ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის ერთ-ერთი მთავარი სიახლე იყო სკოლის მოსწავლეებისთვის კლასგარეშე სამუშაოების ორგანიზების პროცესის გადახედვის აუცილებლობა. - აქტივობების ერთობლიობა (გარდა ტრენინგისა), რომელთა განხორციელება ხელს უწყობს ბავშვების წარმატებულ განვითარებას საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამაში - საშუალებას გვაძლევს გარანტირებული ვიყოთ მთელი რიგი ამოცანების შესრულებაში, რომლებიც მოიცავს შემდეგს:

კლასგარეშე აქტივობებისთვის გამოყოფილი საათების მაქსიმალური დასაშვები რაოდენობა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად

ძირითადი დაგეგმვის დოკუმენტი გამოიყენება როგორც დამხმარე აქტი გასული წლის კლასგარეშე აქტივობების ანალიზში, შესაბამისად, არა მხოლოდ მასწავლებლის ეფექტურობა, არამედ საბოლოო მონიტორინგის ეფექტურობა დამოკიდებულია მისი მომზადების ხარისხზე.

სკოლის საათების მიღმა მოსწავლის აქტივობების დაგეგმვისას გასათვალისწინებელია შემდეგი ფაქტორები:

1. საკლასო აქტივობების წილი არ უნდა აღემატებოდეს მთლიანი თავისუფალი დროის აქტივობის 50%-ს.
2. კლასგარეშე მუშაობა უნდა ხასიათდებოდეს ბავშვების პროგრამულ მოთხოვნებზე და კოგნიტურ საჭიროებებზე ორიენტირებით.
3. აზრიანი დასვენებისთვის გამოყოფილი დრო არ არის დამოკიდებული სკოლის მოსწავლეების მაქსიმალურ დასაშვებ აკადემიურ დატვირთვაზე.
4. კლასგარეშე აქტივობები უნდა განხორციელდეს ტრადიციული საკლასო აქტივობებისგან განსხვავებული ფორმებით.
5. ძირითადი საგანმანათლებლო კომპლექსის განხორციელება და დასასვენებელი აქტივობები ერთმანეთისგან უნდა გამოიყოს 40 წუთიანი დინამიური პაუზით.
6. კლასგარეშე აქტივობების სისტემა უნდა მოიცავდეს როგორც რეგულარულ, ასევე ინტენსიურ გაკვეთილებს - დასვენების დროის ორგანიზების შინაარსით მდიდარ, კომპლექსურ ფორმებს (ექსპედიციები, ლაშქრობები, ექსკურსიები).
7. ჯგუფების შერჩევა სხვადასხვა ტიპის აქტივობებისთვის არ უნდა მოხდეს ასაკის მიხედვით, არამედ მოსწავლეთა ინტერესების შესაბამისად. ჯგუფის რაოდენობა არ უნდა აღემატებოდეს 15 ადამიანს. იმ შემთხვევებში, როდესაც აპლიკანტთა რაოდენობა მნიშვნელოვნად აღემატება სისრულის მაჩვენებლებს, ადამიანური და მატერიალურ-ტექნიკური რესურსების არსებობისას, რეკომენდებულია ერთი კლასის ნაკრების ქვეჯგუფებად დაყოფა.

კლასგარეშე აქტივობების პროგრამა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით

კლასგარეშე აქტივობების კომპლექსის პროგრამული უზრუნველყოფა შედგენილია სანიმუშო პროგრამების საფუძველზე, ადაპტირებული სკოლის ფუნქციონირების თავისებურებების გათვალისწინებით, ან პედაგოგიური პერსონალის ავტორის განვითარების საფუძველზე. ნებადართულია ორი ტიპის პროგრამის გამოყენება, რომლებიც შეესაბამება სტუდენტების ინდივიდუალურ და ასაკობრივ მახასიათებლებს:

• გარკვეული ასაკობრივი ჯგუფის სკოლის მოსწავლეებისთვის შემუშავებული მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები;
• ყოვლისმომცველი პროგრამები განკუთვნილია სწავლის მთელი პერიოდისთვის. ასეთი პროგრამული დოკუმენტები იყოფა ეტაპებად ტრენინგის ეტაპების შესაბამისად.

შერჩეულის შინაარსი კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზების პროგრამები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვითუნდა ასახავდეს აზრიანი დასვენების თავისებურებებს, კლასგარეშე მუშაობის მიზნებსა და ამოცანებს და დაგეგმილ შედეგებს. თუ სკოლა ახორციელებს კლასგარეშე სამუშაოებს რამდენიმე მიმართულებით, მნიშვნელოვანია ძირითად მეთოდოლოგიურ დოკუმენტში ასახოს ტრენინგისა და განათლების სხვადასხვა მიმართულების შესაბამისი მოდულები.

კლასგარეშე და საკლასო აქტივობების რაოდენობა (რომელიც არ უნდა აღემატებოდეს აქტივობების საერთო რაოდენობის 50%-ს) არის პროგრამის შინაარსის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი პუნქტი, რომელიც შეიძლება განხორციელდეს როგორც ცალკე კლასში, ასევე სკოლის მოსწავლეების ინტერესების შესაბამისად შედგენილ სასწავლო ჯგუფებში. .

კლასგარეშე საქმიანობის კარგად შემუშავებულ პროგრამას ამტკიცებს პედაგოგიური საბჭო და ამოწმებს საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ხელმძღვანელი.

სამუშაო პროგრამა კლასგარეშე აქტივობებისთვის

სკოლის მოსწავლეებისთვის დასვენების შინაარსის მეთოდოლოგიური განვითარების პროცესში მასწავლებლებს ხშირად აწყდებიან რამდენიმე პროგრამული დოკუმენტის ადაპტაციისა და შემუშავების აუცილებლობა, რაც საშუალებას აძლევს მათ მაქსიმალურად დააკმაყოფილონ სოციალური წესრიგი და შექმნან დამატებითი განათლების კომპლექსი საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

თანამედროვე პედაგოგიურ მეცნიერებაში ჩვეულებრივია განასხვავოთ შემდეგი სახის პროგრამები კლასგარეშე აქტივობებისთვის:

1. მეთოდოლოგიური განვითარება, რომელიც ეძღვნება ტრენინგს ერთ სფეროში (მაგალითად, სასკოლო პროგრამა ტურისტული აქტივობების შესახებ, რომელიც შეიცავს რეკომენდაციებს ბავშვების სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფებთან მუშაობისთვის).
2. კლასგარეშე აქტივობების თვისობრივად ახალ დონეზე გადატანის უზრუნველსაყოფად განხორციელებული ყოვლისმომცველი პროგრამები.
3. თემატური სამუშაო პროგრამები კლასგარეშე აქტივობებისთვისრიგ პრობლემურ საკითხებზე საგანმანათლებლო მუშაობის უზრუნველყოფა.
4. პროგრამული უზრუნველყოფის შემუშავება, რომელიც გამოიყენება სკოლის მოსწავლეების ცოდნისა და უნარების გარკვეული დონის მისაღწევად (მაგალითად, საზოგადოებაში ქცევის ძირითადი წესების გაგება).
5. ასაკობრივი, შედგენილი ასაკის ფაქტორის გათვალისწინებით.
6. რეგიონალური მახასიათებლების, ბავშვების ინდივიდუალური საგანმანათლებლო საჭიროებების ან საგანმანათლებლო დაწესებულებების განვითარების პრიორიტეტული მიმართულებების ამსახველი საავტორო პროგრამები.

კლასგარეშე აქტივობები დაწყებით სკოლაში

ბავშვებთან ურთიერთობა დაწყებით სკოლაში სკოლის მიღმა განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ყოვლისმომცველ საგანმანათლებლო მუშაობაში ჩართვის აუცილებლობის გათვალისწინებით. ფაქტობრივად, ახალგაზრდა თაობის საგანმანათლებლო მოტივაციისა და აქტიურობის დონე, გახსნილობა ყველაფრისთვის, საგანმანათლებლო ექსპერიმენტების ჩატარების სურვილი და საკუთარი თავის ცდა სხვადასხვა სახის დასასვენებელ აქტივობებში ხშირად დამოკიდებულია პასუხისმგებელი მასწავლებლის ძალისხმევაზე.

ფსიქოლოგიური დახმარების სამსახურის სპეციალისტები აღნიშნავენ, რომ კლასგარეშე დრო ქმნის ოპტიმალურ პირობებს, რათა ხელი შეუწყოს დაწყებითი სკოლის მოსწავლის ახალ პირობებთან ადაპტაციის პროცესს. დასასვენებელ აქტივობებში მონაწილეობისას ბავშვები იცნობენ ერთმანეთს და მასწავლებელს, აჩვენებენ თავიანთი ნიჭის სხვადასხვა ასპექტებს და სძლევენ სიმკაცრეს და უხერხულობას. ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ დაწყებით სკოლაში კლასგარეშე დასვენების ორგანიზებაექვემდებარებოდა შემდეგ პრინციპებს:

1. ასაკისა და ინდივიდუალური ფაქტორების გათვალისწინების პრინციპი.
2. კომუნიკაციური აქტივობის უზრუნველყოფის პრინციპი.
3. უწყვეტობის შენარჩუნება ძირითად და კლასგარეშე საგანმანათლებლო სამუშაოებს შორის.
4. ურთიერთქმედების ინდივიდუალური, ჯგუფური და კოლექტიური ფორმების გაერთიანების პრინციპი.
5. ნებაყოფლობითი მონაწილეობის პრინციპი.
6. სასწავლო მასალის გასართობი და ახალი შინაარსის პრინციპი.

უმცროსი სკოლის მოსწავლეების კლასგარეშე აქტივობები

დაწყებით სკოლაში დასასვენებელი სამუშაო კლასგარეშე საქმიანობის ძირითადი კომპონენტისგან განსხვავდება ორგანიზაციული სტრუქტურის სიმარტივით, რაც გამოწვეულია უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ჩამოუყალიბებელი ინტერესებით. პრაქტიკაში, კლასები, რომლებიც ტარდება ძირითადი საგანმანათლებლო ბლოკის გარეთ, შეიძლება დაიყოს ორ კატეგორიად:

• საკლასო ოთახებში აქტივობების ორგანიზება;
• გარე ღონისძიებები.

გარემოს ცვლილება სასარგებლო გავლენას ახდენს მოსწავლეთა აქტივობაზე, ამიტომ კლასში მუშაობა უნდა იყოს ორგანიზებული გაკვეთილისგან ხარისხობრივად განსხვავებული პრინციპებით. ერთ-ერთი წარმოდგენილი სქემის მიხედვით საკლასო ოთახის ავეჯის გადაკეთებაც კი შეიძლება მოულოდნელად დადებითი ეფექტი ჰქონდეს:

არატრადიციული პედაგოგიური პრაქტიკისა და ინოვაციური საგანმანათლებლო გადაწყვეტილებების გამოყენება საშუალებას გაძლევთ შექმნათ შემოქმედებითი ატმოსფერო და მიაღწიოთ ორგანიზაციის ძირითად მიზნებს. კლასგარეშე აქტივობები და მნიშვნელოვანი დასვენება ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლეებისთვის:

1. დაწყებით სკოლაში ბავშვების წარმატებული ადაპტაციის პროცესის უზრუნველყოფა.
2. გაზარდეთ სწავლის მოტივაციის დონე, თქვენს გარშემო არსებული სამყაროს აქტიური ცოდნა და შემოქმედებითი სწრაფვა.
3. პიროვნების დადებითი თვისებების გამომუშავება და მოსწავლეთა მაღალი მორალური და კულტურული დონის უზრუნველყოფა.
4. უზრუნველყოს პოზიტიური ემოციური მიკროკლიმატი კლასში.

კლასგარეშე აქტივობების ანალიზი

სკოლაში დასასვენებელი აქტივობების კომპლექსის ფუნქციონირება არ უნდა იყოს ქაოტური და არაერთგვაროვანი. სასწავლო წლის ბოლოს კლასგარეშე პედაგოგიური მუშაობის ორგანიზებისა და განხორციელების სისტემატური გაუმჯობესების აუცილებლობის გათვალისწინებით, მიზანშეწონილია მონიტორინგის ჩატარება კლუბურ და სექციურ მუშაობაზე მოთხოვნის დონის, სკოლის მოსწავლეებისა და მათი მშობლების დამოკიდებულების დასადგენად. საქმიანობის შემოთავაზებული ტიპები და არსებული სოციალური წესრიგის თავისებურებების განსაზღვრა.

განხორციელებული მონიტორინგის შედეგების მიხედვით, ა სკოლის კლასგარეშე აქტივობების ანალიზი- ძირითადი საანგარიშო დოკუმენტი, რომელიც შეიძლება შედგენილი იყოს აღწერილობითი ფორმით, გრაფიკებისა და ცხრილების ჩათვლით. ამ დოკუმენტის სტრუქტურა უნდა შეიცავდეს შემდეგ ქვეპუნქტებს:

1. წლის განმავლობაში ჩატარებული რეგულარული გაკვეთილების (კლუბები, სექციები) და ინტენსიური კურსების (ლაშქრობები, ექსკურსიები) სია.
2. მოსწავლეთა ჩართულობის შედარება კლასგარეშე აქტივობებში გასული და მიმდინარე სასწავლო წლებში. შედეგების ანალიზი.
3. ბავშვებისა და მშობლების გამოკითხვის მონაცემები, რომლის საფუძველზეც შესაძლებელია დამატებითი განათლების ყველაზე პოპულარული ფორმებისა და ტიპების იდენტიფიცირება.
4. კლასგარეშე აქტივობების კომპლექსის შედეგები (შეფასების მონაცემები, მოსწავლეთა მიღწევების ჩამონათვალი).
5. კლასგარეშე სასწავლო კომპლექსის გასაუმჯობესებლად მარშრუტების ფურცლების შემუშავება.

