Aki először talált ki rejtvényeket. Kutatómunka "rejtvények

"Rebus a diák barátja"

Projekt menedzser: Szobolevszkaja Tatyana Szemjonovna,

Általános iskolai tanár

Hanti-Mansi Autonóm Okrug-Yugra, Langepas

Langepas Város Önkormányzati Költségvetési Oktatási Intézménye

"1. számú középiskola"

annotáció

„Borzasztóan érdekes minden, ami ismeretlen”

A rebuszok olyan játék, amelyben szavakat, kifejezéseket vagy egész állításokat betűkkel, alakzatokkal és jelekkel kombinált rajzok segítségével titkosítanak.

Hipotézis

Munkahipotézisünk az volt, hogy a rejtvényfejtés képessége segít bennünket és osztálytársainkat az ismeretek, a tanulási készségek bővítésében, valamint a különféle típusú versenyekre, olimpiákra, vetélkedőkre való felkészülésben.

A projekt célja

Projekt céljai

Végezzen tanulmányt a 2-4. osztályos tanulók körében a „Mit tud a rejtvényekről?” témában.

Ismerje meg a rejtvények eredetének történetét.

Ismerje meg a rejtvények megoldásának szabályait.

Tanulj meg rejtvényeket megoldani.

Tanítsd meg társaikat rejtvényfejtésre.

Hozzon létre egy tájékoztató füzetet "Rejtvények".

Mutassa be az eredményeket prezentáció formájában, és ossza meg osztálytársaival.

Kutatási módszerek:

Az irodalomtudomány.

Internetes forrásokkal való munka.

Szociológiai felmérés.

Praktikus munka.

Kutatási terv

rejtvények egy olyan játék, amelyben szavakat, kifejezéseket vagy teljes kijelentéseket titkosítanak betűkkel, alakzatokkal és jelekkel kombinált rajzok segítségével.

A rebusokat a betűk és szótagok tanulmányozására, a folyamatos olvasás oktatására, az új szavak memorizálására, a helyesírásra használják.

A Rebus a figyelem és a memória fejlesztésének eszköze. Az önálló rejtvényalkotás képességével fejlődik a logikus gondolkodás és a kreativitás.

Hipotézis

Munkahipotézisünk az volt, hogy a rejtvényfejtő képesség segít bennünket és osztálytársainkat a tudáskör bővítésében, a tanulási készségek bővítésében, valamint a különböző típusú versenyekre, olimpiákra, vetélkedőkre való felkészülésben.

A projekt célja

Ismerje meg a rejtvények kialakulásának történetét, tanulja meg magát, és tanítson másokat rejtvényfejtésre.

Projekt céljai

1. Végezzen tanulmányt a 2. osztályos tanulók körében "Mit tudsz a rejtvényekről?"

2. Ismerje meg a rejtvények keletkezésének történetét.

3. Ismerje meg a rejtvényfejtés szabályait.

4. Sajátítsa el a rejtvények megoldásának módjait.

5. Tanítsd meg társaikat rejtvényfejtésre.

6. Hozzon létre egy tájékoztató füzetet "Rejtvények".

7. Készítse elő az eredményeket prezentáció formájában, és meséljen az osztálytársaknak!

A projekten végzett munka során megismerkedtünk a választott témával kapcsolatos szakirodalommal és egyéb információforrásokkal. Ezekben információkat találtunk a rejtvények keletkezésének történetéről, megtanultuk a rejtvényfejtés szabályait, és számos felmerülő kérdésre is választ találtunk.

A 2. osztályos tanulók körében „Mit tudsz a rejtvényekről?” felmérést végeztünk. Ehhez kérdőívet készítettek.

Kérdőív

Tudod, hol és hogyan jelentek meg az első rejtvények?

Tudod, miért készítenek rejtvényeket az emberek?

Tudsz rejtvényeket megoldani?

Szeretnéd megtanulni, hogyan kell rejtvényeket megoldani?

Tudod hol tudod alkalmazni ezt a tudást?

Tudod, mik azok a rejtvények?

(1. melléklet)

A felmérés eredményeit diagram formájában mutatjuk be.

Rejtvényfejtést tanulni vágyó kisiskolások számára a munka során feljegyzéseket készítettünk a rejtvényfejtés szabályairól. (2. melléklet).

Mindenkinek, akit érdekel ez a téma, összeállítottunk egy tájékoztató füzetet (3. melléklet).

