డైస్లెక్సియాను సరిచేయడానికి సరైన పద్ధతిని ఎలా ఎంచుకోవాలి? డైస్గ్రాఫియా యొక్క రకాలు మరియు దిద్దుబాటు: వ్యాయామాలు మరియు చిట్కాలు ఆప్టికల్ డైస్గ్రాఫియా వ్యాయామాలు స్కూల్ స్పీచ్ థెరపిస్ట్.

చిన్న పాఠశాల విద్యార్థులలో

డైస్గ్రాఫియా - ఆచరణలో, ఈ రోగ నిర్ధారణ సాధారణంగా చాలా మంది తల్లిదండ్రులను భయపెడుతుంది, అయితే ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలతో దిద్దుబాటు పని యొక్క విజయవంతమైన పద్ధతులు ఉన్నాయని గమనించాలి.

మీకు తెలిసినట్లుగా, ఏదైనా "వ్యాధి" చికిత్స కంటే నివారించడం సులభం.

డైస్గ్రాఫియా అనేది పిల్లలలో ప్రసంగ కార్యకలాపాల యొక్క నిర్దిష్ట రుగ్మత - ఇది పాఠశాల వ్రాత నైపుణ్యాల సముపార్జన మరియు పనితీరు యొక్క ఉల్లంఘన (V.I. లియాడిస్, I.P. నెగుర్ 1994)

డిస్గ్రాఫియా రిస్క్ గ్రూప్:

ఫొనెటిక్-ఫోనెమిక్ స్పీచ్ అండర్ డెవలప్‌మెంట్ (FFSD) యొక్క రోగనిర్ధారణ చరిత్ర కలిగిన పిల్లలు వీరే.

సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందకపోవడం (GSD);

ఫొనెటిక్ స్పీచ్ అండర్ డెవలప్‌మెంట్ (FSD);

వివిధ నరాల లక్షణాలు;

కనిష్ట సెరిబ్రల్ డిస్ఫంక్షన్ (MCD);

ఎన్సెలోపతి;

జనన పూర్వ మరియు ప్రసవానంతర పాథాలజీ.

తల్లిదండ్రులు దేని గురించి జాగ్రత్తగా ఉండాలి?

శ్రవణ-మౌఖిక జ్ఞాపకశక్తి తగ్గింది;

లేఖ గ్నోసిస్ ఉల్లంఘన;

చేతి యొక్క డైనమిక్ ప్రాక్సిస్ ఉల్లంఘన;

పదం యొక్క లయ నిర్మాణాన్ని గ్రహించడంలో ఇబ్బంది;

అస్పష్టమైన డిక్షన్, పేలవమైన ఉచ్చారణ;

ప్రసంగం యొక్క లెక్సికల్ మరియు వ్యాకరణ నిర్మాణం యొక్క ఉల్లంఘన;

మాస్టరింగ్ రచనలో కష్టాలు కిండర్ గార్టెన్ యొక్క సన్నాహక సమూహంలో ఇప్పటికే నిర్ధారణ చేయబడతాయి.

(ప్రాథమిక పాఠశాలలో ఇది మొదటి త్రైమాసికం ముగింపు).

స్పీచ్ థెరపీ యొక్క పద్ధతులు ప్రాథమిక పాఠశాలలో పని చేస్తాయి.

ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సులో ఉన్న పిల్లలలో డైస్గ్రాఫియాను అధిగమించడానికి స్పీచ్ థెరపీ యొక్క సాంప్రదాయ దిశలు (RI. Lalaeva, 1999; L.G. Paramonova, 2001) మొదటిగా, పిల్లల నోటి ప్రసంగం యొక్క లోపాలు మరియు అభివృద్ధి చెందని తొలగింపు (ఫోనెమిక్ అవగాహన మెరుగుపరచడం, ధ్వనిని సరిదిద్దడం). ఉచ్చారణ లోపాలు మరియు పదజాలం అభివృద్ధి మరియు పదాలు, శబ్దాలు, అక్షరాలు, వాక్యాలు మరియు భాషా విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ నైపుణ్యాల ఏర్పాటు గురించి పిల్లల ఆలోచనల రూపకల్పన అభివృద్ధి; పిల్లలలో విజువల్ గ్నోసిస్, మెమరీ, విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ అభివృద్ధి) . పాఠశాల వయస్సు పిల్లలలో డైస్గ్రాఫియాను అధిగమించడానికి స్పీచ్ థెరపీ పని యొక్క సంస్థ అనేక పద్దతి విధానాలను ఉపయోగించి నిర్వహించబడుతుంది. మొదటి విధానం స్పీచ్ థెరపీ యొక్క ఆధునిక సిద్ధాంతానికి అనుగుణంగా ఉంటుంది మరియు వ్రాత సమస్యలతో బాధపడుతున్న పిల్లల స్పీచ్ థెరపీ డయాగ్నస్టిక్స్ ఫలితాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఈ విధానం "బలహీనమైన" లింక్ లేదా వ్రాత వ్యవస్థ యొక్క లింక్‌లపై ప్రాధాన్యత ప్రభావం యొక్క సూత్రంపై ఆధారపడి ఉంటుంది, వాటి నిర్మాణం పిల్లల యొక్క సామీప్య అభివృద్ధి మరియు సాధారణ వయస్సు ప్రమాణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది. అనేక ప్రముఖ (మరియు సాంప్రదాయ) పని రంగాలను అందజేద్దాం:

స్పీచ్ సౌండ్స్ యొక్క ఫోనెమిక్ డిఫరెన్సియేషన్‌ను మెరుగుపరచడం మరియు వ్రాతపూర్వకంగా వారి సరైన అక్షర హోదాను మాస్టరింగ్ చేయడం - బలహీనమైన ఫోనెమిక్ గుర్తింపు (లేదా ధ్వని) కారణంగా డైస్గ్రాఫియా యొక్క దిద్దుబాటు;

ధ్వని ఉచ్చారణ లోపాల దిద్దుబాటు మరియు ధ్వనుల యొక్క ఫోనెమిక్ భేదం యొక్క మెరుగుదల, వ్రాతపూర్వకంగా వారి సరైన అక్షర హోదాను మాస్టరింగ్ చేయడం - ధ్వని-ఉచ్చారణ డైస్గ్రాఫియాను సరిచేసేటప్పుడు;

భాష విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ యొక్క అపరిపక్వత కారణంగా డైస్గ్రాఫియాను సరిచేసేటప్పుడు - ఏకపక్ష భాష విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ నైపుణ్యాన్ని మెరుగుపరచడం, పదాల ధ్వని-అక్షర నిర్మాణాన్ని మరియు వాక్యాల నిర్మాణాన్ని వ్రాయడంలో పునరుత్పత్తి చేసే సామర్థ్యం;

వాక్యనిర్మాణ మరియు పదనిర్మాణ సాధారణీకరణల మెరుగుదల, పద కూర్పు యొక్క పదనిర్మాణ విశ్లేషణ - ఆగ్రమాటిక్ డైస్గ్రాఫియాను సరిచేసేటప్పుడు;

దృశ్యమాన అవగాహన, జ్ఞాపకశక్తి మెరుగుదల; ప్రాదేశిక ప్రాతినిధ్యాలు; దృశ్య విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ; ప్రాదేశిక సంబంధాల ప్రసంగ హోదా యొక్క స్పష్టీకరణ - ఆప్టికల్ డైస్గ్రాఫియాను సరిచేసేటప్పుడు.

డైస్గ్రాఫియాను అధిగమించడానికి రెండవ విధానం పాఠశాల స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క పెద్ద-స్థాయి దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి పనులకు అనుగుణంగా నిర్వహించబడుతుంది, ఇది A.V యొక్క పద్దతి సిఫార్సులకు అనుగుణంగా నిర్మించబడింది. యస్ట్రేబోవా (1996). ఈ విధానం దిద్దుబాటు మాత్రమే కాకుండా, నివారణ దృష్టిని కూడా కలిగి ఉంటుంది మరియు పాఠశాల స్పీచ్ థెరపిస్ట్ పెద్ద సంఖ్యలో విద్యార్థులను చేరుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది. స్పీచ్ సిస్టమ్ యొక్క అన్ని భాగాలపై పని ఏకకాలంలో నిర్మించబడింది - మొదటి దశలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని వైపు, రెండవ దశలో లెక్సికల్ మరియు వ్యాకరణ నిర్మాణం మరియు మూడవ దశ - పొందికైన ప్రసంగం ఏర్పడటంలో ఖాళీలను పూరించడం. ఈ దిశలో, రచయిత ఈ క్రింది పనులను గుర్తిస్తాడు: ప్రసంగం-ఆలోచన కార్యకలాపాలు మరియు స్వాతంత్ర్యం అభివృద్ధి, పూర్తి స్థాయి విద్యా నైపుణ్యాలు మరియు విద్యా పనిని నిర్వహించే హేతుబద్ధమైన పద్ధతులు, కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాల ఏర్పాటు, డైస్గ్రాఫియా నివారణ లేదా తొలగింపు.

మేము I.N ద్వారా హైలైట్ చేసిన మూడవ విధానాన్ని కూడా హైలైట్ చేయవచ్చు. సడోవ్నికోవా (1997). ఈ విధానం, మొదటిది వలె, డైస్గ్రాఫియాతో బాధపడుతున్న పిల్లల స్పీచ్ థెరపీ పరీక్ష ఫలితాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది, ఇది ఫంక్షనల్ రైటింగ్ సిస్టమ్ యొక్క లోపభూయిష్ట భాగాలను గుర్తించడానికి, వ్రాతపూర్వకంగా నిర్దిష్ట లోపాల రకాలు మరియు స్వభావాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి మరియు ఈ ఆధారంగా స్పీచ్ థెరపీ దిద్దుబాటు యొక్క ప్రముఖ దిశలను నిర్ణయించండి.

అయితే, మొదటిది కాకుండా, దిద్దుబాటుకు సంబంధించిన ఈ విధానం గుర్తించబడిన రుగ్మతలను ఒకటి లేదా మరొక రకమైన డైస్గ్రాఫియాతో పరస్పరం సంబంధం కలిగి ఉండదు మరియు స్పీచ్ థెరపీ పని ప్రక్రియలో ఏదైనా నిర్దిష్ట అల్గోరిథంకు ఖచ్చితమైన కట్టుబడి ఉండదని సూచించదు. అందువలన, ప్రముఖ వాటిలో, I. N. సడోవ్నికోవా (1997) డైస్గ్రాఫియా యొక్క దిద్దుబాటుపై పని యొక్క క్రింది ప్రాంతాలను గుర్తిస్తుంది: ప్రాదేశిక మరియు తాత్కాలిక భావనల అభివృద్ధి; ఫోనెమిక్ అవగాహన మరియు పదాల ధ్వని విశ్లేషణ అభివృద్ధి; నిఘంటువు యొక్క పరిమాణాత్మక మరియు గుణాత్మక సుసంపన్నత; సిలబిక్ మరియు మోర్ఫెమిక్ విశ్లేషణ మరియు పదాల సంశ్లేషణ మెరుగుదల; పదాల అనుకూలత మరియు వాక్యాల చేతన నిర్మాణంపై మాస్టరింగ్; పాలీసెమీ, పర్యాయపదం, వ్యతిరేకత, వాక్యనిర్మాణ నిర్మాణాల హోమోనిమి మొదలైన వాటి యొక్క దృగ్విషయాలను పరిచయం చేయడం ద్వారా విద్యార్థుల పదజాల ప్రసంగాన్ని మెరుగుపరచడం.

పరిశోధకుడు E.A. స్పీచ్ థెరపిస్ట్ వ్రాతపూర్వకంగా చేసిన ఒకటి లేదా మరొక రకమైన లోపం యొక్క సాధారణత ఆధారంగా పాఠశాల పిల్లలను (తీవ్రమైన డైస్గ్రాఫియాతో అవసరం లేదు) ఏకం చేసినప్పుడు - రోగలక్షణ విధానం యొక్క సరళీకృత సంస్కరణ కూడా సాధ్యమేనని లాగిన్నోవా అభిప్రాయపడ్డారు. ఈ పిల్లలకు ఈ రకమైన లోపాలను అధిగమించడానికి అంకితమైన నిర్దిష్ట సంఖ్యలో పాఠాలు ఇవ్వబడ్డాయి.

ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలలో డైస్గ్రాఫియా యొక్క దిద్దుబాటుకు పైన వివరించిన అన్ని విధానాలు, మొదటగా, పిల్లల నోటి ప్రసంగం మరియు భాషా సామర్థ్యాలను మెరుగుపరచడం, నిర్దిష్ట రకం సంస్థ యొక్క ప్రాథమిక స్థాయిని కలిగి ఉన్న కార్యాచరణ మరియు సాంకేతిక మార్గాలను రూపొందించడం. కార్యాచరణ - రచన. ఇది స్పీచ్ థెరపీలో డైస్గ్రాఫియా యొక్క సాంప్రదాయిక అవగాహనకు అనుగుణంగా చిన్న పాఠశాల పిల్లల భాషా అభివృద్ధి యొక్క న్యూనతను వ్రాతపూర్వకంగా ప్రతిబింబిస్తుంది.

