomer zijn.
4). December is de kroon van de winter, juli is de kroon van de zomer.
4). Waar in april een rivier is, is in juli een plas.
4). De zomer is een schat, de winter is een schat.

Alle spreekwoorden (behalve het spreekwoord "Schijn niet als een maand, maar alles is niet de zon", dat moet worden toegeschreven aan het tijdstip van de dag) praten over de seizoenen.

Spreuken en gezegden zijn te vinden in verschillende collecties met dezelfde naam, op internet, leer van ouderlingen.

• Welk spreekwoord of gezegde vond je het leukst? Leg de betekenis ervan uit.

Ik hield van het spreekwoord "Twee keer per jaar is er geen zomer". De betekenis ervan is dat de zomer maar één keer per jaar voorkomt. Figuurlijke betekenis: men moet niet wachten op iets dat al is geweest en voorbij is.

• Welk spreekwoord begrijp je niet?

Nieuwjaar - tot lente beurt.

• Leer sprookjes. Schrijf de namen van Russische volksverhalen.

"Baba Yaga", "Op bevel van de snoek", "The Frog Princess", "Sivka Burka".

• Vind de collectie "Tales of Russian Writers" in uw huis- of schoolbibliotheek. Welke sprookjes heb jij gelezen? Noteer hun namen en achternamen van auteurs. Zijn er onder hen het sprookje van V. Kataev "De bloem-zeven-bloem"?, Welke van de helden zegt de woorden: "Vlieg, vlieg, bloemblad, door het westen naar het oosten ..."?

Ik vond de collectie “Tales of Russian Writers. Lagere school. 1-4 leerjaar. Dragonfly Publishing House, 2016. Ik las de volgende werken uit deze collectie: D. Mamin-Sibiryak "The Grey Neck", P. Bazhov "Silver Hoof", V. Kataev "Flower-Semitsvetik".

De woorden "Vlieg, vlieg, bloemblaadje, door het westen naar het oosten ..." behoren toe aan het meisje Zhenya uit het sprookje van V.P. Kataeva "Flower-seven-flower", in wiens handen een magische bloem met veelkleurige bloemblaadjes viel.

• Bespreek met een vriend wat belangrijke volksverhalen leren.

Sprookjes zijn bedoeld om meer te zijn dan alleen amusement. Ze praat over het uiterst belangrijke in het leven, leert vriendelijk en eerlijk, gevoelig en sympathiek te zijn; bescherm de zwakken; een uitweg vinden uit de moeilijkste situaties, moeilijkheden overwinnen, het kwaad weerstaan, een vriend te hulp schieten; wees geduldig, volhardend, moedig; respecteer de ouderen, beledig de jongeren niet; hou van je land.

• Stel een kort bericht samen over het onderwerp "Wat sprookjes leren."
  Begin met de woorden: "Een sprookje is een leugen, maar er zit een hint in, een les voor goede kerels!"

"Een sprookje is een leugen, maar er zit een hint in, een les voor goede kerels!" - zegt in "The Tale of the Golden Cockerel" van A. S. Pushkin. En deze bewering is waar. Sprookjes helpen ons om in onszelf en onze sterke punten te geloven, moeilijkheden te overwinnen, standvastigheid, moed en moed te cultiveren. Ze leren kinderen vriendelijkheid en geduld, mededogen en vergeving; volwassenen helpen naar zichzelf te kijken. Sprookjes zijn onze beste vrienden en adviseurs in de moeilijkste situaties. Sprookjesfiguren leren ons door hun acties waarheid van leugens, goed van kwaad te onderscheiden. De betekenis van een sprookje ligt nooit aan de oppervlakte, maar de 'hints' bevatten de eeuwenoude wijsheid van de mensen.

Een spel. We schrijven een fictie

2,7 (53,68%) 307 stemmen

Abonneren op nieuws

Fictie voor kinderen in de bovenbouw van de kleuterschool en de basisschool

Onze druiven zijn rijp.
Gehoornd paard in de wei
Springen in de sneeuw in de zomer.
Beer in de late herfst
Zit graag in de rivier.
En in de winter tussen de takken
"Ha-ha-ha!" - zong de nachtegaal.
Geef me snel een antwoord -
Is het waar of niet? (L. Stanichev.)

Een kat blaft uit een mand,
Aardappel groeit aan een dennenboom
De zee vliegt door de lucht
De wolven aten hun eetlust op.
Eendjes kwaken luid
Kittens kwaken zachtjes.
Een bol kroop als een slang. Het bleek een puinhoop te zijn. (V. Burykina.)

