- Ваш малыш совершенно не хочет рассматривать буквы в азбуке?
- Ребенку скоро идти в первый класс, а заставить читать его можно только под страхом «отлучения» от компьютера?
- Не знаете, как организовать занятия с дошкольником так, чтобы сохранить свои нервы и окончательно не отбить у него интерес к чтению?
Эти и другие проблемы в обучении дошкольников чтению можно решить, организуя занятия в игровой форме. Для детей дошкольного возраста игра является ведущей формой деятельности. Поэтому заниматься с дошкольником, играя в разные игры, – самый простой и эффективный способ научить его читать.
Чтение - это понимание, обучение, общение. Раннее понимание чтения и чтения. Этот небольшой экзамен на самом деле является самооценкой, чтобы увидеть, как много мы приземлились над некоторыми из разработанных концепций. Если вы не получите правильных ответов, ничего не произойдет. Если вы хотите, вы можете вернуться к классам в этом разделе, чтобы прояснить темы, которые мы представили.
Мы не используем термин «грамотность», поскольку он дает представление о том, что мы говорим об одном процессе, а не о двух разных и связанных с ними процессах. Чтение - это функция мозга. Визуальные раздражители подхватываются глазом, проходят через зрительный нерв и достигают коры головного мозга, в задней части мозга.
Прежде чем мы поговорим о том, в какие игры лучше играть с ребенком при обучении чтению, дадим несколько общих советов по организации занятий.
- Занимайтесь регулярно! Пусть занятия будут короткими (5-10 минут), но ежедневными. Это гораздо эффективнее для дошкольников, чем 45-минутные уроки раз в неделю.
- Занимайтесь везде. Чтобы учиться читать, вам совершенно необязательно усаживать ребенка за стол с книгами. Учить буквы можно в парке на прогулке, рисуя их мелом на асфальте или разглядывая вывески, помогая маме вылепить печенье в форме букв или изучая номера машин на парковке и т.д.
- Занимайтесь, когда ребенок чувствует себя хорошо: он выспался, активен и готов к новым играм и занятиям.
- Постоянно создавайте у ребенка ситуации успеха, чаще его хвалите, акцентируйте его внимание на том, что у него получилось, не зацикливайтесь на неудачах. Занятия должны быть ребенку в радость!
И еще, что обязательно нужно знать, приступая к обучению чтению - в статье по .
Чтобы воспринимать зрительные стимулы, природа наделила нас двумя глазами. Необходимо сблизить оба глаза в сближении зрения, уметь иметь восприятие глубины и третьего измерения. Визуальная конвергенция к ближней точке - та, которую мы используем, чтобы сосредоточить наше видение до точки нашей руки внутрь. Именно на этом расстоянии мы читаем, пишем, произносим произведение искусства, играем музыкальный инструмент, проектируем здание или делаем операцию на открытом сердце. Именно такая конвергенция нужна для любой деятельности цивилизованного общества.
В какие же игры можно играть на разных этапах обучения дошкольников чтению?
1. Изучение букв.
Если ребенок плохо запоминает буквы, лучший способ их выучить – это «оживить» их, создать яркую ассоциацию с каждой буквой. Вы можете сами с ребенком придумать, на что похожа та или иная буква, или воспользоваться разнообразными материалами из Интернета и современных азбук.
Нам нужно иметь хорошую сходимость к ближайшей точке, чтобы иметь возможность хорошо читать. Если наша конвергенция не является хорошей, у нас могут быть проблемы с чтением и, следовательно, с обучением. Визуальная сходимость к ближней точке развивается, когда младенцы ползают и тянут. Целесообразно провести дополнительную программу обхода и трала с детьми в возрасте от трех лет для устранения любых недостатков, которые могут помешать развитию хорошего читателя.
Мозг захватывает и понимает визуальные слова во всем мире. Прямой или глобальный маршрут быстрее и эффективнее. Косвенный или фонетический маршрут включает несколько предыдущих шагов, прежде чем получить доступ к значению. Мы не отвергаем фонетику и ее полезность в обучении, однако ведущая роль, которая длилась годы в приобретении способности чтения, имела высокую стоимость в понимании того, что читается. Чтение, запоминание всех слов?