పరిశోధకుడు ఎల్.ఎస్. ష్వెట్కోవా (2005) "మొత్తం నుండి భాగానికి మరియు అర్థం నుండి అర్థం వరకు" లేదా "సంశ్లేషణ ద్వారా విశ్లేషణ" రచనను రూపొందించడానికి అటువంటి విధానాన్ని ప్రతిపాదించారు, ఇందులో ఆలోచన నుండి వచనానికి, పదబంధానికి దిశలో రాయడం బోధించడం ఉంటుంది, మొదలైనవి, ఆపై (లేదా ఏకకాలంలో) ఆలోచన యొక్క వ్రాతపూర్వక వ్యక్తీకరణ యొక్క మార్గాల ఏర్పాటు (రచన నిర్మాణంలో కార్యకలాపాలు). రాయడం బోధించడం గురించి మాట్లాడుతూ, పిల్లలు అక్షరాలు మరియు అనేక పదాలు రాయడం యొక్క మొదటి నైపుణ్యాలను నేర్చుకున్న తర్వాత, వారు వ్రాసే మానసిక స్థాయిని అభివృద్ధి చేయాలని ఆమె సిఫార్సు చేస్తోంది: ఒక ఉద్దేశ్యం ఏర్పడటం (ఎందుకు వ్రాయాలి?), ఒక నిర్దిష్ట రచనలో ఆసక్తిని పునరుద్ధరించడం. కంటెంట్ (ఉద్దేశం), ఆలోచన, లేఖ యొక్క కంటెంట్‌ను గ్రహించడం. దీని అర్థం మీరు మొదట పదం యొక్క అర్థాన్ని నవీకరించాలి, ఆపై దాని భాగాలను విశ్లేషించాలి. ఒక పదం దాని అనుభావిక మరియు వర్గీకరణ రెండింటినీ నేర్చుకుంటే మాత్రమే మెమరీలో గట్టిగా నిల్వ చేయబడుతుంది. బోధనకు ఈ విధానం పిల్లల సాధారణ మరియు మేధో కార్యకలాపాలను పెంచుతుంది, మొత్తం పదాలు మరియు వ్యక్తిగత అక్షరాల చిత్రాల వాస్తవీకరణను ప్రోత్సహిస్తుంది మరియు విశ్లేషణ వ్యవస్థల యొక్క సంబంధిత సమూహాల పనిని పునరుజ్జీవింపజేస్తుంది. సెమాంటిక్ లెర్నింగ్ మరియు టీచింగ్ రైటింగ్ యొక్క సూత్రం మొత్తం నుండి భాగానికి మనస్తత్వశాస్త్రం, భాషాశాస్త్రం మరియు శరీరధర్మ శాస్త్రం యొక్క ఆధునిక శాస్త్రీయ భావనలపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

డైస్గ్రాఫియాను తొలగించడంలో దిద్దుబాటు చర్య వివిధ పద్ధతులను ఉపయోగించి నిర్వహించబడుతుంది. ఒకటి లేదా మరొక పద్ధతి యొక్క ఎంపిక మరియు ఉపయోగం వ్రాత రుగ్మత యొక్క స్వభావం, దిద్దుబాటు ప్రసంగ చికిత్స యొక్క కంటెంట్, లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు, పని దశ, వయస్సు, పిల్లల వ్యక్తిగత మానసిక లక్షణాలు మొదలైన వాటి ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది.

రచనను సరిదిద్దడానికి పద్ధతులను పరిగణనలోకి తీసుకున్నప్పుడు, మేము వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం యొక్క సైకోఫిజియోలాజికల్ స్థాయిపై ఆధారపడతాము.సై పద్ధతులు హోఫిజియోలాజికల్రచన అభివృద్ధి, వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం అభివృద్ధిలో అతి ముఖ్యమైన భాగం కోల్నిక్ L.S ద్వారా వివరంగా వివరించబడింది. త్వెట్కోవా.అవి ఫోనెటిక్-ఫోనెమిక్ ప్రక్రియల అభివృద్ధికి ఆధారం. రచన యొక్క నిర్మాణం మానసిక, మానసిక భాషా మరియు సైకోఫిజియోలాజికల్ స్థాయిల ద్వారా సూచించబడుతుంది. ఈ అన్ని స్థాయిల పరస్పర చర్యతో మాత్రమే రచన మరియు దాని ప్రవాహం ఏర్పడటం సాధ్యమవుతుంది.

దీని ఆధారంగా, డైస్గ్రాఫియాను తొలగించడానికి దిద్దుబాటు చర్య యొక్క అనేక పద్ధతులను మేము పరిశీలిస్తాము.

ధ్వని-అక్షర గుర్తింపు పద్ధతి. నిర్దిష్ట ధ్వనికి అనుగుణంగా ఉండే అక్షరాన్ని కనుగొనడం: పెద్ద సంఖ్యలో అక్షరాల మధ్య; నోట్బుక్లో లేఖ రాయడం; ఇచ్చిన ధ్వనితో పదాలను అండర్‌లైన్ చేయడం మరియు వాటిని వ్రాయడం నోట్బుక్; ఒక పదం, వాక్యం, వచనంలో కావలసిన అక్షరాన్ని దాటడం;సంబంధిత చిత్రాన్ని ఎంచుకోవడం, దాని పేరు సాధన చేస్తున్న ధ్వనిని కలిగి ఉంటుంది.

పద పథకం పద్ధతి. పిల్లవాడికి ఒక చిత్రం ఇవ్వబడింది ఒక వస్తువు యొక్క చిత్రం మరియు ఒక పదం యొక్క రెడీమేడ్ రేఖాచిత్రం. అతను చిత్రంలో చూపిన వస్తువుకు పేరు పెట్టాడు, ఆపై పదం యొక్క శబ్దాలను క్రమంలో ఉంచుతాడు. తరువాత, మీరు ప్రతి ధ్వనిని ఒక అక్షరంతో పరస్పరం అనుసంధానించాలి మరియు పదాన్ని వ్రాయాలి.

ప్రారంభ అక్షరాన్ని పదం మరియు చిత్రంతో సరిపోలే పద్ధతి. ఇచ్చిన ధ్వని కోసం ఒక పదం(లు) లేదా చిత్రం(ల)ని ఎంచుకోమని మరియు ధ్వనిని అక్షరంతో లేబుల్ చేయమని పిల్లవాడు కోరబడతాడు.

ఎబ్బింగ్‌హాస్ పద్ధతి. (తప్పిపోయిన అక్షరాలతో పదాలు). ప్రాక్టీస్ చేసిన పదాలు ఇవ్వబడ్డాయి, కానీ ఇప్పటికే తప్పిపోయాయి ఉక్వామి పేస్ట్ చేయాలితప్పిపోయిన అక్షరాలు, పదాన్ని చదవండి, వ్రాయండి.

లోపం దిద్దుబాటు పద్ధతి (దృశ్య). తో వ్రాసిన పదాలు పెద్ద మార్గంలో. వ్రాసిన పదాలు పదం యొక్క ధ్వని నమూనాకు అనుగుణంగా ఉంటాయి. లోపాన్ని కనుగొని సరిదిద్దడం మరియు పదాన్ని సరిగ్గా వ్రాయడం అవసరం.

ధ్వని-అక్షర విశ్లేషణ పద్ధతి. బిడ్డను అందిస్తారుచిత్రం. మీరు వస్తువుకు పేరు పెట్టాలి మరియు పదాన్ని వ్రాయాలి. పదానికి ప్రాధాన్యత ఇవ్వండి. అక్షరాల సంఖ్యను నిర్ణయించండి మరియు వాటికి పేరు పెట్టండి, పదంలోని ప్రతి అక్షరాన్ని డాష్‌తో వేరు చేయండి. తరువాత, పదం యొక్క శబ్దాలను క్రమంలో పేరు పెట్టండి మరియు తగిన రంగుతో గుర్తించండి. పదంలోని హల్లులను అండర్లైన్ చేయండి. ఒక అక్షరం స్వరంతో కూడిన ధ్వనిని సూచిస్తే, దానిని ఒక గీతతో అండర్లైన్ చేయండి, అది మందమైన ధ్వనిని సూచిస్తే, దానిని రెండు పంక్తులతో అండర్లైన్ చేయండి. ఒక పదంలోని అక్షరాలు మరియు శబ్దాల సంఖ్యను సరిపోల్చండి.

నిర్మాణ పద్ధతి. విద్యార్థికి ఒక పదం ఇవ్వబడుతుంది, అందులో అతను హల్లులు మరియు అచ్చుల సంఖ్యను వరుసగా నిర్ణయించాలి. తరువాత, పిల్లవాడు పదం కోసం ఒక రేఖాచిత్రాన్ని తయారు చేస్తాడు: హల్లు అనేది షేడెడ్ సర్కిల్, అచ్చు అనేది అవుట్‌లైన్. మొదట, పని హల్లులు లేకుండా మోనోసైలాబిక్ పదాలపై నిర్వహించబడుతుంది, అప్పుడు పని మరింత క్లిష్టంగా మారుతుంది.

సరిగ్గా చేసిన పని పిల్లలకి ధ్వని వివక్ష, ధ్వని వినికిడి, శ్రవణ-మౌఖిక శ్రద్ధ, పదం యొక్క అర్థం మరియు దానిలోని శబ్ద-అక్షరాల మధ్య సన్నిహిత సంబంధాన్ని అర్థం చేసుకోవడం మరియు పదాలను ఏకపక్షంగా, స్పృహతో వ్రాయగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి అనుమతిస్తుంది. , మరియు విశ్లేషణాత్మకంగా. దీని తరువాత, మీరు పదాలు, వాక్యాలు మరియు పాఠాలను వ్రాయడం ప్రారంభించవచ్చు.

ప్రతి రకమైన డైస్గ్రాఫియా కోసం, వ్రాత లోపం సరిదిద్దడానికి ఒక నిర్దిష్ట విధానం ఏర్పాటు చేయబడింది: గాని అది సైకో భాషాపరమైనస్థాయి, లేదా p సైకోఫిజియోలాజికల్స్థాయి. కానీ పని పద్ధతులు సైకోఫిజియోలాజికల్స్థాయిలు మారవు - ఇవి ధ్వని గురించిన ఆలోచనలు మరియు ధ్వని మరియు అక్షరాల మధ్య అనుసంధానం. ఈ సందర్భంలో, మీరు తప్పనిసరిగా హాజరు కావాలి మానసికవద్ద రచన అభివృద్ధి స్థాయిరాయడానికి ఉద్దేశ్యం మరియు కోరిక.

డైస్గ్రాఫియా ఉన్న చిన్న పాఠశాల పిల్లలతో కలిసి పనిచేసే వివిధ పద్ధతులను ఉపయోగించడంతో పాటు, దిద్దుబాటు పని వివిధ స్థాయిలలో పనులను కలిగి ఉండాలి, ఇక్కడ క్రింది పద్ధతులు పాటించబడతాయి:

కాబట్టి, అక్షరాలతో పనిచేసే దశలో, మీరు పిల్లలకు ఈ క్రింది పనులను అందించవచ్చు:

కార్డులపై సరిగ్గా మరియు ప్రతిబింబించిన అక్షరాలకు పేరు పెట్టండి;

కర్రల నుండి అక్షరాలను వేయడం, వారి అంశాలు ఎలా అమర్చబడి ఉంటాయి అనే దానిపై పిల్లల దృష్టిని కేంద్రీకరించడం;

మూసిన కళ్ళతో కార్డ్‌బోర్డ్ లేదా ఇసుక అట్టతో చేసిన అక్షరాలను అనుభూతి చెందడం, వాటిని గుర్తించడం, వాటిని టేబుల్‌పై సరిగ్గా ఉంచడం, వాటితో పదాలను కనిపెట్టడం;

"అక్షరం ఎలా ఉంది?" అసోసియేషన్ ద్వారా అక్షరాలను గీయడం, ఉదాహరణకు, “P” - గేట్, క్రాస్‌బార్, “G” - హ్యాంగర్, “CH” - కుర్చీ;

డెర్మాలెక్సియా - వెనుక, అరచేతిలో, గాలిలో, టేబుల్‌పై “వ్రాసిన” అక్షరాన్ని గుర్తించడం;

స్టెన్సిల్ ఉపయోగించి అక్షరాలను గుర్తించడం;

ఒక నిర్దిష్ట స్థానంలో ఇచ్చిన అక్షరాన్ని కలిగి ఉన్న పదాలతో వస్తోంది.

అక్షర స్థాయిలో, విద్యార్థులు:

పదాలతో పని చేయడంలో పిల్లలు ఈ క్రింది వ్యాయామాలను చేస్తారు:

పజిల్స్ మరియు క్రాస్‌వర్డ్‌లను పరిష్కరించడం;

సెమాంటిక్ సిరీస్‌లో పదాల ఎంపిక (ఒక వస్తువు యొక్క లక్షణానికి పేరు పెట్టండి, సాధారణీకరించే పదం);

నొక్కిచెప్పబడిన అక్షరంపై ఉద్ఘాటనతో పదాలను అక్షరాలుగా విభజించడం;

ధ్వని-అక్షర నమూనాలకు పదాల ఎంపిక;

ఇచ్చిన పదానికి ఒకే ధ్వనిలో తేడా ఉన్న పదాల ఎంపిక (ఉదాహరణకు, నిందలు - ఇంజెక్షన్, జోకులు - రోజు), పదాల అర్థ వైపు పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షించింది;

ఇతర పదాల ప్రారంభ శబ్దాల నుండి (“కూరగాయలు, తాబేలు, తిమింగలం, బొమ్మలు” - “గ్లాసెస్”) లేదా చివరి శబ్దాల నుండి (“క్యాట్‌ఫిష్, కందిరీగలు, టేబుల్, విండో” - “సబ్బు”) పదాన్ని కంపోజ్ చేయడం;

పదాలను రివర్స్ క్రమంలో చదవడం మరియు వ్రాయడం ("నిద్ర - ముక్కు");

రెండు నుండి ఒక పదాన్ని కంపోజ్ చేయడం ("ఆవిరి మరియు కార్ట్ - ఆవిరి లోకోమోటివ్");

చిన్న ప్రత్యయం ఉపయోగించి కొత్త పదాల ఏర్పాటు (ik; సరే; అద్దాలు; యోనోక్, మొదలైనవి. ఉదాహరణకు, అడవి - అడవి - అడవి);

ఇచ్చిన పదానికి పర్యాయపదాలు మరియు వ్యతిరేక పదాల ఎంపిక మొదలైనవి.

పదబంధాలతో పని చేయడం క్రింది విధంగా నిర్మించబడింది:

పిల్లలు ఇచ్చిన పదానికి (జీబ్రా చారల) విశేషణాలను (ఒక వస్తువు యొక్క లక్షణం) ఎంచుకుంటారు; విశేషణాలకు నామవాచకాలు (స్లై ఫాక్స్);

లింగం మరియు సంఖ్యలో నామవాచకాలతో విశేషణాలను సమన్వయం చేయడానికి పనిని నిర్వహించండి;

ఇచ్చిన నామవాచకం కోసం క్రియలను ఎంచుకోండి (“క్యారెట్‌లతో మీరు ఏమి చేయవచ్చు?” - “తినండి, నాటండి, కత్తిరించండి, తురుము వేయండి, ఉడికించాలి మొదలైనవి);

వ్యక్తుల ప్రకారం క్రియలను మార్చండి (నేను ధరిస్తాను - మీరు ధరిస్తారు);

ఇచ్చిన క్రియ కోసం నామవాచకాన్ని ప్రిపోజిషన్‌తో ఎంచుకోండి (“కమ్ టు…”, “నుండి బయలుదేరు…”);

నామవాచకం యొక్క లింగం మరియు సంఖ్య ("జెన్యా డ్రా", "జెన్యా డ్రా") మొదలైన వాటిపై ఆధారపడి కావలసిన క్రియను ఎంచుకోండి.

