Разработка урока "А. Толстой

Литературное чтение 4 класс (Перспектива)

Тема урока: А. Толстой. «Детство Никиты». Смысл рассказа
Цель урока: продолжить работу над произведением,отрабатывать навык беглого выразительного чтения: учить делить текст на части;составлять план; развивать речь учащихся, память,мышление.
Задачи урока:

Учить определять учебную задачу;

Учить планировать выполнение учебной задачи;

Создать благоприятный эмоциональный настрой;

Вспомнить содержание рассказа;

Формировать умение работать с текстом;

Продолжить работу по развитию речи, памяти, критического мышления;

Формировать умение работать в группе.

Перечень оборудования к уроку:

Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеообразоват. организаций в комплекте с аудиприл. на электрон. носителе. В 2ч. Ч.1/ Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 158 с. : ил. – (Академический школьный учебник) (Перспектива);

Фонограмма песни «Остров детства» в исполнении М. Боярского;

Рабочие тетради в клетку по литературному чтению,
карточки с планом для учащихся.

Планируемые результаты

Предметные:

Определять, какое настроение создают прочитанные произведения.

Давать характеристику литературным героям, на основе прочитанного произведения.

Метапредметные:

Определять учебную задачу урока.

Планировать выполнение учебных действий в соответствии с поставленной учебной задачей.

Осуществлять логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять логическое действие сравнение по заданным и самостоятельно выбранным критериям.

Осуществлять логическое действие обобщение.

Доносить свою позицию до других, аргументируя её.

Личностные:

Сравнивать свои черты характера с чертами характера литературных героев;

Оценивать черты своего характера;

Определять, какие черты являются главными и определяющими;

Мотивировать к учебной деятельности;

Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Ход урока:
1. Оргмомент
2.Речевая разминка
Что такое детство?
Детство - это сладость,
Это когда даже
Дождь и холод в радость.
Детство - это сказки,
Чебурашка с Геной,
Всё вокруг прекрасно,
Необыкновенно.
(Чтение жужжащим способом, медленно,с ускорением,выразительно)
-Что вы можете сказать о таком периоде жизни человека,как детство? - Кто слышал выражение «остров детства»?
– Как понимаете его?
– Закройте глаза, сядьте поудобнее. Я приглашаю Вас в путешествие к «острову детства».
(Звучит 1 куплет и припев песни «Остров детства» в исполнении М. Боярского.)
– Какие у Вас возникли эмоции?
– Почему именно эту песню я взяла для урока?
3.Самоопределение к деятельности
- Сегодня мы продолжаем разговор о произведении А. Толстого «Детство Никиты». Попробуйте сформулировать цели урока.
4.Работа по теме урока
а)-Дома вы прочитали произведение А. Толстого. Урок начнём со словарной работы .
Каретник -сарай для карет и др. экипажей.
Верстак -станок для столярной работы.
Башлык -шапка с двумя длинными концами, которые обматывали вокруг шеи. Прерия –обширная североамериканская степь.
-Подберите синонимы к словам хмурый, сберечь .
-Подберите антонимы к словам состариться, трудиться .
б)Чтение вслух первой части «Солнечное утро».Определение главной мысли этой части.
в)Работа в паре. Придумывание вопросов по содержанию к одноклассникам.
5.Физкультминутка
6.Продолжение работы по теме.
а)Чтение второй части произведения «Аркадий Иванович» по ролям.
- Проследите по тексту, какие отношения были у Никиты с мамой, с учителем.

б)Чтение третьей части «Сугробы» учащимися « до первой ошибки».
в)Беседа.
-Какое настроение было у Никиты?
-Что создало ему такое настроение?
-Хотел ли Никита обмануть учителя?
Почему мальчик увидел так много на улице? Любит ли он свою родную землю? - С каким настроением испытывал Никита скамейку?Какие слова использовал автор,чтобы передать его впечатления?
-Какие зимние забавы любите вы? Принимают ли в них участие ваши родители?
-Почему Никита взбирается под самый мыс и копает пещеру? -Определите главную мысль этой части.
г)Чтение части «Таинственное письмо» «по цепочке»
-Какое письмо все ждали?
-Как думаете,о чём оно?(Предположения детей)
д)Работа с деформированным планом (карточки).Восстановление..Работа в паре.
*Воздух защипал в носу.
*По хрустящим ступенькам.
*Снежные мысы над Чагрой.
*Скамейка сама пошла с горы.
*Фигурка Аркадия Ивановича.
*Снежная пещера.
*Диалог учителя и Никиты.
7.Рефлексия.
-Выберите предложение и продолжите его.
-Сегодня на уроке я узнал(а)…
-На этом уроке я похвалил(а) бы себя за…
-После урока мне захотелось…
-Сегодня я сумел(а)…
8.Итоги урока.
-В чем смысл данного произведения?Чему учит нас автор?
9.Домашнее задание.
Подготовить пересказ части «Сугробы» по восстановленному плану. Придумать продолжение,связанное с таинственным письмом.