Например, яркие, запоминающиеся для детей образы букв можно найти в букваре Елены Бахтиной (в этой книге есть не только красочные картинки и рекомендации, как рассказать о каждой букве ребёнку, но и цветные шаблоны — буквы из этого букваря можно вырезать и играть в них).
В Интернете для детей можно найти массу раскрасок с буквами, похожими на тот или иной предмет.
Это правда, что лучшие читатели добились эффективного и гибкого чтения благодаря мгновенному распознаванию слов, составляющих тексты. Однако нет необходимости «запоминать» все слова языка, чтобы иметь возможность читать. Мы проанализируем теорию Мортона Логогена с практическим сеансом.
Этот небольшой экзамен на самом деле является самооценкой, чтобы увидеть, как много мы приземлились на некоторые из разработанных концепций. Если вы хотите, вы можете вернуться к классам в этом разделе, чтобы уточнить темы, которые мы представили. В этом разделе мы начнем анализировать «Как научить читать». Предыдущий раздел поможет нам понять «почему» и «почему» в программе раннего чтения.
Также полезно в процессе изучения букв повторять короткие стихи, помогающие запомнить каждую букву:
Видишь хвостик на конце,
Значит это буква Ц.
Буква Б как бегемот –
У нее большой живот!
Г похожа на гуся —
Изогнулась буква вся.
Напомним: Чтение - это сенсорная функция, а не школьная тема. Мы учимся читать сенсорные пути, в частности визуальные и слуховые. Визуальные стимулы недоступны для детей. Кроме того, мы деконтекстуализировали язык для традиционного обучения чтению. Демонстрационные комментарии.
Мы проанализируем предыдущее видео, чтобы найти ошибку, которую она совершила, и как эти ситуации с детьми должны быть обработаны. Как обращаться с детскими ошибками. Чтение Демонстрация: 3 года. В этом случае мы рекомендуем использовать типографию «Столетие готики», выделенную полужирным шрифтом.
Д – высокий с крышей дом!
В этом доме мы живем.
А бедняжка буква Ы
Ходит с палочкой, увы!
В своей работе я пользуюсь различными «напоминалочками», котырые ассоциируются у детей с той или иной буквой. Вы можете активно использовать их в домашних уроках или придумать свои.
Пример того, как делать сеанс чтения. На обратной стороне каждой карты написано одно и то же слово с фронта, чтобы помочь нам в презентации. Это хороший размер для школы, так как программа представлена большому числу детей. В идеале вы должны также разработать категорию слов. Используйте толстый, красный, черный или другой цветной маркер, который обеспечивает хороший контраст.
Вы увидите, как люди, присутствующие на семинаре, практикуют, в том числе, как представить материалы. Попытайтесь выявить хорошие примеры, а также возможные ошибки и трудности. Если у вас есть другой человек, укажите категорию слов, которые вы разработали.
Очень полезно завести специальную тетрадку или альбом, в котором на каждом развороте будет «жить» выученная буква. В этом альбоме можно также учить ребенка писать, наклеивать с ним картинки со словами на нужную букву, вкладывать стихи и раскраски, создавая подборку материалов для каждой буквы. Детей очень увлекает процесс совместного творчества, поэтому активнее привлекайте их к созданию подобного альбома.
Практика поможет сделать их лучше и лучше. Бумага также может быть размером буквы или офиса с толщиной, достаточной для обеспечения ее согласованности. Предлагаемая учебная программа для чтения в течение трех лет включена в книгу «Обучение чтению в 3». Эта учебная программа может варьироваться в зависимости от интересов каждой группы или даже разрабатывать совершенно другую учебную программу. У детей также должна быть возможность указать, какие слова они хотят научить читать.
Радость является важным элементом любой учебной сессии. Если нам не нравится программа чтения, что-то не так. Другое эмпирическое правило - «всегда останавливаться, прежде чем ребенок хочет остановиться». Однако в школе этого трудно достичь, однако важно учитывать, что мы не должны «заставлять» сеанс чтения никому из детей. Если один или несколько детей в группе, похоже, не заинтересованы, решение состоит в том, чтобы найти способы сделать сеансы более привлекательными, никогда не «заставлять» детей обращать внимание на их волю.