A munka eredményeit prezentáció formájában mutatjuk be, és az óra alatt bemutatjuk. (4. melléklet).

Az azonosított eredmények alapján tapasztalatot szereztünk a tudományos irodalommal, internetes forrásokkal, programokkal való munkavégzésben: Microsoft Office Word; Microsoft Office PowerPoint. Információkat gyűjtöttünk a rejtvények történetéről. Az összegyűjtött anyagot prezentáció és füzet formájában mutattuk be.

Kutatási cikk

A rejtvények megjelenésének története.

Az első rejtvények Franciaországban jelentek meg a 15. században. Aztán ez egy bohózatos előadás volt a nap témájáról. A komikusok allegorikus formában kigúnyolták e világ hatalmasainak bűneit és gyengeségeit, meséltek „a történésekről”. Az idő múlásával a rebus jellege megváltozott. A rébuszt szójátékra épített szójátéknak kezdték nevezni.

Körülbelül ugyanebben az időben jelentek meg az első kirajzolt rejtvények. Kezdetben szó szerint illusztrálták az ismert frazeológiai fordulatokat, később bonyolultabb változatok jelentek meg.

A 16. században a rajzolt feladványok Angliában, Németországban és Olaszországban váltak ismertté.

Tervezésükben profi művészek vettek részt. Az első nyomtatott rejtvénygyűjtemény 1582-ben jelent meg Franciaországban.

Oroszországban később - a 19. század közepén - jelentek meg. Megjelent egy speciális „Rebus” magazin.

A rejtvények fajtái.

Puzzle rejtvények.

A rejtvényfejtés kettős feladat: a rejtvény megfejtése után elolvasod a rejtvényt, de a rejtvényt meg kell oldani.

Rejtvények összeadása és kivonása.

Az "összeadás és kivonás" rebuszok annyiban különböznek a megszokottaktól, hogy a mínuszjelet követő kép értékét nem adják hozzá a már kapott szóösszetételhez, hanem vonják ki belőle.

Rebus viccek.

Ez egy komikus talány versben.

Rebus közmondások.

A közmondás rebusa egy titkosított közmondás, amelyet meg kell fejteni, és meg kell magyarázni a jelentését.

hangos rejtvény.

Ezek olyan rejtvénygyakorlatok, amelyek lehetővé teszik a szótagok egyesítésének készségeinek kidolgozását.

Rebus történet.

A rebus történet egy nagy rebusból áll, amelyet meg kell oldanod, és ki kell alkotnod egy történetet.

Rebus feladat.

Ez egy rejtvény, amelyet meg kell oldani, és a problémát meg kell oldani. Több rejtvényből áll.

Numerikus rejtvények.

Ezek olyan rejtvények, amelyek javítják a helyzeti elv megértését és megértését, amikor a számokat decimális rendszerben írjuk be.

Anyagok és metódusok.

47 embert kérdeztünk meg. A vizsgálatban 2. osztályos tanulók vettek részt.

A vizsgálatra a 2013-2014-es tanév második negyedévében (november, december) került sor.

A hallgatók egy kérdőívet kaptak, amely a következő kérdéseket tartalmazta:

Asztal 1.

Kérdés

Tanulói válaszok

1. Tudod, hol és hogyan jelentek meg az első rejtvények?

2. Tudod, miért készítenek rejtvényeket az emberek?

3. Tudsz rejtvényeket megoldani?

4. Szeretnéd megtanulni, hogyan kell rejtvényeket megoldani?

5. Tudod, hogy hol tudod ezt a tudást alkalmazni?

6. Tudod, mik azok a rejtvények?

1.ábra. A második osztályos tanulók válaszainak megoszlása.

www. Trizway.com/art/primary/38.html

Szeretsz rejtvényeket megfejteni? Akkor találd ki, miről van szó.

Találós vicc, amelyben egy szót vagy kifejezést rajzok formájában ábrázolnak betűkkel, számokkal és egyéb jelekkel kombinálva. Kitaláltad?

Így van, ez egy rejtvény. Felfogásunk szerint a rébusz egyfajta rejtvény, ahol egy szót vagy akár egy kifejezést képek, szimbólumok formájában mutatnak be. Úgy tartják, hogy maga a "rebus" szó a "nem szavakkal, hanem a dolgok segítségével" latin kifejezésből született.

Életünk során gyakran találkozunk rejtvényekkel. Ismered a rejtvények történetét?