Цели: познакомить обучающихся с новым разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; учить читать текст выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Планируемые результаты : предметные: прогнозирование содержания раздела, чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя, восприятие на слух художественных произведений; метапредметные:

— формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,

Анализ художественного текста, выделение в нем главной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги,

— ответы на вопросы учебника на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях); личностные: осмысление понятий: ответственность, честность, верность слову, совесть, взаимопонимание, уважение к старшему, любовь, сопереживание.

Оборудование : мультимедиапроектор (по возможности), выставка книг по теме урока.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Прочитайте стихотворение.

Если начал, то закончи,

Обещал, то выполняй,

Общих правил повеленья

Никогда не нарушай!

Будь ответственным задело,

Не хитри и не ленись,

Быть надежным человеком

Обязательно стремись!

— Прочитайте стихотворение самостоятельно.

— Прочитайте, разделяя на слоги (еще: орфографически, орфоэпически, скороговоркой, выразительно).

III. Введение в раздел

— Не случайно наш урок я начала этим стихотворением. Как вы думаете, о чем оно?

— Как бы вы его озаглавили? (Ответы детей.)

— Это стихотворение называется «Ответственность». А вам нравятся ответственные люди? Почему?

— Какие еще человеческие качества вам нравятся?

— Прочитайте записанное на доске название раздела, который мы начнем изучать. {«Жить по совести, любя друг друга».)

— Как вы понимаете его смысл?

— О чем должны быть произведения, собранные в данном разделе? Как вы считаете?

— Как вы думаете, с какими понятиями мы будем работать?

— Откройте учебник на с. 98. Прочитайте, какие понятия будем изучать.

— Как вы их понимаете?

Ответственность — необходимость, обязанность отвечать за последствия своих действий, поступков.

Совесть — чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми, обществом.

— Прочитайте диалог Ани и Вани.

— Что вы из него узнали?

— Прочитайте, что нам говорит профессор Самоваров.

— О чем он говорит?

IV. Работа по теме урока

1,5; 6,4; 6,5; 5,4; 6,3; 6,5; 4,4

1,2; 3,3; 6,4; 6,3; 1,2; 3,3; 4,4

— Что вы знаете об этом писателе? Какие произведения читали? (См. школьный словарик «Писатели в учебной литературе».)

— Прочитайте название, рассмотрите иллюстрации. Предположите, о чем это произведение.

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

Знакомство с произведением А. Толстого «Детство Никиты»

(Чтение произведения учителем и хорошо читающими учащимися. Беседа после чтения.)

— Ваши впечатления от прочитанного?

VII. Рефлексия

— С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?

— За что бы вы себя похвалили сегодня?

VIII. Подведение итогов урока

— Какой раздел начали изучать?

— С творчеством какого писателя познакомились на уроке?

— Какое произведение читали?

Домашнее задание

Природа летом.

А.Толстой «Детство Никиты». Глава «В купальне».

На этом занятии мы познакомимся с отрывком Алексея Николаевича Толстого « В купальне» из повести « Детство Никиты».

Толстой Алексей Николаевич - русский писатель. (29.12.1882г. - 23.02.1945г.) Автор таких произведений, как «Золотой ключик», « Князь Серебряный»,

« Сказки», « Детство Никиты»…..

Во время Первой мировой войны Алексей Николаевич Толстой был корреспондентом на фронте. Произведения Толстого того времени отражали военную ситуацию («Подводой», «На горе»).

После революции занялся изучением образа Петра I. В 1918 году переезжает в Одессу, затем в Париж, Берлин. Вдалеке от родины написаны произведения Толстого «Детство Никиты», «Аэлита», «Черная пятница».

После возвращения в СССР издана трилогия Алексея Толстого «Хождение по мукам». Величайшим произведением Алексея Толстого считается исторический роман «Петр Первый». Над ним писатель трудился 16 лет.