Другой вариант – смастерить дом для букв. Размер выбирайте любой: он может быть совсем небольшим, сделанным из пары картонных листов, или огромным, высотой с ребенка. Главное в нем – специальные окошечки-кармашки для букв. В каждой «квартире» букводома поселите с ребенком букву. Для этого вам понадобятся картонные буквы, размером чуть меньше каждого окошка. Отмечайте любым способом, в каких квартирах уже есть «жители», а какие пока пустуют.
Если это произошло, дети узнают последовательность, а не столько слова. Пример: «красный стол», «счастливая собака», «мама танцует». На самом деле все слова одинаковы. Однако мы разделили их на три разные группы в соответствии с функцией, которую мы даем каждому.
Выберем категорию этих слов для каждого дня недели. Мы представим их один раз в тот день и каждую неделю учебного года. Мы будем представлять их три раза в день в течение недели, что соответствует им в общей сложности 15 презентаций. Однако, если позволит время, можно будет работать над текстами и предложениями. В этом случае они будут точно такими же, как базовые слова.
Прикрепить уже изученные буквы снаружи на окошках (с помощью скрепок) и предложите ребенку разложить по окошечкам картинки со словами на изученные буквы. Например, «угостите» буквы: дайте ребенку изображения продуктов, которые он должен разнести по нужным «квартирам»: положить арбуз\абрикос в окошечко с буквой А, батон, баклажан – в окошко с буквой Б, вафли\виноград — с буквой В и т.д.
Композитные элементы представляют собой пары слов и содержательные тексты. Мы представим пары слов, образуя их с простыми словами, уволенными с 10-й недели работы в школьном цикле. Одноранговые сеансы в дополнение к сеансам чтения одного слова. Они представлены три раза в день в течение всей недели.
Значительные тексты представлены не реже одного раза в день в течение всей недели. К ним относятся пять целевых слов на эту неделю. Желательно играть с детьми, чтобы «найти» в тексте целевые слова. Мы можем отметить пять слов другим цветом или жирным шрифтом, чтобы облегчить эту игру.
Аналогично можно ходить в гости к буквам со сказочными персонажами (Буратино – к букве Б, Дюймовочка – к буква Д, Маугли — к букве М и т.д.), «одевать» буквы (футболку отнести букве Ф, джинсы – букве Д, штаны – букве Ш и т.д.).
Главная цель в этой игре – научить ребенка определять первую букву в слове и легко узнавать уже пройденные буквы.
Здесь мы рассмотрим программу и схему предложения для ежедневной программы. В обзоре программы у нас есть все элементы, простые и сложные, в таблице. В этом случае базовые слова отображаются один день каждой недели в течение 40 недель цикла. Остальные предметы представлены за неделю до выхода на пенсию. Мы видим, что все слова представлены три раза в день, за исключением базовых слов, которые представлены в одном случае. Значительное чтение также представлено один раз, каждый день в течение недели, но это минимум.
Было бы целесообразно представить его в других случаях, учитывая интересы детей. В случае базовых слов 1 раз в течение 40 недель. Путем умножения этих двух столбцов мы получаем итоговые представления раздражителей перед их снятием. Целевые слова представлены 3 раза в день в течение 5 дней в общей сложности 15 презентаций. То же самое относится к парам слов.
Также отлично для изучения букв подходят различные лото и домино. Лото лучше использовать без картинок-подсказок, так обучение будет намного эффективнее. Такое лото легко можно сделать самим. Для этого подготовьте листы с 6-8 картинками на каждом и картонные карточки с нужными буквами. Пусть ребёнок тянет карточки, читает буквы и показывает – у кого из игроков есть картинка на выпавшую букву.
Значительный текст будет представлен не менее 5 раз, прежде чем будет снят. Чтение стимулов может быть представлено легче, если мы организуем элементы в модули. В этой схеме мы разделили общее количество презентаций на четыре модуля. В модуле 1 мы предлагаем включить базовые слова и первую презентацию как целевых слов, так и слов построения. В общей сложности мы объединяем три группы в один сеанс.