A rejtvények története nagyon régen kezdődött. A 15. században Franciaországban a bohózatos előadásokat rébusznak nevezték. Később, a 16. században az ilyen szórakozást betiltották, és a szójátékon alapuló szójátékot rébusnak kezdték nevezni. Gyakran találós kérdés volt, amely különféle tárgyak, számok vagy betűk képeiből állt. És ebben a formában a rejtvény nekünk jutott.

1783-ban Thomas Buick angol művész és metsző szokatlan Bibliát nyomtatott gyerekeknek T. Hodgson londoni nyomdájában. A Szentírás eseményeit rébuszok formájában meséli el újra. Az ilyen Bibliát „hieroglifának” nevezték el. A szövegben néhány szót képekkel helyettesítenek. Néhány évvel később, 1788-ban az amerikai Isaiah Thomas kiadó egy hieroglifás Bibliát adott ki a tengerentúlon. Az ilyen szokatlan hieroglifás Bibliák a 18. század végén váltak nagyon népszerűvé, mivel megkönnyítették és érdekesebbé tették a Szentírás tanítását a gyermekek számára.

Az "Alice Csodaországban" és a "Through the Looking Glass" jól ismert szerzője, Lewis Carroll gyakran használt rebuszokat a fiatal olvasókkal folytatott levelezésében. Leveleiben a szavak egy részét gyakran képekkel helyettesítette, vagy betűket tükörképben ábrázolt. Az ilyen titokzatos levelek elolvasásához találékonyság kellett, ami természetesen nagyon tetszett a gyerekeknek.

A 19. század második felében a rejtvények széles körben elterjedtek a társadalomban.

Érdekes módon még a háború alatt is nagy becsben tartották a rejtvényeket. A Nagy Honvédő Háború idején, 1942-ben, a Moszkvoretszkij ipari kereskedelem moszkvai nyomdagyára kiadja az A.A. rebuszok gyűjteményét. Rjazanov "Szabadidőben: Rebuszok" (I. Telyatnikov illusztrációi). A felnőtt lakosság számára készültek. 1945-ben, a háború befejezése után megjelent egy kis brosúra Georgy Kelsievich Bedarev illusztrátor és illuzionista "Rebuses" címmel.

A háború utáni időszakban a rejtvények a gyermekközönségre összpontosítottak. Jelenleg a rejtvényeket felnőtteknek és gyerekeknek egyaránt szánják. Nehéz olyan gyerekmagazint vagy fejlesztői kézikönyvet találni, amely ne tartalmazna rejtvényeket. A gyerekek gyakran kapnak hasonló feladatokat az iskolában, sőt azt a feladatot is kapják, hogy fejtörőket találjanak ki.

Függetlenül attól, hogy kinek szánják a rejtvényeket, a kitalálás szabályai ugyanazok. A rebus helyes kitalálásához természetesen ismernie kell ezeket a szabályokat.

Próbálj meg néhány rejtvényt is megoldani.

A rejtvények rejtélye.

Rebus (latinból"rébusz" - „dolgok segítségével”), egy szó vagy szótag ábrázolása tárgykép segítségével, amelynek neve összhangban van a bemutatott szóval vagy szótaggal. Egyszerűen fogalmazva, ez egy rejtvény, amelyben a rajzok formájában megfejtett szavakat vagy kifejezéseket betűkkel és más jelekkel kombinálják.

Több rejtvény kombinálható egy rajzban vagy rajzok sorozataként, hogy egy kifejezést vagy mondatot alkossanak. Az irodalmi fejtörőkben betűket, számokat, hangjegyeket vagy speciálisan elrendezett szavakat használnak mondatalkotásra. Az összetett rejtvények képeket és betűket tartalmaznak. A rejtvények közvetíthetik a szavak közvetlen jelentését, főként az írástudatlan emberek tájékoztatására vagy tanítására, vagy szándékosan elrejthetik jelentésüket, hogy csak a beavatottakat tájékoztassák, vagy rejtvényként és szórakoztatásként használják.

A rébusz egy korai formája a képírásban található, amelyben az absztrakt, nehezen ábrázolható szavakat olyan tárgyak képei képviselték, amelyek nevét hasonló módon ejtették ki. Az ilyen rejtvények hasonlóak Egyiptom hieroglifáihoz és a korai Kína piktogramjaihoz. A rebuszok képeit a városok nevének közvetítésére használták a görög és római érméken, vagy a középkorban a családnevek ábrázolására.