ვამტკიცებ 1.09.2015წ

სკოლის დირექტორი: Artyukh T.V.

2015-16 სასწავლო წლის კლასგარეშე აქტივობების სამუშაო გეგმა

კლასგარეშე აქტივობების სფეროები:

სულიერი და მორალური

ფიზიკური აღზრდა, სპორტი და ჯანმრთელობა

სოციალური

ზოგადი ინტელექტუალი

ზოგადი კულტურული

კლასგარეშე აქტივობების სახეები:

შემეცნებითი;

პრობლემაზე დაფუძნებული კომუნიკაცია;

დასვენება და გართობა;

თამაში;

სოციალურად გარდამტეხი;

შრომა;

სპორტი და დასვენება;

ტურიზმი და ადგილობრივი ისტორია;

შრომითი საქმიანობა;

მხატვრული შემოქმედება.

კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზების გეგმა

ეს მოდელი შემუშავდა სოციოკულტურული სიტუაციის ანალიზის საფუძველზე. ამ გარემოს და თავად საგანმანათლებლო დაწესებულების ძირითადი კომპონენტებია: ხელოვნების სკოლა, ვოისკოვიცის ცენტრალური კულტურის ცენტრი, მდებარეობა (გაჩინას სასახლის მუზეუმის მონახულების შესაძლებლობა), პეტერბურგის გარეუბნები, გაჩინას პუშკინის ადგილები. უბანი და ა.შ.

მოდელი აგებულია მოსწავლეთა და მათი მშობლების ძირითადი საჭიროებების გათვალისწინებით, ე.ი. სოციალური წესრიგი.
შეირჩა ძირითადი მიმართულებები:სულიერი და მორალური, ფიზიკური აღზრდა, სპორტი და ჯანმრთელობა, სოციალური, ზოგადი ინტელექტუალური, ზოგადი კულტურულიიმის გათვალისწინებით, რომ ისინი გათვალისწინებულია ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში და, კვლევის შედეგების მიხედვით, მოთხოვნადია სტუდენტებისა და მათი მშობლების მიერ.

ეს მოდელი ეფუძნება სასკოლო რესურსების ოპტიმიზაციას და აყალიბებს ერთიან საგანმანათლებლო სივრცეს, რომლის ძირითადი კომპონენტებია საგანმანათლებლო მუშაობის სისტემა სკოლაში, საგანმანათლებლო მუშაობის სისტემები საკლასო ოთახში, დამატებითი განათლების სისტემა, კულტურული და დასასვენებელი დაწესებულებები. ქალაქი და სოფელი.

კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზებაში ჩართული მასწავლებლები მუშაობენ თანამშრომლობით: დირექტორის მოადგილე განათლებისა და VR, კლასის მასწავლებლები, დამატებითი განათლების მასწავლებლები, მასწავლებელი-ფსიქოლოგი, სოციალური მასწავლებელი, ლოგოპედი, ბიბლიოთეკარი, სკოლის მუზეუმის ხელმძღვანელი.

ბავშვს ეძლევა საშუალება სცადოს, აირჩიოს ის, რაც მოსწონს და განსაზღვროს გაუმჯობესების გზა. მოსწავლის მოძრაობის წარმატების უზრუნველსაყოფად შეიქმნა ფსიქოლოგიური მხარდაჭერის სისტემა, რომელიც მოიცავს: ინდივიდუალურ საუბრებს, ტესტირებას (მშობელთა თანხმობით), განვითარების გაკვეთილებს და მშობელთა კონსულტაციას.

მასწავლებლებმა შეიმუშავეს ინტეგრირებული დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამები, რომლებიც ორიენტირებულია რეგიონული კომპონენტის შინაარსის განხორციელებაზე. ეს არის პროგრამები: „წიგნის მონახულება“, „ეკრანი“, „მოგზაურობის სააგენტო“, „წარმატების სკოლა“ და პროექტები: „პატრიოტი“, „ახალგაზრდა მკვლევარი“, სპორტული თამაშები.

სკოლის სამხედრო დიდების მუზეუმი, რომელიც შეიცავს 1000-ზე მეტ ექსპონატს, სიამაყის დიდი წყაროა და გახდა საინტერესო გაკვეთილების, კვლევისა და ექსკურსიების ადგილი.

სამუშაო სფეროები

"Ტურისტული სააგენტო"

პროექტი

"პატრიოტი"

პროექტი "წარმატების სკოლა"

პროექტი

"ახალგაზრდა მკვლევარი"

პროექტი "წიგნის მონახულება"

პროგრამა

პროექტი

"ეკრანი"

საკლასო საათი

სპორტული თამაშების განყოფილება

1.სულიერი და მორალური

2.სოციალური

3.ზოგადი ინტელექტუალი

4. ზოგადი კულტურული

5. სპორტი და დასვენება

პასუხისმგებელი

კლასის მასწავლებლები, მოსკოვის კლასის მასწავლებელთა განყოფილების უფროსი ციკალ ე.ვ.

სკოლის მუზეუმის ხელმძღვანელი

ვოისკოვიცის CDC-ის ბიბლიოთეკარი

პულინა ი.ა.

სოციალური მასწავლებელი

ბიჩოლ ო.მ.

ფსიქოლოგი

საგნის მასწავლებლები

სკოლა

ბიბლიოთეკარი სკაკუნი ე.ვ.

რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებლები

CDC-ის დირექტორი დაურცევა იუ.ნ.

საკვანძო მენეჯერი

ძირითადი მენეჯერები

ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლები

ეგოროვი A.Yu.

აბარენკო ვ.კ.

საათების რაოდენობა

(კვირაში)

ნიჭიერი ბავშვების მოსაძებნად და მხარდასაჭერად და მათთან ერთად, რომელიც აკმაყოფილებს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს, სკოლა წარმატებით ხორციელდება პორტფოლიოს მეშვეობით მიღწევების მონიტორინგის, მოსწავლეთა პროექტების დაცვის, შემოქმედებითი საქმიანობის შედეგების საჯარო წარდგენის გზით. გამოფენები, კონცერტები და სპორტული დემონსტრაციები.

სტანდარტის განსახორციელებლად შექმნილი სკოლის საგანმანათლებლო პროგრამის ერთ-ერთი განყოფილება არის ჯანსაღი და უსაფრთხო ცხოვრების წესის კულტურის შექმნის პროგრამა. იმის გათვალისწინებით, რომ ბავშვები დღის მნიშვნელოვან ნაწილს სკოლაში ატარებენ, ჩვენ შევქმენით კარგი პირობები ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბებისთვის.

გაკვეთილებს ატარებენ სპორტის ექსპერტები. ბავშვებს უყვართ სპორტი და თავად ხდებიან ჯანსაღი ცხოვრების წესის პრომოუტერები, იზიდავენ ახალ ბავშვებს. ჩვენს სკოლაში ფიზიკური აღზრდის საგანმანათლებლო მოდელი წარმოადგენს პროგრამას, რომელშიც კლასები ტარდება ფეხბურთის და კალათბურთის სპორტულ განყოფილებებში. არის გაკვეთილების ლოგიკური გაგრძელება, ფიზიკური თვისებების ინტენსიური განვითარების ფაქტორი, ძირითადი და დამატებითი განათლების ინტეგრაციის ნათელი მაგალითი. სტანდარტის შინაარსის შემდეგი მიმართულებაა სტუდენტების ჩართვა სოციალური გარემოს ტრანსფორმაციაში რეალური მოქმედების გამოცდილების მისაღებად. ბავშვების წარმატებული სოციალიზაციის ერთ-ერთი პირობაა მათი ჩართულობა სამუშაო აქტიურ ფორმებში: კლუბები, ხელოვნების სტუდიები, სპორტული კლუბები და სექციები, ახალგაზრდული ორგანიზაციები, ადგილობრივი ისტორიის მუშაობა, სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციები, სასკოლო სამეცნიერო საზოგადოებები, ოლიმპიადები, ძიება და სამეცნიერო. კვლევა, სოციალურად სასარგებლო პრაქტიკა, სამხედრო-პატრიოტული გაერთიანებები და ა.შ.

კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზება შეუძლიათ დამატებითი განათლების მასწავლებლებს, კლასის მასწავლებლებს, ორგანიზატორებს, საგნის მასწავლებლებს და სხვა სპეციალისტებს. კლასგარეშე აქტივობები შემოღებულია „მოსწავლეთა ინდივიდუალური მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად“. ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების სტუდენტების შედეგები მიღებული უნდა იყოს როგორც კლასში, ასევე კლასგარეშე აქტივობებში. მიუხედავად იმისა, რომ საგნობრივი და მეტა საგნობრივი შედეგების მიღება ტრადიციულად გაკვეთილთან ასოცირდება, პირადი შედეგების მისაღებად ყველაზე ხელსაყრელი პირობები შეიძლება შეიქმნას კლასგარეშე აქტივობებში.

პირადი შედეგები უნდა ასახავდეს:

რუსული სამოქალაქო იდენტობის განათლება;

სწავლისადმი პასუხისმგებელი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, სტუდენტების მზადყოფნა და უნარი თვითგანვითარებისა და თვითგანათლებისთვის, სწავლისა და ცოდნის მოტივაციის, შეგნებული არჩევანის და შემდგომი ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორიის აგების საფუძველზე, პროფესიების სამყაროში ორიენტაციისა და პროფესიული პრეფერენციების საფუძველზე. მდგრადი შემეცნებითი ინტერესების გათვალისწინებით, აგრეთვე სამუშაოსადმი პატივისცემის დამოკიდებულების ჩამოყალიბების, სოციალურად მნიშვნელოვან სამუშაოში მონაწილეობის გამოცდილების ჩამოყალიბების საფუძველზე;

ჰოლისტიკური მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბება, რომელიც შეესაბამება მეცნიერებისა და სოციალური პრაქტიკის განვითარების დღევანდელ დონეს, თანამედროვე სამყაროს სოციალური, კულტურული, ენობრივი, სულიერი მრავალფეროვნების გათვალისწინებით;

სხვა ადამიანის მიმართ შეგნებული, პატივისცემით და მეგობრული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, მისი აზრი, მსოფლმხედველობა, კულტურა, ენა, რწმენა, მოქალაქეობა, ისტორია, კულტურა, რელიგია, ტრადიციები, ენები, ღირებულებები, რუსეთის ხალხები და მსოფლიოს ხალხები; სხვა ადამიანებთან დიალოგის წარმართვისა და მასში ურთიერთგაგების მიღწევის სურვილი და უნარი;

ჯგუფებსა და თემებში სოციალური ნორმების, ქცევის წესების, როლებისა და სოციალური ცხოვრების ფორმების დაუფლება; სკოლის თვითმმართველობაში და საზოგადოებრივ ცხოვრებაში მონაწილეობა ასაკთან დაკავშირებული კომპეტენციების ფარგლებში, რეგიონული, სოციალური და ეკონომიკური მახასიათებლების გათვალისწინებით;

მორალური ცნობიერებისა და კომპეტენციის განვითარება მორალური პრობლემების გადაჭრაში, პირადი არჩევანის საფუძველზე, მორალური გრძნობების ჩამოყალიბება და მორალური ქცევა, საკუთარი ქმედებების მიმართ შეგნებული და პასუხისმგებელი დამოკიდებულება;

კომუნიკაციური კომპეტენციის ფორმირება თანატოლებთან, უფროს და მცირეწლოვან ბავშვებთან, უფროსებთან კომუნიკაციისა და თანამშრომლობის პროცესში საგანმანათლებლო, სოციალურად სასარგებლო, საგანმანათლებლო და კვლევით, შემოქმედებით და სხვა სახის საქმიანობაში;

ჯანსაღი და უსაფრთხო ცხოვრების წესის ღირებულების ჩამოყალიბება; ინდივიდუალური და კოლექტიური უსაფრთხო ქცევის წესების დაუფლება საგანგებო სიტუაციებში, რომლებიც საფრთხეს უქმნის ადამიანების სიცოცხლესა და ჯანმრთელობას, ქცევის წესების ტრანსპორტში და გზებზე;

გარემოსდაცვითი აზროვნების თანამედროვე დონის შესაბამისი ეკოლოგიური კულტურის საფუძვლების ჩამოყალიბება, ცხოვრებისეულ სიტუაციებში ეკოლოგიურად ორიენტირებული რეფლექსიურ-შეფასებითი და პრაქტიკული საქმიანობის გამოცდილების განვითარება;

ოჯახის მნიშვნელობის გაცნობიერება ადამიანისა და საზოგადოების ცხოვრებაში, ოჯახური ცხოვრების ღირებულების მიღება, ოჯახის წევრების მიმართ პატივისცემით და მზრუნველი დამოკიდებულება;

ესთეტიკური ცნობიერების განვითარება რუსეთისა და მსოფლიოს ხალხთა მხატვრული მემკვიდრეობის განვითარებით, ესთეტიკური ხასიათის შემოქმედებით საქმიანობაში.