ప్రతిపాదనతో పని చేయడం:

పిల్లలు రేఖాచిత్రాలను ఉపయోగించి వాక్యాలను రూపొందించారు;

టెక్స్ట్‌లోని వాక్యాల సరిహద్దులను హైలైట్ చేయండి;

వాక్యాల విరిగిన భాగాలను కనెక్ట్ చేయండి;

ఇచ్చిన పదాల సంఖ్య మొదలైనవాటితో వాక్యాలను రూపొందించండి.

పాఠాలతో పని చేసే దశలో:

పిల్లలు వికృతమైన పాఠాలతో పని చేస్తారు, దీనిలో నామవాచకాలతో వాక్యాలు "బ్లాట్స్" తో చిత్రాలు లేదా వచనంతో భర్తీ చేయబడతాయి;

ప్రెజెంటేషన్ యొక్క క్రమం విచ్ఛిన్నమైన వచనంతో;

వాక్యాల సమితి నుండి రెండు పాఠాలను కంపోజ్ చేయండి;

ప్లాట్ పిక్చర్, డ్రాయింగ్‌ల శ్రేణి, టెక్స్ట్ ప్రారంభం లేదా ముగింపు, కీలక పదాలు మొదలైన వాటి ఆధారంగా కథను కంపోజ్ చేయండి మరియు వ్రాయండి.

తరగతుల్లో పిల్లలకు అందించే అన్ని స్పీచ్ మెటీరియల్‌లు దీర్ఘకాలిక ప్రణాళికకు అనుగుణంగా అధ్యయనం చేయబడిన శబ్దాలు మరియు అక్షరాలతో సమృద్ధిగా ఉండాలి.

దిద్దుబాటు పని ప్రక్రియలో వ్రాత రుగ్మతలను తొలగించడంలో ఈ పద్ధతులు మరియు పద్ధతుల ఉపయోగం స్పీచ్ థెరపీ తరగతుల వ్యవస్థలో నిర్వహించబడాలని నొక్కి చెప్పాలి, ఇది డైస్గ్రాఫియా ఉన్న పిల్లలకు మరింత ప్రభావవంతంగా సహాయం అందించడం సాధ్యం చేస్తుంది. .

పరిశోధకుడు ఎల్.ఎస్. అపరిపక్వతతో దృశ్య-ప్రాదేశిక ప్రాతినిధ్యాలు, శ్రవణ-మోటారు మరియు ఆప్టోమోటర్ సమన్వయం వంటి అశాబ్దిక మానసిక ప్రక్రియల అపరిపక్వతతో చిన్న పాఠశాల పిల్లలలో రాయడం మరియు అభివృద్ధి చెందకపోవడం మధ్య ఉన్న దగ్గరి సంబంధం గురించి ష్వెట్కోవా రాశారు. శ్రద్ధ ప్రక్రియ, కార్యాచరణ యొక్క ఉద్దేశ్యత, స్వీయ నియంత్రణ మరియు చర్యలపై నియంత్రణ. ఇ.ఎ. ప్రోగ్రామింగ్, స్వీయ-నియంత్రణ మరియు వ్రాత కార్యకలాపాలలో నియంత్రణ యొక్క అపరిపక్వత కొన్ని సందర్భాల్లో వ్రాత రుగ్మతకు స్వతంత్ర కారణం మరియు ఇతరులలో ఇది డిస్గ్రాఫియా యొక్క ప్రస్తుత లక్షణాలను తీవ్రతరం చేస్తుందని లాగిన్నోవా పేర్కొన్నాడు. ఈ విషయంలో, ఒకరి స్వంత వ్రాతపూర్వక ఉత్పత్తిపై నియంత్రణ కార్యకలాపాలను రూపొందించడం అనేది డైస్గ్రాఫియా యొక్క దిద్దుబాటులో ప్రధానమైనదిగా లేదా సమాంతర సాధనంగా పనిచేస్తుంది.

P.Ya వంటి పరిశోధకులు. గల్పెరిన్, S.L. కబిల్నిట్స్కాయ, N.P. పోడోల్స్కీ, A.I. కార్పెంకో మరియు ఇతరులు నియంత్రణను ఒక ముఖ్యమైన చర్యగా రూపొందించడానికి, దాని క్రమం, సాధనాలు మరియు వాటిలో ప్రతిదాన్ని తనిఖీ చేసే పద్ధతులు మరియు ఈ తనిఖీ ఫలితాలను రికార్డ్ చేసే పద్ధతిని నిర్ణయించాలని సిఫార్సు చేస్తారు. మానసిక చర్యల క్రమంగా ఏర్పడే సాధారణ క్రమానికి అనుగుణంగా, ఇవన్నీ పిల్లలకు వివరించాలి మరియు కార్డుపై రికార్డు రూపంలో అందించాలి - బాహ్య, భౌతిక రూపంలో. నియంత్రణ చర్య మొదట అదే రూపంలో ఏర్పడుతుంది. ఇది ఒక ఆదర్శ ప్రణాళికగా అనువదించబడుతుంది మరియు తగ్గించబడిన మరియు స్వయంచాలక అమలుకు తీసుకురాబడుతుంది. అంటే, దృష్టిని ఏర్పరుచుకునే ప్రక్రియలో ఒక ముఖ్యమైన అంశం ప్రత్యేక కార్డుతో పనిచేయడం, దానిపై ధృవీకరణ నియమాలు మరియు వచనాన్ని తనిఖీ చేసేటప్పుడు ఆపరేషన్ల క్రమం వ్రాయబడతాయి. అటువంటి కార్డు యొక్క ఉనికి నియంత్రణ యొక్క పూర్తి చర్యను మాస్టరింగ్ చేయడానికి అవసరమైన పదార్థ మద్దతు. నియంత్రణ అంతర్గతంగా మరియు తగ్గించబడినందున, అటువంటి కార్డును ఉపయోగించాల్సిన బాధ్యత అదృశ్యమవుతుంది.

అందువల్ల, ఈ సాంకేతికత చిన్న పాఠశాల పిల్లలలో హేతుబద్ధమైన పని పద్ధతుల అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది: కార్యాచరణ యొక్క వ్యక్తిగత దశలను వేరుచేసే సామర్థ్యం, ​​ఆలోచించడం మరియు చర్యలను ప్లాన్ చేయడం, ప్రసంగం సహాయంతో కార్యాచరణను నియంత్రించడం; పనితీరు ఫలితాలను అంచనా వేయండి.

భాషా విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ ఉల్లంఘన వలన ఏర్పడిన డైస్గ్రాఫియా యొక్క దిద్దుబాటు సమయంలో ఒకరి స్వంత వ్రాతపూర్వక ఉత్పత్తిపై నియంత్రణను అభివృద్ధి చేయడానికి, L.S. Tsvetkova సిలబిక్ ధ్వని విశ్లేషణ యొక్క క్రింది పద్ధతులను ఉపయోగించమని సిఫార్సు చేస్తోంది.

1. ఒక పదం రేఖాచిత్రాన్ని విశ్లేషించడం మరియు గీయడం.

2. I.N ప్రతిపాదించిన పద్ధతిని ఉపయోగించి డిజిటల్ సిరీస్ ఆధారంగా పదం యొక్క విశ్లేషణ. సడోవ్నికోవా.

3. "స్కానింగ్ టెక్నిక్" ఉపయోగించి ధ్వని విశ్లేషణ.

పైన పేర్కొన్న వాటిని సంగ్రహించి, ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లలలో వ్రాత లోపం యొక్క కారణాలు బహుళ అని మేము నిర్ధారించగలము మరియు ఒక నియమం ప్రకారం, ఒకదానికొకటి కలిపి, కాబట్టి, దిద్దుబాటు పని ప్రాథమిక భాగాల ఏర్పాటు యొక్క ప్రస్తుత స్థాయిని పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. అభివృద్ధిలో, పిల్లల వ్యక్తిత్వంపై బహుముఖ ప్రభావాన్ని ఊహించండి, ఇది దిద్దుబాటు ప్రోగ్రామ్‌ను రూపొందించడానికి, డైస్గ్రాఫియా లేదా ఇతర అభివృద్ధి లేదా దిద్దుబాటు ప్రభావాలను సరిచేయడానికి ప్రత్యేక సాధనాలు, పద్ధతులు మరియు వివిధ వ్యాయామాలను ఉపయోగించడం యొక్క సరైన క్రమాన్ని రూపొందించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

వ్రాతపూర్వక ప్రసంగ రుగ్మతల దిద్దుబాటు [టెక్స్ట్] / ed. ఎన్.ఎన్. యాకోవ్లెవా. – సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్: SPbAPPO, 2004.

లాలేవా, R.I., సెరెబ్రియాకోవా, N.V., జోరినా, S.V. మెంటల్ రిటార్డేషన్ ఉన్న పిల్లలలో స్పీచ్ వైకల్యాలు మరియు వారి దిద్దుబాటు [టెక్స్ట్] / రైసా లాలేవా, నరైన్ సెరెబ్రియాకోవా, స్వెత్లానా జోరినా. - M., 2003.

లాలేవా, R.I. దిద్దుబాటు తరగతులలో స్పీచ్ థెరపీ పని [టెక్స్ట్]: స్పీచ్ థెరపిస్ట్ టీచర్ / రైసా ఇవనోవ్నా లాలేవా కోసం ఒక పద్దతి మాన్యువల్. - ఎం.: మానవీయుడు. ed. VLADOS సెంటర్, 2001. – 224 p. – ISBN 5-691-00137-Х.

లాలేవా, R.I., వెనెడిక్టోవా, L.V. ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలలో చదవడం మరియు వ్రాయడం లోపాలు నిర్ధారణ మరియు దిద్దుబాటు [టెక్స్ట్] / R.I. లాలేవా, L.V. వెనెడిక్టోవా. – సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్: సోయుజ్, 2003.

లెవినా, R. E. సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని పిల్లలలో వ్రాత రుగ్మతల పుట్టుకపై [టెక్స్ట్] స్పీచ్ థెరపీ యొక్క ప్రశ్నలు / రోసా లెవినా. - M.: పబ్లిషింగ్ హౌస్. APN RSFSR, 1959.

లాగిన్నోవా, E.A. మెంటల్ రిటార్డేషన్ [టెక్స్ట్] స్పీచ్ పాథాలజీతో ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లల రచన యొక్క లక్షణాలు: అధ్యయనం యొక్క చరిత్ర, రోగ నిర్ధారణ, అధిగమించడం / E.A. లాగిన్నోవా. – SPb.: DETSTVO-PRESS, 1992.

లూరియా, ఎ.ఆర్. రచన [టెక్స్ట్] / అలెగ్జాండర్ రోమనోవిచ్ లూరియా యొక్క సైకోఫిజియాలజీపై వ్యాసాలు. – M.: APN RSFSR, 1950.

సడోవ్నికోవా, I.N. చదవడం మరియు వ్రాయడం లోపాలు ఉన్న పాఠశాల పిల్లలకు దిద్దుబాటు విద్య: స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లు, ఉపాధ్యాయులు, వివిధ రకాల పాఠశాలల ప్రీస్కూల్ సంస్థల మనస్తత్వవేత్తల కోసం ఒక మాన్యువల్ [టెక్స్ట్] / ed. ఐ.ఎన్. సడోవ్నికోవా. – M.: ARKTI, 2005.

సడోవ్నికోవా, I. N. వ్రాతపూర్వక ప్రసంగంలో లోపాలు మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలలో వాటిని అధిగమించడం [టెక్స్ట్]: పాఠ్య పుస్తకం / ఇరినా సడోవ్నికోవా. - M.: "మానవత్వం. ed. VLADOS సెంటర్", 1997. – ISBN 5-691-00058-6.

స్పీచ్ డిజార్డర్‌లను నిర్ధారించడానికి మరియు అధిగమించడానికి పద్ధతులను మెరుగుపరచడం [టెక్స్ట్] / ఇంటర్యూనివర్సిటీ శాస్త్రీయ పత్రాల సేకరణ. – లెనిన్గ్రాడ్: లెనిజ్డాట్, 1989.

Tsvetkova, L.S. లెక్కింపు, రాయడం మరియు చదవడం యొక్క న్యూరోసైకాలజీ: బలహీనత మరియు రికవరీ [టెక్స్ట్] / లియుబోవ్ సెమియోనోవ్నా త్వెట్కోవా. - M.: యూరిస్ట్, 2005.

యస్ట్రేబోవా, A.V., బెస్సోనోవా, T.P. మాధ్యమిక పాఠశాలలో ఉపాధ్యాయుని పని గురించి బోధనా మరియు పద్దతి లేఖ [టెక్స్ట్] (స్పీచ్ పాథాలజీ ఉన్న పిల్లలకు స్థానిక భాషా బోధనా కార్యక్రమం యొక్క ఉత్పాదక సమీకరణ కోసం ముందస్తు అవసరాలను రూపొందించడానికి ప్రధాన దిశలు) / A.V. యస్ట్రేబోవా, T.P. బెస్సోనోవా. - M.: "కోగిటో-సెంటర్", 1996.

ప్రాధమిక పాఠశాల పిల్లలలో డైస్గ్రాఫియా అనేది మానవుల యొక్క కొన్ని ఉన్నత మానసిక విధుల యొక్క ఉల్లంఘన (వారి తగినంత నిర్మాణం లేదా, దీనికి విరుద్ధంగా, క్షయం), వీటిలో ప్రధాన వ్యక్తీకరణలు వ్రాతపూర్వకంగా నిరంతర బలహీనతలు. అక్షరాలు, పదాలు మరియు వాక్యాలను వ్రాసే ప్రక్రియలో ఇది తరచుగా, పునరావృతమయ్యే లోపాలలో వ్యక్తీకరించబడుతుంది, ప్రత్యేక శిక్షణా కార్యకలాపాలు (వ్యాయామాలు) లేకుండా "తొలగించడం" అసాధ్యం.

డైస్గ్రాఫియాకు సమర్థవంతమైన చికిత్స ఉందా? అటువంటి రోగ నిర్ధారణ చాలా భయానకంగా ఉందా? నివారణ సహాయంతో డైస్గ్రాఫియా నుండి పిల్లలను రక్షించడం సాధ్యమేనా?

డైస్గ్రాఫియా అంటే ఏమిటి మరియు అది ఎలా వ్యక్తమవుతుంది?