В модуле 2 мы рассмотрим второе изложение целевых слов и слова построения и первое представление пар слов. В модуле 3 - третья и заключительная презентация целевых слов, вторая из пар слов и уникальная презентация значимого текста. Наконец, в модуле 4 мы заключаем третье изложение конструктивных слов и пар слов.
2. Складываем слоги.
Обучение ребенка складывать слоги может занять чуть больше времени, чем изучение букв. Ребенку придется много-много раз повторять различные слоги, прежде чем он освоит этот навык. Чтобы обучение было ему не в тягость, а в радость – продолжаем с ним играть. Только сейчас играем в игры со слогами. Главная задача этого этапа – научить ребёнка произносить две буквы слитно.
Каждый учитель должен выбрать лучшее время для представления своих модулей, в идеале, распределять их по утрам работы. Мы называем модуль набором материалов для чтения, составляющих учебную сессию. Мы представим пример распределения ежедневных материалов в четырех модулях или сеансах.
Значительный пример чтения, включающий пять целевых слов недели. В этой сессии мы обсудим, как начать работу как дома, так и в школе. Дома: вы можете начать ребенка с младенца, с предыдущим шагом визуальной стимуляции. Книга, которая поможет нам работать мамами дома, - это «Как научить вашего ребенка читать» Гленна Домана.
Помимо слоговых лото, которые можно сделать по тому же принципу, что и лото с буквами, вы можете использовать и другие самодельные игры для детей, чтобы научить их складывать слоги.
— Игры-бродилки («дорожки»).
«Бродилки» были и остаются одними из самых увлекательных игр для детей. Чтобы смастерить такую игру со слогами, возьмите игровое поле от любой настольной игры. Впишите в пустые клеточки/кружочки различные слоги (вписывайте больше тех, которые ребёнку даются с трудом). Затем играйте по обычным правилам: кидайте кубик и идите по клеточкам, читая, что на них написано. Так ребёнок сможет читать достаточно длинные дорожки со слогами, которые он «одолел» бы в обычном букваре с большим трудом.
В школе: вы можете начать, как только дети поступят в дошкольные учреждения или раньше, в раннем детском образовании. Из-за проблем времени программа более строгая, чем дома. Необходимо внести некоторые изменения в технику и частоту программы чтения, чтобы она могла успешно зарекомендовать себя на уровне школы.
Когда и как начать: дома и школы. Ни один, ни почти никто не хочет быть испытанным. Однако нам нравится решать проблемы, мы чувствуем себя хорошо. Вместо того, чтобы оценивать наших детей, мы должны дать им возможность решать проблемы, используя полученные знания и навыки.
По аналогии с играми-бродилками можно изготовить различные трассы со слогами, на которых будут соревноваться различные транспортные средства: кто без ошибок и как можно скорее проедет дорожку. Для этого вам понадобится картон / ватман, на котором будет нарисована трасса со слогами, и игрушечные машинки / грузовики /поезда / самолетики. Помните, что детей очень легко увлечь, добавив на занятиях соревновательный момент.
По определению возможность решить проблему сильно отличается от «обязательства» по решению проблемы. Ребенок должен захотеть это сделать. Вот почему ситуации должны быть стимулирующими и обогащающими. Каждая возможность для решения проблем также должна быть самообучением.
Сузуки сказал, что за каждую поправку, которую мы делаем детям, мы должны дать им семь честных должностей. Мир считает, что мотивация порождает успех. Но верно и обратное: успех порождает мотивацию, которая, в свою очередь, побуждает нас продолжать стремиться и добиваться большего успеха. Лучший рецепт мотивировать наших детей - подготовить среду, чтобы они могли побеждать, чтобы они чувствовали себя успешными. Будьте очень осторожны с тем, как мы «исправляем» ошибки детей!
— Игры «Магазин» и «Почта».