A rejtvények története :

Az első rejtvények Franciaországban jelentek meg XV század. Aztán ez egy bohózatos előadás volt a nap témájáról. A komikusok allegorikus formában kigúnyolták e világ hatalmasainak bűneit és gyengeségeit, meséltek „a történésekről”. Az idő múlásával a rebus jellege megváltozott. A rébuszt szójátékra épített szójátéknak kezdték nevezni.

BAN BEN XVI században a rajzolt feladványok Angliában, Németországban, Olaszországban váltak ismertté, de egyik országban sem fejlesztették ki őket széles körben.

Tervezésükben profi művészek vettek részt. által összeállított első nyomtatott rejtvénygyűjtemény Etienne Tabouraud 1582-ben jelent meg Franciaországban.

Oroszországban a rejtvények később jelentek meg - a közepén XIX században, az első rejtvények 1845-ben jelentek meg az Illusztráció című folyóirat oldalain. A művész által rajzolt rejtvények nagyon népszerűek voltak Volkov a Niva magazinban. A jövőben megjelent egy speciális "Rebus" magazin.

A rejtvényfejtés előnyeiről :

„Rengeteg komoly embert ismerünk” – írta az egyik magazin, akik szívesen szánnak órákat a rejtvényfejtésre, és különösen ajánlják ezt a tevékenységet fiataloknak, mint jellegzetes elmetorna... Emellett csiszolja a találékonyságot, fejleszti a megkezdett munka végére való képességét, és hozzájárul az emberek kommunikációjának aktivizálásához.

A gyermekek számára készült rejtvényeknek számos pozitív vonatkozása van:

Hozzájárulni a gondolkodás fejlesztéséhez.
Képzik az intelligenciát, a logikát, az intuíciót, a találékonyságot.
Segítse a gyermeket látókörének bővítésében, új szavak, tárgyak memorizálásában.
Képzik a vizuális memóriát, a helyesírást A költészetben vagy prózában csak szóbeli leírást használó szokásos rejtvényektől eltérően a rebuszok egyszerre több észlelési módot egyesítenek, verbális és vizuális egyaránt.

A rejtvények fajtái .

Puzzle rejtvények kettős feladatot képviselnek: a rebus megfejtése után elolvasod a rejtvényt, de a rejtvényt meg kell oldani.
Rejtvények "összeadás és kivonás" abban különböznek a megszokottaktól, hogy a mínuszjelet követő kép értékét nem adjuk hozzá a már kapott szóösszetételhez, hanem levonjuk belőle.
Rebus viccek- Ez egy komikus talány versben.
Rebus közmondások egy titkosított közmondás, amelyet meg kell fejteni, és meg kell magyarázni a jelentését.
hangos rejtvény- ezek olyan rejtvénygyakorlatok, amelyek lehetővé teszik a szótagok egyesítésének készségeinek kidolgozását.
Rebus történet egy nagy rejtvényből áll, amelyet meg kell oldania, és ki kell alakítania egy történetet.
Rebus probléma- Ez egy rejtvény, amelyet meg kell oldania és megoldania a problémát. Több rejtvényből áll.
Numerikus rejtvények- ezek olyan rejtvények, amelyek javítják a helyzeti elv megértését és megértését a számok tizedes rendszerben történő írásakor.

Rejtvények megoldásának szabályai :

egy szó vagy mondat olyan részekre oszlik, amelyek kép formájában ábrázolhatók
az ábrán látható összes tárgy neve csak névelőben olvasható;
ha a képen látható tárgyat fejjel lefelé fordítjuk, a nevét jobbról balra olvassuk;
ha az ábra bal oldalán vessző található (egy vagy több), akkor a szó első betűit nem olvassuk be. Ha az ábra után vessző található, attól jobbra, az utolsó betűk nem kerülnek beolvasásra;
ha az ábra fölött áthúzott betű látható, azt ki kell zárni az alany nevéből;
ha az ábra felett számok vannak, a betűket a jelzett sorrendben kell olvasni;
ha az áthúzott betű mellé más betűt írnak, akkor az áthúzott helyett azt kell elolvasni. Néha ilyenkor egyenlőségjel kerül a betűk közé;
ha a szó egy részét számként ejtik, a rebusban számokkal és számokkal ábrázolják (O5 - ismét; 100G - szénakazal);
ha a rajz nem tartalmaz további karaktereket, csak az ábrázolt tárgy nevének kezdőbetűjét kell figyelembe venni;
a titkosított szavak sok részét a betűk és rajzok megfelelő elrendezése jelzi. Azokat a szavakat, amelyeken betűkombináció található, alatta, fölött, mögött, betűket vagy tárgyakat egymás fölé vagy mögé helyezve lehet ábrázolni. A C és B betűk prepozíciókká válhatnak. Ha a betű más betűkből áll, akkor az olvasás során a -tól elöljárót használjuk.