డైస్గ్రాఫియా యొక్క ప్రధాన లక్షణం దాని అంతమయినట్లుగా చూపబడతాడు ఆలస్యంగా రోగనిర్ధారణగా పరిగణించబడుతుంది. డైస్గ్రాఫియా యొక్క రోగనిర్ధారణ, అధిక సంఖ్యలో, పిల్లవాడు ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సుకు చేరుకున్నప్పుడు చివరకు నిర్ధారించబడుతుంది. వాస్తవం ఏమిటంటే, నిపుణులు డైస్గ్రాఫియా అని పిలిచే “వ్రాతపూర్వక నాలుక-టైడ్‌నెస్”, పిల్లవాడు వ్రాసే ప్రాథమికాలను ప్రావీణ్యం పొందిన తర్వాత మాత్రమే నిర్ధారణ చేయవచ్చు.

అధికారిక గణాంకాల ప్రకారం, గత శతాబ్దపు 70 వ దశకంలో, ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలలో వివిధ స్థాయిల డైస్గ్రాఫియా ఉన్న విద్యార్థులలో సుమారు 11% మంది గుర్తించబడ్డారు, నేడు - 20% (సెకండరీ పాఠశాలల్లో) నుండి 30% (వ్యాయామశాలలలో). 15-20 సంవత్సరాల క్రితం, హైస్కూల్ విద్యార్థులలో డైస్గ్రాఫియా ఉన్న పిల్లలు చాలా అరుదుగా ఉంటే, నేడు అలాంటి పిల్లల వయస్సు మారిపోయింది, డైస్గ్రాఫియా ఉన్న విద్యార్థులు 8, 9 మరియు 11 తరగతులలో కూడా ఉన్నారు.

కొన్నిసార్లు, తల్లిదండ్రులు, పాఠశాలలో ప్రవేశించే ముందు, వారు తెలివైన, పరిశోధనాత్మక, బాగా అభివృద్ధి చెందుతున్న పిల్లవాడిగా పెరుగుతున్నారని ఖచ్చితంగా తెలుసు, అంతేకాకుండా, పిల్లల మనస్తత్వవేత్తతో సహా పిల్లల నిపుణులందరూ దీనిని తక్షణమే ధృవీకరించారు. కానీ కొంతకాలం అధ్యయనం చేసిన తరువాత, తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయులు కొన్ని విచిత్రాలను గమనించడం ప్రారంభిస్తారు, అవి విద్యార్థి యొక్క వ్రాతపూర్వక ప్రసంగంలో ఇలాంటి, పదేపదే పదేపదే లోపాలు ఉండటం:

అక్షరం లోపల అక్షరాల స్థానభ్రంశం;

కొన్ని అక్షరాలను ఇతరులతో భర్తీ చేయడం (కొన్నిసార్లు ధ్వనిలో సమానంగా ఉంటుంది);

పద ముగింపులను "కత్తిరించడం";

పదం యొక్క సిలబిక్ నిర్మాణాన్ని పాటించకపోవడం (మొత్తం అక్షరాలను వదిలివేయడం, వాటిని పునర్వ్యవస్థీకరించడం లేదా అదనపు అక్షరాలను జోడించడం);

చేతివ్రాత ఏర్పడటంలో ఇబ్బందులు - “అక్షరాల నృత్యం”, వ్రాసేటప్పుడు వాటి వేర్వేరు పరిమాణాలు, కొన్నిసార్లు వ్యక్తిగత అక్షరాలు లైన్ కింద “పడిపోతాయి”;

వ్రాసేటప్పుడు మందగింపు.

పదాల స్పెల్లింగ్ మరియు స్పెల్లింగ్ నియమాల యొక్క సంపూర్ణ జ్ఞానం యొక్క నేపథ్యానికి వ్యతిరేకంగా ఇటువంటి లోపాలు కనిపిస్తాయి;

డైస్గ్రాఫియా రుగ్మతలకు కారణం మనకు తెలిసిన గొలుసులో వైఫల్యం: సరిగ్గా వినబడింది (ప్రతి వ్యక్తి ధ్వని యొక్క ధ్వనిని, వాటి క్రమాన్ని గ్రహించి), అది ఎలా వ్రాయాలో ఊహించబడింది (విన్న శబ్దాలను అక్షరాల దృశ్య చిత్రంగా అనువదించడం) , దానిని వ్రాసాడు (విన్న అక్షరాలు మరియు శబ్దాల చిత్రాన్ని వ్రాయడంలో ప్రసారం చేయబడింది).

పరిస్థితి యొక్క ఈ అభివృద్ధి దాని గురించి ఆలోచించడానికి, పిల్లవాడిని మరింత జాగ్రత్తగా గమనించడానికి ఒక కారణం (ఎట్టి పరిస్థితుల్లోనూ మీరు పిల్లవాడిని తిట్టకూడదు లేదా శిక్షించకూడదు లేదా తప్పులు చేసిన వచనాన్ని పదేపదే తిరిగి వ్రాయమని బలవంతం చేయకూడదు - ఇది ఎటువంటి సానుకూలతను ఇవ్వదు. ఫలితాలు). ఇలాంటి సమస్య పునరావృతమైతే, బహుశా మేము చిన్న పాఠశాల పిల్లలలో డైస్గ్రాఫియా రకాల్లో ఒకదాని గురించి మాట్లాడుతున్నాము, అంటే నిపుణులను సంప్రదించడం అవసరం.

ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలలో డిస్గ్రాఫియా రకాలు

బోధనా శాస్త్రం, మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు స్పీచ్ థెరపీ రంగంలో నిపుణులు ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలలో డిస్గ్రాఫియా యొక్క ఐదు రూపాలను గుర్తించారు. డైస్గ్రాఫియా రకాల ఈ వర్గీకరణ తప్పుల స్వభావం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది.

ఎకౌస్టిక్ డైస్గ్రాఫియా

డైస్గ్రాఫియా యొక్క ధ్వని రూపం ధ్వని ఉచ్చారణ యొక్క పూర్తి సంరక్షణతో, శబ్దాల యొక్క ధ్వని (శ్రవణ) గుర్తింపు యొక్క లోపం యొక్క సమస్యలతో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది.

ధ్వని (లేదా ఫొనెటిక్) రూపం యొక్క ప్రధాన వ్యక్తీకరణలు:

జత చేసిన చెవిటి/వాయిస్డ్ హల్లుల నుండి అక్షరాలను భర్తీ చేయడం (b/p, v/f, మొదలైనవి);

సిరీస్ హిస్సింగ్/విస్లింగ్ (s/sh, z/zh, soft s/sh) నుండి అక్షరాల ప్రత్యామ్నాయం;

పృష్ఠ భాషా అక్షరాలు అని పిలవబడే భర్తీ - g/k/x;

అచ్చు శబ్దాలతో గందరగోళం a/ya, o/e, u/yu, i/s.

ఈ రకమైన డైస్గ్రాఫియా అభివృద్ధికి ప్రధాన కారణం గొలుసులో ఉల్లంఘన: శబ్ద (ఫొనెటిక్) వినికిడి - ప్రసంగ శబ్దాల సరైన “వినికిడి” మరియు శబ్ద (ఫొనెటిక్) అవగాహన - విన్న వాటి విశ్లేషణతో సంబంధం ఉన్న మానసిక కార్యకలాపాలు మరియు విన్నదానిని వ్రాతపూర్వక చిత్రాలలోకి అనువదించడం.

ఎకౌస్టిక్ డైస్గ్రాఫియా 6-7 సంవత్సరాల వయస్సులోనే నిర్ధారణ చేయబడుతుంది. ఒక ప్రీస్కూలర్, వర్ణమాల నేర్చుకునేటప్పుడు, ఒకే విధమైన ఫొనెటిక్ అర్థాలతో అక్షరాలను గందరగోళానికి గురిచేస్తే, నిపుణుడిని సంప్రదించండి.

ఆర్టిక్యులేటరీ-ఎకౌస్టిక్ డైస్గ్రాఫియా

నిపుణులు పిల్లల నోటి ప్రసంగంలో స్పష్టమైన వైకల్యాల ఉనికితో ఈ రకమైన డైస్గ్రాఫియాను అనుబంధిస్తారు. ఆర్టిక్యులేటరీ-ఎకౌస్టిక్ డైస్గ్రాఫియా సమక్షంలో, పిల్లవాడు వారి స్పెల్లింగ్‌లోని లోపాలతో కలిపి శబ్దాల తప్పు ఉచ్చారణ ద్వారా వేరు చేయబడతాడు (రెండూ ఉచ్ఛరిస్తారు మరియు వ్రాస్తారు).

పిల్లవాడు వ్రాతపూర్వకంగా చేసే లోపాల స్వభావం అకౌస్టిక్ డైస్గ్రాఫియా మాదిరిగానే ఉంటుంది. అయినప్పటికీ, ఆమెలా కాకుండా, ఈ సందర్భంలో, పిల్లవాడు నోటి ప్రసంగంలో అదే తప్పులు చేస్తాడు.

ఆర్టిక్యులేటరీ-ఎకౌస్టిక్ డైస్గ్రాఫియా యొక్క తల్లిదండ్రుల "నిర్ధారణ" అనేది పిల్లల పదేపదే ప్రసంగ లోపాలకు శ్రద్ధ చూపుతుంది, ఇది అతని వయస్సుకి విలక్షణమైనది కాదు మరియు అదనపు తరగతుల తర్వాత అదృశ్యం కాదు (సంభాషణలు, స్పీచ్ థెరపీ వ్యాయామాలు, పునరావృత్తులు మొదలైనవి).

ఆగ్రమాటిక్ డైస్గ్రాఫియా

పదాలు, పదబంధాలు మరియు టెక్స్ట్ యొక్క నిర్మాణం యొక్క నిర్దిష్ట, సాధారణంగా ఆమోదించబడిన నమూనాల అవగాహన మరియు పునరుత్పత్తిలో అవాంతరాల ద్వారా డైస్గ్రాఫియా యొక్క ఆగ్రమాటిక్ రూపం నిర్ణయించబడుతుంది.

ఇటువంటి వ్రాతపూర్వక భాషా లోపాలు క్రింది విధంగా వ్యక్తమవుతాయి:

మృదువైన సంకేతం యొక్క తప్పు స్పెల్లింగ్ (అక్షరాన్ని వదిలివేయడం) మరియు మృదువైన మరియు కఠినమైన హల్లుల నిర్వచనం ("mol" బదులుగా "mol");

ఉపసర్గలు, ముగింపులు మరియు ప్రత్యయాలను మార్చడం;

ఒకరి స్వంత తప్పులను కనుగొనడంలో అసమర్థత;

వాక్యాన్ని వ్రాసేటప్పుడు దానిలోని వ్యక్తిగత సభ్యులను విస్మరించడంలో.

డైస్గ్రాఫియా యొక్క ఆప్టికల్ రూపం

ఆప్టికల్ డైస్గ్రాఫియా క్రింది కారణాల వల్ల లేదా వాటి కలయిక వల్ల సంభవించవచ్చు:

గతంలో చూసిన వస్తువులను గుర్తించడంలో పిల్లల అసమర్థత, బలహీనమైన దృశ్య జ్ఞాపకశక్తి (రంగు, ఆకారం, క్రమం మరియు వస్తువుల సంఖ్య, ఆపై అక్షరాలను గుర్తుంచుకోవడం);

చెవి ద్వారా శబ్దాలను వేరు చేయలేకపోవడం (నిర్దిష్ట అక్షరం లేదా వాటి క్రమాన్ని గుర్తించడం).

ఆప్టికల్ డైస్గ్రాఫియా పిల్లల వ్రాత మరియు మాట్లాడటంలో చేసిన నిర్దిష్ట ఉల్లంఘనలలో వ్యక్తమవుతుంది:

విన్న శబ్దాలను గుర్తించడం మరియు పునరుత్పత్తి చేయడంలో అసమర్థత;

“మిర్రర్ రైటింగ్”లో - అద్దం చిత్రంలో ఉన్నట్లుగా తలక్రిందులుగా ఒక్కొక్క అక్షరాలను రాయడం;

సారూప్య అంశాలను కలిగి ఉన్న అక్షరాల ప్రత్యామ్నాయంలో, ఉదాహరణకు, S - E, P - Sh;

అసలైన అక్షరాల స్థానంలో స్పెల్లింగ్‌లో సమానమైన అంశాలతో కూడిన అక్షరాలు ఉంటాయి, కానీ అంతరిక్షంలో విభిన్నంగా ఉంటాయి. ఉదాహరణకు, పెద్ద అక్షరం v మరియు d.

మోటార్ డిస్గ్రాఫియా

మోటారు డైస్గ్రాఫియా అభివృద్ధికి కారణం పిల్లవాడు వినే మరియు చూసే మరియు కాగితంపై పునరుత్పత్తి చేసే వాటి మధ్య కనెక్షన్ యొక్క ఉల్లంఘనగా పరిగణించబడుతుంది, అనగా అక్షరాలు మరియు పదాల ధ్వని మరియు దృశ్య చిత్రాలు మరియు వాటి “అమలు” ( మోటార్ చిత్రం).

ఈ రకమైన డైస్గ్రాఫియా యొక్క ప్రధాన వ్యక్తీకరణలు:

అలసత్వపు రచన - వేర్వేరు దిశల్లో అక్షరాలు "వేరుగా పడటం", అక్షరాలు లైన్ కింద పడిపోవడం, వివిధ ఎత్తుల అక్షరాలు రాయడం;

చాలా ఒత్తిడి, కాగితానికి యాంత్రిక నష్టం వరకు;

వ్యక్తిగత అక్షరాలు, మరియు కొన్నిసార్లు అక్షరాలు మరియు మొత్తం పదాలను వ్రాసేటప్పుడు విస్మరించబడుతుంది లేదా, దీనికి విరుద్ధంగా, ఒక అక్షరం లేదా అక్షరం యొక్క స్థిరమైన జోడింపు.

రెగ్యులేటరీ డైస్గ్రాఫియా

రెగ్యులేటరీ డైస్గ్రాఫియా యొక్క వ్యక్తీకరణలు దాని ఇతర రకాల వ్యక్తీకరణలతో అతివ్యాప్తి చెందుతాయి:

పిల్లలకి విడిగా పదాలు రాయడం, ప్రత్యేక వాక్యాన్ని వేరు చేయడం మరియు దాని చివర వ్యవధిని ఉంచడం కష్టం;

పదం యొక్క మొదటి అక్షరాలను అసలు పదాలలో ఉన్న అక్షరాలతో భర్తీ చేయడం, ఉదాహరణకు, కా పైకప్పులు - పైకప్పులపై, రోరోవా - ఆవు;

రెండు పదాలను ఒకటిగా కలపడం, ఉదాహరణకు, ప్రతిదీ ఇప్పటికీ ఉంటుంది - ప్రతిదీ ఉంటుంది, ఇందులో - ఇది;

అవసరమైన స్పెల్లింగ్ నియమాన్ని ఖచ్చితంగా గుర్తించి, ప్రకటించేటప్పుడు పిల్లవాడు పెద్ద సంఖ్యలో స్పెల్లింగ్ లోపాలను చేస్తాడు.

