Занятия изо с детьми 5 лет. Тема недели «Перелетные и оседлые птицы»

Елена Ковтун
Конспект занятия по изобразительному искусству для детей 4–5 лет.

Конспект занятия по изобразительному искусству для детей 4-5 лет .

Тема занятия : «Солнышко для мамы» (рисунки спрятанные в ладошке) .

Цели :

1. Вызвать интерес к образу.

2. Учить детей рисовать рисунки из ладошки руки, добавляя глазки, ротик, лучики.

3. Развивать у детей самостоятельность , умение рисовать красками.

4. Воспитывать бережное отношение ко всему. Что нас окружает.

Оборудование : Коллаж- Солнышко, гуашь, лист бумаги формат А-4, простой карандаш, кисточка.

Ход занятия:

Дети берутся за руки, под музыку : «Солнечный круг» , становятся на ковре в кружок и прикладывают ладошку к ладошке соседа. - Что вы чувствуете от ладошки соседа, правильно тепло. Как солнышко передает тепло своими лучиками так и вы свое тепло передаете друг другу, но только своими руками. Солнышко это источник жизни для всего живого на нашей голубой планете. И поэтому тепло поможет нам сотворить чудо.

А теперь сядьте тихонечко на свои места и попробуйте разгадать загадку :

Загадки для детей про солнышко !

1. Без меня, не будет света,

Без меня, не будет лета,

По утрам, стучусь в оконца :

Просыпайтесь, встало.

Колокольчик синенький прозвенел букашке :

Ты скажи мне, милая, что там за ромашка

Выросла над облаком жёлтая такая,

Яркая, лучистая, очень уж большая?

Это, кроха, не цветок, - та в ответ смеется,

Это крупное светило под названьем.

(солнце)

1. Рассмотрение иллюстраций о солнышке (цвет) .

Подумайте, как лучше расположить ладошку на листе бумаги, чтобы из неё получилось солнышко (Наша рука похожая на солнышко, если развести в стороны пальчики) .

2. Объяснение задания :

Разведите пальчики на руке как можно сильнее.

Приложите ладошку к листу бумаги.

Обведите ладошку простым карандашом.

Дорисуйте недостающие лучики, обведя свою ладошку, еще раз. Ребята, каким цветом будем разукрашивать наше солнышко, подумайте?

3. Процесс выполнения задания.

Самостоятельная работа детей . Индивидуальная помощь педагога.

4. Совместно с детьми анализируем нашу работу. Вот и готов подарок маме.

Творческим малышам самое время отправиться на ИЗО для детей 4-5 лет. Совсем неважно, рисует ли ребенок только трансформеров, покемонов или кукол Барби – он обязательно научится большему, если его заинтересовать. Как правило, изобразительное искусство в детских садах ограничивается редкими рисунками акварельными красками и аппликациями. А дома малыш и вовсе привычно использует яркие фломастеры. Но занятия ИЗО для детей 4-5 лет могут быть совершенно другими – интересными и увлекательными. Мир безграничен, и каждый предмет в нем достоин запечатления на бумаге или холсте. А если еще и подключить к этому воображение? Получатся удивительные и необычные картины! Быть может, ваш ребенок – будущий Сальвадор Дали?

Наша школа ИЗО для детей от 5 лет дает возможность раскрыться каждому маленькому человечку – в соответствии с методикой Монтессори, по которой работают педагоги клуба «Созвездие».

Что дают уроки ИЗО для детей 4-5 лет

Прежде всего, занятия рисованием отлично развивают мелкую моторику, внимание и память. А это очень пригодится для подготовки к школе. ИЗО для детей 4-5 лет, таким образом, напрямую влияет на важные навыки:

• Правильную подготовку руки к письму;
• Умению понимать размер и форму предметов;
• Различать цвета и оттенки;
• Определять перспективу предметов (ближе-дальше).

Не менее важным является развитие фантазии ребенка и умения передать свои эмоции, настроение и чувства с помощью рисунка. Во время рисования активно возникают межполушарные связи, так как задействованы оба мозговых полушария. Занятия ИЗО для детей 4-5 лет рекомендованы, если ребенок плохо говорит или имеет какие-либо особенности развития.

Помещения наших клубов оборудованы бактерицидными устройствами, а также регулярно подвергаются влажной уборке, обрабатываются пароочистителем, дезинфицируются и проветриваются, а дети с признаками заболевания на занятия не допускаются, поэтому Вы можете не бояться, что Ваш ребёнок заразится от других детей простудными заболеваниями.

В отличие от многих других занятий рисование имеет ощутимый конечный результат: создание картины. Нельзя увидеть, потрогать или почувствовать цифры или буквы, а созданный рисунок – плод труда ребенка - остается перед глазами. В этом смысле кружок ИЗО для детей 4-5 лет мягко стимулирует целеполагание: малыш хочет трудиться, поскольку это приносит результат.

Очень важно правильное отношение родителей к творческой самореализации ребенка. Каждый ребенок уникален, и рисунки детей не похожи друг на друга. Малыш учится справедливо оценивать результат других детей и понимает, что каждый человек видит мир по-своему. Как и он сам.