A rejtvények összeállításának szabályai :

1. A rebuson ábrázolt összes elem neve, olvassák csak névelős esetbenÉs egyedülálló. Néha a kívánt tárgyat a képen nyíl jelzi.

2. Nagyon gyakran előfordulhat, hogy a rebuszon ábrázolt tárgynak nem egy, hanem két vagy több neve van, például „szem” és „szem”, „láb” és „mancs” stb. Vagy lehet egy általános és egy konkrét neve, például "fa" és "tölgy", "jegyzet" és "re" stb. Ki kell választani azt, amelyik a legértelmesebb.

Az ábrán látható tárgy azonosításának és helyes megnevezésének képessége az egyik fő nehézség a rejtvények megfejtésében. A szabályok ismerete mellett találékonyságra és logikára lesz szüksége.

3. Néha bármely tárgy neve nem használható teljes egészében – ez szükséges dobjon egy vagy két betűt a szó elejére vagy végére. Ezekben az esetekben egyezményes jelet használnak - vesszőt. Ha az ábra bal oldalán vessző található, akkor ez azt jelenti, hogy az első betűt el kell hagyni a nevéből, ha az ábra jobb oldalán, akkor az utolsót. Ha két vessző van, akkor ennek megfelelően két betűt el kell dobni, és így tovább. Például, „gallér” van húzva, csak „örvény” kell olvasni, „vitorla” van húzva, csak „gőz” kell olvasni.

4. Ha bármelyik két objektumot vagy két betűt egymásba húzzuk, akkor a nevüket a rendszer olvassa be az "in" elöljáró hozzáadása. Például: "v-o-yes", vagy "not-v-a, or" v-o-seven":

Ebben és a következő öt példában különböző leolvasások lehetségesek, például helyett A "nyolc" a "HÉT" szöveggel olvasható, a "víz" helyett pedig a "DAVO" . De nincsenek ilyen szavak! Itt kell segíteni. találékonyság és logika.

5. Ha bármely betű egy másik betűből áll, akkor olvassa el "tól" hozzáadása. Például: „from-b-a” vagy „vn-from-y” vagy „f-from-ik”:

6. Ha bármely betű vagy tárgy mögött van egy másik betű vagy tárgy, akkor ezzel kell olvasni "for" hozzáadása.
Például: „Ka-za-n”, „za-ya-ts”.

7. Ha egy alak vagy betű egy másik alá van húzva, akkor abból kell olvasni "on", "felett" vagy "alatt" hozzáadása- válassz egy értelmes mondatot. Például: „for-on-ri” vagy „under-at-shka”:

A kifejezés: "Cinege talált egy patkót, és odaadta Nastyának" - a következőképpen ábrázolható:

8. Ha bármelyik betűhöz másik betűt írnak, akkor abból olvasnak "by" hozzáadása. Például: „by-r-t”, „by-l-e”, „by-i-s”:

9. Ha az egyik betű a másik mellett fekszik, neki támaszkodva, akkor azzal olvasnak "y" hozzáadása. Például: "L-u-k", "d-u-b":

10. Ha a rebusban van egy fejjel lefelé rajzolt tárgy képe, akkor a neve szükséges olvasni a végétől. Például, egy „macska” van lerajzolva, el kell olvasni az „aktuális”, „orr” van rajzolva, el kell olvasni az „álom”.