მათი დონის მოდელი დაგეხმარებათ პერსონალური შედეგების ამ მოთხოვნების დაზუსტებაში. ყველა პირადი შედეგი შეიძლება დაიყოს სამ დონეზე.

პირველი დონე: მოსწავლის მიერ სოციალურად მნიშვნელოვანი ცოდნის ათვისება, ე.ი. იმ საზოგადოების ნორმებისა და ტრადიციების ცოდნა, რომელშიც ის ცხოვრობს. ეს არის პერსონალური შედეგების ცოდნის ე.წ.

მეორე დონე: სტუდენტის სოციალურად მნიშვნელოვანი ურთიერთობების განვითარება - პოზიტიური ურთიერთობები გარემომცველი სამყაროს იმ ობიექტებთან და ფენომენებთან, რომლებიც ამ საზოგადოებაში ფასეულობებად ითვლება - სამშობლოს, სამუშაოს, ცოდნას, ბუნებას, კულტურას, მშვიდობას, სხვა ადამიანებს. ჯანმრთელობას, შინაგან სამყაროს. ეს არის პერსონალური შედეგების აქსიოლოგიური კომპონენტი.

მესამე დონე: სტუდენტი იძენს გამოცდილებას სოციალურად მნიშვნელოვანი ქმედებების განხორციელებისას, რომელიც მიზნად ისახავს შეინარჩუნოს და განავითაროს ის, რაც საზოგადოებაში არის აღიარებული ღირებულებებად. ეს არის პირადი შედეგების აქტიური კომპონენტი.

კლასგარეშე აქტივობების ფარგლებში შესაძლებელია მეტა საგნობრივი შედეგების მიღწევა. ეს მოიცავს, მაგალითად, მოსწავლეთა უნარს, მოაწყონ ერთობლივი აქტივობები მასწავლებლებთან, თანატოლებთან, უფროს და უმცროს მეგობრებთან; ინდივიდუალური და ჯგუფური მუშაობის უნარი; კონფლიქტების პროდუქტიულად გადაჭრის უნარი; საკუთარი თვალსაზრისის ჩამოყალიბების, კამათის და დაცვის უნარი; თვითკონტროლისა და თვითშეფასების განხორციელების უნარი.

კლასგარეშე აქტივობები, თუ ისინი ორგანიზებულია როგორც წრის აქტივობა ან კონკრეტული სპორტული განყოფილების ან შემოქმედებითი სტუდიის საქმიანობა, აუცილებლად უნდა ჰქონდეს კონკრეტული საგანმანათლებლო შედეგები, რომელიც დაკავშირებულია წრის, განყოფილების ან სტუდიის პროფილთან.

კლასგარეშე აქტივობების არსებითი კომპონენტია მოსწავლეთა მიღწევების შეფასება, რაც გულისხმობს კონტიგენტის უსაფრთხოების მონიტორინგს წრეებსა და სექციებში, მოსწავლეთა აქტიურობას კლასში და სასკოლო საქმეებში, განათლების დონეს, სხვადასხვა საქმეში მონაწილეობის ეფექტურობას. ღონისძიებები, კონკურსები, კონკურსები, პროექტები და პიროვნული განვითარება; მიკროკლიმატის დიაგნოსტიკა გუნდში; სტუდენტებისა და მშობლების გამოკითხვა. მასწავლებელთა მიღწევების შეფასება ხორციელდება კლასგარეშე აქტივობების პროგრამების განხორციელების, დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების, ინდივიდუალური მოსწავლის განვითარების ტრაექტორიის ფორმირების, მოსწავლეთა ცოდნისა და უნარების მონიტორინგის საფუძველზე.

მოდელის განსახორციელებლად შემუშავებულია სტრუქტურული მოდელი, გეგმა და სავარაუდო ყოველკვირეული სამუშაო გრაფიკი,

მიახლოებითი ყოველკვირეული სამუშაო გრაფიკი

ორშაბათი

სამშაბათი

ოთხშაბათი

ხუთშაბათი

პარასკევი

მე-5 კლასი

ეკრანის პროგრამა

წარმატების სკოლა

პროგრამა "წიგნის მონახულება"

პროექტი

"ახალგაზრდა მკვლევარი"

სოციალური საათი

მოგზაურობის ბიუროს პროგრამა

ფეხბურთის განყოფილება

საკლასო საათი

მე-6 კლასი

სოციალური საათი

ეკრანის პროგრამა

წარმატების სკოლა

პროგრამა "წიგნის მონახულება"

პროექტი

"ახალგაზრდა მკვლევარი"

საკლასო საათი

სამოგზაურო ბიუროს პროგრამა

კალათბურთის განყოფილება

მე-7 კლასი

პროექტი

"ახალგაზრდა მკვლევარი"

სოციალური საათი

ეკრანის პროგრამა

წარმატების სკოლა

პროგრამა "წიგნის მონახულება"

საკლასო საათი

ტურისტული სააგენტოს პროგრამა

ფეხბურთის განყოფილება

მე-8 კლასი

პროგრამა "წიგნის მონახულება"

პროექტი

"ახალგაზრდა მკვლევარი"

სოციალური საათი

ეკრანის პროგრამა

წარმატების სკოლა

საკლასო საათი

სამოგზაურო ბიუროს პროგრამა

ფეხბურთის განყოფილება

მე-9 კლასი

წარმატების სკოლა

პროგრამა "წიგნის მონახულება"

პროექტი

"ახალგაზრდა მკვლევარი"

სოციალური საათი

ეკრანის პროგრამა

ფეხბურთის განყოფილება

საკლასო საათი

სამოგზაურო ბიუროს პროგრამა

კლასგარეშე აქტივობების გეგმა

ძირითადი ზოგადი განათლება

ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტების შესაბამისად

მე-5 კლასი

მე-6 კლასი

მე-7 კლასი

მე-8 კლასი

მე-9 კლასი

მიმართულებები

პროექტები

წლიური

წლიური

წლიური

წლიური

წლიური

1.სულიერი და მორალური

Ტურისტული სააგენტო

პატრიოტი

2.სოციალური

წარმატების სკოლა

3. ზოგადი ინტელექტუალი

ახალგაზრდა მკვლევარი

4. ზოგადი კულტურული

საკლასო საათი

ეკრანი

5. სპორტი და დასვენება

სექციები

ფეხბურთი

სულ რაღაც ერთ წელიწადში

315

315

315

315

306

სულ პროგრამისთვის

1566 საათი

სკოლის მოსწავლეების ჩართვა კლასგარეშე აქტივობების იმ ტიპებსა და ფორმებში, რაც მათ საშუალებას მისცემს მიაღწიონ დაგეგმილ შედეგებს.

ეს შეიძლება იყოს მრავალფეროვანი კლასგარეშე აქტივობები, რომლებიც შეიძლება მოეწყოს სკოლაში:

საგანმანათლებლო;

შრომა;

თამაში;

დასვენება და გართობა;

სპორტი და დასვენება;

ტურიზმი და ადგილობრივი ისტორია;

სოციალურად გარდამტეხი;

პრობლემა-ღირებულების კომუნიკაცია;

მხატვრული შემოქმედება.

სკოლის მასშტაბით კლასგარეშე აქტივობების გეგმა

მიმართულება: ფიზიკური აღზრდა, სპორტი და ჯანმრთელობა

ფორმა

Კლასი

საათების რაოდენობა კვირაში

პასუხისმგებელი

განყოფილება "ფეხბურთი"

ეგოროვი A.Yu.

განყოფილება "კალათბურთი"

აბარენკო ვ.კ.

წრე

სპორტული კლუბი

ეფიმოვა ნ.ი.

ფორმა

Კლასი

პასუხისმგებელი

ჯანმრთელობის დღე სკოლის მასშტაბით

კლასის მასწავლებლები

სპორტული თამაში "გართობა იწყება"

1-4 და 5-9 მოსწავლეთა მრავალ ასაკობრივი გუნდები

თებერვალი

ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლები

ტურნირი მინი ფეხბურთში

ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლები

ტურნირი მინი ფეხბურთში

ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლები

კალათბურთის ტურნირი

სპორტული ფესტივალი "ზამთრის გართობა"

გაჩინას ველოსიპედის ფესტივალი "PRIORAT-2015"

სექტემბერი

კლასის მასწავლებლები

"ბავშვთა სირბილი" 2015 წ

სექტემბერი

კლასის მასწავლებლები

GPP პარალელები 2 – 4, 5 – 7, 8 – 11. შეჯიბრებები მინი ფეხბურთში

2 – 4, 5 – 7, 8 – 11.

ოქტომბერი

ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლები

ცურვა

ოქტომბერი

აპრილი

ფიზიკური აღზრდის მასწავლებელი

ეფიმოვა ნ.ი.

51-ე რეგიონალური სპორტული შეჯიბრი სკოლის მოსწავლეებისთვის:

მძლეოსნობა

მინი ფეხბურთი

„სასკოლო სპორტული ლიგა“ გაჩინის მუნიციპალური რაიონის სასკოლო სპორტულ კლუბებს შორის:

კალათბურთი

ოქტომბერი

ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლები

პიონერბოლის შეჯიბრი

ნოემბერი

ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლები

მაგიდის ჩოგბურთის ტურნირი

რეგიონალური მინი ფეხბურთის შეჯიბრებები სახელმწიფო რეგიონული განვითარების ჩემპიონატისთვის „მინი ფეხბურთი სკოლამდე“.

დეკემბერი

ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლები

ფინალური შეჯიბრი GMR მინი ფეხბურთის ჩემპიონატისთვის.

იანვარი

ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლები

თხილამურებით სრიალი. სასკოლო ჩემპიონატი სათხილამურო სრიალში.

1-11

იანვარი

ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლები

გოგონების კალათბურთი.

თებერვალი

ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლები

სასკოლო კალათბურთის ჩემპიონატის შეჯიბრი.

5-7, 8-9, 10 – 11

თებერვალი

ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლები

კონკურსი "სასკოლო სათხილამურო ტრასა"

თხილამურებით სრიალი ეროვნული სამეცნიერო მუზეუმის „დორონიჩევის მემორიალის“ ჩემპიონატისთვის. სკოლის გუნდი.

თებერვალი

ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლები

სასკოლო ტურნირი "დაიცავი თავი, დავიცვათ საყვარელი ადამიანები, დავიცვათ სამშობლო"

"მოდით ბიჭებო."

"რაინდის ტურნირი"

9-11

ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლები

Maslenitsa: , გართობა, შეჯიბრებები, ტრადიციული ხალხური თამაშები

კლასის მასწავლებლები

ინდივიდუალური სასკოლო ჩემპიონატი მძლეოსნობაში

მარტი

ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლები

საოჯახო დღესასწაული "მამა, დედა, მე - სპორტული ოჯახი"

მარტი

სახალისო პარალელური შეჯიბრებები გოგონებს შორის

კალათბურთის შეჯიბრებები მე-7 კლასი (ბიჭები), მე-7 კლასი (გოგონები)

მარტი

ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლები

სასკოლო ჩემპიონატი სიმაღლეზე ხტომაში.

5-11

აპრილი

ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლები

შაბათ-კვირის ლაშქრობა, ოპერაცია Birdhouse: ჩამოკიდებული ჩიტების სახლები სკოლის ეზოში და ტყეში

აპრილი

ეკოლოგიური მოქმედება

აპრილი

ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლები

შ.ს. ფრენბურთი

7-11

აპრილი

საზოგადოების სამუშაო დღე სკოლის მოედნების კეთილმოწყობისა და გამწვანების მიზნით

მაისი

სამხედრო სპორტული თამაში "ზარნიცა"

მაისი

ჯვარი "გამარჯვების გაზაფხული"

მაისი

ტურისტული და ადგილობრივი ისტორიის ექსპედიცია სამხედრო დიდების ადგილებში

მაისი

შეჯიბრებების შეჯამება "ყველაზე სპორტული კლასი", "ყველაზე მწვანე კლასი"

მაისი

მიმართულება: სულიერი და მორალური

რეგულარული კლასგარეშე აქტივობები

ფორმა

Კლასი

საათების რაოდენობა კვირაში

პასუხისმგებელი

პროექტი "მოგზაურობის ბიურო"

კლასის მასწავლებლები

პროექტი "პატრიოტი"

სკოლის მუზეუმის ხელმძღვანელი

ალეხინა

კლასის მასწავლებლები

არარეგულარული კლასგარეშე აქტივობები

ფორმა

Კლასი

სავარაუდო დრო

პასუხისმგებელი

მონაწილეობა „მასწავლებლის დღეს“ დღესასწაულში

ოქტომბრის პირველი კვირა

კლასის მასწავლებლები

მონაწილეობა "ხანდაზმულთა დღის"ადმი მიძღვნილ დღესასწაულში

ოქტომბერი

კლასის მასწავლებლები

ღონისძიებები ტოლერანტობის საერთაშორისო დღისთვის

ნოემბერი

კლასის მასწავლებლები

საუბარი და ექსკურსია დიდი სამამულო ომის გმირების ძეგლზე (A.A. Manin, Kalabanov)

იანვარი

კლასის მასწავლებლები

კოლექტიური კვლევითი პროექტი "გმირთა ქალაქები"

იანვარი

გეოგრაფიის მასწავლებელი

შეხვედრა დიდი სამამულო ომის ვეტერანებთან

იანვარი

კლასის მასწავლებლები

საუბარი ვეტერანთა საბჭოს "თაობათა კრების" წარმომადგენლებთან

იანვარი

კლასის მასწავლებლები

კვლევითი პროექტების შედეგების პრეზენტაცია

საგნის მასწავლებლები

"მეხსიერების საათი" საპატიო გვარდია და ყვავილების მიცემა გამარჯვებული ჯარისკაცის A.A. Manin-ის ძეგლთან

იანვარი

კლასის მასწავლებლები

სკოლის დღესასწაული "დედის დღე"

ნოემბერი

კლასის მასწავლებლები

საკლასო საათები და სხვა კლასში აქტივობები

კლასის მასწავლებლების სამუშაო გეგმის მიხედვით

კლასის მასწავლებლები

ექსკურსიები ლიტერატურულ ადგილებში

კლასის მასწავლებლების სამუშაო გეგმის მიხედვით

კლასის მასწავლებლები

მიმართულება: სოციალური

რეგულარული კლასგარეშე აქტივობები

ფორმა

Კლასი

საათების რაოდენობა კვირაში

პასუხისმგებელი

პროექტი "წარმატების სკოლა"

სკოლის გაზეთის რედაქცია ""

რიბაკოვა ა.ა.