На уроках ИЗО для детей 4-5 лет в клубе «Созвездие» ребята осваивают различные техники рисования с помощью восковых мелков, угля, карандашей, акварели, акриловых красок и гуаши. Комбинация техник и изобразительных средств позволяет создавать удивительные и необычные рисунки.

Как записаться на ИЗО для детей 4-5 лет

Приводите малыша в детский клуб «Созвездие»: благодаря удобному графику вы сможете посещать занятия в удобное для вас время. Дети занимаются в светлых и просторных классах. Предусмотрена возможность индивидуального обучения.

Чтобы узнать больше о ИЗО для детей 4-5 лет, запишитесь на пробное бесплатное занятие.

Рабочая программа

« Изобразительная деятельность и

эстетическое развитие дошкольников » в старшей группе

составлена на основе программы познавательное развитие детей 5 лет

« Из детства – в отрочество » Гризик Т.И.

Пояснительная записка

Данная программа разработана на 20014 -2015 учебный год.

Программа разработана на основе методических рекомендаций для воспитателей Т.Н Дороновой. Программа учитывает индивидуальные, возрастные особенности детей группы, с учетом показателей усвоения программного материала по итогам прошлого года.

В программе отразились:

новая стратегия образования в России, направленная на расширение возможностей развития личности ребёнка;

новые подходы к содержанию, организации и методике работы с детьми в контексте личностно ориентированной модели воспитания;

В планировании использованы разработки отечественных и зарубежных педагогов и психологов, учтены рекомендации видных деятелей культуры и искусства, а также использован личностно -ориентированный подход воспитателя, как способ формирования творческих способностей дошкольников.

Реализация программы осуществляется в рамках непосредственно образовательной деятельности с детьми 2 раза в неделю по 25 минут. Закрепление пройдённого материала происходит в совместной деятельности воспитателя с детьми и самостоятельной деятельности детей.

Литература: Т.Н. Доронова. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников. Москва «просвещение 2008.

Планирование занятий на 20014-2015 учебный год

Мы рисуем

ОКТЯБРЬ

Мы рисуем

Мы рисуем

Мы рисуем

Мы рисуем

Мы рисуем

Мы рисуем

Мы рисуем

АПРЕЛЬ

МАЙ

Мы рисуем

1. Тема: «Осенние бабочки»

Цель: Знакомство с флористикой

Задачи:

• Учить наклеивать засушенные цветы и листья на силуэт.

• Развивать мелкую моторику

• Воспитывать интерес к флористике, любовь к природе

Материал: Силуэты бабочек из двусторонней цветной бумаги, засушенные листья и цветы, оборудование для аппликации.

Ход занятия:

Сказка.

Жила – была царица Осень. Многое она знала, многое повидала, но никогда не видела веселых, разноцветных бабочек. Ведь они порхают только летом, а осенью их не встретишь. И тогда царица Осень придумала вот таких осенних рыбок (показать образец).

Рассмотрите их (обследование). Давайте сделаем таких же бабочек.

Предложить детям на выбор силуэты бабочек, а так же засушенные цветы и листья.

П.г. Желтые листья в небе окружаться.

Тихо на землю падают, ложатся.

(Вращательные движения кистями рук).

Напомнить правила и последовательность выполнения аппликации.

Во время выполнения работы обратить внимание детей на то, что сухие цветы и травы очень вкусно пахнут. Спросить детей, запах каких трав им больше всего нравится. Знают ли они как называются эти травы.

Обсуждение:

Рассматривая работы обратить внимание детей на то, как красиво расположены цветы и листья на некоторых работах. В дальнейшем такие работы собирают в гирлянды и ими можно украсить стены спальной комнаты, т.к. сухие цветы и травы источают приятный успокаивающий аромат и способствуют более спокойному сну детей. Психофизическая разгрузка: «Летите, листочки» - снимаем напряженность, агрессию, тревожность (хорошо для гиперактивных, импульсивных, скованных и застенчивых). Педагог берет тонкую бумагу и рвет на мелкие кусочки; дети тоже рвут и бросают в кучу; подбрасывают эти бумажки вверх 5 – 7 минут; убирают, все вмести.

2. Тема: «Корона Царицы Осени»

Цель: Знакомство с флористикой.

Задачи:

• Учить наклеивать засушенные листы и цветы на силуэт короны (выполнять аппликацию), создавать узор.
• Развивать мелкую моторику.
• Воспитывать интерес к флористике, любовь к природе.

Материал: Силуэты корон из цветной бумаги, засушенные листья и цветы, оборудование для аппликации.

Ход занятия:

Сказка.

Закончилось лето, и в лес пришла золотая осень. Осень принесла с собой яркие краски – желтую, оранжевую, красную и с удовольствием принялась за работу. Листья березок она раскрасила желтым, рябинки – красным.

Как красиво, как радостно вокруг,- восхищались лесные жители.

Эта Осень, просто какая то волшебница,- пропищал зайчик, - или даже самая настоящая царица!

Осень сделала нам такой замечательный подарок, она разукрасила весь наш лес,- прочирикал воробей,- давайте, и мы сделаем осени подарок.

Сделаем корону Царице Осени!- выкрикнул зайчик.