Повесть «Детство Никиты» - автобиографическое произведение.

http://www.syl.ru/misc/i/ai/178809/714675.jpg

Писатель Алексей Толстой передаёт в ней свои детские впечатления. Никита - имя его сына. Ему-то он и посвятил свою книгу. О своём детстве на хуторе Сосновка, что под Самарой, он пишет в автобиографии: «Там прошло моё детство. Сад. Пруды, окружённые вётлами и заросшие камышом. Степная речонка Чагра. Товарищи - деревенские ребята. Верховые лошади… Смены времён года, как огромные и всегда новые события. Всё это, и в особенности, что я рос один, развивало мою мечтательность…» и, несомненно, мечтательность главного героя его повести Никиты.

Мама, Александра Леонтьевна, всеми силами старалась развить в Алексее Толстом писательский талант. Может быть, благодаря ей он и стал писателем.

Отрывок, с которым мы сегодня будем работать, называется « В купальне».

Что такое купальня? (Купальня - заведение для купания; строение на берегу для раздевания, строение на воде в виде сарая с затопленным днищем.)

Чтение текста

Где и когда происходит действие? (Действие происходит ранним летним утром в купальне.)

http://bigslide.ru/images/22/21768/960/img3.jpg

Назовите главных героев. (Василий Никитьевич, Никита,Аркадий Иванович.)

Чьими глазами мы видим картины летнего утра? ( Мы видим картины летнего утра глазами рассказчика.)

Как вы думаете, какое настроение создают слова: хорошо, отлично, хорошо пахло здоровьем, звонко шлёпал, розовое пятно, душистое мыло, лёгкое? (Эти слова создают радостное, легкое, веселое настроение…)

Отчего же так хорошо ранним летним утром? (Оттого что тепло и ранним утром можно купаться, оттого что всё вокруг цветёт и благоухает, летают пчёлы и бабочки, воркуют голуби, в пруду можно плавать и боком, и на спине, и колесом…)

Кто шел рано поутру на пруд купаться? (Рано поутру Василий Никитьевич, Аркадий Иванович и Никита шли гуськом на пруд - купаться.)

О чем ворковал дикий голубь? (В чаще сада ворковал дикий голубь,- закрыв глаза, надув грудку, печально, сладко ворковал о том, что точно так же все будет всегда, и пройдет, и снова будет.)

Какие слова произносил Василий Никитьевич? («... Хорошо, отлично»- произносил Василий Никитьевич...")

Что делал Аркадий Иванович, заплыв на середину? (Заплыв на середину пруда, Аркадий Иванович начинал перекувыркиваться, нырял и ухал, как водяное чудовище.)

«В купальне» -это целая повесть или отрывок? (Отрывок)

Отрывком какой повести является? (« В купальне»- это отрывок из повести « Детство Никиты».)

Почему повесть называется « Детство Никиты»? (Повесть «Детство Никиты» - автобиографическая. Писатель Алексей Толстой передает в ней свои детские впечатления. Имя Никита — имя его сына. Ему-то он и посвятил свою книгу.)

Итоги

Мы учились преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

ИСТОЧНИК

http://royallib.com/read/tolstoy_aleksey/detstvo_nikiti.html#264659

http://files.kopilkaurokov.ru/download.php?

http://www.klassnye-chasy.ru/userfiles/tolstoy-aleksey-biografiya.rar

http://moemesto.ru/lbalberova/file/

Тема: А.Н. Толстой «Детсво Никиты» глава «Стрелка барометра»

Цель : способствовать развитию эмоциональной сферы детей через анализ

художественного текста; рассмотреть произведение через литературно- исторический аспект; воспитывать любознательного

и внимательного читателя, умеющего видеть и ценить красоту родной

земли

Ход урока:

1. Оргмомент:

- посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Пожелайте друг другу успехов.

2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания .

Ученики читают фразу, которую они написали в тетради

Учитель читает стихи С.Маршака (на слайде)

В той удивительной Стране

Где я увидел свет,

Как многим, исполнялось мне

И пять, и десять лет.

В стране фантазий и проказ

И озорных затей

Когда-то каждый был из нас

Одним из тех детей.

О какой стране идёт речь в стихах?

(ученики отвечают)

Учитель:

Сегодня завершающий урок по произведению А.Толстого «Детство Никиты». Самые внимательные в конце урока смогут продолжить мысль

План урока:

1. Закончим фразу (Работая над рассказом, я понял…)

(* Главный герой Никита…)

2. Творчество писателя.

3. Читаем повесть

4.Учиться работать с содержанием

5. Выразительное чтение

6. Итог урока.

3. Творчество писателя.