მეყვავილეების წრე

წრე მუზეუმში

არარეგულარული კლასგარეშე აქტივობები

ფორმა

Კლასი

სავარაუდო დრო

პასუხისმგებელი

სახელმწიფო და საჯარო დაწესებულებების გაცნობა. ექსკურსიები გაჩინის რეგიონის საწარმოებში.

კლასის მასწავლებლების მოთხოვნით

კლასის მასწავლებლები

გარემოსდაცვითი კამპანია "მკვებავი"

ნოემბერი დეკემბერი

ტექნოლოგიებისა და ეკოლოგიის მასწავლებლები

საქველმოქმედო აქცია "სიკეთის გზაზე"

სკოლის სამუშაო გეგმის მიხედვით

კლასის მასწავლებლები

თინეიჯერი სკოლის მოსწავლეების აქტივების კოლექცია

საზოგადოების სამუშაო დღე სკოლის მოედნისა და მიმდებარე ტერიტორიების დასუფთავებისთვის

აპრილი

კლასის მასწავლებლები

შეხვედრა ლენინგრადის რეგიონის გუბერნატორთან დროზდენკო ა.იუ. დღესასწაულთან დაკავშირებით "ოქროს შემოდგომა":

გამარჯობა სკოლა და ბლოკ-მოდულური ქვაბის სახლის გახსნა სოფელ ვოისკოვიცში.

2. საშუალო სკოლის მოსწავლეების ექსკურსია No53 საქვაბე ოთახში

"ენერგეტიკის განვითარება გაჩინის რეგიონში და ახალი ტექნოლოგიების დანერგვა ინდუსტრიაში" OJSC "კომუნალური სისტემების" თანამშრომლების მიერ.

9-11

კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზატორი Filatova I.V.

შრომითი სადესანტო სკოლის მოედნის გასაწმენდადეზო, მემორიალი

9-11

ერთი წლის განმავლობაში

კლასის მასწავლებლები

დაწინაურება

"ყველაზე სუფთა სკოლის ეზო"

კამპანია "კომფორტი სკოლაში"

ერთი წლის განმავლობაში

კლასის მასწავლებლები

მონაწილეობა სოციალურ პროექტი

"Ჩემი ოჯახი"

ოქტომბერი

კლასის მასწავლებლები

ისტორიის გაკვეთილები გაჩინას სასახლის მუზეუმში

ერთი წლის განმავლობაში

ისტორიის მასწავლებელი მალიშევა მ.ვ.

შიდსის დღე.

ნოემბერი

გაკვეთილები სოფლის ბიბლიოთეკაში

ერთი წლის განმავლობაში

ლიტერატურის, ისტორიის, გეოგრაფიის, სოციოლოგიის პედაგოგები

იურიდიული ცოდნის დღე.

თებერვალი

დირექტორის მოადგილე HR Demkina L.I.

კლასის მასწავლებლები

მოძრაობის უსაფრთხოების კვირეული

აპრილი

რაზგოვოროვა მ.მ. , კლასის მასწავლებლები

მოწევის საწინააღმდეგო დღე.

კლასის მასწავლებლები

სოციალური მასწავლებელი პულინა ი.ა.

მიმართულება: ზოგადი ინტელექტუალური

რეგულარული კლასგარეშე აქტივობები

ფორმა

Კლასი

საათების რაოდენობა კვირაში

პასუხისმგებელი

პროექტი "ახალგაზრდა მკვლევარი"

NOU "ერუდიტი"

კლასის მასწავლებლები

პროექტი "წიგნის მონახულება"

6

7

8

9

1

1

1

1

1

სკოლის ბიბლიოთეკარი სკაკუნი ე.ვ.

რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებლები

საკლასო საათები და სხვა კლასში აქტივობები

5-9

კლასის მასწავლებლების სამუშაო გეგმის მიხედვით

კლასის მასწავლებლები

არარეგულარული კლასგარეშე აქტივობები

ფორმა

Კლასი

სავარაუდო დრო

პასუხისმგებელი

ცოდნის დღისადმი მიძღვნილი საზეიმო ხაზი

5-9

კლასის მასწავლებლები

სკოლის ეტაპი

5-11

საგნის მასწავლებლები

რუსულენოვანი ოლიმპიადა სკოლის მოსწავლეებისთვის:

მუნიციპალური სცენა

7-11

საგნის მასწავლებლები

რუსულენოვანი ოლიმპიადა სკოლის მოსწავლეებისთვის:

რეგიონალური ეტაპი

9-11

საგნის მასწავლებლები

რუსულენოვანი ოლიმპიადა სკოლის მოსწავლეებისთვის:

დასკვნითი - ფედერალური ეტაპი

9-11

საგნის მასწავლებლები

კამპანია "ჩვენი დახმარება ბიბლიოთეკას"

5-9

ბიბლიოთეკარი, კლასის მასწავლებელი

ესეების კონკურსი "ჩემი მასწავლებელი"

5-9

ოქტომბრის პირველი კვირა

რუსული ენის მასწავლებლები

ინიციაცია პირველკლასელებში

ინიციაცია მეხუთე კლასელებისთვის

საერთაშორისო დისტანციური შეჯიბრებები და ოლიმპიადები, შეჯიბრებები და თამაშები სკოლის მოსწავლეებისა და მასწავლებლებისთვის. "ვიდეო გაკვეთილი", "", "ინფორმაციული გაკვეთილი"

2-11

ერთი წლის განმავლობაში

საგნის მასწავლებლები

სრულიად რუსული ეკო გაკვეთილი "რუსეთის წყალი"

3-4, 8-11

გარემოს და ეკოლოგიის მასწავლებლები

დისტანციური რეგიონალური პროექტის "გიყვარდეს და იცოდე შენი მიწა" სამეცნიერო და სასწავლო კომპლექსი

9

ეკოლოგიის მასწავლებელი ფილატოვა ი.ვ.

საერთაშორისო სათამაშო კონკურსი-თამაში ლინგვისტიკაში „რუსული დათვის ბელი“

2-11

რაზგოვოროვა მ.მ. და რუსული ენის მასწავლებლები

საერთაშორისო სათამაშო კონკურსი - ინგლისურ ენაზე

"ბრიტანული ბულდოგი"

2-11

ინგლისურის მასწავლებლები

მათემატიკის ტესტირება „კენგურუს“ კურსდამთავრებულებისთვის დაწყებითი სკოლისთვის.

4

მე-4 კლასის კლასის მასწავლებელი

საერთაშორისო სათამაშო კონკურსი ისტორიაში და MHC "ოქროს საწმისი"

ისტორიისა და MHC მასწავლებლები

საერთაშორისო თამაშის კონკურსი-თამაში მათემატიკაში "კენგურუ"

მათემატიკა ყველასთვის.

5-11

მათემატიკის მასწავლებლები

რუსულენოვანი კონკურსი-თამაში ბუნებისმეტყველებაში "ადამიანი და ბუნება"

5-11

მეცნიერების მასწავლებლები

ხელნაკეთობების და ნახატების კონკურსში მონაწილეობა

"კოსმონავტიკის დღე"

1-11

მეცნიერების მასწავლებლები

კოლექტიური კვლევითი პროექტი „ჩემი სკოლის ისტორია“, რომელიც ეძღვნება სკოლის 130 წლის იუბილეს

5-9

კლასის მასწავლებლები

NPK "პირველი ნაბიჯები მეცნიერებაში"

6-8

საგნის მასწავლებლები

კარიერის სამართლიანი

8-9

ინტერდისციპლინარული კვირა

5-9

საგნის მასწავლებლები

ინტელექტუალური თამაში "Scrabble-2016"

8

მუნიციპალური თამაში "ერუდიცია-2016"

8

საბუნებისმეტყველო საგნების მასწავლებლები

კვლევითი პროექტების დაცვა

5-8

კოსმონავტიკის დღისადმი მიძღვნილი ღონისძიებები

5-9

საბუნებისმეტყველო საგნების მასწავლებლები

კითხვის რეგიონალური კონკურსი "ცოცხალი კლასიკა"

"ცოცხალი სიტყვა"

5-9

ლიტერატურის მასწავლებლები

მიმართულება: ზოგადი კულტურული

რეგულარული კლასგარეშე აქტივობები

ფორმა

Კლასი

საათების რაოდენობა კვირაში

პასუხისმგებელი

პროექტი "ეკრანი"

5

6

7

8

1

1

1

1

კლასის მასწავლებლები

მაგარი საათი

5

6

7

8

9

კლასის მასწავლებლების სამუშაო გეგმის მიხედვით

კლასის მასწავლებლები

ინსტრუმენტული მუსიკის კლუბი

ვოიხანსკი ი.

საკლასო საათები და სხვა კლასში აქტივობები

5-9

კლასის მასწავლებლების სამუშაო გეგმის მიხედვით

კლასის მასწავლებლები

არარეგულარული კლასგარეშე აქტივობები

ფორმა

Კლასი

სავარაუდო დრო

პასუხისმგებელი

ხელნაკეთობები და ნახატები შემოდგომის დღესასწაულისთვის.

1-4

კლასის მასწავლებლები

მოსწავლეთა ნამუშევრების გამოფენა

5-9

Წლის განმავლობაში

საახალწლო სახელოსნო "თოვლის ბაბუა"

5-9

კლასის მასწავლებლები

კონკურსი "ჩემი საახალწლო სათამაშო".

5-9

კლასის მასწავლებლები

სიმღერის ფესტივალი

5-9

კლასის მასწავლებლები

საახალწლო განათება კლასის მიხედვით

5-9

კლასის მასწავლებლები

5-9

კლასის მასწავლებლები

5-9

მარტის პირველი კვირა

კლასის მასწავლებლები

სტუდენტური ნამუშევრების გამოფენა "ჭკვიანი თავი და ნიჭიერი ხელები".

5-9

ტექნოლოგიების მასწავლებლები

საგანმანათლებლო ექსკურსია სახელობის ბიბლიოთეკაში. კუპრინა (ფილიალი)

4

კლასის მასწავლებლები

სტუდენტური ვოკალური ფესტივალი

5-9

მუსიკის მასწავლებელი ლიუბავცევა T.I.

კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზატორი Filatova I.V.

ნენევი ოლეგ სერგეევიჩი
Საგანმანათლებლო დაწესებულების:ყაზახეთის რესპუბლიკის სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულების ლოზიმის ფილიალი "რესპუბლიკური განათლების ცენტრი" (Syktyvkar)
სამუშაოს მოკლე აღწერა:
Გამოქვეყნების თარიღი: 2017-01-14 კლასგარეშე აქტივობების კალენდარული და თემატური დაგეგმვა ნენევი ოლეგ სერგეევიჩი ყაზახეთის რესპუბლიკის სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულების ლოზიმის ფილიალი "რესპუბლიკური განათლების ცენტრი" (Syktyvkar) თანამედროვე საშინაო განათლების ყველაზე მნიშვნელოვანი მიზანი და საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ერთ-ერთი პრიორიტეტული ამოცანაა განათლება, სოციალური და პედაგოგიური მხარდაჭერა რუსეთის მაღალზნეობრივი, პასუხისმგებელი, შემოქმედებითი, აქტიური, კომპეტენტური მოქალაქის ჩამოყალიბებისა და განვითარებისათვის.