11. Ha egy tárgyat rajzolunk, és egy betűt írunk mellé, majd egy betűt áthúzunk, akkor ez azt jelenti, hogy ez a betű szükséges elvetni a fogadott szótól. Ha van egy másik az áthúzott betű felett, akkor ez azt jelenti, hogy szüksége van rá cserélje ki az áthúzott. Néha ebben az esetben egyenlőségjel kerül a betűk közé. Például: "szem" szó "gáz", "csont" szó "vendég":

12. Ha a kép felett számok vannak, például 4, 2, 3, 1, akkor ez azt jelenti, hogy először olvassa el az ábrán látható tárgy nevének negyedik betűje, majd a második, majd a harmadik stb., vagyis a betűket a számok által jelzett sorrendben olvassuk be. Például, „gombát” rajzolnak, „brig”-et olvasunk:

13. Ha a kép mellett két szám látható különböző irányba mutató nyilakkal, akkor a kötelező szó cserélje fel a számokkal jelzett betűket. Például, "kastély" = "dab".

14. Az egyik betűről a másikra mutató nyíl használata a betűk megfelelő helyettesítésének jelzésére is szolgál. Ezenkívül a nyíl dekódolható "K" elöljárószó. Például, „Az AP betűk a FIR-tree-hez mennek” = „DROPS”

15. Rebusz összeállításánál római számok is használhatók. Például, "negyven A" helyett "negyven".

16. Ha a rébus bármely alakja fut, ül, fekszik stb., akkor ennek az alaknak a nevéhez hozzá kell adni a megfelelő igét a jelen idő harmadik személyében (fut, ül, fekszik stb.) , Például"u-fut".

17. A rebuszokban nagyon gyakran az egyes „do”, „re”, „mi”, „fa” szótagokat a megfelelő hangjegyekkel együtt ábrázolják. Például, a jegyzetekbe írt szavak olvashatók: „do-la”, „fa-sol”:

Mivel nem mindenki ismeri a hangjegyeket és az állvány helyzetét, megadjuk a nevüket.

Más jelek is lehetségesek a rebuszokban: kémiai elemek nevei, mindenféle tudományos kifejezés, speciális karakterek: "@" - kutya, "#" - éles, "%" - százalék, "&" - és és "()" - zárójelek, " ~" - hullámvonal,« :) » - hangulatjel, "§" - bekezdés és mások.

Az összetett rejtvényekben a felsorolt technikákat leggyakrabban kombinálják.

"A vörös leány a börtönben ül, a kasza pedig az utcán."

rejtvények az információs kultúra növelésének eszköze. A rejtvények önálló összeállításával fejlődik az információkeresési készség, a kreativitás, az értelmi képességek.

Rybkina Ksenia

A mű bemutatja a rejtvények keletkezésének történetét, a rejtvényfejtés szabályaival.

Letöltés:

Előnézet:

XIII. KERÜLETI ISKOLAKÖZI KONFERENCIA

"A tudomány első lépései"

"Orosz nyelv" szakasz

Teljesített:

Rybkina Ksenia,

tanuló 3 "A" osztály

MBOU 170. számú középiskola
Szovjetszkij kerület

Tudományos tanácsadó:

Ananyeva Natalya Borisovna

Általános iskolai tanár

Samara, 2012 Tartalom

I. Bevezetés.

1. A rejtvények történetéből.

3. Összetett rejtvények.
4.1 Különféle rejtvények. 4.2 Rebuszok orosz nyelven "A javaslat tagjai"

III. Következtetés.
Bibliográfia.
Alkalmazások.

I. Bevezetés.

Értékek 100 láb 100 lábhoz.
És 100 csizmát tisztít meg 100 személyi fényezővel.
Együtt 100 kettő nem profi 100 mind a 100 törléséhez.
100 nem: 100 csak cipő 100 senki sem énekelt! ..

Nemcsak a karok, lábak, test igényel edzést, hanem az emberi agy is. Nemcsak a problémák megoldása, hanem a rejtvények megoldása is, a rebuszok fejlesztik a logikus gondolkodást, növelik a reakció sebességét.

A szórakoztató feladatok és rejtvények között a rebuszok már régóta előkelő helyet foglalnak el. Maga a „rebus” szó is mindennapi szóvá vált, és minden érthetetlenre, titokzatosra, bonyolultra utal. A szó latin szó szerinti fordításban, jelentése "dolgok" (tárgyak). Első pillantásra meglepőnek tűnhet egy ilyen név, de a rebusz olyan feladat, amelyben egy kifejezést (közmondás, rejtvény, monda stb.) különféle tárgyak rajzaival ábrázolnak. Megjelenik a helyes név. A rejtvények megoldásához ismernie kell néhány szabályt, egyfajta rebus ábécét.

A munka célja : elemzi az információ rebus formájában történő kódolásának módszerét; megtanulni rejtvényeket megoldani és alkotni.