Родился 10 января 1883 г. (по новому стилю) в городе Николаевске (ныне Пугачёвск в Саратовской области). Отец - граф Н. А. Толстой, мать - детская писательница А. Л. Толстая.

Воспитывался у отчима А. А. Бострома (на хуторе Сосновка под Самарой). Учился в Самарском реальном училище. Повесть «Детство Никиты» – автобиографическое произведение. Писатель Алексей Толстой передаёт в ней свои детские впечатления. Никита – имя его сына. Ему-то он и посвятил свою книгу. О своём детстве на хуторе Сосновка, что под Самарой, он пишет в автобиографии: «Там прошло моё детство. Сад. Пруды, окружённые вётлами и заросшие камышом. Степная речонка Чагра. Товарищи – деревенские ребята. Верховые лошади… Смены времён года, как огромные и всегда новые события. Всё это, и в особенности, что я рос один, развивало мою мечтательность…» и, несомненно, мечтательность главного героя его повести Никиты.

Аркадий Иванович – это первый домашний учитель писателя, его звали Аркадий Иванович Словохотов, о нём А.Н. Толстой вспоминает:

«Рябой, рыжий, как огонь, отличный человек, с которым мы жили душа в душу…»

в 1901 г. поступил в Петербургский технологический институт, в 1907 г. ушёл в художественное училище.

Первые книги - «Лирика» (1907 г.) и «Сорочьи сказки» (1910 г.).

С 1918 по 1923 г. Находился за пределами России и затем, вернулся на родину

Для детей написал сказку «Золотой ключик, или Приключения Буратино» (1936 г.). Прототипом Буратино здесь стал Пиноккио из одноимённой сказки Карло Коллоди, однако отличия сюжета и характеров героев достаточно существенны, и о “Буратино” вполне можно говорить как о самостоятельном произведении. Повесть «

4. Подготовка к восприятию текста.

Скороговорка:

Два щенка, щека к щеке,

Щиплют щётку в уголке.

(Проходит смысловой анализ. После ученики работают в парах - проговаривают скороговорку по одному, вдвоём, всем классом.)

Словарная подготовка .

Мгла

Точно в бреду

Чесучовые панталоны (Это летние мужские брюки из лёгкой ткани.)

Пекло

Тиф

Циферблат

Томление Мучение, страдание.

Пекло – страшная жара, окаянное пекло – проклятая жара, которая несёт погибель.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА

5.Работа над текстом

Читает ученик, останавливается по абзацам.

Беседа после прочтения первой части.

Какая была погода? Найдите описание в тексте?

К чему это может привести, если такая погода будет долго?

Какое настроение было у героев? Почему они себя так вели?

Соотнесите иллюстрацию с текстом. Найдите это место?

Беседа после прочтения 2 части.

Как меняется настроение у семьи?

Как вы это поняли?

с помощью каких слов А.Н. Толстой рисует атмосферу в доме, в усадьбе: все ждут дождя, а его всё нет. Найдите, прочитайте. (Тусклые, душные, тоскливо, голая стена, железная, точно в бреду)

6. Работа в группах (карточки)

7. Рефлексия.

Вернёмся к целям. Мы их достигли? (ученики анализируют)

Кто сможет продолжить мысль:

«Работая над рассказом А.Толстого я понял…» (отвечают желающие)

«Главный герой Никита…»

8.Домашнее задание.

пересказать главу «Стрелка барометра» любую часть

9. Итог урока.

Представьте себя художником. Какие краски вы бы использовали для изображения детства? Какие бы цвета преобладали (Ученики отвечают) Благодарю за работу. Позвольте закончить наш урок стихами.

У детства много разных красок

Ты среди них свою найди.

На белом листике бумаги

Свою мечту изобрази.

Проходит детство незаметно,

Не возвращается назад.

И только красками напомнит

Вам о весёлых тех годах.

Ведь жизнь она бывает разной,

Угрюмой, скучной, однообразной.

Но ты сквозь годы пронеси

Из детства яркие мечты.

Восстановить последовательность событий.

Конспект

открытого урока

по чтению

проведённого

в 3 «Б» классе

Чучковской средней общеобразовательной школы

учителем Тамонкиной Натальей Пантелеевной.

2015г.

Тема. А.Н. Толстой «Детство Никиты», глава «Весна».

Цель. Формирование умения подробного пересказа описания.

Задачи. 1. Учить работать с текстом.

2. Формировать умение подробного пересказа описания.

3. Выявить сходство поэтического и прозаического описания

Весенней природы.