იხილეთ გამოცემის სერტიფიკატი

კლასგარეშე აქტივობების კალენდარული და თემატური დაგეგმვა

განმარტებითი შენიშვნა

თანამედროვე საშინაო განათლების ყველაზე მნიშვნელოვანი მიზანი და საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ერთ-ერთი პრიორიტეტული ამოცანაა განათლება, სოციალური და პედაგოგიური მხარდაჭერა რუსეთის მაღალზნეობრივი, პასუხისმგებელი, შემოქმედებითი, აქტიური, კომპეტენტური მოქალაქის ჩამოყალიბებისა და განვითარებისათვის.

ამრიგად, მოსწავლეთა სულიერი და მორალური განვითარება და განათლება თანამედროვე საგანმანათლებლო სისტემის უპირველესი ამოცანაა და წარმოადგენს განათლების სოციალური წესრიგის მნიშვნელოვან კომპონენტს.

კლასგარეშე აქტივობები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს მოსწავლეთა განვითარებაში: ისინი ხელს უწყობენ საკუთარი თავის ინდივიდუალურად გამოხატვასა და რეალიზებას; აღმოაჩენს და ავითარებს ბავშვების ახალ შესაძლებლობებს; ავსებს თავისუფალ დროს.

სამიზნე: დამატებითი მასალის მიწოდება სასკოლო სასწავლო გეგმის გარეთ.

Დავალებები:

ერთობლივი საქმიანობის მიმართ ღირებულებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება

პატრიოტული განათლება

მორალური განათლება

მიეცით ფართო არეალი პირად შემოქმედებას, აქტივობას, თვითშემეცნებას და თვითგამოხატვას

კომუნიკაციური კომპეტენციის, კომუნიკაციის კულტურის, ლოგიკური აზროვნების, კრეატიულობის, გამომგონებლობის განვითარება

მიეცით იდეა დასამახსოვრებელი თარიღების, დღესასწაულების, საიუბილეო ღონისძიებების შესახებ რუსეთის ფედერაციასა და ყაზახეთში

ინტერდისციპლინარული კავშირების განვითარება

თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები

Კვლევა

ინფორმაცია და კომუნიკაცია

ჯანმრთელობის გადარჩენა

პიროვნებაზე ორიენტირებული

სწავლების განმარტებითი და საილუსტრაციო მეთოდის საფუძველზე აგებული ტექნოლოგია

პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის ტექნოლოგია ორიენტირებულია ცოდნის დამოუკიდებელ შეძენაზე

საგანმანათლებლო პროცესში ინტერდისციპლინური კავშირების განხორციელების ტექნოლოგია

მეთოდები და ტექნიკა

ცოდნის განახლება გაკვეთილის დასაწყისში;

საუბარი

მასწავლებლის ცოცხალი სიტყვა

ტერმინებთან და ცნებებთან მუშაობა;

მულტიმედიური პრეზენტაცია;

პასუხები კითხვებზე;

ცხრილის შედგენა;

ვიზუალური სწავლების მეთოდი;

განმარტებით-ილუსტრაციული მეთოდი

ისტორიულ წყაროსთან მუშაობის მეთოდი

აღწერა

დამოუკიდებელი მუშაობა

მტკიცებულების მიღება

ანარეკლი

ილუსტრაციებზე დაყრდნობით ზეპირი მოთხრობის შედგენა;

შედარება

მეცადინეობა ტარდება გეგმის მიხედვით, სკოლის საათების მიღმა, ნულოვანი გაკვეთილებით. გაკვეთილის ხანგრძლივობა 30 წუთი. თითოეული გაკვეთილის შედეგების მიხედვით დგება მოხსენება და თან ერთვის ღონისძიების ფოტოები.

კლასგარეშე აქტივობების კალენდარი და თემატური დაგეგმვა: 2016-2017 სასწავლო წელს ღონისძიებების ჩატარების გეგმა, რომელიც ეძღვნება სახელმწიფო და ეროვნულ დღესასწაულებს, დასამახსოვრებელ თარიღებსა და მოვლენებს რუსეთის ფედერაციაში, ყაზახეთის რესპუბლიკის სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულების ლოზიმის ფილიალში. RCO"

1 მარეგულირებელი და დოკუმენტური საფუძველი.

რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ".

დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი.

რუსეთის ფედერაციაში ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების მოდერნიზაციის კონცეფცია. საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების განვითარების მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები.

რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს 2002 წლის 2 აპრილის No /13 წერილი „საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ზოგადსაგანმანათლებლო პროცესის საგანმანათლებლო პოტენციალის გაზრდის შესახებ.

მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვთა და ახალგაზრდული ასოციაციების საქმიანობის გაფართოების შესახებ (რუსეთის განათლების სამინისტროს 2001 წლის 1 იანვრის წერილი No000/28-16).

მოადგილის სამუშაოს აღწერა საგანმანათლებლო სამუშაოს დირექტორი.

სამუშაოს აღწერა უფროსი მრჩეველისთვის. კლასის მასწავლებლის სამუშაოს აღწერა.

დამატებითი განათლების მასწავლებლის სამუშაოს აღწერა. სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის.

2 ახსნა-განმარტება

კლასგარეშე აქტივობები სასწავლო პროცესის განუყოფელი ნაწილი და მოსწავლეთა თავისუფალი დროის ორგანიზების ერთ-ერთი ფორმაა. კლასგარეშე აქტივობები დღეს, ძირითადად, გაგებულია, როგორც გაკვეთილების მიღმა ორგანიზებული აქტივობები, რათა დააკმაყოფილოს სტუდენტების საჭიროებები მნიშვნელოვანი დასვენებისთვის, მათი მონაწილეობა თვითმმართველობაში და სოციალურად სასარგებლო საქმიანობაში. ამჟამად, მეორე თაობის ახალ სტანდარტებზე გადასვლასთან დაკავშირებით, იხვეწება კლასგარეშე აქტივობები.

ეს პროგრამა ქმნის პირობებს სოციალური, კულტურული და პროფესიული თვითგამორკვევის, ბავშვის პიროვნების შემოქმედებითი თვითრეალიზაციისთვის და მისი ინტეგრაციისთვის მსოფლიო და საშინაო კულტურების სისტემაში.

პროგრამა პედაგოგიურად მიზანშეწონილია, რადგან ის ხელს უწყობს ბავშვის ინდივიდუალური შესაძლებლობების უფრო ყოვლისმომცველ გამოვლენას, რომელთა გათვალისწინება ყოველთვის არ არის შესაძლებელი კლასში, ბავშვების ინტერესის განვითარება სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში, აქტიური მონაწილეობის სურვილი პროდუქტიულ, სოციალურად. დამტკიცებული აქტივობები და თავისუფალი დროის დამოუკიდებლად ორგანიზების უნარი. კლასგარეშე აქტივობის თითოეული სახეობა: შემოქმედებითი, საგანმანათლებლო, სპორტული, შრომითი, თამაში - ამდიდრებს სკოლის მოსწავლეების კოლექტიური ურთიერთქმედების გამოცდილებას გარკვეულ ასპექტში, რაც მთლიანობაში იძლევა დიდ საგანმანათლებლო ეფექტს.

განათლება არის განათლების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტი ინდივიდის, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ინტერესებიდან გამომდინარე. ჩვენი საზოგადოების განვითარების ამჟამინდელ ეტაპზე განათლების ძირითადი ამოცანებია: მოსწავლეებში სამოქალაქო პასუხისმგებლობისა და სამართლებრივი თვითშეგნების, სულიერების და კულტურის, ინიციატივის, დამოუკიდებლობის, საზოგადოებაში წარმატებული სოციალიზაციის უნარის ჩამოყალიბება.

კლასგარეშე აქტივობები სასწავლო პროცესის განუყოფელი ნაწილი და მოსწავლეთა თავისუფალი დროის ორგანიზების ერთ-ერთი ფორმაა. კლასგარეშე აქტივობები დღეს, ძირითადად, გაგებულია, როგორც გაკვეთილების მიღმა ორგანიზებული აქტივობები, რათა დააკმაყოფილოს სტუდენტების საჭიროებები მნიშვნელოვანი დასვენებისთვის, მათი მონაწილეობა თვითმმართველობაში და სოციალურად სასარგებლო საქმიანობაში. კლასგარეშე აქტივობების სწორად ორგანიზებული სისტემა არის სფერო, რომელშიც მაქსიმალურად შეიძლება განვითარდეს ან ჩამოყალიბდეს თითოეული მოსწავლის შემეცნებითი მოთხოვნილებები და შესაძლებლობები, რაც უზრუნველყოფს თავისუფალი პიროვნების აღზრდას. ბავშვების აღზრდა ხდება მათი საქმიანობის ნებისმიერ მომენტში. თუმცა, ყველაზე ნაყოფიერია ამ განათლების განხორციელება სწავლისგან თავისუფალ დროს.

კლასგარეშე აქტივობებისთვის გამოყოფილი საათები გამოიყენება სტუდენტების მოთხოვნით და მიზნად ისახავს განათლების გაკვეთილების სისტემისგან განსხვავებული მისი ორგანიზების სხვადასხვა ფორმის განხორციელებას. კლასები ტარდება ექსკურსიების, კლუბების, სექციების, მრგვალი მაგიდების, კონფერენციების, დებატების, KVN-ების, ვიქტორინების, სადღესასწაულო ღონისძიებების, კლასების საათების, სასკოლო სამეცნიერო საზოგადოებების, ოლიმპიადების, კონკურსების, საძიებო და სამეცნიერო კვლევების სახით და ა.შ. კლუბებისა და სექციების მონახულება. , მოსწავლეები კარგად ადაპტირებენ თანატოლებს შორის, ლიდერის ინდივიდუალური მუშაობის წყალობით, მასალა უფრო ღრმად არის შესწავლილი. გაკვეთილების დროს ლიდერები ცდილობენ გამოავლინონ მოსწავლეებში ისეთი შესაძლებლობები, როგორიცაა ორგანიზაციული, შემოქმედებითი, მუსიკალური, რაც მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მოზარდების სულიერ განვითარებაში.

კლასგარეშე აქტივობებმა უნდა მიმართოს მათ აქტივობებს თითოეულ მოსწავლეზე, რათა მან იგრძნოს მისი უნიკალურობა და აქტუალობა.

კლასების ჩატარება შეუძლიათ არა მხოლოდ ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების, არამედ დამატებითი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებლებსაც.

კლასგარეშე აქტივობებისთვის გამოყოფილი საათები არ არის გათვალისწინებული მოსწავლის საჭირო დატვირთვის დადგენისას, მაგრამ საჭიროა დაფინანსებისთვის.

პიროვნების ჩამოყალიბების პროცესში განათლება, როგორც ადამიანზე ჰოლისტიკური გავლენა, გარკვეულ როლს ასრულებს, რადგან მისი მეშვეობით ყალიბდება ძირითადი სოციალური, მორალური და კულტურული ღირებულებები, რომლებიც წარმართავს საზოგადოებას მის ცხოვრებისეულ საქმიანობაში. ბავშვების. აქედან გამომდინარე, სოციალური ცნობიერებისა და სოციალური ცხოვრების მდგომარეობა საბოლოოდ დამოკიდებულია განათლების სისტემის ეფექტურობაზე.

სკოლის საგანმანათლებლო პარადიგმა მოითხოვსმასწავლებელთაგან მაქსიმალურად გაზარდოს ბავშვის პოტენციური პიროვნების განვითარება, შემოქმედებითი აზროვნების უნარი, სულიერი თვითგაუმჯობესებისკენ სწრაფვა, დამოუკიდებლობა, თვითშეფასება, რაციონალური გადაწყვეტილებების მიღების უნარი და პასუხისმგებლობის აღება მათ ქმედებებზე.

სკოლა მუშაობს მოსწავლეთა კლასგარეშე აქტივობების შედეგების სამ დონეზე:

დონე 1 – მოსწავლემ იცის და ესმის სოციალური ცხოვრება;

დონე 2 - სტუდენტი აფასებს სოციალურ ცხოვრებას;

დონე 3 – მოსწავლე დამოუკიდებლად მოქმედებს სოციალურ ცხოვრებაში.

კლასგარეშე აქტივობები მიზნად ისახავს საგანმანათლებლო შედეგების განვითარებას:

სტუდენტების მიერ სოციალური გამოცდილების შეძენა; ძირითადი სოციალური ღირებულებებისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება; სკოლის მოსწავლეების მიერ დამოუკიდებელი სოციალური მოქმედების გამოცდილების შეძენა.

3 კლასგარეშე აქტივობების მიზანი:

პირობების შექმნა სტუდენტებისთვის, რათა მიაღწიონ საზოგადოებაში ცხოვრებისთვის საჭირო სოციალურ გამოცდილებას და საზოგადოების მიერ მიღებული ღირებულებითი სისტემის ჩამოყალიბებას, პირობების შექმნა თითოეული სტუდენტის მრავალმხრივი განვითარებისა და სოციალიზაციისთვის სწავლისგან თავისუფალ დროს. საგანმანათლებლო გარემოს შექმნა, რომელიც უზრუნველყოფს სტუდენტების სოციალური და ინტელექტუალური ინტერესების გააქტიურებას თავისუფალ დროს, ჯანსაღი, შემოქმედებითად მზარდი პიროვნების ჩამოყალიბებას, ჩამოყალიბებული სამოქალაქო პასუხისმგებლობითა და იურიდიული თვითშეგნებით, მომზადებული ცხოვრებისათვის ახალ პირობებში, რომელსაც შეუძლია. სოციალურად მნიშვნელოვანი პრაქტიკული აქტივობები და მოხალისეთა ინიციატივების განხორციელება.