И все звери пошли собирать красивые листья для короны. Зайчик принес красные осиновые листья, белочка – желтые кленовые, а медвежонок – зеленые ивовые и алые рябиновые. Звери все вместе трудились, делая подарок Осени – красивую корону из осенних листьев.

Милая Осень, как рады мы твоему приходу, прими наш подарок,- дружно сказали звери,- носи его, дорогая Осень. Радуй нас своей красотой!

Педагог предлагает детям самим сделать корону для Царицы Осени.

Объяснить технику выполнения работы. На силуэт короны наклеить засушенные цветы и листья.

П.г. Эту сказку ты прочтешь тихо, тихо…

Жил-был серый еж и ежиха,

Серый еж был очень тих, и ежиха тоже,

Всей семьей идут гулять ночью вдоль дорожек

Еж – отец, ежиха – мать и ребенок ежик.

(Дети имитируют ходьбу ежиков двумя пальцами на массажной карточке)

Во время выполнения работы обратить внимание детей на то, как красиво можно составить узор из листьев разного цвета.

Обсуждение:

Предложить примерить короны друг друга, рассказать о том, что они чувствуют, надев корону Царицы Осени.

Психофизическая разгрузка : Ароматерапия. Зажигаем ароматическую палочку, накидываем на себя шифоновую ткань и под музыку начинаем кружиться

3. Тема: «Денежное дерево»

Цель: Знакомство с техникой коллаж (из монет)

Задачи:

• Учить рисовать дерево и наклеивать монеты в виде листьев.
• Воспитывать интерес к сказкам.

Материал: Лист цветного картона, гуашь, оборудование для работы красками, клей, клеевая кисть, мелкие монеты.

Ход занятия:

Сегодня мы снова встретимся со сказкой. Знаете почему? Потому что к нам пришло письмо из сказки от Буратино. Вы помните Буратино и то как он хотел посадить денежное дерево, но у него ничего не вышло, потому что Лиса Алиса и Кот Базилио его обманули. Давайте прочитаем письмо.

Письмо.

Здравствуйте дети. Пишет вам ваш друг – Буратино. У нас, в сказочном городе все хорошо. Я и Мальвина и Пьеро выступаем в кукольном театре. Недавно я встретил одного волшебника, который выращивает красивые, сказочные цветы и деревья. Он сказал мне волшебные слова, которые надо произнести, чтобы появилось денежное дерево.

Помните, как я хотел его вырастить для Папы Карло? Нужно сказать: Караки - таракуда, трум - барабум, трем - барабем, расти дерево на радость всем. И загнуть по одному все пальцы на руках. И мое дерево выросло! Вот оно какое, рассмотрите его (показать, обследование). Желаю вам удачи, друзья. Буратино.

Ребята, давайте, и мы произнесем волшебные слова и вырастим денежные деревья.

П.г Нужно сказать: Караки - таракуда, трум - барабум, трем - барабем, расти дерево на радость всем. И загнуть по одному все пальцы на руках.

Объяснить технику выполнения работы. На листе картона нарисовать дерево, а вместо листьев наклеить монеты.

Во время выполнения работы обратить внимание детей на то, что монеты должны располагаться равномерно по всей кроне.

Обсуждение:

Работы выставить все вместе. Педагог предлагает детям рассмотреть работы друг друга. Спросить помогли ли детям волшебные слова в работы.

Развитие сенсорной системы (зрение): Смотрим на свои работы с некоторого расстояния, прищурив глаза, широко раскрыв глаза, поочередно прикрывая один из глаз.

4. Тема: «Маски»

Цель: Знакомство с техникой – восковые мелки + акварель.

Задачи:

• Учить рисовать различные узоры цветными восковыми мелками, закрашивать весь силуэт акварельными красками.
• Развивать мелкую моторику, воображение.

Материал: Силуэты масок из белой бумаги, восковые мелки, акварель, оборудование для работы красками.

Ход занятия:

Сказка.

Приближался Новый год. Все жители сказочной страны собирались на праздник, готовили костюмы и праздничные маски. Всех пригласил Дед Мороз. И кота в сапогах, и Буратино, и Красную шапочку, и 3 медведей…, только злых, да вредных не позвал. Вот и решили Баба-Яга, Соловей разбойник и Кощей бессмертный проникнуть на праздник, сделав себе новогодние маски.

Ведь под масками нас никто не узнает,- подумали они и принялись за работу.

Наступил праздник, все гости пришли нарядные, красивые в ярких радостных масках. (показ, обследование)

А кто же это в таких мрачных, черных, злых масках,- удивлялись все.

Да это же Баба-Яга, Соловей разбойник и Кощей бессмертный,- догадался Дед Мороз.

Как вы нас узнали? - завыл Соловей разбойник. - Мы же в масках были?

Это очень просто,- сказал Дед Мороз,- посмотрите, какие маски вы сделали. (показ, обследование) Они темные, злющие, а у других гостей радостные, добрые. Вот мы вас и узнали, даже в масках.

Ладно,- сказала добрая Красная шапочка, - раз вы так хотите на праздник, то оставайтесь. Только никого не обижайте. И все стали веселиться.

Педагог предлагает детям сделать маски для Нового года.

Объяснить технику выполнения работы. Поверхность маски заполняется разными узорами. Цвет маски зависит то того, добрый это герой или нет. Далее маска покрывается акварельной краской.