అదనంగా, రెగ్యులేటరీ డైస్గ్రాఫియా ఉన్న పాఠశాల పిల్లలు స్వచ్ఛంద శ్రద్ధ, ప్రాదేశిక ధోరణి, వేగవంతమైన పనిని నిర్వహించడం మరియు ఒక పని నుండి మరొక పనికి మారడం వంటి సమస్యలను కలిగి ఉంటారు.

మిశ్రమ డైస్గ్రాఫియా

మిశ్రమ డైస్గ్రాఫియాతో, పిల్లల యొక్క వ్రాతపూర్వక మరియు మౌఖిక ప్రసంగంలో అనేక రకాల (రెండు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ) డైస్గ్రాఫియా యొక్క వ్యక్తీకరణలను గమనించవచ్చు. ఇది ముఖ్యంగా పిల్లల వ్రాతపూర్వక ప్రసంగంలో ప్రతిబింబిస్తుంది, దాదాపు ప్రతి పదంలోనూ లోపాలు ఉండవచ్చు.

చిన్న పాఠశాల పిల్లలలో డైస్గ్రాఫియా అభివృద్ధిని ఎలా నిరోధించాలి?

నిపుణుల భాగస్వామ్యం లేకుండా తల్లిదండ్రులు స్వతంత్రంగా తీసుకోగల డైస్గ్రాఫియా యొక్క వ్యక్తీకరణల అభివృద్ధి లేదా పురోగతిని నిరోధించే ప్రధాన చర్యలు పిల్లలతో సాధారణ అభివృద్ధి కార్యకలాపాలు. అప్పుడు మాత్రమే మీరు చేయగలరు:

సకాలంలో సాధ్యమయ్యే ఉల్లంఘనలను గమనించండి, అంటే తక్షణమే ప్రత్యేక సహాయాన్ని కోరండి (స్పీచ్ థెరపిస్ట్ మరియు స్పీచ్ పాథాలజిస్ట్‌తో సెషన్లు);

అధిక-నాణ్యత అభ్యాసానికి (ప్రతిపాదిత మెటీరియల్‌పై పట్టు సాధించడం) అవసరమైన పిల్లల మానసిక విధులను వీలైనంతగా అభివృద్ధి చేయడం.

అటువంటి శిక్షణా సెషన్ల యొక్క ప్రధాన దిశలు ఇలా ఉండాలి:

పిల్లల శ్రవణ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం (పుస్తకాలు చదవడం, నాటకాలు మరియు పిల్లల నాటకాలతో ఆడియో పదార్థాలను ఉపయోగించడం, పిల్లలతో సాధారణ కమ్యూనికేషన్);

మీరు విన్న వాటిని తిరిగి చెప్పే నైపుణ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం (ఉదాహరణకు, పద్యాలు మరియు నర్సరీ రైమ్‌లను గుర్తుంచుకోవడం, ఆపై మరింత సంక్లిష్టమైన, ప్రాస లేని వచనాన్ని తిరిగి చెప్పడం);

పదం యొక్క ధ్వని క్రమాన్ని గుర్తించడం నేర్చుకోవడం (అక్షరాలు, శబ్దాలు, అలాగే వాటి ప్రాదేశిక మరియు మోటారు చిత్రాల మధ్య సంబంధం, పదాలను అక్షరాలుగా విభజించడం).

ఏదైనా శిక్షణా కార్యక్రమాలను ప్రత్యేకంగా ఉల్లాసభరితమైన, ఉచిత ఆకృతిలో నిర్వహించాలని నేను ప్రత్యేకంగా నొక్కి చెప్పాలనుకుంటున్నాను.

అటువంటి కార్యకలాపాల సమయంలో మీ బిడ్డ ఇబ్బందులను ఎదుర్కొంటున్నట్లు లేదా పదేపదే తప్పులు చేస్తున్నట్లు మీరు గమనించినట్లయితే, స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌ను సంప్రదించండి. ప్రత్యేక పరీక్షలను ఉపయోగించి అవసరమైన రోగనిర్ధారణను నిర్వహించిన తరువాత, అతను మీ పిల్లల పాఠశాల జీవితంలోకి ప్రవేశించడాన్ని సులభతరం చేసే సమస్యలను తొలగించడానికి ఒక ప్రోగ్రామ్‌ను మీకు అందిస్తాడు.

డైస్గ్రాఫియా ఎల్లప్పుడూ పాఠశాల పిల్లలలో కనుగొనబడింది, అయితే ఇటీవల డైస్గ్రాఫియా వంటి శ్రద్ధ రుగ్మత మరింత సాధారణమైంది. డైస్గ్రాఫియా ఉన్న పిల్లవాడు పదాలలో అక్షరాలు లేదా అక్షరాలను కోల్పోతాడు మరియు మొత్తం పదాలను కూడా మారుస్తాడు, అక్షరాలను ఒకే విధమైన స్పెల్లింగ్‌లు లేదా శబ్దాలతో భర్తీ చేస్తాడు మరియు అదే అక్షరాన్ని నకిలీ చేస్తాడు. అటువంటి పిల్లలతో దృశ్య దృష్టిని పెంపొందించడంలో పని చేయడం అవసరం. డైస్గ్రాఫియాను వదిలించుకోవడానికి సహాయపడే కొన్ని పద్ధతులు ఉన్నాయి. మీ పిల్లలతో క్రమబద్ధమైన శిక్షణతో, ఫలితం త్వరగా ఉంటుంది.

డైస్లెక్సియాతో పాటు, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ డైస్గ్రాఫియా యొక్క దిద్దుబాటుతో వ్యవహరిస్తాడు. తల్లిదండ్రుల నిర్దిష్ట పట్టుదల మరియు పట్టుదలతో, మీరు స్పీచ్ థెరపిస్ట్ సహాయం లేకుండా చేయవచ్చు. మా 7గురు ఎన్సైక్లోపీడియా యొక్క ఈ పేజీలో మీరు టాస్క్‌లతో కూడిన వర్క్‌షీట్‌లను డౌన్‌లోడ్ చేసి, ఆపై వాటిని ప్రింట్ చేయవచ్చు. షీట్‌లో అనేక పనులు ఉన్నాయి. మీరు ప్రతి షీట్‌ను కార్డులుగా కత్తిరించవచ్చు. సరళమైన వాటితో ప్రారంభించండి - పదాలను కనుగొనండి, ఆపై మీరు మరింత క్లిష్టమైన వాటికి వెళ్లవచ్చు. కొన్నిసార్లు విద్యార్థి ఒకదానికొకటి సమానమైన కొన్ని అక్షరాలను మాత్రమే గందరగోళానికి గురిచేస్తాడు, అప్పుడు మీరు వాటితో కార్డులను మాత్రమే ముద్రించవచ్చు. కానీ ఏ సందర్భంలో, శ్రద్ధ పనులు అన్ని పిల్లల కోసం ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది. క్రమపద్ధతిలో అధ్యయనం చేయడం ద్వారా, పిల్లవాడు త్వరగా ఫలితాలను సాధిస్తాడు.

అసైన్‌మెంట్‌లను డౌన్‌లోడ్ చేసి ప్రింట్ చేయండి

డైస్గ్రాఫియా ఉన్న పిల్లలకు దిద్దుబాటు వ్యాయామాలు

"బిగ్గరగా వ్రాయడం"

ఇది బహుశా చాలా ముఖ్యమైన వ్యాయామం.

వ్రాసిన ప్రతిదాన్ని వ్రాసే సమయంలో రచయిత బిగ్గరగా మాట్లాడతారు మరియు అది వ్రాసినట్లుగా, బలహీనమైన భాగాలను అండర్‌లైన్ చేయడం మరియు హైలైట్ చేయడం.

ఉదాహరణకు: “టేబుల్‌పై పాలతో కూడిన జగ్ ఉంది” (అన్నింటికంటే, వాస్తవానికి మేము “ఉక్కుపై కరిగిన పాలు” అని అంటాము).

“బలహీనమైన బీట్‌లు” అంటే నిష్ణాతమైన ప్రసంగంలో ఉచ్చరించేటప్పుడు స్పీకర్ తక్కువ శ్రద్ధ చూపే శబ్దాలు అని అర్థం. అచ్చు శబ్దాల కోసం, హల్లుల కోసం ఇది ఏదైనా నొక్కిచెప్పని స్థానం, ఉదాహరణకు, "zu*p" వంటి పదం చివరిలో లేదా "lo*shka" వంటి స్వరం లేని హల్లుకు ముందు ఉన్న స్థానం. పదం ముగింపును స్పష్టంగా ఉచ్చరించడం కూడా చాలా ముఖ్యం, ఎందుకంటే డైస్గ్రాఫిక్ వ్యక్తికి పదాన్ని చివరి వరకు ముగించడం కష్టం, మరియు తరచుగా ఈ కారణంగా “కర్రలు పెట్టడం” అలవాటు అభివృద్ధి చెందుతుంది, అనగా. పదం చివర నిరవధిక సంఖ్యలో స్క్విగల్ స్టిక్‌లను జోడించండి, ఇది శీఘ్ర చూపులో అక్షరాలుగా తప్పుగా భావించబడుతుంది. కానీ ఈ స్క్విగ్ల్స్ సంఖ్య మరియు వాటి నాణ్యత పదం చివర ఉన్న అక్షరాలకు అనుగుణంగా లేవు. మీ బిడ్డ ఈ అలవాటును పెంచుకున్నాడో లేదో నిర్ణయించడం చాలా ముఖ్యం. అయినప్పటికీ, అది ఉనికిలో ఉందా లేదా అనే దానితో సంబంధం లేకుండా, మేము స్థిరత్వం మరియు క్రమంగా ఉచ్చారణకు అలవాటు పడ్డాము, మేము వ్రాసే ప్రతి పదాన్ని ఉచ్చరించాము!

"ప్రూఫ్ రీడింగ్" వ్యాయామం చేయండి

ఈ వ్యాయామం కోసం మీకు బోరింగ్ మరియు చాలా పెద్ద (చిన్న కాదు) ఫాంట్‌తో కూడిన పుస్తకం అవసరం. ప్రతిరోజూ, ఐదు (ఇంకా కాదు) నిమిషాల పాటు, పిల్లవాడు ఈ క్రింది పనిలో పని చేస్తాడు: నిరంతర వచనంలో ఇచ్చిన అక్షరాలను దాటుతుంది. మీరు ఒక అక్షరంతో ప్రారంభించాలి, ఉదాహరణకు, "a". అప్పుడు “ఓ”, ఆపై సమస్యలు ఉన్న హల్లులు, మొదట వాటిని కూడా ఒక్కొక్కటిగా అడగాలి. అటువంటి తరగతుల 5-6 రోజుల తర్వాత, మేము రెండు అక్షరాలకు మారుస్తాము, ఒకటి దాటుతుంది, మరొకటి అండర్లైన్ లేదా సర్కిల్ చేయబడింది. అక్షరాలు పిల్లల మనస్సులో "జత", "ఇలాంటివి" ఉండాలి. ఉదాహరణకు, "p/t", "p/r", "m/l" (స్పెల్లింగ్ సారూప్యత) జతలతో చాలా తరచుగా ఇబ్బందులు తలెత్తుతాయి; "y/d", "y/y", "d/b" (తరువాతి సందర్భంలో పిల్లవాడు సర్కిల్ యొక్క తోక పైకి లేదా క్రిందికి చూపుతోందో లేదో మర్చిపోతాడు) మొదలైనవి.

మీ బిడ్డ వ్రాసిన ఏదైనా వచనాన్ని వీక్షిస్తున్నప్పుడు అభివృద్ధికి అవసరమైన జతలను ఏర్పాటు చేయవచ్చు. దిద్దుబాటు చూసిన తర్వాత, అతను ఇక్కడ ఏ లేఖ రాయాలనుకుంటున్నాడు అని అడగండి. చాలా తరచుగా, వివరణ లేకుండా ప్రతిదీ స్పష్టంగా ఉంటుంది.

టెక్స్ట్ చదవకపోతే మంచిది (అందుకే పుస్తకం బోరింగ్‌గా ఉండాలి). ఒకటి లేదా రెండు అక్షరాల యొక్క కావలసిన ఆకారాన్ని కనుగొనడంపై దృష్టిని కేంద్రీకరించాలి మరియు వాటితో మాత్రమే పని చేయాలి.

"నిశితంగా పరిశీలించి దాన్ని గుర్తించండి"

పని కోసం మెటీరియల్ - డిక్టేషన్ల సేకరణలు (కామాలతో ఇప్పటికే జోడించబడ్డాయి మరియు అక్షరదోషాలు లేవని తనిఖీ చేయండి).

అసైన్‌మెంట్: టెక్స్ట్‌ని జాగ్రత్తగా చదవడం, “ఫోటోగ్రాఫ్ చేయడం”, ప్రతి స్పెల్లింగ్ మరియు ప్లేస్‌మెంట్‌ని బిగ్గరగా వివరించండి. (మధ్య మరియు పెద్ద వయస్సు వారికి) వివరణ ఇలా ఉంటే మంచిది: “క్లీయర్” అనే విశేషణం మరియు “మరియు” అనే సంయోగం మధ్య కామా, మొదట, "..." అనే క్రియా విశేషణాన్ని మూసివేస్తుంది మరియు రెండవది, వేరు చేస్తుంది సమ్మేళనం వాక్యాలలోని రెండు భాగాలు (వ్యాకరణ స్థావరాలు: మొదటి "...", రెండవది "..."), "మరియు"" సంయోగం ద్వారా అనుసంధానించబడ్డాయి.

"అప్‌సైడ్ డౌన్" చదవడం

మేము పుస్తకాన్ని తిప్పాము, తద్వారా టెక్స్ట్ 180 డిగ్రీలు మారుతుంది మరియు దానిని చదవడానికి పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాము. రెండు వాక్యాలతో ప్రారంభించి, పూర్తి పేజీ వరకు పని చేయండి. ఇదే విధమైన టెక్నిక్ అద్దంలో టెక్స్ట్ యొక్క ప్రతిబింబం ద్వారా చదవడం.