კლასგარეშე აქტივობების მიზნები:

1. მოსწავლეებისთვის სოციალურად სასარგებლო და დასასვენებელი აქტივობების ერთობლივი ორგანიზება

საზოგადოებრივ ორგანიზაციებთან, DDT-თან, თეატრებთან, ბიბლიოთეკებთან, სტუდენტთა ოჯახებთან.

2. მოსწავლეთა ჩართვა მრავალფეროვან აქტივობებში.

3. პოზიტიური კომუნიკაციის უნარის ჩამოყალიბება.

4. მასწავლებლებთან თანამშრომლობის ორგანიზებისა და განხორციელების უნარ-ჩვევების განვითარება,

თანატოლები, მშობლები, უფროსი ბავშვები საერთო პრობლემების გადაჭრაში.

5. შრომისმოყვარეობის, სირთულეების დაძლევის უნარის და მონდომების ხელშეწყობა

და დაჟინებული შედეგის მიღწევაში.

6. ძირითადი სოციალური ფასეულობების (ადამიანი, ოჯახი, სამშობლო, ბუნება, მშვიდობა, ცოდნა, სამუშაო, კულტურა) პოზიტიური დამოკიდებულების განვითარება - ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბებისთვის.

პირობების შექმნა ძირითადი მიზნობრივი საგანმანათლებლო ეფექტიანი განხორციელებისთვის

სასკოლო საათების მიღმა განხორციელებული სხვადასხვა დონის პროგრამები.

8. სკოლაში საგანმანათლებლო მუშაობის ეფექტიანობის მონიტორინგის სისტემის დახვეწა.

9. სწავლიდან თავისუფალ დროს სტუდენტების დასაქმების შინაარსის, ფორმებისა და მეთოდების გაღრმავება.

10. სტუდენტების საინფორმაციო უზრუნველყოფის ორგანიზება.

11. მოსწავლეთა თავისუფალი დროის ორგანიზების მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის გაუმჯობესება.

4. პროგრამის პრინციპები:

მოსწავლეების ჩართვა აქტიურ აქტივობებში.

ხელმისაწვდომობა და ხილვადობა.

კავშირი თეორიასა და პრაქტიკას შორის.

ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით.

საქმიანობის ინდივიდუალური და კოლექტიური ფორმების ერთობლიობა.

ფოკუსირება და აქტივობების თანმიმდევრობა (მარტივიდან

კომპლექსი).

პროგრამის შინაარსზე გავლენა მოახდინა შემდეგმა ფაქტორებმა:

· სკოლის ტრადიციები.

· ბავშვების ასაკის, კლასის, ინდივიდუალობის თავისებურებები.

· წრეებისა და განყოფილებების ლიდერების თავისებურებები, მათი ინტერესები, მიდრეკილებები, დამოკიდებულებები.

· სკოლის ადგილმდებარეობა ტყესთან, მდინარესთან, რაიონულ ცენტრთან მიმართებაში.

5. პროგრამის განხორციელების მიმართულებები

1.მოსწავლეებისთვის თავისუფალი დროის გასატარებლად ოპტიმალური პედაგოგიურად ორგანიზებული სივრცის შექმნა.

2. სწავლიდან თავისუფალ დროს სტუდენტების ოპტიმალური დასაქმებისთვის აუცილებელი ორგანიზაციული და მენეჯერული საქმიანობის განხორციელება.

3. სწავლიდან თავისუფალ დროს სტუდენტების დასაქმების შინაარსის, ფორმებისა და მეთოდების გაუმჯობესება.

4. საინფორმაციო მხარდაჭერა სტუდენტების დასაქმების თავისუფალ დროს.

5.სასწავლო საათების მიღმა მოსწავლეთა დასაქმების სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა.

6.დაკომპლექტების დონის ამაღლება.

6. კლასგარეშე საგანმანათლებლო მუშაობის ფორმები შემდეგ მიმართულებებში:

1. სპორტი და დასვენება:

სპორტული განყოფილებების მუშაობა ფეხბურთში, ფრენბურთში, კალათბურთში, ჩოგბურთში, თხილამურებში, მძლეოსნობაში

ლაშქრობების, ექსკურსიების, „ჯანმრთელობის დღეების“, გარე თამაშების, „მხიარული სტარტების“ ორგანიზება, სასკოლო სპორტული შეჯიბრებები.

ჯანდაცვის შესახებ მოლაპარაკებების წარმოება.

თამაშის მომენტების გამოყენება გაკვეთილებზე, ფიზიკურად. ერთი წუთით.

მონაწილეობა რეგიონულ სპორტულ შეჯიბრებებში.

კურსის ჩატარება „საუბარი სწორ კვებაზე“.

2. სოციალური:

ექსკურსიების, ბავშვთა ნახატების, ხელნაკეთობების და მოსწავლეთა შემოქმედებითი ნამუშევრების გამოფენების ორგანიზება;

მოსწავლის გარეგნობის, ქცევისა და მეტყველების კულტურის ესთეტიკაზე თემატური გაკვეთილების ჩატარება;

ესთეტიკური ციკლის ბავშვთა შემოქმედების კონკურსებსა და გამოფენებში მონაწილეობა სკოლისა და რაიონის დონეზე.

3. ზოგადი ინტელექტუალი:

საგნობრივი კვირები;

ბიბლიოთეკის გაკვეთილები;

შეჯიბრებები, ექსკურსიები, ოლიმპიადები, კონფერენციები, საქმიანი და როლური თამაშები და ა.შ.

„სწორ კვებაზე საუბარი“.

ცოდნის საჯარო განხილვა.

4. სულიერი და მორალური:

ეთიკური საუბრები.

კონცერტები კლასისა და სკოლის დონეზე (მიძღვნილი დასამახსოვრებელი თარიღებისთვის)

სალაშქრო მოგზაურობა.

5. ზოგადი კულტურული:

წრე "ოქროს ძაფი"

ხელოვნების კლუბები, ხელოვნების გამოფენები.

დროის განაწილება თითოეული მიმართულებით:

სპორტი და დასვენება – 2 საათი.

მხატვრული და ესთეტიკური – 3 საათი.

სამეცნიერო და სასწავლო – 2 საათი.

სამოქალაქო-პატრიოტული – 1 სთ.

სოციალურად სასარგებლო - 1 ​​საათი.

პროექტის აქტივობა – 1 საათი.

საათების საერთო რაოდენობა - 10

7.პროგრამის განხორციელების პირობები:

პროგრამის წარმატებით განსახორციელებლად საჭიროა მთელი რიგი პირობების დაცვა:

საქმიანობის კონკრეტული დაგეგმვა, პროგრამის დაკომპლექტება, პროგრამის მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფა, პედაგოგიური პირობები,

· ლოჯისტიკა.

8. პერსონალი:

პროგრამის განხორციელებაში მონაწილეობენ:

პროგრამის განმახორციელებელი სკოლის მასწავლებლები; ბიბლიოთეკარი.

კადრების დონის გაუმჯობესება:

საგანმანათლებლო დაწესებულება გარანტიას იძლევა საბაზისო და დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების საგანმანათლებლო პოტენციალის გამოყენებას და მოსწავლეთა ჩართვას მათი ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების შესაბამის მრავალფეროვან აქტივობებში, რომლებიც მიმართულია ბავშვებში განვითარებაზე:

1) მოქალაქეობა, პატრიოტიზმი, ადამიანის უფლებებისა და თავისუფლებების პატივისცემა;

2) სოციალური აქტივობა;

3) იდეები მორალის შესახებ და თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობის გამოცდილება ზოგადად მიღებული მორალური სტანდარტების შესაბამისად;

4) კულტურული ფასეულობათა სისტემის გაცნობა;

5) შრომისმოყვარეობა, მომავალი პროფესიის ინფორმირებული არჩევანის გაკეთების მზაობა, პროფესიონალიზმის სურვილი, კონკურენტუნარიანობა;

6) ეკოლოგიური კულტურა, რომელიც გულისხმობს ღირებულებით დაფუძნებულ დამოკიდებულებას ბუნების, ადამიანების და საკუთარი ჯანმრთელობის მიმართ;

7) ესთეტიკური დამოკიდებულება ჩვენს ირგვლივ სამყაროსთან, სილამაზის დანახვისა და გაგების უნარი, ბავშვისთვის შემოქმედებითი საქმიანობის სხვადასხვა, მისაწვდომ და ყველაზე მიმზიდველ ტიპებში საკუთარი თავის გამოხატვის საჭიროება და უნარი;

8) ორგანიზაციული კულტურა, აქტიური ცხოვრებისეული პოზიცია, ლიდერობის თვისებები, ორგანიზაციული უნარები, მცირე სოციალური ჯგუფის ხელმძღვანელობის გამოცდილება და თანატოლებთან და უფროსებთან თანამშრომლობა, კომუნიკაციის უნარები, თვითორგანიზაციის უნარები, საკუთარი აქტივობების შემუშავება;

9) ჯანსაღი ცხოვრების წესის უნარები.

Კლასგარეშე საქმიანობაშეადგენს 1350 გაკვეთილს 4 წლის განმავლობაში, გამოყოფილი სტუდენტებისა და მათი ოჯახების (მათ შორის ეთნოკულტურული) ინდივიდუალური მოთხოვნებისა და საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად, საგანმანათლებლო დაწესებულებებისა და რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების ინტერესებისთვის.

ხელმისაწვდომია სკოლაში განსახორციელებლად შემდეგი აქტივობები

1) სათამაშო საქმიანობა;

2) შემეცნებითი აქტივობა;

3) პრობლემა-ღირებულებითი კომუნიკაცია;

4) დასასვენებელი და გასართობი საქმიანობა (დასვენების კომუნიკაცია);

5) მხატვრული შემოქმედება;

6) შრომითი (საწარმოო) საქმიანობა;

7) სპორტულ-გამაჯანსაღებელი აქტივობები;

კლასგარეშე აქტივობების მეთოდები და საშუალებები - ესგანათლების მეთოდები და საშუალებები, რომელთა არჩევანი განისაზღვრება კლასგარეშე აქტივობების შინაარსითა და ფორმით:

1) საუბარი სტუდენტებთან, რათა დადგინდეს მათი ინტერესი და ინფორმირებულობა ამ საკითხთან დაკავშირებით,

2) ვარჯიში,

3) ინსტრუქციები ბავშვებისთვის მესიჯების მოსამზადებლად (ამბის მოთხრობის ერთგვარი მეთოდი),

4) სხვადასხვა ვარიანტში თამაშის მეთოდები,

5) გეგმის შედგენა და ა.შ.

ამ ღონისძიებებს ყოველთვის აქვს დადებითი გავლენა და აყალიბებს პოზიტიურ საზოგადოებრივ აზრს სკოლის შესახებ. სწორედ ადრეულ ეტაპზე უნდა მიექცეს ბავშვების ყურადღება ადამიანის ცხოვრების სხვადასხვა ასპექტს, განუვითარდეს ისეთი გრძნობები, როგორიცაა მოწყალება, თანაგრძნობა, გაგებისა და მიღების უნარი და ა.შ. ეს არის ფაქტორები მოსწავლეთა კომპეტენციის განვითარებაში.

შეფასების ფორმები.
დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად, სკოლამ შეიმუშავა შეფასების სისტემა, რომელიც მიზნად ისახავს სტუდენტების საგანმანათლებლო მიღწევების იდენტიფიცირებას და შეფასებას დაწყებითი ზოგადი საფეხურის კურსდამთავრებულთა მომზადების საბოლოო შეფასების მიზნით. განათლება.

შეფასების სისტემის მახასიათებლებია:

· საგანმანათლებლო შედეგების შეფასების ინტეგრირებული მიდგომა (ზოგადი განათლების საგნის, მეტა საგნისა და პირადი შედეგების შეფასება);

· საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების დაგეგმილი შედეგების შეფასების არსებით და კრიტერიუმულ საფუძვლად გამოყენება;

· ცალკეული აკადემიური საგნების შინაარსის ათვისების წარმატების შეფასება სისტემურ-აქტივობის მიდგომის საფუძველზე, რაც გამოიხატება სასწავლო, პრაქტიკული და საგანმანათლებლო-შემეცნებითი ამოცანების შესრულების უნარში;

· მოსწავლეთა საგანმანათლებლო მიღწევების დინამიკის შეფასება;

· გარე და შიდა შეფასების კომბინაცია, როგორც განათლების ხარისხის უზრუნველყოფის მექანიზმი;

· სტუდენტების საბოლოო შეფასებისა და სერტიფიცირების პერსონალიზებული პროცედურების და განათლების სისტემის მდგომარეობისა და განვითარების ტენდენციების შეფასების არაპერსონალიზებული პროცედურების გამოყენება;

· დონის მიდგომა დაგეგმილი შედეგების, ინსტრუმენტების შემუშავებისა და მათი პრეზენტაციისადმი;

· კუმულაციური შეფასების სისტემის (პორტფოლიოს) გამოყენება, რომელიც ახასიათებს ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მიღწევების დინამიკას;

· სტანდარტიზებულ წერილობით ან ზეპირ სამუშაოსთან ერთად გამოიყენოს შეფასების ისეთი ფორმები და მეთოდები, როგორიცაა პროექტები, პრაქტიკული მუშაობა, შემოქმედებითი მუშაობა, ინტროსპექტივა, თვითშეფასება, დაკვირვება და ა.შ.;

· პედაგოგიური გაზომვების შედეგების ინტერპრეტაციისას საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების პირობებისა და თავისებურებების შესახებ კონტექსტური ინფორმაციის გამოყენება.