П.г. По тропинке шел король,

по дорожке шел король,

шел король по горам

и пришел он в гости к нам.

(Дети имитируют ходьбу короля двумя пальцами на массажной карточке).

Во время выполнения работы обратить внимание детей на то, что если маска доброго героя, то цвета яркие, линии плавные, а если злого, то цвета мрачные, линии ломанные.

Обсуждение:

Работы выставить все вместе, предложить угадать у кого добрая маска, а у кого нет. Почему?

Игра: «Мозаичный дворец». На ватман дети накладывают геометрические фигуры, строя дворец. У каждого только одна геометрическая фигур.

5. Тема: «Чудесная выпечка»

Цель: Знакомство с техникой рисования жидким тестом.

Задачи:

• Учить украшать силуэт торта жидким тестом, выдавливая его.
• Развивать мелкую моторику, воображение, внимание.

Материал: Емкости (мягкие тюбики из под клея) с жидким тестом разных цветов, силуэты из картона.

Ход занятия:

Сказка.

Давным-давно в одном городе жил пекарь. Он жил в своем домике и целыми днями пек хлеб, булочки, рогалики пирожки. Они, конечно, были очень вкусные, но пекаря, почему- то не радовали. А рядом, по соседству, в своем ярком и красочном домике жил художник. Он был очень веселый и когда рисовал, всегда пел:

«Красим, красим все вокруг. Улыбнись скорее друг!»

Ты, почему такой грустный, пекарь?- спросил его однажды художник. - Почему ты не поешь?

Целыми днями я пеку хлеб, каждый день одно и тоже, мне это так надоело, - со вздохом ответил пекарь,- я хочу как ты, рисовать.

Я могу тебе помочь,- сказал художник и научил пекаря украшать выпечку красивыми узорами: цветами, завитушками, яркими как радуга полосками. (показ, обследование) Теперь пекаря не огорчало, что он печет одни и те же булки. Нет. Ведь каждый день он рисовал на них самые сказочные узоры и пел.

«Я пеку, пеку, пеку. Всем на удивленье. Пирожки мои теперь – просто загляденье!»

И всем вокруг становилось весело от его песенки и удивительной выпечки.

Педагог предлагает детям научиться украшать выпечку, как веселый пекарь.

Объяснить технику выполнения работы. В тюбики с жидким соленым тестом добавить краску, хорошо перемешать, осторожно выдавливать жидкое тесто, украшая силуэт (торт) по предварительному рисунку (сохнет сутки).

П.г. Если стало почему-то очень грустно вдруг кому-то, и не знаешь, как же быть, чтоб его развеселить, ты возьми стакан смешинок, громкий хохот из корзинок, рассыпного смеха ложку и хихиканья немножко. Их веселкой размешай, в тонкий юмор раскатай, обваляй все в прибаутках, запекай в горячих шутках. Кто попробует кусочек, непременно захохочет! (дети изображают движения руками)

Во время выполнения работы обратить внимание детей на то, что плавность линии зависит от того, как нажимать на тюбик.

Обсуждение:

Работы выставить все вместе. Педагог предлагает детям рассмотреть работы друг друга. Спросить,как называется их торт, какая у него начинка, из чего он сделан…

Психофизическая разгрузка : Разговор на тарабарском языке.

6. Тема: «Море»

Цель: Знакомство с работой фигурными ножницами.

Задачи:

• Учить выполнять прямые разрезы фигурными ножницами, наклеивать детали (выполнять аппликацию).
• Развивать мелкую моторику, воображение.
• Воспитывать интерес к аппликации.

Материал: Фигурные ножницы, полоски голубой, синей, фиолетовой бумаги, оборудование для аппликации, фломастеры.

Ход занятия:

Сказка.

Жил – был морской царь. Целыми днями он ничего не делал: качался на волнах да распугивал чаек. И вот однажды попал к нему на морское дно Иван-дурак на все руки мастак. Обрадовался морской царь, что будет ему хоть с кем поговорить, да и в хозяйстве помощь. А Иван ему и дом починил, и порядок среди рыб да морской живности навел.

Морской царь,- говорит Иван,- отпусти меня домой.

А морскому царю ох, как не хочется с ним расставаться. Вот и задумал он задать Ивану такие поручения, чтоб тот ни за что не справился.

Хорошо, Иван,- говорит морской царь,- отпущу я тебя, да еще и награжу, но сначала выполни мое желание. Хочу картину. Да чтоб море на ней было нарисовано, но не красками, не мелками, не фломастерами, а ножницами.

Ну что же,- говорит Иван-дурак на все руки мастак,- будет тебе картина. И сделал вот такую картину (показ, обследование).

Морской царь, как увидел картину, удивился и огорчился. Не хотел он Ивана отпускать, да делать нечего. А Иван-дурак на все руки мастак получил награду и довольный отправился к себе домой.

Педагог предлагает детям самим выполнить такую же картину.

Объяснить технику выполнения работы. Полоски бумаги разрезать на «волны», наклеить в виде моря. Корабль, чайки, солнце, облака дорисовать.

П.г. Наши рыбки – непоседы в догонялки разыгрались.

В догонялки разыгрались и уже проголодались.

(изобразить, как кормят рыбок левой и правой рукой).