"మిస్సింగ్ లెటర్స్"

ఈ వ్యాయామం చేస్తున్నప్పుడు, అన్ని తప్పిపోయిన అక్షరాలు వాటి స్థానాల్లో ఉన్న సూచన వచనాన్ని ఉపయోగించమని సూచించబడింది. వ్యాయామం వ్రాత నైపుణ్యాలపై శ్రద్ధ మరియు విశ్వాసాన్ని అభివృద్ధి చేస్తుంది.
ఉదాహరణకి:

అఫ్ కోర్స్, ఏం చేసినా, లారియోసిక్ __ హాల్ కి ఏం తినబోతుంది. ఏ విధంగానూ __l__ch__e b__t__ n__ st__ro__e Petlyura in__el__ig__n__n__y ch__l__we__ in__ob__e, కానీ d__en__lm__n, p__d__i__av__iy fun on s__m__es__t p__t__ya__ and p__sy__a__ ch__st__o__ti లో... M__shi__nym స్మాల్__లో__ మరియు k__ro__i__om on__lu__sh__m గురించి__az__m b__li s__aza__s మరియు nay-tours కోల్ట్ మరియు Al__shin bra__ing . లారియోసిక్, p__d__b__o నికోల్కా, z__su__il __uk__v__ మరియు p__m__ga__ __maz__va__y మరియు __kl__dy__at__ all__ in d__in__u__ మరియు __y__o__uyu tough__uyu k__rob__u __z-__od ka__am__l__. __ab__ta __y__a sp__shn__y, ib__ ప్రతి __o__o__e__u, u__a__your__avsh__mu in rev__i__, o__y__ki pr__ __s__x vl__st__h __ro__shou__y వరకు ఒక గంట__సోమవారం__మరియు m__nu__ ut__a z__mo__ మరియు __day__and th__so__ but__i నుండి __four__h __tra le__o__ వరకు. V__e ra__ot__ z_-d__rzh__la__b, bl__go__a_-ya Lariosik, who__is__, z__aco__ya__ with__ro__st__om యాక్టివిటీ p__s__em__ తో, __u__ku __ it__m__ont __m __sn__chi__ate__but__ us__le__e మరియు __or__do__but__ to__li__e__t__o m__sl__. Kr__m__ to__o, pr__izolo in__or__e మరియు n__zhi__a__no__ pr__pya__st__i__: k__ro__k__ in v__o__en__m__ in n__e re__ol__we__am__, p__go__a__i Nikolki మరియు A__x__eko, shero__e__ __na__ in__u__r__ __lo__m par__fi__ov__y __um__gi మరియు s__a__zh__ p__ in__e__ __v__m __bl__p__e__na__ li__kim__ __olo__am__ __le__t__i__e__ko__ __z__lya__i, n__ in__ro.

లాబ్రింత్స్

స్థూల మోటార్ నైపుణ్యాలు (చేతి మరియు ముంజేయి యొక్క కదలికలు), శ్రద్ధ మరియు నిరంతర రేఖను అభివృద్ధి చేయడానికి లాబ్రింత్‌లు మంచివి. మీ పిల్లవాడు కాగితపు షీట్ కాకుండా తన చేతి స్థానాన్ని మార్చుకున్నాడని నిర్ధారించుకోండి.

డిక్టేషన్స్

నెమ్మదిగా నిర్దేశించండి! డైస్గ్రాఫియాను తొలగించే ప్రారంభ దశలో ఒక డిక్టేషన్ రాయడానికి ఒక గంట సమయం పడుతుంది.

వచనం మొదట పూర్తిగా చదవబడుతుంది. ప్రాథమిక స్పెల్లింగ్‌ల నియమాలు పునరావృతమవుతాయి.

అప్పుడు మొదటి వాక్యం నిర్దేశించబడుతుంది. దానిలోని కామాల సంఖ్యకు పేరు పెట్టమని విద్యార్థిని అడగండి మరియు వాటిని వివరించడానికి ప్రయత్నించండి. సరైన సమాధానం ఇవ్వడానికి ప్రయత్నాన్ని నొక్కిచెప్పవద్దు, సూచించవద్దు, ప్రోత్సహించవద్దు.

ఒకటి లేదా రెండు క్లిష్టమైన (లేదా కేవలం పొడవైన) పదాలను స్పెల్లింగ్ చేయమని వారిని అడగండి.

రెండుసార్లు లేదా మూడు లేదా నాలుగు సార్లు చదివిన తర్వాత, వాక్యం భాగాలుగా నిర్దేశించబడుతుంది మరియు వ్రాయబడుతుంది, ఉచ్చారణ మరియు విరామ చిహ్నాల యొక్క అన్ని లక్షణాలను బిగ్గరగా ఉచ్ఛరిస్తారు.

ప్రాథమిక పాఠశాలలో, చాలా మంది పిల్లలు సరిగ్గా రాయడం కష్టం. వారిలో కొందరు వ్యాకరణం మరియు విరామచిహ్నాలతో ఇబ్బందులు ఉన్నందున సరిగ్గా వ్రాయలేరని గమనించాలి, సమస్య ప్రకృతిలో మరింత క్లిష్టంగా ఉంటుంది, ఏర్పడని అధిక మానసిక కార్యకలాపాల కారణంగా. వాస్తవానికి, దాదాపు అన్ని ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థులకు టెక్స్ట్‌లో లోపాలు ఉన్నాయి, కానీ 12-20% మంది విద్యార్థులలో మాత్రమే కారణం డైస్గ్రాఫియాలో ఉంది. డైస్గ్రాఫియా అనేది పిల్లలలో తీవ్రమైన మానసిక రుగ్మత, ఇది ప్రారంభ దశలోనే పరిష్కరించబడాలి.

ఈ రుగ్మతతో బాధపడుతున్న పిల్లలు వ్రాసేటప్పుడు తీవ్రమైన తప్పులు చేస్తారు: వారు పదాలను కలపడం, అదే పదాన్ని పునరావృతం చేయడం మరియు అక్షరాలను కలపడం. ఈ వ్యాధి ఆలస్యమైన మేధో వికాసానికి సంకేతం కాదు మరియు సరిదిద్దవచ్చు.

మీరు ఏమి శ్రద్ధ వహించాలి:

• తరచుగా ఫొనెటిక్ లోపాలు (పదం - గుడ్లగూబ, ఎలుగుబంటి - మెవెట్, మొదలైనవి);
• చాలా సులభమైన పదాలలో లోపాలు (ఉదా "ఎలా" అనే పదంలో);
• తప్పిపోయిన అక్షరాలు, తప్పు ముగింపులు మొదలైనవి.

సమర్ధవంతంగా రాయాలంటే, మామూలుగా చదవాలంటే సగటు తెలివితేటలుంటే చాలు. అయితే, విద్యార్ధులలో ఒకరు తమ చదువు సమయంలో ఇబ్బందులు ఎదుర్కొంటే ముందుగా అలారం మోగించాల్సిన అవసరం లేదు. డైస్గ్రాఫియా మానసిక అభివృద్ధిని ఏ విధంగానూ ప్రభావితం చేయదని అర్థం చేసుకోవడం ముఖ్యం. అలాంటి వ్యక్తి మౌఖిక సమాచారాన్ని తగినంతగా గ్రహిస్తాడు మరియు నేర్చుకోగలడు. ప్రత్యేకంగా దృశ్య సమాచారంతో ఇబ్బందులు తలెత్తుతాయి. ఈ వ్యాధితో బాధపడుతున్న వ్యక్తి వ్రాసిన వచనంలో మీరు తరచుగా "అద్దం" అక్షరాలను కనుగొనవచ్చు.

డైస్గ్రాఫియా మరియు డైస్లెక్సియా స్వభావంతో సమానంగా ఉంటాయి, కాబట్టి ప్రజలు తరచుగా రెండు రుగ్మతలతో ఒకేసారి బాధపడుతున్నారు.

ఏ పిల్లలు ప్రమాదంలో ఉన్నారు:

• ఎడమచేతి వాటం;
• మాజీ ఎడమచేతి వాటం (తల్లిదండ్రులు లేదా ఉపాధ్యాయులు పిల్లలకి కుడి చేతిని ఉపయోగించేందుకు తిరిగి శిక్షణ ఇచ్చారు);
• ప్రారంభ పాఠశాల విద్యను ప్రారంభించిన పిల్లలు;
• బహుభాషా కుటుంబంలో పెరుగుతున్న పిల్లలు;
• అస్పష్టమైన శ్రద్ధతో బాధపడుతున్న పిల్లలు;
• స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌తో ముందుగానే చదువుకోవడం ప్రారంభించిన పిల్లలు.

డైస్గ్రాఫియా యొక్క దిద్దుబాటు అనేది స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌ల యొక్క ప్రత్యేక హక్కు.నిపుణుడు అవసరమైన వ్యాయామాలను సిఫారసు చేస్తాడు మరియు శిక్షణకు సరైన విధానాన్ని బోధిస్తాడు. ఏది ఏమైనప్పటికీ, మనస్తత్వవేత్తలను ఆశ్రయించడం ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది, ఎందుకంటే అనారోగ్యానికి కారణం కావచ్చు: కమ్యూనికేషన్ లేకపోవడం, ఇతరుల తప్పు లేదా అస్పష్టమైన ప్రసంగం, చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకోవడం చాలా త్వరగా ప్రారంభించడం మొదలైనవి. ఫలితం మానసిక గాయం.

డైస్గ్రాఫియా రకాలు

నిపుణులు డైస్గ్రాఫియాను క్రింది రకాలుగా విభజిస్తారు:

• ఉచ్ఛారణ - ధ్వని.
• అకౌస్టిక్.
• ధ్వని విశ్లేషణ యొక్క సమస్యలు.
• వ్యాకరణ రహితమైనది.
• ఆప్టికల్.

డైస్గ్రాఫియా యొక్క దిద్దుబాటు ఉపాధ్యాయులు, తల్లిదండ్రులు మరియు స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క ఉమ్మడి పని. ఈ రుగ్మత యొక్క స్వభావాన్ని పూర్తిగా అర్థం చేసుకోవాలంటే, విషయాన్ని మరింత లోతుగా అర్థం చేసుకోవాలి.

1. నిర్దిష్ట శబ్దాలను అస్పష్టం చేసి, ప్రసంగంలో “r” మరియు “l” అక్షరాలను గందరగోళపరిచే వ్యక్తి ఉచ్చారణ-శ్రవణ డైస్గ్రాఫియాకు గురవుతాడు. అక్షరాన్ని సరిగ్గా ఉచ్చరించడంలో వైఫల్యం తరచుగా ఉద్దేశపూర్వకంగా విస్మరించబడుతుంది. ఉదాహరణకు, సబ్జెక్ట్ ప్రత్యామ్నాయ హల్లులను ఉచ్చరించడంలో ఇబ్బందిని ఎదుర్కొంటుంది, ఇది పదాల తప్పు ఉచ్చారణకు దారితీస్తుంది: “ప్రవాహం - పానీయం”, “పరివర్తన - రూపాంతరం”, “ముప్పై - టిక్”, “కాటేజ్ చీజ్ - టోలాగ్” మొదలైనవి.
2. ఒక వ్యక్తి అక్షరాలను గందరగోళానికి గురిచేస్తే, దీనికి కారణం ఎకౌస్టిక్ డైస్గ్రాఫియా కావచ్చు. ఒక పదంలో స్వరం మరియు హిస్సింగ్ శబ్దాలు ఒక వ్యక్తిని కొన్ని పదాలను తప్పుగా ఉచ్చరించడానికి మరియు వ్రాయడానికి ప్రేరేపించాయి.
3. అనేక పదాలను ఒకదానిలో ఒకటిగా మార్చడం అనేది తప్పు ధ్వని విశ్లేషణ యొక్క పాథాలజీ లక్షణానికి కారణం. ఉదాహరణకు, ఒక వ్యక్తి "అందమైన ఇంటీరియర్"కి బదులుగా "క్రాటిరియర్" అని అంటాడు. తరచుగా ఈ రుగ్మతతో బాధపడుతున్న వ్యక్తులు పదాల నుండి విడిగా ప్రిపోజిషన్‌లను వ్రాస్తారు, ఎందుకంటే వారు వాటి మధ్య స్పష్టంగా నిర్వచించిన సరిహద్దును వింటారు: “శాశ్వతమైన - శాశ్వతమైన”, “పాస్ - పాస్” మొదలైనవి.
4. పదాలను సమన్వయం చేయలేకపోవడం అనేది ఆగ్రమాటిక్ డిజార్డర్ యొక్క స్పష్టమైన సంకేతం. ఉదాహరణగా, మేము ఈ క్రింది పదబంధాలను ఉదహరించవచ్చు: కష్టమైన పరిష్కారాలు, క్లిష్టమైన పనులు మొదలైనవి.
5. చాలా సాధారణ రుగ్మత సంభవిస్తుంది, దీనిలో పిల్లలు కొన్ని అక్షరాలను వ్రాస్తారు, దీని ఆకారం రివర్స్‌లో స్పష్టంగా వ్యక్తీకరించబడుతుంది. అక్షరాలు ప్రతిబింబించినట్లు అనిపిస్తాయి (I, P, B, b, మొదలైనవి). ఈ రుగ్మత ఆప్టికల్ డైస్గ్రాఫియా వల్ల వస్తుంది.

ఇవి వ్యాధి యొక్క ప్రధాన రూపాలు, ఆచరణలో, అనేక రూపాలను మిళితం చేసే సంక్లిష్ట వైవిధ్యాలు తరచుగా ఉన్నాయి. అనేక రూపాలు ఉన్నప్పటికీ, డైస్గ్రాఫియా చికిత్స ఎక్కువగా అదే పద్ధతిని అనుసరిస్తుంది.

డైస్గ్రాఫియా అనేది పిల్లల కంటే పెద్దవారిలో తక్కువగా ఉండదు. ఈ రుగ్మతకు కారణం కణితి, బాధాకరమైన మెదడు గాయం, మెనింజైటిస్, అస్ఫిక్సియా, జనన గాయం మొదలైనవి.