14 კლასგარეშე აქტივობების თემატური დაგეგმვა.

განმარტებითი შენიშვნა.

დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის თანამედროვე ორგანიზების საფუძველია სწავლებისა და აღზრდის მიზანი - ბავშვის ზოგადი განვითარება, სადაც განათლების მნიშვნელოვანი ფაქტორია სტუდენტების მიერ უნივერსალური ადამიანური ღირებულებების სისტემის დაუფლება: დედამიწა არის პლანეტა, ადამიანი და მისი ჯანმრთელობა, სამუშაო, განათლება და კულტურა (განათლებისადმი აქტივობაზე დაფუძნებული მიდგომის პრინციპზე დაყრდნობით).

ახალგაზრდა თაობის თავისუფალი დროის ყოვლისმომცველი განათლებისა და განვითარების მიზნით გამოყენების პრობლემა ყოველთვის აქტუალური იყო საზოგადოებისთვის. ბავშვების აღზრდა ხდება მათი საქმიანობის ნებისმიერ მომენტში. თუმცა, ყველაზე ნაყოფიერია ამ განათლების განხორციელება სწავლისგან თავისუფალ დროს. ამრიგად, უმცროსი სკოლის მოსწავლეების კლასგარეშე აქტივობები მიმართული უნდა იყოს მათ კულტურულ და შემოქმედებით საქმიანობასა და სულიერ და მორალურ პოტენციალს, დისციპლინის თვითშემეცნების მაღალ დონეს და სწორი მორალური არჩევანის გაკეთების უნარს.

კლასის მასწავლებლის მთავარი ამოცანაა ბავშვთა ჯგუფის ცხოვრების ორგანიზება ისე, რომ მოსწავლეებმა ნებაყოფლობით, დიდი სურვილით მიიღონ მონაწილეობა კლასის სხვადასხვა აქტივობებში, ისწავლონ დამოუკიდებლობა, შეძლონ შეაფასონ თავიანთი შესაძლებლობები და მუდმივად ისწრაფოდნენ. იცნობენ საკუთარ თავს. ამ პრობლემის გადასაჭრელად სასწავლო სამუშაოს გეგმა მოიცავს ფიზიოლოგიის თავისებურებებს, ხალხურ ტრადიციებს, სკოლის სტრუქტურას, თამაშის მომენტებს, დრამატიზაციას, არდადეგებს...

კლასგარეშე აქტივობები არდადეგების, ექსკურსიების, სხვადასხვა ვიქტორინებისა და კონკურსების, შემოქმედებითი სემინარების და ა.შ. ხელს უწყობს ბავშვების კომუნიკაციური უნარების განვითარებას და ერთობლივი აქტივობების განვითარებას და მათი პიროვნული თვისებების გამოვლენას.

სასწავლო პროცესში მნიშვნელოვანი და აუცილებელი ფაქტორია მშობლების ჩართულობა სხვადასხვა აქტივობებში და მათში უშუალო მონაწილეობა.

შეიქმნა აუცილებელი პირობები მოსწავლეთა კლასგარეშე საქმიანობისა და სკოლაში დამატებითი განათლების ორგანიზებისთვის. ამ სფეროში სასკოლო მუშაობის მთელი სისტემა შექმნილია იმისთვის, რომ უზრუნველყოს შესაძლებლობა:

ისინი ეხმარებიან საგანმანათლებლო მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას, თავს წარმატებულად გრძნობენ, გააცნობიერონ და განავითარონ თავიანთი ნიჭი და შესაძლებლობები;

თანამედროვე პირობებში იზრდება აქტიური, ძლიერი ნებისყოფის მქონე პიროვნებების მოთხოვნილება, რომლებმაც იციან როგორ მოაწყონ თავიანთი სამუშაო და საკუთარი თავი, რომლებსაც შეუძლიათ მიიღონ ინიციატივა და დამოუკიდებლად დაძლიონ სირთულეები. ამასთან დაკავშირებით, საჭირო გახდა ხაზგასმით აღვნიშნო:

ბავშვის სოციალური ქცევის რეგულირების შესახებ;

ბავშვებში სასკოლო ნივთების ფრთხილად მოპყრობის დანერგვა;

სკოლისა და სწავლის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების შენარჩუნება;

ჯანსაღი ცხოვრების წესის დაცვა;

მასწავლებლებისა და მშობლების ძალისხმევის ინტეგრირება;

მოსწავლეების ჩართვა შემოქმედებით კონკურსებში სკოლის გარეთ.

კლასგარეშე დაგეგმვის მიზნები:

მოსწავლის პიროვნებისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება;

მორალური და ესთეტიკური გრძნობების აღზრდა, ემოციური და ღირებულებით დაფუძნებული პოზიტიური დამოკიდებულება საკუთარი თავის და სხვების მიმართ, სწავლისადმი ინტერესი;

სწავლის სურვილისა და უნარის ჩამოყალიბება;

მეცნიერული ცოდნის ფუნდამენტური ელემენტების დაუფლება, რომლებიც საფუძვლად უდევს მსოფლიოს თანამედროვე მეცნიერულ სურათს და მისი გამოყენებისა და ტრანსფორმაციის გამოცდილებას ცხოვრებისეული პრობლემების გადაჭრის კონტექსტში.

კლასგარეშე დაგეგმვის ამოცანები.

1. ბავშვებში ახალ სოციალურ გარემოში ნავიგაციის უნარის ფორმირება.

2. პოზიტიური „მე-კონცეფციის“ ფორმირება.

3. კომუნიკაციური კულტურის ფორმირება, კომუნიკაციისა და თანამშრომლობის უნარი.

4. ქცევისა და აქტივობის ნებაყოფლობითი და ემოციური რეგულაციის განვითარება.

5. პიროვნების სულიერი და მორალური თვისებების აღზრდა.

6. რეფლექსური მოქმედების უნარის განვითარება.

პროგნოზირებული შედეგები.

სკოლის კურსდამთავრებულებისთვის დღევანდელი და ხვალინდელი საზოგადოების „სოციალური წესრიგი“ შედგება შემდეგი კომპონენტებისგან:

მზადყოფნა პროდუქტიული მუშაობისთვის (ფიზიკური და, უპირველეს ყოვლისა, გონებრივი),

მზადყოფნა შემდგომი განათლებისთვის,

ბუნებრივი სამეცნიერო და სოციალურ-ფილოსოფიური მსოფლმხედველობის ფორმირება,

ზოგადი კულტურის ჩამოყალიბება,

შემოქმედებითი საქმიანობის საჭიროებების და უნარების ჩამოყალიბება,

პედაგოგიური უნარების ჩამოყალიბება, რომელიც აუცილებელია როგორც ოჯახურ, ისე სოციალურ ცხოვრებაში,

ჯანმრთელობის შენარჩუნება, ანუ თითოეული ბავშვის ოპტიმალური განვითარება მისი ინდივიდუალობის პედაგოგიური მხარდაჭერის საფუძველზე (ასაკი, შესაძლებლობები, ინტერესები, მიდრეკილებები, განვითარება) სპეციალურად ორგანიზებული საქმიანობის პირობებში.

დაგეგმილი პირადი შედეგები.

თვითგამორკვევა:

მოსწავლეთა მზაობა და უნარი თვითგანვითარებისთვის;

მოსწავლის შინაგანი პოზიცია სკოლის მიმართ დადებით დამოკიდებულებაზე;

„კარგი მოსწავლის“ იმიჯის მიღება;

დამოუკიდებლობა და პირადი პასუხისმგებლობა საკუთარ ქმედებებზე, ჯანსაღი ცხოვრების წესისადმი ერთგულება;

ეკოლოგიური კულტურა: ღირებულებაზე დაფუძნებული დამოკიდებულება ბუნების სამყაროს მიმართ, მზადყოფნა დაიცვას გარემოსდაცვითი, არამაფლანგველი, ჯანმრთელობის დამზოგავი ქცევის ნორმები;

სამოქალაქო იდენტობა „მე“-ს, როგორც რუსეთის მოქალაქის ცნობიერების სახით, სამშობლოს, ხალხისა და ისტორიისადმი მიკუთვნებულობის და სიამაყის გრძნობა;

ადამიანის პასუხისმგებლობის გაცნობიერება ზოგად კეთილდღეობაზე;

საკუთარი ეთნიკური წარმომავლობის გაცნობიერება;

ჰუმანისტური ცნობიერება;

სოციალური კომპეტენცია, როგორც მორალური დილემების გადაჭრის მზადყოფნა, ქცევაში სოციალური ნორმების მდგრადი დაცვა;

ადაპტაციის ძირითადი უნარები დინამიურად ცვალებად სამყაროში.

მნიშვნელობის ფორმირება:

მოტივაცია ნებისმიერი საქმიანობისთვის (სოციალური, საგანმანათლებლო, შემეცნებითი და გარე);

თვითშეფასება ამ აქტივობის წარმატების კრიტერიუმებზე დაყრდნობით;

სამყაროს ჰოლისტიკური, სოციალურად ორიენტირებული ხედვა ბუნების, ხალხების, კულტურების და რელიგიების ერთიანობასა და მრავალფეროვნებაში;

თანაგრძნობა არის სხვა ადამიანების გრძნობების გაგება და მათთან თანაგრძნობა.

მორალური და ეთიკური ორიენტაცია:

სხვა ხალხების სხვა აზრის, ისტორიისა და კულტურის პატივისცემა;

სხვადასხვა სიტუაციებში თანამშრომლობის უნარი, კონფლიქტების შექმნისა და საკამათო სიტუაციებიდან გამოსავლის პოვნის უნარი;

ესთეტიკური მოთხოვნილებები, ღირებულებები და გრძნობები;

ეთიკური გრძნობები, პირველ რიგში კეთილგანწყობა და ემოციური და მორალური პასუხისმგებლობა;

მრავალეროვნული რუსული საზოგადოების ჰუმანისტური და დემოკრატიული ღირებულებები.

სტუდენტებისთვის თავისუფალი დროის ორგანიზებისთვის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის შექმნა:

ოფისის აღჭურვა ხმის და მულტიმედიური ტექნიკით. ბიბლიოთეკის აღჭურვილობა. აღჭურვილია ვიდეოპროექციით.

· სპორტული დარბაზის აღჭურვა აღჭურვილობით.

აღჭურვილობა მასწავლებლის სამუშაო ადგილისთვის.

Მოსალოდნელი შედეგები:

ბავშვების განვითარებისა და დასვენებისთვის ოპტიმალური პირობების შექმნა; მოსწავლის პიროვნების შემოქმედებითი განვითარებისა და მისი ინტერესების რეალიზაციის შესაძლებლობების გაფართოება. ბავშვების შემოქმედებითი თვითრეალიზება; კოლექტიური და ორგანიზაციული საქმიანობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება; თითოეული ბავშვის ფსიქოლოგიური კომფორტი და სოციალური უზრუნველყოფა; სკოლის, როგორც სოციალურად აქტიური, იმიჯის შენარჩუნება, სკოლის ტრადიციების განვითარება; ერთიანი საგანმანათლებლო სივრცის ფორმირება; სტუდენტური თვითმმართველობის განვითარება ყველა დონეზე; სკოლის შიდა მეთვალყურეობის ქვეშ მყოფი მოსწავლეებისა და რისკის ჯგუფების ჩართვა სკოლის კლასგარეშე აქტივობებში; აქტიური, მასობრივი მონაწილეობა სხვადასხვა დონეზე მიმდინარე მიზნობრივ პროგრამებსა და პროექტებში; ღია საგანმანათლებლო სივრცის პოტენციალის გამოყენება.

საინფორმაციო მხარდაჭერა სტუდენტების დასაქმებისთვის თავისუფალ დროს:

კლასგარეშე აქტივობებისა და დამატებითი განათლების ეფექტურობა დამოკიდებულია მისი მოდერნიზაციისა და განვითარების პროგრამის ხარისხზე და ამ პროგრამის მენეჯმენტის დონეზე. პროგრამის განხორციელება იმართება დაგეგმვის, კონტროლისა და ქმედებების კორექტირების გზით. ნებისმიერი ინოვაციური საქმიანობის მართვა ხდება შემდეგ სფეროებში:

პერსონალთან მუშაობის ორგანიზება;

სტუდენტურ ჯგუფთან მუშაობის ორგანიზება;

მშობლებთან მუშაობის ორგანიზება;

პროგრამის განხორციელების მოსალოდნელი შედეგები.