4. Воспитывать интерес к творчеству А.Н. Толстого.

Оборудование. Портрет А.Н. Толстого; репродукции птиц, весны;

Детские рисунки; пьеса «Апрель»; запись пения птиц.

Ход урока.

I. Орг. момент.

II. Психологический настрой.

Представьте себе, что вы удобно сели в кресло и приготовились смотреть фильм по телевизору. Но вместо него на экране видна завораживающая весенняя картина, звучит прекрасная музыка, и вы слышите стихотворение Ивана Бунина

Прошли дожди, апрель желтеет.

Всю ночь туман, а поутру

Весенний воздух точно млеет

И мягкой дымкою синеет

В далёких просеках в бору.

Какие у вас появились желания? (высказывают своё мнение)

А у меня появилось желание проверить домашнее задание.

(3 человека)

III. Речевая разминка.

1. - Знаете ли вы, что в народе март называют «проталинком», апрель – «снегогоном», а май – «травнем».

Как вы думаете, почему?

Да, весна удивительное время года.

2. Мгновенное чтение

Апрельский весны

Скворец гонец

А) быстро прочитывают;

Б) называют слова по порядку;

В) объясняют смысл пословицы

Апрельский скворец – весны гонец.

Г) Прочитывают пословицу с разной интонацией:

С гневом

С радостью

Д) Назовите приметы весны.

Е) Хоровое чтение стихотворения В. Андреева «Весна»

Трещит весна по рекам.

В лесах и на полях,

Гуляет влажный ветер

По кронам на дубах.

Звенит капелью, светится

И манит на простор,

Ожил, развеселился

Огромный старый бор.

Летит на птичьих крыльях

И с каждым тёплым днём

Струится, серебрится,

Поёт в снегах ручьём.

IY. Сообщение темы урока.

Мы прочитали много стихов о весне, а сегодня будем читать прозаическое описание природы.

Y. Работа с произведением А. Толстого.

а) До чтения.

Рассмотрите иллюстрацию и прочитайте заглавие.

Как вы думаете, о какой весне (ранней, поздней) пойдёт речь?

б) Чтение про себя: отметить сравнения, которые использовал автор.

Вопросы после чтения:

Описание какого дня мы уже читали у А. Толстого? (летнего

утра)

Что вы читали сейчас: описание всей весны или одного весеннего дня? (Сначала о приходе весны, потом автор описывает весеннее утро)

Какие картины представили, читая отрывок из повести?

Каких знакомых героев встретили?

Какие чувства они испытывают с приходом весны?

в) Чтение вслух по абзацам с попутным комментированием.

1 абзац

Что увидели?

Какие запахи почувствовали?

Как это-«стонали куры»?

2 абзац

Как вы понимаете «зелёными кочетками»?

Какую птицу захотелось услышать?

3 абзац

4 абзац

То ли вам слышится в куковании кукушки?

5 абзац

Как отнеслись обитатели сада к благословлению кукушки?

6 абзац

Какие звуки и запахи разбудили Никиту?

Какое настроение было у мальчика? Почему?

YI. Физкультминутка.

YII. Вопросы после чтения.

Какое настроение у вас вызывает наступление весны?

Каким настроением проникнуто описание весны у Алексея Толстого? Почему вы так думаете?

YIII. Рассказ о писателе.

Повесть «Детство Никиты» - автобиографическое произведение. Алексей Толстой передаёт в ней свои детские впечатления. Имя Никиты – это имя его сына. О своём детстве на хуторе Сосновка, что под Самарой, он пишет в автобиографии: «Там прошло моё детство. Сад. Пруды, окружённые ветлами и заросшие камышом. Степная речонка Чауса. Смены времён года, как огромные и всегда новые события. Всё это и в особенности, что я рос один, развивало мою мечтательность…»

Мама Алексея Толстого старалась развивать у сына читательский талант. Может быть благодаря ей он и стал писателем.

IX. Самостоятельная работа в парах.

Выпишите из текста слова, которые передают краски, звуки, запахи.

X. Ответ на 1-й вопрос учебника.

О каких птицах говорится в отрывке Толстого? (картинки)

XI. Пересказ близкий к тексту (3 задание учебника)

XII. Итог урока.

В чём сходство прозаической и поэтической картины весны? (В выражении авторского настроения и средств его выражения: эпитеты, сравнения, олицетворения)

Какому стихотворению ближе по настроению, содержанию эта зарисовка А. Толстого?

Выставляю оценки за работу на уроке.

XIII. Домашнее задание.