Feladatok:

megtanulják a rejtvényfejtés szabályait és megtanulják a rejtvényfejtést;
hozzon létre egy rejtvénygyűjteményt;
találja ki a saját rejtvényeit.

A munka abból áll bemutatkozások , ami indokolja a témaválasztást, fő rész , felfedi a téma tartalmát, következtetéseket következtetéseket, a felhasznált források és alkalmazások listáját tartalmazza.

II. Rejtvények – gyakorlat az elmének.

1. A rejtvények keletkezésének történetéből.

A „rebus” szó latin eredetű (a „Non verbis sed rebus” latin közmondásból – „Nem szavakkal, hanem a dolgok segítségével”). Ez egy találós vicc, amelyben egy szót vagy kifejezést rajzok formájában ábrázolnak betűkkel, számokkal, jegyzetekkel és egyéb jelekkel kombinálva. A Rebus az egyik legnépszerűbb és legelterjedtebb játék. A rebusban közmondásokat, mondások, versrészletek, egyes kifejezések és szavak titkosíthatók.

Franciaországból származik a 15. században. Kezdetben Pikárdiában a karneválok idején egy különleges éves előadást „rébusznak” hívtak, amely szellemes áttekintéseket tartalmazott a helyi életről, amelyet „napi hírnek” neveztek (a latin „de rebus, quae geruntur” szó szerint – „azokról a dolgokról, történnek"). A jövőben a "rebus" szó megkapta azt a jelentést, amelyben használják.

Jelenleg RÉBUSZ egy szó vagy kifejezés, amelyet alakzatok, betűk és jelek kombinációjával kódolnak.

Az első nyomtatott rejtvénygyűjtemény, amelyet Étienne Tabouraud állított össze, 1582-ben jelent meg Franciaországban. Aztán a rejtvények elterjedtek Angliában, Németországban, Olaszországban, de egyik ország sem volt széles körben kifejlesztve. Oroszországban az első rejtvények az "Illustration" magazin oldalain jelentek meg 1845-ben. A rejtvények nagyon népszerűek voltak. I. Volkov művész rajzolta a Niva magazinban.

A „rebus” szó általánossá vált, és minden érthetetlenre, titokzatosra, bonyolultra utal. A rejtvények megoldásához ismernie kell néhány szabályt, egyfajta rebus ábécét.

2. Rebus ábécé vagy a rejtvények megoldásának szabályai.

A rebus ábécé első betűje vessző.

A rébusban a vessző nem írásjel, hanem a szó utolsó betűje kizárásának jele. Ha a kép előtt (azaz attól balra) van vessző, akkor a kép által ábrázolt szó első betűjét nem kell elolvasni. Ha az ábra után vesszőt teszünk (jobbra), akkor az utolsó betű nem kerül beolvasásra. Ha nem egy vessző van az ábra közelében, hanem kettő vagy három, akkor a szó két vagy három szélső betűje ki van zárva.

A sok rajzból álló rebusz megoldása során felmerülhet a kérdés, hogy a vessző melyik rajzra vonatkozik. Ezért megegyeztünk abban, hogy a vessző arra az alakra vonatkozik, amely felé a vessző „farka” néz.

A rebus ábécé második betűje egy áthúzott betű.

Az ábra melletti (leggyakrabban fölötte) áthúzott betű azt jelzi, hogy ezt a betűt ki kell zárni az ábra nevéből. Az áthúzott betűnek majdnem ugyanaz a szerepe, mint a vesszőnek, de a vessző segítségével a szó szélső betűit kizárjuk, az áthúzott betű segítségével - a szó közepén lévő betűk közül. Ha az áthúzott betű mellé más betűt írnak, akkor azt kell az áthúzott betű helyére tenni. A gyakran cserélt betű nincs áthúzva, egyenlőségjellel kapcsolódik egy másik betűhöz, amelyet a helyére kell tenni. Nekem úgy tűnik, kényelmesebb az egyenlőségjelet használni, mert az áthúzott betű nem mindig olvasható könnyen.

Az ábécé harmadik betűje fordított minta.

Ha a rebusz bármely rajzát fejjel lefelé fordítjuk, akkor ez azt jelenti, hogy a rajz nevét fordítva kell olvasni, vagyis jobbról balra.

A negyedik betű egy számsor.