పెద్దలలో డైస్గ్రాఫియా పిల్లలలో అదే విధంగా వ్యక్తమవుతుంది: వ్రాసేటప్పుడు లోపాలు, ఒక వ్యక్తి పదే పదే పునరావృతం చేస్తాడు, వ్యాకరణం మరియు స్పెల్లింగ్ బాగా తెలుసుకున్నప్పుడు. తరచుగా ఈ వ్యాధితో బాధపడుతున్న వ్యక్తులు స్పెల్లింగ్‌లో బాహ్యంగా సమానమైన అక్షరాలను గందరగోళానికి గురిచేస్తారు (ъ-ь, в-ь, Ш-ш, Г-р, మొదలైనవి)

పిల్లలకు ప్రసంగం మరియు వ్రాత దిద్దుబాటు అవసరమయ్యే తల్లిదండ్రులకు సలహా

అనారోగ్యంతో బాధపడుతున్న పిల్లలను మీరు ఎట్టి పరిస్థితుల్లోనూ తిట్టకూడదు లేదా వారిపై ఏడ్చకూడదు. ఈ ప్రవర్తన పరిస్థితిని మరింత దిగజార్చుతుంది. విషయం తల్లిదండ్రుల నుండి శ్రద్ధ మరియు శ్రద్ధను అనుభవించాలి. అన్ని పనులు సౌకర్యవంతమైన వాతావరణంలో జరగాలి. పిల్లలు ఒకరకమైన ఒత్తిడిలో ఉన్నారని అర్థం చేసుకోవాలి, ఇది వారి మనస్సును ప్రభావితం చేస్తుంది మరియు వారి భవిష్యత్తు జీవితాలను పరిమితం చేసే మానసిక అడ్డంకులను ఏర్పరుస్తుంది.

ఒక ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులతో అసభ్యంగా ప్రవర్తిస్తే మరియు తప్పుల కోసం నిరంతరం నిందలు వేస్తే, పిల్లలు మొదటి వైఫల్యం లేదా పొరపాటున ఏదైనా ప్రయత్నాన్ని వదులుకునే నిరాకార వ్యక్తులుగా ఎదగవచ్చు.

డైస్‌గ్రాఫియాతో బాధపడేవారు అస్సలు నయం కాదు. 70-80% కేసులలో, మీరు ప్రీస్కూల్ వయస్సులో వ్యాధిని సరిదిద్దడం ప్రారంభించినట్లయితే, సమస్య పరిష్కరించబడుతుంది. మీరు పిల్లలకి శ్రద్ధ వహించాలి, ఈ సందర్భంలో అతని సమస్యలు ప్రారంభ దశలో కనిపిస్తాయి, ఇది వారి తొలగింపు సంభావ్యతను బాగా పెంచుతుంది.

మీరు అనుభవజ్ఞుడైన స్పీచ్ థెరపిస్ట్ నుండి మాత్రమే సహాయం తీసుకోవాలి. సహాయక అసాధారణతలను గుర్తించగల న్యూరోసైకియాట్రిస్ట్‌కు పిల్లవాడిని చూపించడం కూడా అవసరం. బోధకుల సేవలను నిర్లక్ష్యం చేయవద్దు. ట్యూటర్ ఒక అనుకూలమైన వాతావరణంలో ఒక విద్యార్థితో మాత్రమే వ్యవహరిస్తాడు, అతని వార్డు యొక్క లక్షణాలను తెలుసుకోవడం మరియు శిక్షణ సమయంలో వాటిని పరిగణనలోకి తీసుకుంటాడు.

ప్రతి సందర్భంలోనూ డైస్గ్రాఫియా యొక్క ఉత్తమ ఫలితాలను సాధించడానికి ఒక వ్యవస్థ అవసరం; షెడ్యూల్‌కు భంగం కలగకుండా తరగతులు క్రమపద్ధతిలో నిర్వహించాలి.
పాథాలజీ యొక్క కారణాలను గుర్తించడం కూడా అవసరం.

పిల్లలలో డైస్గ్రాఫియా నిర్ధారణ

డైస్గ్రాఫియా నిర్ధారణలో న్యూరాలజిస్ట్, నేత్ర వైద్యుడు, ఓటోలారిన్జాలజిస్ట్ మరియు స్పీచ్ థెరపిస్ట్ పరీక్ష ఉంటుంది. ముందే చెప్పినట్లుగా, డైస్గ్రాఫియా మరియు డైస్లెక్సియా ఒకే విధమైన లక్షణాలను కలిగి ఉంటాయి, కాబట్టి అర్హత కలిగిన నిపుణుల సహాయం రెండు రుగ్మతలను గుర్తించి వాటిని తొలగించడంలో సహాయపడుతుంది.

అన్నింటిలో మొదటిది, విషయం యొక్క నిరక్షరాస్యుల ప్రసంగం పాథాలజీ యొక్క పర్యవసానంగా ఉందో లేదో ఖచ్చితంగా నిర్ణయించడం అవసరం, మరియు స్పెల్లింగ్ నియమాల యొక్క సామాన్యమైన అజ్ఞానం కాదు.

పరీక్ష అనేక దశల్లో జరుగుతుంది:

• మొదట, వ్రాసిన రచనలు పరిశీలించబడతాయి మరియు విశ్లేషించబడతాయి.
• తరువాత, మీరు నోటి ప్రసంగాన్ని వినాలి మరియు విచలనాల ఉనికిని నిర్ణయించాలి. అధ్యయనం సమయంలో, సంజ్ఞ మరియు వ్యక్తీకరణ పద్ధతి గమనించబడుతుంది మరియు ప్రముఖ చేతి కూడా నిర్ణయించబడుతుంది.
• మొత్తం పరీక్ష సమయంలో, నిపుణులు పదజాలం, వివిధ శబ్దాల ఉచ్చారణ, శబ్దాల అవగాహన మరియు సంభాషణ సమయంలో సబ్జెక్ట్ చేసే అక్షర నిర్మాణాన్ని పరిశీలిస్తారు.
• ప్రసంగ పరిశోధన పూర్తయిన తర్వాత, రచన పరిశోధన ప్రారంభమవుతుంది. విషయం మొదట ముద్రించిన, చేతితో వ్రాసిన వచనాన్ని తిరిగి వ్రాస్తుంది, ఆపై ఒక డిక్టేషన్ చేస్తుంది, చిత్రాల ఆధారంగా వివరణలను కంపోజ్ చేస్తుంది, అక్షరాలు, పదాలు మరియు పాఠాలను చదువుతుంది.

అన్ని విధానాలు పూర్తయినప్పుడు, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ఫలితాలను విశ్లేషించి, ఒక ముగింపును తీసుకుంటాడు. పిల్లలలో డైస్లెక్సియా మరియు డైస్గ్రాఫియా, ఒక నియమం వలె, ఉచ్ఛరిస్తారు మరియు వారి గుర్తింపు తరచుగా ఒక నిపుణుడికి ప్రత్యేకంగా కష్టం కాదు.

పై విధానాలను నిపుణుడి సహాయం లేకుండా ఇంట్లోనే నిర్వహించవచ్చని చాలామంది అనుకోవచ్చు, కానీ ఇది పూర్తిగా తప్పు. అత్యంత ఖచ్చితమైన పరీక్షను నిర్వహించడానికి, మీకు అనుభవం మరియు అవసరమైన జ్ఞానం ఉండాలి. లేకపోతే, మీరు అనేక తప్పులు చేయవచ్చు, ఇది తప్పు ముగింపుకు దారి తీస్తుంది మరియు పాథాలజీకి ఎలా చికిత్స చేయాలో తప్పుగా అర్థం చేసుకోవచ్చు.

పాఠశాల వయస్సు పిల్లలలో డైస్గ్రాఫియా యొక్క దిద్దుబాటు

డిస్గ్రాఫియాకు ఉమ్మడి ప్రయత్నాల ద్వారా చికిత్స చేయాలి. ఉపాధ్యాయులు, తల్లిదండ్రులు మరియు స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌తో కలిసి పనిచేయడం ద్వారా, పిల్లవాడు ఈ విచలనం నుండి బయటపడవచ్చు.

పిల్లలకి మాట్లాడటంలో ఇబ్బందులు ఉంటే, అతనికి క్రమబద్ధమైన అభ్యాసాన్ని అందించడం అవసరం. అలాంటి ప్రత్యేక డిక్టేషన్ సాధారణమైనదానికి భిన్నంగా ఉండాలి. మీరు పదాలను స్పష్టంగా ఉచ్చరించాలి మరియు విరామ చిహ్నాలను సూచించాలి. డిక్టేషన్ ప్రారంభించే ముందు, మీరు మొత్తం వచనాన్ని స్పష్టంగా చదవాలి.

ప్రతికూల భావోద్వేగాల ఆవిర్భావం నివారించాలి. ప్రతికూల వాతావరణంలో, పిల్లలు ఏదైనా చికిత్సను విధించినట్లుగా గ్రహిస్తారు మరియు ఉపచేతనంగా తమను తాము సంగ్రహించడానికి ప్రయత్నిస్తారు.

మీరు ఈ విచలనం గురించి అధిక శ్రద్ధ మరియు తీవ్ర ఆందోళనను చూపకూడదు. సమస్యపై పెరిగిన శ్రద్ధ నుండి, పిల్లవాడు తనతో ఏదో తప్పు అని నిర్ణయించుకుంటాడు మరియు తనను తాను తక్కువగా భావించడం ప్రారంభిస్తాడు, ఇది ప్రాథమికంగా అబద్ధం.

గొప్ప లక్ష్యాన్ని సాధించే మానసిక స్థితిని పిల్లలలో కలిగించడం అవసరం. పిల్లవాడు ప్రశంసించబడాలి (మితంగా) మరియు ఆహ్లాదకరమైన ఆశ్చర్యాలతో ప్రోత్సహించాలి, తద్వారా అతను ప్రత్యేక ఉత్సాహంతో చికిత్సను నిర్వహిస్తాడు మరియు అద్భుతమైన ఫలితాన్ని సాధించడానికి లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నాడు.

స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ద్వారా చికిత్స వేరే వ్యవస్థను అనుసరిస్తుంది.స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లు ప్రత్యేక వర్ణమాల మరియు నిర్దిష్ట స్పీచ్ గేమ్‌ల సెట్‌పై ఆధారపడి చికిత్స చేస్తారు. ABC వ్యాయామం పిల్లలను ఒక పదాన్ని ఒకచోట చేర్చి, దాని వ్యాకరణ అంశాలను గుర్తించమని అడుగుతుంది. ఈ వ్యాయామం పదాల నిర్మాణం, అక్షరాల రూపాన్ని గుర్తుంచుకోవడానికి మరియు సరైన ఉచ్చారణను బోధించడానికి మీకు సహాయపడుతుంది.

తరువాత, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ పిల్లలకి కఠినమైన మరియు మృదువైన మరియు నిస్తేజమైన శబ్దాల మధ్య తేడాలను అర్థం చేసుకుంటాడు. పిల్లవాడు పదాలను పునరావృతం చేస్తాడు మరియు అవసరమైన శబ్దాలకు అనుగుణంగా తన స్వంతదానిని ఎంచుకుంటాడు. పని సమయంలో, పదాలను రూపొందించే శబ్దాలు, అక్షరాలు మరియు అక్షరాలు విశ్లేషించబడతాయి.

మీరు స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌తో వెళ్లవలసిన అవసరం లేని గొప్ప వ్యాయామం ఉంది. పిల్లవాడు కొంత వచనాన్ని వ్రాస్తాడు (డిక్టేషన్ నుండి తప్పనిసరిగా కాదు) మరియు ప్రతి పదాన్ని ఉచ్చరిస్తాడు. పిల్లల బలహీనమైన బీట్లను స్పష్టంగా ఉచ్ఛరించడం చాలా ముఖ్యం.

ఉదాహరణ: "పాల ధర ఎంత?" నిజమే, మౌఖిక ప్రసంగంలో ఈ పదబంధం పూర్తిగా భిన్నంగా ఉచ్ఛరిస్తారు - "మాలాకో ధర ఎంత."

ఈ ఉదాహరణలో బలహీనమైన బీట్‌లు పదం యొక్క అర్థాన్ని ప్రభావితం చేయకుండా వేగవంతమైన ప్రసంగం సమయంలో మార్చగల శబ్దాలు. ఇది ఒక సాధారణ వ్యాయామం వలె కనిపిస్తుంది, కానీ క్రమపద్ధతిలో సాధన చేస్తే, ఇది చాలా ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది.

పిల్లలలో డైస్గ్రాఫియా నివారణ

డైస్గ్రాఫియా గురించి తెలుసుకున్న తరువాత మరియు అటువంటి విచలనం భవిష్యత్తులో పిల్లలను ప్రతికూలంగా ప్రభావితం చేస్తుందని గ్రహించి, స్వయంచాలకంగా అది ఎంత త్వరగా గుర్తించబడితే అంత మంచిది అనే నిర్ధారణకు దారి తీస్తుంది. అక్షరాస్యతను అధ్యయనం చేయడానికి ముందు పిల్లవాడికి ఈ వ్యాధి ఉందో లేదో నిర్ణయించడం మంచిది.

ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో డైస్గ్రాఫియాను నివారించడానికి అనేక వ్యాయామాలు ఉన్నాయి:

• ఆకృతి చిత్రం నుండి వస్తువు యొక్క గుర్తింపు.
• చిత్రంలో ఒకేలాంటి వస్తువుల కోసం శోధించండి.
• మేజ్ గేమ్. ఒక చిక్కైన కాగితంపై గీస్తారు;
• వ్యక్తిగత వివరాల ద్వారా వస్తువును గుర్తించండి.
• చిత్రంలో ఇతరులకు అనుగుణంగా లేని అదనపు వస్తువు కోసం శోధించండి (ఉదాహరణకు, ఓవల్స్ మరియు సర్కిల్‌లలో, ఒక త్రిభుజం లేదా చతురస్రం నిరుపయోగంగా ఉంటుంది మరియు దీనికి విరుద్ధంగా ఉంటుంది).
• వాటి సిల్హౌట్‌తో వస్తువుల పరస్పర సంబంధం. ప్రత్యేక విద్యా బొమ్మలు ఉన్నాయి, ఉదాహరణకు, వేర్వేరు ఆకారాల రంధ్రాలతో కూడిన క్యూబ్, దీనిలో మీరు రంధ్రాల మాదిరిగానే అదే ఆకారంలో బొమ్మలను చొప్పించాలి.

డైస్గ్రాఫియాను సరిదిద్దడం అనేది పిల్లలకు మరియు తల్లిదండ్రులకు సులభమైన ప్రక్రియ కాదు. మీరు చాలా పని చేయాల్సి ఉంటుంది మరియు పిల్లలకి మద్దతు ఇవ్వడానికి మరియు వ్యాధిని వదిలించుకోవడానికి అతనికి సహాయపడటానికి మీ అన్ని బలాలను చూపించాలి. పిల్లల కోసం అత్యంత ముఖ్యమైన నిపుణులు అతని తల్లిదండ్రులు. పిల్లలతో పని చేయండి, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క మద్దతును పొందండి మరియు ప్రతిదీ పని చేస్తుంది.