ორგანიზებულ დასასვენებელ აქტივობებში მონაწილე ბავშვების რაოდენობის გაზრდა; სახლისა და სკოლის მიმართ პატივისცემის დამოკიდებულების ჩამოყალიბება; ბავშვებში ტოლერანტობისა და ჯანსაღი ცხოვრების წესის უნარების დანერგვა; მოქალაქეობისა და პატრიოტიზმის, სამართლებრივი კულტურის, პროფესიული თვითგამორკვევისადმი შეგნებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება; სტუდენტების სოციალური კულტურის განვითარება სტუდენტური თვითმმართველობის სისტემის მეშვეობით და, საბოლოო ჯამში, პროგრამის მთავარი მიზნის განხორციელება - სტუდენტების მიერ საზოგადოებაში ცხოვრებისთვის აუცილებელი სოციალური გამოცდილების მიღწევა და მათში ფორმირება. საზოგადოების მიერ მიღებული ღირებულებათა სისტემა.

ახალგაზრდა თაობის თავისუფალი დროის ყოვლისმომცველი განათლებისა და განვითარების მიზნით გამოყენების პრობლემა ყოველთვის აქტუალური იყო საზოგადოებისთვის. ბავშვების აღზრდა ხდება მათი საქმიანობის ნებისმიერ მომენტში. თუმცა, ყველაზე ნაყოფიერია ამ განათლების განხორციელება სწავლისგან თავისუფალ დროს. ამრიგად, უმცროსი სკოლის მოსწავლეების კლასგარეშე აქტივობები მიმართული უნდა იყოს მათ კულტურულ და შემოქმედებით საქმიანობაზე, სულიერ და მორალურ პოტენციალსა და თვითშეგნების მაღალ დონეზე. დისციპლინა, სწორი მორალური არჩევანის გაკეთების უნარი.

სკოლამ შექმნა პირობები მოსწავლეთა კლასგარეშე საქმიანობისა და დამატებითი განათლების ორგანიზებისთვის. ამ სფეროში სასკოლო მუშაობის მთელი სისტემა შექმნილია იმისთვის, რომ უზრუნველყოს შესაძლებლობა:

ბავშვების თავისუფალ არჩევანს პროგრამებისა და ასოციაციების შესახებ, რომლებიც ბუნებით მათთვის ახლოსაა და აკმაყოფილებს მათ შინაგან მოთხოვნილებებს;

ისინი ეხმარებიან საგანმანათლებლო მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას, თავს წარმატებულად გრძნობენ, გააცნობიერონ და განავითარონ თავიანთი ნიჭი და შესაძლებლობები.

გააქტიურდით ცხოვრებისეული და სოციალური პრობლემების გადაჭრაში, შეძლებთ აიღოთ პასუხისმგებლობა თქვენს არჩევანზე;

იყოთ თქვენი ქვეყნის აქტიური მოქალაქე, რომელსაც შეუძლია შეიყვაროს და დაიცვას ბუნება, დაიკავოს აქტიური ცხოვრებისეული პოზიცია დედამიწაზე მშვიდობის შესანარჩუნებლად ბრძოლაში, გარემოსდაცვითი კულტურის გაგება და მიღება.

3. OOP-ის განხორციელების პირობების სისტემა სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად

დაწყებით სკოლაში საგანმანათლებლო პროცესის რესურსების მხარდაჭერა (FSES NEO)

სასწავლო პროცესის მატერიალურ-ტექნიკური უზრუნველყოფა I კლასში

სასწავლო წლის

საგანმანათლებლო პროგრამები

სასწავლო პროცესის დაკომპლექტება

საინფორმაციო (მარეგულირებელი და სამართლებრივი) მხარდაჭერა

კლასგარეშე აქტივობები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად არის აქტივობები, რომლებიც ორგანიზებულია კლასების მიღმა, რათა დააკმაყოფილოს სტუდენტების საჭიროებები მნიშვნელოვანი დასვენებისთვის, მათი მონაწილეობა თვითმმართველობაში და სოციალურად სასარგებლო საქმიანობაში. კლასგარეშე აქტივობების ფარგლებში შენდება ქსელი, რომელიც უზრუნველყოფს სტუდენტებს თანხლებით, მხარდაჭერას ადაპტაციის ეტაპებზე და სოციალურ ტესტებში სწავლის მთელი პერიოდის განმავლობაში http://aida.ucoz.ru2

კლასგარეშე აქტივობების დაგეგმვა და ორგანიზება ხორციელდება: - ბავშვების ინტერესებისა და საჭიროებების დიაგნოსტიკისა და მათი მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) მოთხოვნის საფუძველზე; - სკოლის დამატებითი განათლების ფარგლებში, მასწავლებლების, კლასის მასწავლებლების სამუშაო საათებში დამტკიცებული საშტატო განრიგის შესაბამისად. კლასგარეშე აქტივობებისთვის გამოყოფილი დრო 1350 საათამდეა. ის არ შედის სტუდენტების დასაშვები სავალდებულო დატვირთვის გამოთვლაში http://aida.ucoz.ru3

კლასგარეშე აქტივობების მიმართულებები სპორტული და რეკრეაციული მიმართულება მხატვრული და ესთეტიკური მიმართულება სამხედრო-პატრიოტული მიმართულება სამეცნიერო და საგანმანათლებლო მიმართულება სოციალურად სასარგებლო აქტივობები საპროექტო აქტივობები http://aida.ucoz.ru4

კლასგარეშე აქტივობების პროგრამების საფუძველია შემდეგი პრინციპები: უწყვეტი დამატებითი განათლება, როგორც მექანიზმი, რომელიც უზრუნველყოფს მთლიანად განათლების სისრულესა და მთლიანობას; კლასგარეშე აქტივობების სისტემაში სოციალური და პროფესიული თვითგამორკვევის პროცესში თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობის განვითარება; დამატებითი განათლების ყველა საგნის პარტნიორული ურთიერთობების ერთიანობა და მთლიანობა; სასწავლო პროცესის მართვის სისტემატური ორგანიზაცია http://aida.ucoz.ru5

საგანმანათლებლო პროგრამების სახეები კლასგარეშე აქტივობებისთვის საგანმანათლებლო პროგრამები, რომლებიც ორიენტირებულია გარკვეულ დონეზე შედეგების მიღწევაზე, ასეთი პროგრამები შეიძლება იყოს ასაკთან დაკავშირებული, მაგალითად: 1 კლასისთვის - საგანმანათლებლო პროგრამა, რომელიც ორიენტირებულია სტუდენტის მიერ სოციალური ცოდნის შეძენაზე სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში; მე-2 – მე-3 კლასებისთვის – საგანმანათლებლო პროგრამა, რომელიც აყალიბებს ღირებულებით დაფუძნებულ დამოკიდებულებას სოციალური რეალობის მიმართ; მე-4 კლასისთვის – საგანმანათლებლო პროგრამა, რომელიც ბავშვს აძლევს დამოუკიდებელი სოციალური მოქმედების გამოცდილებას; http://aida.ucoz.ru6

საგანმანათლებლო პროგრამების სახეები კლასგარეშე აქტივობებისთვის საგანმანათლებლო პროგრამები კლასგარეშე აქტივობების კონკრეტული სახეებისთვის: - სათამაშო აქტივობები; - შემეცნებითი აქტივობა; - პრობლემა-ღირებულების კომუნიკაცია; - დასასვენებელი და გასართობი აქტივობები; - მხატვრული შემოქმედება; - სოციალური კრეატიულობა (სოციალურად გარდამქმნელი მოხალისეობრივი აქტივობა); - შრომითი (საწარმოო) საქმიანობა; - სპორტული და რეკრეაციული აქტივობები; - ტურიზმი და ადგილობრივი ისტორიის აქტივობები http://aida.ucoz.ru7

კლასგარეშე აქტივობების საგანმანათლებლო პროგრამების სახეები, ასაკთან დაკავშირებული საგანმანათლებლო პროგრამები: - უმცროსი სკოლის მოსწავლეებისთვის კლასგარეშე აქტივობების საგანმანათლებლო პროგრამა; - მოზარდთა კლასგარეშე აქტივობების საგანმანათლებლო პროგრამა; - კლასგარეშე აქტივობების საგანმანათლებლო პროგრამა საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის; ინდივიდუალური საგანმანათლებლო პროგრამები სტუდენტებისთვის http://aida.ucoz.ru8

რეკომენდაციები კლასგარეშე აქტივობების პროგრამის შემუშავებისთვის ავტორი: დიმიტრი ვასილიევიჩ გრიგორიევი, ხელმძღვანელი. განათლების განვითარების ფედერალური ინსტიტუტის პიროვნების განათლების მეთოდოლოგიისა და ტექნოლოგიების დეპარტამენტი ლიტერატურა: სკოლის მოსწავლეების კლასგარეშე აქტივობები. მეთოდოლოგიური დიზაინერი: სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის / D.V. Grigoriev, P.V. Stepanov. -მ.: განათლება, 2011 (მეორე თაობის სტანდარტები). ამ პროგრამის სტრუქტურას აქვს მიახლოებითი საკონსულტაციო ხასიათი http://aida.ucoz.ru9

პროგრამის სტრუქტურა: · სათაურის გვერდი. განმარტებითი შენიშვნა. საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა. პროგრამის დაუფლების დაგეგმილი შედეგები შესწავლილი კურსის შინაარსი. პროგრამის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა. კონტროლის ფორმები, პროგრამის წარმატებით დასრულების კრიტერიუმები. ცნობები http://aida.ucoz.ru10

პროგრამის სტრუქტურული ელემენტების დიზაინი და შინაარსი სათაურ გვერდზე რეკომენდებულია მიეთითოს: - საგანმანათლებლო დაწესებულების დასახელება; - სად, როდის და ვის მიერ დამტკიცდა პროგრამა; - პროგრამის დასახელება; - ბავშვების ასაკი, ვისთვისაც არის შექმნილი პროგრამა; - პროგრამის ხანგრძლივობა; - პროგრამის ავტორის (ავტორების) სრული სახელი და გვარი; - უბნის დასახელება, სადაც პროგრამა ხორციელდება; - პროგრამის განვითარების წელი http://aida.ucoz.ru11

პროგრამის სტრუქტურული ელემენტების დიზაინი და შინაარსი განმარტებით ჩანაწერში უნდა იყოს მითითებული: - პროგრამის ფოკუსი; - სიახლე, აქტუალობა, პედაგოგიური მიზანშეწონილობა; - პროგრამის მიზანი და ამოცანები; - ამ პროგრამის გამორჩეული თვისებები არსებული პროგრამებისგან; - ამ პროგრამის განხორციელებაში მონაწილე ბავშვების ასაკი; - პროგრამის დრო (სასწავლო პროცესის ხანგრძლივობა, ეტაპები); - მოსალოდნელი შედეგები და მათი ეფექტურობის დადგენის მეთოდები; - პროგრამის შედეგების შეჯამების ფორმები: - გამოფენები, ფესტივალები, კონკურსები, - საგანმანათლებლო და კვლევითი კონფერენციები და ა.შ.) http://aida.ucoz.ru12

პროგრამის სტრუქტურული ელემენტების დიზაინი და შინაარსი პროგრამის საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა შეიძლება შეიცავდეს: - სექციების, თემების, მოდულების ჩამონათვალს; -თითოეულ თემაზე საათების რაოდენობა, დაყოფილი გაკვეთილების თეორიულ და პრაქტიკულ ტიპებად (საკლასო და კლასგარეშე).. ამასთან, საკლასო სამუშაო საათების რაოდენობა არ უნდა აღემატებოდეს გაკვეთილების საერთო რაოდენობის 50%-ს http://aida. .ucoz.ru13

პროგრამის სტრუქტურული ელემენტების დიზაინი და შინაარსი პროგრამის დაუფლების დაგეგმილი შედეგები: პირველი დონის შედეგები: სკოლის მოსწავლეების მიერ სოციალური ცოდნის შეძენა, სოციალური რეალობისა და ყოველდღიური ცხოვრების გააზრება, გამოხატული სკოლის მოსწავლეების ქმედებების ენით http:// aida.ucoz.ru14

პროგრამის სტრუქტურული ელემენტების დიზაინი და შინაარსი პროგრამის შინაარსი შეიძლება აისახოს თემების მოკლე აღწერით (გაკვეთილების თეორიული და პრაქტიკული ტიპები) http://aida.ucoz.ru15

პროგრამის სტრუქტურული ელემენტების დიზაინი და შინაარსი პროგრამის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა: - პროგრამის უზრუნველყოფა მეთოდოლოგიური ტიპის პროდუქტებით (თამაშების განვითარება, საუბრები, ლაშქრობები, ექსკურსიები, შეჯიბრებები, კონფერენციები და ა.შ.); - რეკომენდაციები ლაბორატორიული და პრაქტიკული სამუშაოების ჩატარების, ექსპერიმენტების ან გამოცდილების დაყენების შესახებ და ა.შ. - დიდაქტიკური და სალექციო მასალები, კვლევითი მუშაობის მეთოდები, ექსპერიმენტული ან კვლევითი სამუშაოს თემები და ა.შ. http://aida.ucoz.ru16

პროგრამის სტრუქტურული ელემენტების დიზაინი და შინაარსი კონტროლის ფორმები: - მიმდინარე და საბოლოო; მასალის წარმატებით ათვისების კრიტერიუმები http://aida.ucoz.ru17