Подготовьте монеты – кружочки с написанными слогами, а также товары – картинки с продуктами / вещами, которые начинаются на эти слоги. Вы играете сначала за продавца: предлагайте ребенку что-нибудь у вас купить с условием, что он предложит правильную монету за выбранный товар (например, капусту он сможет приобрести за монету со слогом КА, киви – за монету со слогом КИ, кукурузу - за монету со слогом КУ и т.д.).
Потом можете поменяться ролями: вы покупатель, ребенок – продавец. Он должен внимательно следить, правильно ли вы даете монеты за выбранный товар. Иногда ошибайтесь, пусть ребенок вас поправляет. Покупателем также может быть любая игрушка, предложите ребенку научить ее правильно называть монетки со слогами.
Очень похожая игра – «Почта», только вместо монет вы готовите конверты со слогами, а вместо товаров – картинки с животными или сказочными персонажами. Ребенок будет почтальоном, он должен по первому слогу, написанному на конверте, догадаться – кому нужно доставить письмо. В этой игре лучше всего читать слоги, начинающиеся на одну и ту же согласную, чтобы ребенок не угадывал адресата по первой букве.
— Домики со слогами.
Нарисуйте несколько домиков, на каждом напишите один слог. Разложите домики перед ребенком. После чего возьмите несколько фигурок человечков и, называя имя каждого из них, предложите ребёнку угадать – кто в каком доме живет (Васю нужно поселить в домике со слогом ВА, Наташу – со слогом НА, Лизу – со слогом ЛИ и т.д.).
Другой вариант этого задания: пусть ребенок сам придумает имена человечкам, расселит их по домикам и на каждом из них напишет первый слог имени.
Подготовьте картонные карточки со слогами, разрежьте их на две равные половинки по горизонтали. Эти «пазлы» ребёнок должен сложить и назвать получившиеся слоги.
Возьмите несколько карточек со словами из двух слогов (например, ПЕРО, ВАЗА, ЧАСЫ, РЫБА). Слева от картинки положите первый слог слова. Вам нужно четко прочитать его, а ребенок должен выбрать правильно последний слог. Перед ребенком раскладывается 3-4 варианта возможных окончаний.
Больше игр для обучения чтению по слогам - в статье по .
3. Читаем слова и предложения.
Обучение чтению слов (и затем предложений) предполагает уже активную работу дошкольников с книгами, но это не значит, что мы перестаем играть на занятиях. Напротив, «разбавляйте» обучение играми как можно чаще, переключайтесь с одного вида деятельности на другой, чтобы ребенок меньше уставал и обучение шло эффективнее. Помните: мало научить ребенка читать, важно привить ему любовь к чтению.
Какие же игры можно предложить родителям дошкольников на этом этапе обучения чтению.
Выложите перед ребенком дорожку из слов. Предложите ему выбрать только «съедобные» слова (или то, что бывает зеленого цвета / то, что имеет круглую форму / только «живые» слова и т.д). Если дорожка длинная, можете читать слова по очереди с ребенком.
Разложите по комнате вырезанные следы со словами (можно обычные листы). Предложите ребенку пройти из одного конца комнаты в другой по этим следам: передвигаться дальше можно, только прочитав слово, на котором стоишь. Ребёнок ходит по ним сам или своей любимой игрушкой.
— Игра «Аэропорт» или «Парковка».
В этой игре тренируем внимательность дошкольников. Подготовьте несколько карточек с очень похожими словами, чтобы ребенок не угадывал слова, а внимательно читал их до конца (например РОТ, РОГ, РОСТ, РОГА, РОЗА, РОТА, РОСА). Разложите карточки по комнате. Это будут разные аэропорты / парковочные места. Ребенок берет в руки самолетик (если вы играете в аэропорты) или машину (если у вас парковка), после чего вы громко и четко называете – куда именно ему нужно приземлиться / припарковаться.
— Цепочки слов, у которых меняется только одна буква.
Подготовьте листы бумаги или мольберт. Начинайте писать цепочку слов по одному – у каждого последующего слова меняйте только одну букву, это будет тренировать у ребенка внимательное, «цепкое» чтение.
Примеры таких цепочек:
- КИТ – КОТ – РОТ – РОС – НОС – НЁС – ПЁС.