Ha az ábra mellé számsort írunk be, ez azt jelenti. Hogy a kép nevében át kell rendezni a betűket, a számok sorrendjében.

Az ötödik betű a „kép a képben”.

Ha a rajzok (vagy gyakrabban a betűk) egymáson belül helyezkednek el, egymás tetején, vagy az egyik előtt, a másik mögötte, akkor ez azt jelzi, hogy a megfelelő elöljárószót hozzá kell adni ide - in, on , mögött...

Tizenkét elöljárószó (in, on, for, from, at, over, under, with, to, from, front of, by) közvetíthető a képek vagy betűk megfelelő kölcsönös elrendezésével. Az ilyen rajzokat rejtett ürügyekkel szokás rajzoknak nevezni.

3. Összetett rejtvények.

Az összetett rejtvények kódolt kifejezések: közmondások, találós kérdések, dalsorok stb.

Ebben az esetben össze kell írni az ábrák közé helyezett összes figura és betű nevét, abban a sorrendben, ahogyan a rebusban elhelyezkednek. Ezután az egyesített rekordot külön szavakra kell osztani.

Például: ÜDVÖZÖLJÜK A CUBERY-BAN. Fejtsük meg. Szavakra bontva a közmondást kapjuk: "jó tanács, vedd tudomásul".

Amint látja, ennek a rejtvénynek a megoldása nem volt nehéz.

Aki korábban nem fejtett rejtvényeket, és ismerkedik ezzel az érdekes tevékenységgel, annak az a benyomása lehet, hogy a rejtvényfejtés fő nehézségei a „rejtett ürügyekben” vannak. De ez nem igaz. A rejtett prepozíciókat tartalmazó rajzok értelmes megfogalmazása fáradságos lehet, de nem nehéz.

A rejtvények megoldásának fő nehézsége az, hogy nehéz nevet találni a képnek. Például a „FARKAS” kép jelentheti a „FELVETET” szót is.

Egy képen teljesen különböző szavak közvetíthetők, például: mínusz, kötőjel, jel VAGY darab, szelet, kenyér, étel ...

Az ilyen „csapdák” és a rejtvények megtisztelő helye a különféle szórakoztató feladatok és rejtvények között. Találékonyságot, találékonyságot és fantáziát kell mutatnia egy ravaszul kitalált rebus megoldásához. A rejtvények összeállítása nem kevésbé nehéz és izgalmas.

4. Általam összeállított rejtvények.

4.1. Különféle rejtvények.

Eleinte megpróbáltam egyszerű rejtvényeket készíteni, a rejtvényfejtés szabályait felhasználva. A következő rejtvényeket kaptam.

VÁZA

NEMEZ CSIZMA

öv

4.2 Rejtvények oroszul: "A javaslat tagjai."

1). Tantárgy

2) Predikátum

3) Kiegészítés

4) Meghatározás

5) A körülmény

III. Következtetés.

Mire valók a rejtvények? Számomra úgy tűnik, hogy felhasználhatók különféle játékokban, valamint a találékonyság és a találékonyság fejlesztésére, vagyis az elme edzésére.

Nemcsak a karok, lábak, test igényel edzést, hanem az emberi agy is. A feladatok, rejtvények, rebuszok megoldása fejleszti a logikus gondolkodást, növeli a reakciósebességet, segíti a jó tanulást. A saját rejtvények megoldása és összeállítása segít megjegyezni a szavak helyesírását, összetételét és jelentését.

Miközben ezen a témán dolgozom, én:

megismerkedett a rejtvények kialakulásának történetével;
tanulmányozta a rejtvények megoldásának szabályait;
Megtanultam rejtvényeket megoldani és készíteni, saját fejtörőket készítettem;
kész rejtvénygyűjteményt állított össze.

Hiszem, hogy teljesítettem a feladatokat és elértem a célt.

Bibliográfia.

Irodalom.

Basova LL Informatika: tankönyv 5. évfolyamnak. M. Binom, Knowledge Lab, 2008
A gyerekek matematikai találékonysága. Harkovi „Globus” könyvgyár, 1996
Perelman Ya. I. Szórakoztató aritmetika. GONTI. Népszerű tudományos és ifjúsági irodalom kiadása. Moszkva. Leningrád, 1938.
Troshin VV Szavak és számok. "Teacher" kiadó, Volgograd, 2007
ismerem a világot. Gyermekenciklopédia. Matematika. AST., Moszkva, 1999

Források INTERNET.