Во время выполнения работы обратить внимание детей на то, что волны разного цвета и если наклеить больше фиолетовых волн, то море будет мрачным, будет шторм.

Обсуждение:

Работы выставить все вместе, чтоб получилась панорама моря. Педагог предлагает детям рассмотреть работы друг друга. Спросить у кого море темное, штормовое, а у кого нет. Почему?

Игра:

7. Тема: «Цветная изолента»

Цель: Знакомство с аппликацией из изоленты.

Задачи:

• Учить выполнять аппликацию из цветных полосок изоленты, разрезать их.
• Воспитывать интерес к искусству.

Материал: Лист бумаги, цветная изолента, ножницы.

Ход занятия:

Сказка.

В Солнечном городе, где жил Незнайка, Пилюлькин, Пончик, Самоделкин и их друзья. Однажды случилась вот такая история.

Как- то утром Незнайка слонялся по улице и не знал чем заняться и тут он увидел Самоделкина, который ремонтировал автомобиль. Он смазывал детали маслом, накачивал шины, обматывал изолентой провода…

Я ремонтирую машину,- спокойно сказал Самоделкин.

Ха, ты только ремонтируешь, закручиваешь винтики, болтики и больше ничего не умеешь,- Засмеялся Незнайка - А что я должен уметь,- пробубнил Самоделкин.

Ну, например…, например…, например, рисовать! Рисовать у тебя никогда не получится! Ты можешь нарисовать картину прямо сейчас,- воскликнул Незнайка.

Конечно, могу,- спокойно ответил Самоделкин.

Ха! Ты что будешь рисовать винтиками и шпунтиками,- засмеялся Незнайка.

Нет, я нарисую картину цветной изолентой,- загадочным голосом произнес Самоделкин.

И нарисовал для незнайки вот такую картину (показать). Давайте рассмотрим ее (обследование).

Когда Самоделкин показал Незнайке картину, тот очень удивился.

Да…,-протянул Незнайка,- во всем нужна смекалка, и если немного пофантазировать, то все получится!

Педагог предлагает детям сделать картину из цветной изоленты.

Объяснить технику выполнения работы. Ножницами отрезать от цветной изоленты полоски разной длинны, наклеить их на лист. В работе можно использовать фигурные ножницы.

П.г. Пальчик наш привык к порядку, утром делает зарядку: раз наклон и два наклон – вот как ловко скачет он. (Загнуть по одному все пальцы на руках.)

Во время выполнения работы обратить внимание детей на то, что отрезки могут быть разной величины.

Обсуждение:

Работы выставить все вместе. Педагог предлагает детям рассмотреть работы друг друга, рассказать, что на них изображено.

Игра: «Отправь в свое царство» На столе кружочки разных цветов, дети их берут, подходят к любой емкости – с холодной, теплой или горячей водой – и со словами: «Синий цвет живет в Холодном царстве, потому что…» опускают кружочек и.т.д. все цвета.

8. Тема: «Прозрачный скотч»

Цель: Знакомство с аппликацией из скотча.

Задачи:

• Учить выполнять аппликацию из прозрачного скотча, разрезать его, закрашивать всю поверхность листа краской.
• Развивать мелкую моторику, воображение, глазомер.
• Воспитывать интерес к искусству.

Материал: Лист белой бумаги, прозрачный скотч, ножницы, оборудование для работы красками, краски.

Ход занятия:

Сказка.

Вся эта история произошла на обычном письменном столе, ночью, когда все спали. На столе в подставке стояли простые и цветные карандаши, фломастеры, ручки, маркеры. Разговорились они между собой, кто лучше рисует.

Я рисую самые яркие картинки,- сказал фломастер.

Зато мы рисуем самые нежные картинки,- сказали цветные карандаши.

Ничего подобного, я рисую лучше всех. Без меня ни одна работа не обходится. Везде наброски выполняют простым карандашом, - важно высказался простой карандаш.

О чем мы спорим, - закричала ручка, - вот лежит скотч, он вообще не умеет рисовать. Ха!

Скотч расстроился и даже хотел заплакать, но тут к нему подошла канцелярская кнопка и говорит: «Не переживай, мы с тобой такое придумаем, что они удивятся и перестанут хвастаться»

И вот что они придумали (показать картину, обследование).

Когда увидели эту картину ручка, фломастеры и карандаши они просто ахнули.

Ах! Прости нас, скотч, мы больше никогда не будем смеяться над тобой. Ты гораздо талантливее и изобретательнее нас. Давай с тобой дружить!

Педагог предлагает сделать такую картину.

Объяснить технику выполнения работы. Ножницами или специальным устройством отрезаем полоски скотча, наклеиваем на лист бумаги по предварительно нанесенному рисунку. Покрываем весь лист голубой, фиолетовой, синей гуашью.

П.г. Восемь ног у Осьминога. Говорит Улитка: - Много! Восемь ног ему зачем? Я б запуталась совсем! (Каждым пальцем правой руки обводим кисть левой руки на массажной карточке и наоборот).

Во время выполнения работы обратить внимание детей на то, что в работе можно использовать комочки мятого скотча. Можно предложить детям покрыть краской работы друг друга.