- ДОСКА — ДОЧКА – НОЧКА – ПОЧКА – ПОЧКИ – БОЧКИ – БОЧКА – КОЧКА.
Игры с мячом, с любимыми игрушками, в школу, больницу или в детский сад – все это включайте в процесс обучения чтению. Придумывайте активно игры сами. Учитывайте то, чем интересуется ребенок, и используйте это, когда садитесь с ребенком читать. Дочка любит принцесс? Катайтесь на карете по дорожкам с буквами / слогами / словами. Сын обожает супер-героев? Сделайте учебную трассу для его любимого персонажа. Предложите ребёнку поиграть в школу и научить его плюшевого мишку скаладывать две буквы в слог.
Меняйте игры, внимательно следите –что нравится ребёнку, а от чего он быстро устает, и тогда обучение будет в радость вам и ему! Помните, что заинтересовать дошкольников совсем нетрудно, они обожают играть и сами с удовольствием помогут вам придумывать новые игры в процессе обучения.
Филолог, учитель русского языка и литературы, педагог дошкольного образования
Светлана Зырянова
На протяжении десятков лет сложились и развиваются и поныне различные методики обучения детей чтению . Сейчас существует несколько наиболее распространенных методик обучения чтению. И перед родителями встает вопрос: какую методику выбрать? Как лучше и легче учить ребенка читать ?
Давайте подробнее рассмотрим методики обучения чтению, чтобы легче было определиться с выбором нужной.
Самой распространенной, официально признанной является звукобуквенная методика обучения чтению Эльконина (аналитико-синтетический подход). Этот используется в школе. Практически все Буквари построены именно на этом способе обучения чтению.
Выбирая эту методику обучения чтению, следует обратить внимание, что основана она на аналитико-синтетических операциях. А как Вы считаете, в 3-4 года ребенок способен анализировать и синтезировать материал? В этом возрасте только закладывается умение анализировать и то не у всех детей. Часто, даже придя в школу, дети испытывают затруднения в анализе, а что говорить о малышах 3-4 лет.
Изначально эта методика обучения была рассчитана на детей 6-7 лет. Сейчас начинают учить читать гораздо раньше, но совершенно не обращают внимания на возможности ребенка. Конечно, обучать чтению по традиционной методике намного легче, ведь все это знакомо нам с детских лет, есть множество различных букварей, книг и пособий. Бери и учи.
И здесь совершается множество ошибок, которые значительно затрудняют ребенку процесс обучения чтению. Одна из самых распространенных ошибок – . Наверняка, каждый из Вас сталкивался с ситуацией, когда ребенок буквы знает, а читать не умеет. Знание букв не обеспечивает умение читать! И этот способ обучения подходит старшим дошкольникам, но не подходит малышам.
Следующей по распространенности является Этот метод предполагает обучение чтению на основе складов. Обучение по кубикам Зайцева проходит в виде веселой, подвижной и увлекательной игры. При обучении чтению по этой методике ребенок сидеть на одном месте просто не сможет. Сейчас методика Зайцева получила широкое распространение, но большей частью в негосударственных учреждениях. Есть клубы, курсы, частные детские сады, где учат читать детей по методике Зайцева, но в школах она не применяется.
Хорошо это или плохо – сказать однозначно нельзя. У каждой методики есть свои плюсы и минусы. Надо просто их учесть.
Еще одна известная методика обучения чтению Г. Домана . Много лет назад, обучая чтению умственно отсталых детей, Глен Доман попробовал просто показывать детям карточки со словами, написанными очень крупным красным шрифтом, и громко произносить их вслух. Весь урок занимал 5-10 секунд, но таких уроков в день было несколько десятков. И дети научились читать.
Сейчас этот метод используется как для обучения особых детей, так и для обучения здоровых детей.
Как говорится, и на солнце есть пятна. У каждой методики обучения чтению есть свои достоинства и недостатки, есть какие-то нюансы, которые надо обязательно учитывать.
А что, если объединить лучшее из всех этих методик? Что получится? И как это практически сделать?
А в комментариях напишите, пожалуйста, какие методики вы использовали и какие результаты получили.
А здесь Вы можете посмотреть фрагмент занятия по методике Зайцева.