Het stoplicht smelt in de zon
De herder blaft naar de kat
De sneeuwpop in de hoek miauwt
De kiepwagen geeft lessen
De schaker brandt zonder rook,
De spin ving een kwabaal
De visser klom op een schoof,
De rode kat fronste zijn voorhoofd.
De leerling heeft zand meegebracht
De foxterriër blaast op de hoorn...
We moeten ons haasten
Zet alles op zijn plaats!

Het dorp gereden
De mens voorbij.
Plotseling onder de hond vandaan
De poorten blaffen.
Hij greep een club
Een bijl gebroken.
En voor onze kat
Liep over het hek.

Het was in januari
Een april.
Het was warm in de tuin
We zijn bevroren.
Over de ijzeren brug
Gemaakt van planken
Er was een lange man
Korte gestalte.
Was krullend zonder haar,
Dun als een ton.
Hij had geen kinderen
Enige zoon en dochter

Mammoet en papont liepen op de rivier,
Babant en opa lagen op het fornuis.
En de kleindochter zat op de veranda
En hij draaide zijn slurf tot ringen.

Wit konijn, waar ben je naartoe gerend?
- Het eikenbos in.
- Wat heb je gedaan?
- Lyki heeft gevochten.
- Waar heb je het gelaten?
- Onder het dek.
- Wie heeft het gestolen?
- Ik weet het niet, ik weet het niet.

Vanwege het bos, vanwege de bergen
Opa Egor komt eraan.
Zelf op een merrieveulen
vrouw op een koe
kinderen op kalveren,
Kleinkinderen op geiten.
Verplaatst vanuit de bergen
een vuur aangestoken,
Ze eten pap
Luister naar een sprookje.

Vat van kleine honden
- Laat mij
kriebel stuk,
Geef me een lach -
twee snufjes,
Drie eetlepels
Winden
En onweersbuien
Vier meter!
Squeal-squeal -
Tweehonderd gram
Plus een halve liter
Noise-gams,
Ja, een slok touw
En een streng frisdrank! -
- Ik zal je alles geven
Wat wil je hebben,
als jij
Geef in ruil
Bale jongens,
Scheetmeisjes
Ja kegDog! (B.Zachöder)

De bug maakte het broodje niet af -
Aarzelend, moe.
Een orkaan trof het eiland.
De laatste ram bleef aan de palmboom.

De hond gaat zitten om de mondharmonica te spelen
Rode katten duiken het aquarium in
Sokken beginnen kanaries te breien,
Bloemen voor baby's worden bewaterd uit een gieter (Z. Aleksandrova.)

Freaks
Ik stuurde excentriekelingen naar de markt,
Gaf excentrieken stuivers:
Een nikkel
- Op een sjerp,
Nog een nikkel - op de dop,
En het derde nikkel - zo.
Op weg naar de markt excentriekelingen
Alle centen verprutst:
Welke cent -
Op de sjerp
Welke cent -
op de dop,
En welke cent -
Dus.
Alleen 's nachts kwamen de excentrieken,
Ze brachten me de stuivers terug.
- Sorry,
Maar we zitten in de problemen:
We vergaten -
Welke Waar:
Welk nikkel zit er op een sjerp,
Welk nikkel zit er op de dop,
En welke cent -
Dus (Yu. Vladimirov)

Een keer geleefd
Een keer geleefd
grootvader en grootmoeder
Met kleindochter
Mijn rode kat
Ze noemden het een bug.
En ze zijn gekuifd
De naam van het veulen
En die hadden ze ook
kip Burenka.
En die hadden ze ook
Hond Murka,
En ook -
twee geiten:
Sivka da Burka! (Yu.Chernykh)

Komkommers spelen verstoppertje
Baby's groeien op in de tuin
Musketiers slapen in het ravijn
Varkens slijpen hun zwaarden
Rivierkreeften rennen in een bende naar het circus,
Kinderen dommelen onder een addertje onder het gras,
Wolven zwemmen op de bodem
Snoeken huilen naar de maan.
Wat is dit voor onzin?
Slijp je potlood!
ik beveel je
Zet alles op zijn plaats!

Ik prijs mezelf niet tevergeefs,
Ik zeg tegen iedereen en overal
Wat een suggestie.
Ik herhaal het meteen.
Vanya reed op een paard
Leidde een hond aan een riem
En de oude vrouw op dit moment
De cactus op het raam gewassen.
Een cactus berijden op een paard
Leidde de oude vrouw aan een riem,
En de hond op dit moment
Zeep Vanya op het raam.
Ik weet wat ik zeg
Ik zei dat ik het zal herhalen
Het kwam er foutloos uit
Waarom tevergeefs opscheppen? (E. Uspensky)

Er is een stekelig woord - regen,
Er is een woord nat - een egel.
Er is een koppig woord - sparren,
Er is een groen woord - een doel.
Er is een boekwoord - een tiet,
Er is een woord bos - pagina.
Er is een grappig woord - sneeuw,
Er is een pluizig woord - gelach.