Обсуждение:

Работы выставить все вместе. Педагог предлагает детям рассмотреть работы друг друга, придумать рассказ о том, куда плывут медузы.

Игра: «Вода в ущелье» (ребенок должен проползти по узкому ущелью – под задрапированными стульями).

9. Тема: «Пластилиновая тарелка»

Цель: Знакомство с пластилиновой живописью

Задачи:

• Учить украшать пластилиновым рисунком (пейзаж, натюрморт, декоративный рисунок) одноразовую бумажную тарелку.
• Развивать мелкую моторику, воображение.
• Воспитывать интерес к работе дизайнера.

Материал: Пластилин, одноразовая бумажная тарелка.

Ход занятия:

Сказка.

Вся эта история произошла в одной обычной городской квартире. Вот там то и жила обычная одноразовая бумажная тарелочка. И очень она хотела стать картиной. Она мечтала, что повесят ее на стену, будут любоваться ей…

Я так хочу быть красивой,- прошептала тарелочка.

А ты обратись к краскам, живущим на письменном столе,- пробубнил чайник.

Тарелочка так и сделала.

Дорогие, глубокоуважаемые краски,- вежливо проговорила бумажная тарелочка,- разукрасьте меня, пожалуйста.

Мы не рисуем, на каких то бумажных тарелочках, мы рисуем только в альбоме,- гордо заявили они,- спроси у фломастеров.

Милые фломастеры,- обратилась тарелочка,- не могли бы вы меня разрисовать, чтобы я стала красивая, как картина.

Но фломастеры в ответ промолчали и недовольно отвернулись. Совсем расстроилась тарелочка.

Не печалься,- сказал пластилин,- хочешь, я тебя разрисую?

Но из пластилина только лепят,- удивилась тарелочка.

А вот и не угадала, посмотришь, как красиво получится.

И пластилин украсил тарелочку красивым узором. А когда наступило утро, все проснулись и увидели красивую тарелочку и решили повесить ее на стену для красоты.

Педагог предлагает детям самим придумать и выполнить пластилиновый рисунок для тарелочки.

Объяснить технику выполнения работы. Поверхность тарелочки заполняется тонким слоем пластилина в соответствии с рисунком. В дальнейшем работы можно покрыть лаком для большей сохранности.

П.г.

Во время выполнения работы обратить внимание детей на различные приемы используемые в лепке, которые можно применять и в данной работе. (раскатывание, расплющивание, примазывание…)

Обсуждение:

Работы выставить все вместе. Педагог предлагает детям рассмотреть работы друг друга. Спросить, почему именно этими рисунками дети решили украсить тарелочку.

Развитие цветовосприятия: игра «Дотронься до …» (Вопросы о цвете).

10. Тема: «Мыльные пузыри»

Цель: Знакомство с техникой рисования мыльными пузырями

Задачи:

• Воспитывать интерес к изо деятельности.

Материал: Не большие баночки, наполненные жидкостью состоящей из воды, краски и жидкости для мытья посуды; трубочки для коктейля, бумага, оборудование для работы красками, акварель.

Ход занятия:

Сказка.

Жил – был мыльный пузырь. Был он очень важный, большой и прозрачный. Ни с кем он не хотел дружить, только все больше и больше раздувался и важничал. Раздувался, раздувался и… лопнул! Хлоп! Только мокрое место от него осталось, и никто о нем не вспомнил. Посмотрели на него другие мыльные пузыри и подумали: «Мы не хотим быть такими как он. Ни с кем не дружить, а потом вот так лопнуть».

И решили они подружиться с красками.

Они такие веселые и такие выдумщицы,- говорили мыльные пузыри.

И действительно, краски очень обрадовались новым друзьям и сразу предложили нарисовать радостную картину.

Мы не умеем рисовать,- пробулькали мыльные пузыри.

Конечно же, умеете,- засмеялись краски,- только вы об этом еще не знаете!

И тогда краски и мыльные пузыри нарисовали вот такую картину (показ, обследование). И с тех пор краски и мыльные пузыри стали неразлучными друзьями.

Педагог предлагает детям нарисовать такую картину «Букет цветов».

П.г. Шевелились у цветка все 4 лепестка.

Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел.

(Дети шевелят пальцами)

Во время выполнения работы обратить внимание детей на то, что цветок может быть нескольких оттенков.

Обсуждение:

Работы выставить все вместе. Педагог предлагает детям рассмотреть работы друг друга, похвалить друг друга.

Развитие сенсорной системы (обоняние): Игра «Волшебный запах»: педагог зажигает ароматическую палочку, дети вдыхают аромат и по нему пытаются представить внешний вид волшебных цветов.

11. Тема: «Зверята»

Цель: Знакомство с техникой рисования мыльными пузырями.

Задачи:

• Учить рисовать цветочки разноцветными мыльными пузырями (надувать их через трубочки и накрывать листом бумаги), дорисовывать детали.
• Развивать мелкую моторику, воображение, координацию движений, дыхание.
• Воспитывать интерес к изо деятельности.

Материал: Не большие баночки наполненные жидкостью состоящей из воды, краски и жидкости для мытья посуды; трубочки для коктейля, бумага, оборудование для работы красками, акварель.

Ход занятия:

Сказка.