డైస్గ్రాఫియా అనేది ఒక నిర్దిష్ట వ్రాతపూర్వక భాషా రుగ్మత, ఇది నిరంతర లోపాలలో వ్యక్తమవుతుంది. కేంద్ర నాడీ వ్యవస్థ యొక్క అధిక భాగాల నిర్మాణం చెదిరిపోయినప్పుడు ఇది సంభవిస్తుంది. డైస్గ్రాఫియా ఒక భాష యొక్క వ్యాకరణ లక్షణాలపై పట్టు సాధించడంలో జోక్యం చేసుకుంటుంది.

ఈ సమస్య మన దేశానికి చాలా సందర్భోచితమైనది. రష్యన్ పాఠశాలల్లో, డైస్గ్రాఫియాతో బాధపడుతున్న విద్యార్థుల సంఖ్య మొత్తం పిల్లల సంఖ్యలో 30% కి చేరుకుంటుంది.

కారణాలు

లక్షణాలు

డైస్గ్రాఫియా యొక్క లక్షణాలు చాలా వైవిధ్యమైనవి మరియు దానికి కారణమైన ఎటియాలజీపై ఆధారపడి ఉంటాయి. డైస్గ్రాఫియా ఉన్న పిల్లలు చాలా తరచుగా తెలివైనవారు మరియు తెలివైనవారు, కానీ వారి నోట్‌బుక్‌లలో చాలా తప్పులు ఉంటాయి. తమ ప్రియమైన పిల్లల పేలవమైన పనితీరుకు కారణమేమిటని తల్లిదండ్రులు కలవరపడుతున్నారు. ఇది పిల్లల పాఠశాలలో చదవడానికి ఇష్టపడకపోవడం లేదా అతనికి చెడ్డ ఉపాధ్యాయుడు ఉన్నారని వారు భావిస్తారు. ప్రారంభ తరగతులలో, వ్రాతపూర్వక భాషలో చాలా ఇబ్బంది ఉన్న పిల్లలు ఇతర సబ్జెక్టులలో మంచి ప్రతిభను కలిగి ఉంటారు మరియు మంచి తెలివితేటలు కలిగి ఉంటారు. కానీ వారు పెద్ద అక్షరాలను పదాలలో వ్రాయరు;

పాఠశాలలో పేలవమైన పనితీరు, తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయుల నుండి విమర్శలు పిల్లల తరగతులకు హాజరు కావడానికి నిరాకరిస్తుంది. చాలా తరచుగా అతను తన సహవిద్యార్థుల నుండి ఎగతాళికి గురవుతాడు, దీని గురించి చాలా ఆందోళన చెందడం ప్రారంభిస్తాడు మరియు తనలో తాను ఉపసంహరించుకుంటాడు. అతను చాలా నెమ్మదిగా డిక్టేషన్లను వ్రాస్తాడు, తరచుగా పేలవమైన చేతివ్రాతతో. కొన్నిసార్లు డైస్గ్రాఫియా ఉన్న పిల్లలు ఉద్దేశపూర్వకంగా వారి చేతివ్రాతను మార్చడానికి ప్రయత్నిస్తారు, ఈ విధంగా కొన్ని తప్పులు ఉపాధ్యాయునికి గుర్తించబడవు. వారు తరచుగా "P" మరియు "b", "Z" మరియు "E" అక్షరాలను గందరగోళానికి గురిచేస్తారు.

ప్రత్యేక సాహిత్యంలో డైస్గ్రాఫియా (రకం మరియు రూపం ద్వారా) అనేక వర్గీకరణలు ఉన్నాయి.

రకాలు

పట్టిక: "డైస్గ్రాఫియా రూపాలు."

రోగనిర్ధారణ చర్యలు

పాఠశాల ఉపాధ్యాయులు పిల్లలలో డైస్గ్రాఫియాను వెంటనే నిర్ధారించాలి మరియు దిద్దుబాటు కోసం వారిని నిపుణుడికి సూచించాలి. చాలా తరచుగా వారు ఉపాధ్యాయుల సుదీర్ఘ "ప్రభావం" తర్వాత స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌తో అపాయింట్‌మెంట్ పొందుతారు.

స్పీచ్ కార్డ్‌ని నింపే స్పీచ్ థెరపిస్ట్ పిల్లలందరినీ తప్పనిసరిగా పరీక్షించాలి. దీనిలో అతను సాధారణ మరియు చక్కటి మోటార్ నైపుణ్యాల స్థితిని సూచిస్తాడు. నిపుణుడు తప్పనిసరిగా ఉచ్చారణ ఉపకరణం, ధ్వని ఉచ్చారణను వివరించాలి మరియు చదవడం మరియు వ్రాయడంలో సమస్యలను సూచించాలి. స్పీచ్ కార్డ్‌లో, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ తప్పనిసరిగా పిల్లల క్లుప్త వివరణ మరియు స్పీచ్ థెరపీ డయాగ్నసిస్ రాయాలి. దిద్దుబాటు పని పూర్తయిన తర్వాత, అతను తగిన నిలువు వరుసలను పూరిస్తాడు మరియు పాఠాల ఫలితాలను ప్రతిబింబిస్తాడు.

ఈ రుగ్మత యొక్క ప్రారంభ రోగనిర్ధారణ అభివృద్ధి యొక్క ప్రారంభ దశలలో డైస్గ్రాఫియాతో పోరాడటానికి సహాయపడుతుంది. బాల్యంలో ఇది సరిదిద్దబడకపోతే, పెద్దలలో దాని వ్యక్తీకరణలను గమనించవచ్చు.

చికిత్స

డిస్గ్రాఫియా ICD-10లో చేర్చబడింది మరియు మనోరోగ వైద్యులు ఈ వ్యాధికి చికిత్స చేస్తారు. ఇంగ్లీష్ మాట్లాడే దేశాలలో, దురదృష్టవశాత్తు, రష్యాలో అలాంటి అవకాశం లేదు;

డైస్గ్రాఫియా యొక్క దిద్దుబాటు కిండర్ గార్టెన్లో ప్రారంభం కావాలి. స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లు నిష్ణాతులుగా ఉండే ప్రత్యేక పద్ధతులు మరియు పద్ధతుల సహాయంతో మాత్రమే ఈ వ్యాధిని అధిగమించవచ్చు. ప్రామాణిక పాఠశాల పాఠ్యాంశాలు ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలలో డైస్గ్రాఫియాను తొలగించలేవు.

ఎవరూ దాన్ని పూర్తిగా సరిచేయలేరు, కానీ పదాల సరైన స్పెల్లింగ్‌ను ఆదర్శానికి దగ్గరగా తీసుకురావచ్చు.

స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌తో కూడిన సెషన్ గేమ్ రూపాన్ని తీసుకోవచ్చు. చిన్న విద్యార్థులు పదాలను సృష్టించడానికి అయస్కాంత అక్షరాలను ఉపయోగిస్తారు. ఈ పద్ధతి అక్షరాల మూలకాల యొక్క దృశ్యమాన అవగాహనను బలపరుస్తుంది. శబ్దాల యొక్క శ్రవణ అవగాహనను మెరుగుపరచడానికి పిల్లవాడు డిక్టేషన్లను వ్రాయాలి. మీ తల్లిదండ్రులతో ఇంట్లో మీరు చరిత్రకారుడు ఆడవచ్చు, ఫౌంటెన్ పెన్ మరియు ఇంక్ ఉపయోగించి కాగితంపై అక్షరాలు వ్రాయవచ్చు.

పెన్నులు మరియు పెన్సిల్స్ ఎంపికపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ ఉండాలి. ఒక పిల్లవాడు అసమాన ఉపరితలాలతో పెన్నులను కొనుగోలు చేయడం ఉత్తమం; ఫెల్ట్-టిప్ పెన్నులు మరియు పెన్సిల్స్ కూడా మృదువైన ఆకారంలో లేని వాటిని ఎంచుకోవాలి (ఉదాహరణకు, త్రిభుజాకారం).

సాధారణ వ్రాత వ్యాయామాలతో ఆప్టికల్ డైస్గ్రాఫియాను సరిచేయవచ్చు.

త్వరగా వ్రాయడం నైపుణ్యం నైపుణ్యం, మీరు ఒక జెల్ పెన్ ఉపయోగించవచ్చు. ఇది అక్షరాలలోని అంశాలను మరింత స్పష్టంగా వ్రాయడానికి మీకు సహాయం చేస్తుంది.

చేతివ్రాతను సరిచేయడానికి మీకు సగటున 3 వారాల తరగతులు అవసరం. ఈ ప్రయోజనాల కోసం, మీరు ప్రత్యేక కాపీబుక్ లేదా పాఠశాల నోట్బుక్ని కొనుగోలు చేయవచ్చు. పదాలు వ్రాసేటప్పుడు, మీరు ప్రతి సెల్‌లో అక్షరాలను వ్రాయాలి.

దృశ్య జ్ఞాపకశక్తికి శిక్షణ ఇవ్వడం ద్వారా ఆప్టికల్ డైస్గ్రాఫియాను తొలగించవచ్చు. విద్యార్థి బోర్డు మీద, గాలిలో సుద్దతో అనేక అక్షరాలను గీయమని లేదా వాటిని ప్లాస్టిసిన్‌తో రూపొందించమని కోరతారు.

అనేక పుస్తకాలు మరియు మాన్యువల్లు ఉన్నాయి, ఉదాహరణకు "ఆప్టికల్ డైస్గ్రాఫియా". వారు ప్రత్యేక కార్యకలాపాలకు ఉదాహరణలను అందిస్తారు. తల్లిదండ్రులు ఈ పుస్తకాలను సొంతంగా కొనుగోలు చేయవచ్చు మరియు ఇంట్లో వారి పిల్లలతో చదువుకోవచ్చు.

తల్లితండ్రులు ఓపికగా ఉండాలి మరియు వ్రాసే తప్పులకు పిల్లలను తిట్టకూడదు. మీరు అతనిని గంటల తరబడి చదువుకోమని బలవంతం చేయలేరు మరియు చెడు గ్రేడ్‌ల కోసం అతనికి సరైన విశ్రాంతి మరియు వినోదాన్ని అందజేయలేరు. పిల్లవాడు తన తల్లిదండ్రులను పూర్తిగా విశ్వసించాలి, వారికి భయాందోళనలు ఉండకూడదు. ఉపాధ్యాయులు మరియు మనస్తత్వవేత్తలతో ఉమ్మడి ప్రయత్నాల ద్వారా మాత్రమే డైస్గ్రాఫియాను అధిగమించవచ్చు.

ఉదాహరణ పాఠం

డైస్గ్రాఫియాను సరిచేయడానికి అనేక స్పీచ్ థెరపీ పద్ధతులు ఉన్నాయి.

ఇంట్లో చేసే వ్యాయామాలలో ఒకటి "ప్రూఫ్ రీడింగ్" అని పిలుస్తారు. దీన్ని అమలు చేయడానికి, మీకు మీడియం ఫాంట్‌తో ఏదైనా టెక్స్ట్ అవసరం. పుస్తకం పిల్లల కోసం బోరింగ్ ఉండాలి, మరియు అతను ముందు చదవలేదు. తల్లిదండ్రులు మొదట టెక్స్ట్‌లోని అచ్చులను కనుగొని అండర్‌లైన్ చేయమని సూచిస్తున్నారు, ఉదాహరణకు, “O” మాత్రమే, ఆపై “A” అక్షరం మాత్రమే.

అచ్చులు పూర్తయిన తర్వాత, మీరు హల్లులకు వెళ్లవచ్చు, ప్రాధాన్యంగా పిల్లలకు సమస్యాత్మకమైనవి. పిల్లవాడు ప్రతిరోజూ వ్యాయామం చేయాలి, కానీ అది 5 నిమిషాల కంటే ఎక్కువ ఉండకూడదు. సాధన చేసేటప్పుడు, మంచి లైటింగ్ తప్పనిసరి.

అటువంటి తరగతుల వారం తర్వాత, మీరు రెండు అక్షరాలకు మారాలి. ఉదాహరణకు, మేము వాటిని ఒక పదంలో కనుగొని, ఒకదానిని అండర్లైన్ చేసి, మరొకదానిని దాటుతాము. ఎంచుకున్న అక్షరాలు విద్యార్థికి "ఒకదానికొకటి సమానంగా" ఉండాలి, ఉదాహరణకు "L" మరియు "M", "R" మరియు "T". ఒక జత అక్షరాలను ప్రాసెస్ చేయడానికి, మీరు పిల్లవాడు గతంలో వ్రాసిన ఏదైనా వచనాన్ని ఉపయోగించవచ్చు.

నివారణ పని

డైస్గ్రాఫియా నివారణ ప్రాథమిక మరియు ద్వితీయంగా విభజించబడింది. ప్రాథమిక నివారణ పని గర్భం మరియు ప్రసవం యొక్క రోగలక్షణ కోర్సును నివారించడం, నవజాత శిశువులలో పెరినాటల్ పాథాలజీ మరియు జనన గాయాలను తగ్గించడం. నవజాత శిశువు యొక్క సంక్రమణ కారకాలను తగ్గించడానికి నియోనాటాలజిస్టులు చర్యలను అభివృద్ధి చేయాలి. నాడీ సంబంధిత లక్షణాల యొక్క ముందస్తు రోగ నిర్ధారణ మరియు చికిత్సను నిర్వహించడం అవసరం.

డైస్లెక్సియా యొక్క ద్వితీయ నివారణలో రుగ్మత యొక్క సకాలంలో గుర్తింపు మరియు బోధనా పని ఉంటుంది. మనస్తత్వవేత్త, తల్లిదండ్రులు, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ మరియు విద్యావేత్తల భాగస్వామ్యంతో నివారణ చర్యలు చేపట్టాలి. వ్యాకరణ దోషాల నివారణ ప్రీస్కూల్ కాలంలోనే ప్రారంభం కావాలి. కిండర్ గార్టెన్‌లో, పిల్లవాడు శబ్దాలను ఎలా ఉచ్చరిస్తాడు మరియు ప్రసంగ వాక్యాలను ఎలా నిర్మిస్తాడు అనే దానిపై విద్యావేత్తలు శ్రద్ధ వహించాలి. ప్రీస్కూలర్ల ప్రసంగ లోపాలను ఉపాధ్యాయుడు సరిదిద్దాలి.