Stop! Stop! Sorry jongens.
Mijn auto is in fout.
Een fout in poëzie is geen kleinigheid,
Het is noodzakelijk om als volgt af te drukken: (M. Plyatskovsky)

De tuinman liet ons zo'n tuin zien,
Waar in de bedden, dichtbevolkt,
De komkommers groeiden
Pomidi groeide,
Radijs, bieslook en repus.
Selderij gerijpt
En de wortels zijn rijp
De asperges zijn al aan het verkruimelen,
En zulke flessen
Ja harige peulen
Elke tuinier zou bang zijn.

Geweldige tuin
In mijn tuin -
Krokodil
Groeit!!!
En in de rivier de Moskou
Komkommer leeft!
In de herfst in de tuin
Krokodil
Rijp!
Komkommer in de rivier de Moskou
At alle kikkers!
Ik ben bang jongens
Wat is voor dit jaar
Zal groeien in de tuin
Enge nijlpaard.
En in de rivier de Moskou
Bijt aan de haak -
Wat vindt u er van?-
Vreselijke courgette!
Oh! Wanneer in de tuin
Komt alles goed!? (Yu Koval)
En hier worden de lettergrepen door elkaar gehaald in woorden. Dus beginnen we woorden uit verspreide lettergrepen te lijmen.
Bestudeer deze lijnen door de stukken correct in elkaar te zetten.
LICHAAM
In volle vaart over het pad
Een haan vliegt uit het bos.
Hij roept: "Ku-ka-re-ku!"
Eer en glorie aan de paddenstoelenplukker!
Ik vulde mijn lichaam
En ik ren naar huis!
Een egel snoof onder de boom vandaan:
- Je schudt alle paddenstoelen!
De egel heeft gelijk: de haan
Er zit één afval in de doos.
Ka - ro - may - le - sy - hedgehog - nok - vic,
Onder - assen - lont - ry - maar - zhik,
Ka - sich - of - onder - re - 6e - zo,
Nush - ka - pe - nok - os - oh.

DE VERJAARDAG VAN DE OLIFANT
Het was zondag
Olifanten verjaardagsfeestje.
De gasten zongen, hadden plezier,
Zo draaiend, zo draaiend,
Dat viel in stukken uiteen.
Een twee drie vier vijf,
Help gasten verzamelen:
AN - lo - ti - pa - di - ko - dil,
Ko - kro - shim - ze - pan - ko - ri - ril,
Ena - mot - ge - worden - raf - gi,
Moore - go - la - le - bra - braz - zhi!

REPARATIE
Wat is steen? Wat is gemaakt van ijs?
Sul - mi - ka - ra - pi - dus - ja!
Wie kruipt en wie vliegt?
Ka - tria - y - ka - guz - zo - verlicht!
Waar is de auto? Waar is het land?
Sa - ar - mo - gene - ti - dump - op!
Wie zit er in de vijver? Wie staat er in de wei?
Re - wees - la - nok - zelfde - shka - gu!
Wat ligt er in de kast? Wat staat er op tafel?
Vi - bash - zor - die - ka - ru - le!

Fictie is in feite een spel. Een spel zonder regels met een woord, met een gedachte, waardoor het kind toch grenzen kan opzoeken en de regels van deze wereld kan testen. Als je wilt (of moet) schrijven fictie, kun je allerlei technieken gebruiken om de werkelijkheid te vervormen, tot onzin te brengen en haar betekenis te ontnemen. En geef ook een nieuwe, onvoorziene betekenis aan gedachten en dingen. De fabels van S. Marshak, B. Zakhoder, K. Chukovsky en E. Uspensky zullen je helpen in deze richting te gaan.

Instructie

1. Kijk naar de randwereld en kies een evenement als thema. Dit kan een zaak zijn, een dagelijkse rituele handeling, een saaie routine of een methode om iets te doen, een saaie fout, een ondeugd in de samenleving of iemands persoonlijke kwaliteit. Als voorbeeld kan de door S. Marshak beschreven verstrooidheid worden genoemd.

2. Kies het hoofdpersonage (beroemde sprookjesfiguur, dier, niet-bestaand dier) of laat jezelf in deze rol. Laten we zeggen Ivan Toporyshkin, een krokodil met een hanenkop, enz.

3. Wijzig de gebeurtenis of het fenomeen dat als basis wordt genomen. Om dit te doen, kunt u de technieken gebruiken van opzettelijke vervorming van de werkelijkheid, complete shifters, tot onzin brengen, schending van de semantische compatibiliteit van woorden. Zelfs spelling "schendingen" van interpunctie veranderen de betekenis in domheid, zoals in de fabel "Waar een komma plaatsen?" K. Tsjoekovski. Bedenk onvoorziene en nietszeggende woordcombinaties, ongebruikelijke combinaties (hazen verspreid als muggen), gebruik beroemde en gevestigde uitdrukkingen (kudykina-berg, sneeuw van vorig jaar, de vijfde hoek).

4. Rijm leugens. Onder het tempo en het rijm komt 'fantastisch' gemakkelijker in je op, domheid, vergelijkbaar qua geluid, maar waanvoorstellingen in betekenis. En dit is precies wat nodig is. Maar fabels verzinnen mag ook in proza.

5. Ontwikkel de plot van de fictie. Dit kunnen reïncarnaties zijn van de hoofdpersoon, onvoorziene vervulling van zijn verlangens, reizen in de tijd of sprookjes. Hoe bijvoorbeeld de karakters van "Confusion" de kans kregen om te doen wat ze wilden. En in de tekenfilm "Last Year's Snow Was Falling", gefilmd door filmregisseur A. Tatarsky, "wat je maar wilt, het gebeurt."

6. Maak het einde van de fabel, een soort resultaat van de verzonnen situatie, misschien een instructie, zoals in een fabel. G. Sapgir eindigde bijvoorbeeld in de fabel "The Crocodile and the Rooster" met hoe iedereen tevreden was met het winnende bonnetje, en K. Chukovsky bracht in "Confusion" het idee over dat proberen te zijn wie je niet bent, niet zal eindigen koel.

Kinderen luisteren graag naar onvoorstelbare verhalen vol avontuur en verwondering. Maar op dit moment is het kind een passieve luisteraar. Zou het niet beter zijn om het glorieuze met het nuttige te combineren en hem te helpen zelf een sprookje samen te stellen?

Instructie

1. Storytelling is een effectieve pedagogische techniek. In dit creatieve proces wordt de woordenschat van het kind geactiveerd en aangevuld, leert hij de grammaticale structuur van zijn moedertaal en ontwikkelt hij mondelinge spraak wanneer hij een sprookje vertelt.

2. Het is toegestaan ​​​​om een ​​​​sprookje te schrijven en tegelijkertijd andere dingen te doen. Als je kind 3-4 jaar oud is, kan hij niet helemaal een fantastisch verhaal schrijven. Daarom is het cooler om hier de techniek "maak het sprookje af" toe te passen. Je vertelt een kind een heel primitief sprookje met een lineaire verhaallijn. Als je bij het meest opwindende moment komt, stop je en vraag je: "Hoe denk je dat het is afgelopen?" Als de baby in moeilijkheden verkeert, stel hem dan leidende vragen. Wees gevoelig voor alle suggesties van uw kind. Als iemand in een sprookje bang was, beeld dan angst uit, als hij verbaasd was, dan verwondering. Dit zal hem helpen om emoties in verband te brengen met spraak. Het samenstellen van een einde aan een sprookje zal het kind helpen de kennis te vormen om de gedachte af te maken, te begrijpen en te begrijpen wat hij hoorde. Na verloop van tijd zal hij het einde zelf kunnen bedenken, zonder zijn toevlucht te nemen tot uw hulp in de vorm van suggestieve vragen.

3. De tweede manier van componeren is het samenstellen van een sprookje op basis van een reeks foto's. Gebruik hiervoor bij voorkeur logopedische notitieboekjes. Werk de verhaallijn regelmatig bij, zodat het kind zich niet verveelt met het verzinnen van een sprookje. Houd er rekening mee dat het maken van verhalen van afbeeldingen de grootste uitdaging op school is. Het doel van soortgelijke oefeningen is om de kennis te vormen om actiewerkwoorden en presentaties te selecteren, verzamelingen van objecten en karakters te maken. Bovendien moet u uw kind helpen een logische keten op te bouwen bij het samenstellen van een sprookje, en foto's zullen u en hem hierbij helpen. Als u ze in overweging neemt, moet u op kleine details letten, waarbij u de aandacht van het kind vestigt. Onthoud gewoon dat een klein kind snel moe wordt als het de aandacht lang vasthoudt, dus begin met primitieve plots van 2-3 foto's.

4. Als u een kindervakantie organiseert, bijvoorbeeld de Dag van de Jam van uw zoon of dochter, regel dan een collectieve creatie van een sprookjesachtige plot. Laat de kinderen zelf een thema voorstellen, karakters van een sprookje, en het is jouw taak om een ​​​​plot te bouwen. In dit leuke en interessante proces leert het kind indirect een sprookje op te bouwen, en dus zijn spraak op basis van logica, door bepaalde stadia te observeren: de plot, de formatie en de climax.

Gerelateerde video's