Вы помните сказку о том, как подружились краски и мыльные пузыри? Так вот, с тех пор они никогда не расставались.

Однажды к ним в гости пришли зверята: цыпленок, зайчик, котик… и попросили нарисовать их.

Посмотрите, какие мы пушистые, кругленькие, мягкие. Нарисуйте нас, пожалуйста,- пропищали зверята.

Мыльные пузыри и краски очень удивились такой просьбе. Они еще никогда не рисовали животных.

Мы попробуем, - растерянно ответили они.

И нарисовали вот такую картинку. Уж постарались на славу! (показ, обследование)

Как здорово у вас получилось!- закричали зверята. - Вы настоящие художники.

А краски и мыльные пузыри так обрадовались, что нарисовали еще много разных портретов обитателей леса.

Педагог предлагает детям нарисовать маленьких пушистых зверей.

Объяснить технику выполнения работы. Кончик трубочки для коктейля опустить в емкость с раствором, надуть «шапку» из мыльных пузырей, накрыть «шапку» листом бумаги так, чтобы отпечатался круг из пузырей, дорисовать детали.

П.г. Пальцы в гости приходили, тук, тук, тук – стучали в дверь. Только дверь им не открыли: думали, тамстрашный зверь. (Самомассаж каждого пальца).

Во время выполнения работы обратить внимание детей на то, что детали надо рисовать, когда круги из мыльных пузырей подсохнут.

Обсуждение:

Работы выставить все вместе. Педагог предлагает детям рассмотреть работы друг друга. Рассказать каких зверей они нарисовали.

Психофизическая разгрузка : Каждый получает карточку с изображением животного, далее всем завязывают глаза. Обладатели карточек с одинаковыми животными должны собраться в группу, прибегая только к одному средству – издавать звуки соответствующие их животному.

12. Тема: «Рамка для фото»

Цель: Знакомство с тестопластикой.

Задачи:

• Учить лепить из соленого теста при помощи формочек для печенья.
• Развивать мелкую моторику, воображение.
• Воспитывать интерес и желание заниматься тестопластикой.

Материал: Соленое тесто, формочки для печенья, скалка, стеки, штампы.

Ход занятия:

Сказка.

Вы помните сказку о пекаре, которого художник научил разрисовывать свою выпечку? Так вот, сказка на этом не закончилась. Жила – была в те времена капризная принцесса. Она ничего не делала и только смеялась над теми, кто работает

Подумаешь, лепят горшки,- говорила принцесса,- подумаешь, шьют одежду…

Она очень любила свои портреты и развешивала их по всему замку. Но для этого необходимо было множество всевозможных рамок. У нее уже были и деревянные, и золотые, и медные, и хрустальные рамки и еще множество других. А для нового портрета ей хотелось необычную рамочку. И она объявила на все королевство царский указ: «Кто изготовит самую необычную рамку для моего нового портрета, за того я выйду замуж».

А почему бы и мне не попробовать,- подумал пекарь, услышав это, - может мне повезет.

Пошел он к себе, достал тесто, запел веселую песенку, и работа закипела. Пекарь решил сделать рамку для портрета из теста. Вот такую (показ, обследование). Сделал пекарь рамку и принес во дворец.

Какая прекрасная рамочка,- воскликнула принцесса и захлопала в ладоши. – Я больше никогда не буду смеяться над теми, кто работает,- виновато произнесла принцесса,- я и сама хочу научиться делать все своими руками.

Вот так пекарь стал мужем принцессы, а сама принцесса стала очень трудолюбивой.

Педагог предлагает детям сделать такие же красивые рамочки для фотографий.

Объяснить технику выполнения работы. Соленое тесто раскатать скалкой, формочками для печенья вырезать цветы, листья…, составить из них красивую рамку.

П.г. Раз, два, три, четыре – тесто мы замесили. Пять, шесть, семь и восемь – угощаться пирогами, просим. Девять, десять – наелись на месяц! (Самомассаж каждого пальца).

Во время выполнения работы обратить внимание детей на толщину раскатанного теста. Оно не должно быть слишком тонким и слишком толстым. Для соединения деталей использовать воду.

Обсуждение:

Работы выставить все вместе. Педагог предлагает детям рассмотреть работы друг друга, рассказать, как они собираются раскрасить рамки.

Игра на развитие внимания: «Ветер дует на …» -

Ребенок в роли ведущего произносит слова: «Ветер дует на Ваню», - и все дети, изображая ветер, дуют на Ваню, и т.д.

В этой статье мы хотим рассказать о рисовании с детьми от трех до четырех лет. О чем нужно помнить, когда занимаешься с детьми рисованием? Как сделать занятие веселым и увлекательным? Как и чем можно рисовать?

Давайте попробуем вместе найти ответы на эти вопросы.

Как организовать урок рисования для детей 3-4 лет?

• Продумайте занятие. Проиграйте в уме всю последовательность того, что вы и ребенок будете делать. Запаситесь влажными салфетками, тряпочками, чтобы в случае необходимости они были под рукой.
• Сделайте пример того, что должно получиться в результате занятия. Это может очень облегчить объяснение материала.
• Возьмите куклу, животное или героя мультфильма и проведите занятие с его помощью. Дети с удовольствием будут поддерживать кукольного учителя и помогать ему.
• Продумайте, какие фотографии, картинки, видео и аудио материалы вы можете использовать на занятии. Это сделает ваш урок веселым и интересным.

Лучшие техники рисования в 3-4 года

Давайте рассмотрим некоторые техники рисования для детей 3-4 лет.

Штриховки

Смысл этой техники в том, чтобы закрасить какую-либо область, не вылезая за границы рисунка. Штриховки лучше делать карандашом или ручкой.

Предложите ребенку раскрасить зайчика в серый цвет.

раскраска «зайчик»

раскраска «рыбка»

Лисичку раскрашиваем в рыжий.

Закраска

Закраска похожа на штриховку, но выполнятся красками. Смысл тот же – закрасить определенную область. Например, очень интересно нарисовать разноцветные круги с помощью пластиковых стаканчиков, а потом раскрасить их в подходящий цвет.

Линии

Прямые, волнистые, прерывающиеся, по спирали и т.д. Вот пример того, как можно нарисовать разными линиями небо, травку и солнышко.

Точки

Это одна из первых техник, которые осваивают дети и наиболее любимая. Детки могут рисовать этой техникой песок, дождик, снег, мух и др. Например, можно украсить точками ананас с помощью кисточки.

Или нарисовать клевер ватными палочками.

Брызги и кляксы

Если обычно за брызги и кляксы считается чем-то не аккуратными, то в этой технике все как раз наоборот. Вот пример красивой бабочки из кляксы. Мы нанесли кляксу разными красками на бумагу, а потом просто сложили ее вдвое. Однако, чтобы получился узор бабочки, надо немного потренироваться в нанесении краски.

А вот такого монстра можно сделать, если нанести краску с большим количеством воды на лист бумаги, а затем подуть на капли краски в трубочку. Под давлением воздуха капля потечет, оставляя след на листе бумаги.

Интересная картина-размазня получается, если нанести пальчиковые краски или гуашь на лист бумаги.

Потом прижимаем их прозрачной пленкой.

Надавливая на краски пленкой, можно увидеть, как краски растекаются и смешиваются. А в результате у нас получается интересный узор!

Акварель поверх рисунка из мелка

Смысл техники в том, чтобы нарисовать рисунок белым восковым мелком или свечой на белой бумаге. Его видно не будет. Затем, когда сверху наноситься слой акварели, то рисунок начинает волшебным образом «проявляться».

Малышам наверняка будет под силу нарисовать горизонтальными линиями дождик.

Рисунок мелками «Дождь»

Настоящее чудо, когда нарисованные мелком спиральки начнут проявляться.

Рисунок мелками «Спиральки»

Можно таким же образом нарисовать рыбок, а затем вырезать их.

Рисунок мелками «Рыбки»

Печати и штампы как техника рисования

Смысл техники в том, что рисунок на лист бумаги наноситься не кисточкой, а печатью. Давайте посмотрим из чего можно сделать печать для ребенка: Изумительный цветок может получиться, если для его нанесения будут использоваться сложенные листья сельдерея.

Из отпечатка сельдерея получается очень красивая роза.

Из картошки можно вырезать удобный штамп, например, в форме листочка.

Природа сама подсказывает нам идеи. Если нанести на веточку цветной капусты зеленую и коричневую краски, то отпечаток цветной капусты очень похож на раскидистое дерево.

Штамп с помощью губки для мытья посуды. Для этого обмакиваем губку в краску и наносим рисунок на бумагу.

Отпечаток резинового мячика с колючками. Так же, как и при работе с губкой, опускаем мячик в краску и проводим им по листу бумаги, получая забавный точечный отпечаток.

Оживить наш рисунок помогут ротик, глазки и ушки из бумаги.

Рисунки пальчиками

Пальчиками можно наносить точки, линии, замазывать определенную область. Вот мы украсили точечными движениями осеннее дерево.

Пальчиками краску можно просто размазывать, заполняя выбранный контур.

Рисунок из отпечатка ручки

Смысл техники в том, чтобы из отпечатка ручки сделать удивительную картину, добавив к отпечатку несколько дополнительных штрихов. Например, мы можем сделать зеленые отпечатки и дорисовать к ним оранжевые прямоугольники – получиться морковка.

Рисунок из отпечатков «Морковка»

Или же приклеить к отпечатку игрушечные глазки и дорисовать ротик – получается настоящая золотая рыбка.

Рисунок из отпечатка «Рыбка»

Очень трогательная картинка, нарисованная ладошками и пальчиками «гнездо». Детки смогут нарисовать птичек, а так же узнать с какой любовью мама-птица высиживает яички и кормит своих деток.

Рисунок ладошками и руками «гнездо»

Очень интересный способ рисования – это рисовать что-нибудь объемное на большом плакате или обратной стороне ненужных обоев. Так можно выполнить групповую работу.

Мы рассмотрели несколько техник рисования для детей в возрасте от 3 до 4 лет. Однако, все может пойти не так. Может разлиться краска, перевернуться вода, испачкаться одежда. Постарайтесь не расстраиваться и не расстраивать ребенка. Верьте – в следующий раз все обязательно получиться! Многое просто приходит с опытом.

Посмотрите, как можно нарисовать с ребенком ежика: