Nə baş verdi Propp xəritələri? Məşhur nağıl tədqiqatçısı V.Ya. Propp rus xalq nağıllarının strukturunu təhlil etdi və onlarda daimi struktur elementləri və ya funksiyaları müəyyən etdi.
Köməyi ilə Propp xəritəsi nağılı yenidən funksiyalara bölməklə onun strukturunu asanlıqla təhlil edə bilərsiniz. uşağınıza Bu, nağılın məzmununu daha yaxşı başa düşməyə və təkrar danışmağı asanlaşdırmağa kömək edəcək.
Hərəkət planı
Mərhələ 1: uşaqları ədəbi əsər janrı kimi tanıtın. Nağılın ümumi quruluşunu izah edin:
- demək, başlanğıc (nağıla dəvət);
- rəvayət;
- nağılın sonu (dinləyicinin reallığa qaytarılması).
Mərhələ 2: nağıl oxumaq və düzülərək oxunu müşayiət etmək Propp xəritəsi;
Mərhələ 3: nağılın təkrar danışılması, əsasında Propp xəritələri;
Mərhələ 4: Bu mərhələdə siz özünüz istifadə edərək nağılları tərtib etməyə cəhd edə bilərsiniz Propp xəritələri. Bunun üçün 5-8 kart seçilir, əsas personajlar icad edilir, baş qəhrəmanın kim olacağı, qəhrəmanın köməkçiləri və ona zərər verəcək şəxslər seçilir.
Yaradıcılıq üsullarından necə istifadə etmək olar
Uşağınıza hansısa tapşırığın öhdəsindən gəlməyə kömək etmək üçün nağıl metodundan necə istifadə edə bilərsiniz?
Bu üsuldan istifadə edərək, uşaq, bu və ya digər şəkildə, özünü əsas personajla eyniləşdirir, situasiyanı oynayır, nəticədə, yenə də qarşısında yaranan vəzifəyə yaradıcılıqla yanaşmağa və ona psixoloji hazırlığa kömək edir.
Bunu etmək üçün, məsələn, bu sözlərlə bir nağıl başlaya bilərsiniz: “Körpə kimi görünən qəhrəman problemi həll etməyə gedir. Nağıl zamanı o, problemi (problemi) həll edir, yeni dostlar tapır, “əjdaha”ya qalib gəlir və xoşbəxt qayıdır.
Uşağı nağıl icad etməkdə (bəstələməkdə) tam iştirak etməyə yönəltmək, yalnız arabir kömək etmək və ona nağılın inkişafını necə "bu tərəfə, o tərəfə..." necə quracağını söyləmək məsləhətdir.
Nağıl tərtib etməkdən maksimum effekt əldə etmək üçün bir sıra sadə qaydalara riayət etmək tövsiyə olunur:
1 Əsas xarakterin və uşağın bəzi ümumi xüsusiyyətlərin olması arzu edilir. Ola bilsin ki, hər ikisi mürəbbə sevir və ya eyni cizgi filminə baxırlar.
2 Nağıl qurarkən əsas personaj üçün təhlükəsiz sehrli məkan yaratmaq lazımdır. Buna görə də, belə düsturlar istifadə olunur: “Uzun müddət əvvəl, hansısa krallıq-dövlətdə”...
3 Baş qəhrəmanın nağıl məkanında dostu-köməkçi olması yaxşıdır. Nağıldakı bir dost zehni stressi azaltmağa və duyğuları aradan qaldırmağa kömək edir.
4 Nağıl zamanı hansısa problemi həll etmək lazımdır. Baş qəhrəman problemi həll edir, müəyyən bir bacarıq əldə edir və çevrilir.
5 Nağıla bir antiqəhrəman daxil edilir - məğlub edilməli (və ya bəlkə də dəyişdirilməlidir).
6 Nağılın sonu müsbət olmalıdır. Problem həll olunur, bundan sonra qəhrəman evə qayıdır, krallığın yarısını və gözəl bir arvad alır.
İstifadə nümunəsi
Burada tədqiqatçı Propp tərəfindən müəyyən edilən əsas motivlərin siyahısını təqdim edirik:
1. Bir zamanlar. Möhtəşəm bir məkan yaradırıq. (Hər bir nağıl “çoxdan əvvəl”, “bir zamanlar”, “otuzuncu krallıqda” giriş sözləri ilə başlayır).
2. Xüsusi hal (“ata öldü”, “günəş səmadan yox oldu”, “yağışlar dayandı və quraqlıq başladı”).
4. Qadağanın pozulması (nağıl qəhrəmanlarının pəncərədən baxması, həyətdən çıxması, gölməçədən su içməsi; eyni zamanda nağılda yeni sima - antaqonist, zərərverici peyda olur).
5. Qəhrəman evdən çıxır (bu halda qəhrəman ya yola düşə bilər, evdən yola salına bilər, məsələn, ata-anasının xeyir-duası ilə bacısını axtarmağa, ya da qovula bilər, məsələn, ata qızını götürür. ögey anası tərəfindən meşəyə qovuldu və ya qadağa pozulduqda keçiyə çevrilərək evi tərk etdi).
6. Dost-köməkçinin görünüşü (boz canavar, çəkmələrdə pişik).
7. Məqsəd əldə etmək üsulu (bu, sehrli xalçada uçmaq, xəzinə qılıncından istifadə etmək və s. ola bilər).
8. Düşmən hərəkətə başlayır (ilan şahzadəni qaçırır, cadugər almanı zəhərləyir).
9. Qələbə qazanmaq (pis sehrləri qırmaq, antaqonistin fiziki məhvi - Serpent, Koshchei the Immortal, müsabiqədə qələbə).
10. Pursuit (hansı nağıl, detektiv hekayə kimi, təqib olmadan tamamlanır? Qəhrəmanları qaz-qu quşları, Serpent Gorynych, Baba Yaga, Dashing lənətlənmiş və digər "şirin" personajlar izləyə bilər).
11. Qəhrəman təqibdən xilas olur (sobada gizlənərək, kiməsə çevrilərək və ya sehrli vasitələrdən istifadə edərək böyük məsafələri qət etməklə).
12. Donor qəhrəmanı sınaqdan keçirir. Və sonra yeni bir personaj görünür - sehrbaz, gnome, köməyə ehtiyacı olan yaşlı bir qadın və ya dilənçi. Baba Yaga qıza ev tapşırığını yerinə yetirmək tapşırığını verir, İlan qəhrəmanı ağır bir daş qaldırmağa dəvət edir.
13. Qəhrəman donorun sınağından keçir (hər şey göz qabağındadır).
14. Sehrli vasitənin alınması (onu köçürmək, hazırlamaq, almaq, heç yerdən görünmək, oğurlamaq, donor tərəfindən vermək olar).
15. Donorun olmaması (Baba Yaga rahatlıqla getməyə imkan verir, sehrbaz yox olur, əjdaha yenidən mağarada gizlənir).
16. Qəhrəman düşmənlə döyüşə girir (bəzən bu açıq döyüşdür - Serpent Gorynych ilə, bəzən yarış və ya kart oyunu).
17. Düşmən məğlub edilir (nağıllarda antaqonist təkcə döyüşdə və ya rəqabətdə məğlub olmur, həm də hiylənin köməyi ilə qovulur və ya məhv edilir).
18. Qəhrəman işarələnir (bədənə işarə vurulur və ya xüsusi əşya verilir - üzük, dəsmal, ikona; o, məğlub olan düşməndən bir şey alır).
19. Qəhrəmana çətin tapşırıq verilir (dənizin dibindən üzük almaq; xalça toxumaq; bir gecədə saray tikmək; nə isə gətirmək, nə bilim).
20. Qəhrəman tapşırığı yerinə yetirir (başqa cür necə ola bilərdi?).
21. Qəhrəmana yeni görünüş verilir (ümumi üsul qaynar suya və ya qaynar südə daldırılır ki, bu da qəhrəmanı daha da gözəlləşdirir).
22. Qəhrəman evə qayıdır (adətən bu, gəlişlə eyni formalarda baş verir, lakin bu həm də məğlub olmuş əjdaha üzərində qalib gəliş ola bilər).
23. Qəhrəman evdə tanınmır (bəzən onun başına gələn xarici dəyişikliklər, sehr, zədə, böyüməyə görə).
24. Yalançı qəhrəman peyda olur (yəni özünü qəhrəman kimi göstərən və ya xidmətlərinə görə tərif alan).
25. Yalançı qəhrəmanın maskasının açılması (bu, xüsusi sınaqlar və ya avtoritetlərin ifadəsi nəticəsində baş verə bilər).
26. Qəhrəmanı tanımaq. (Və sonra bir əvəzetmə aşkar edilir. Yalançı qəhrəman rüsvayçılıqla qovulur və xarakterimizi sevən kral cütlüyü qucaqlayır)
27. Xoşbəxt sonluq (bütün dünya üçün bir ziyafət, toy, çəkməyə yarım krallıq).
28. Əxlaqi (baş verən əhvalatdan hansı nəticə çıxarmaq olar).
Propp xəritələrinin tam arxivini pulsuz yükləyə bilərsiniz. Arxivdə bir qovluqda ayrıca şəkillər, digərində isə iki hazırlanmış vərəq var ki, onları printerdə çap edib oyun üçün istifadə edə biləsiniz.
Dərsin məqsədi: Uşaqları Propp kartları ilə tanış etmək, uşaqlara yeni nağıllar tərtib etmək üçün kartlardan istifadə etməyi öyrətmək.
Dərsin məqsədləri:
- Cəmin genitiv və instrumental hallarında isimlər yaratmağı öyrənin.
- Təsəvvür, yaradıcı təfəkkür, ardıcıl nitq inkişaf etdirin. Bəşəriyyəti tərbiyə edin: nağıl qəhrəmanlarının taleyini sanki öz taleyini yaşamaq bacarığı.
- Nağıl vasitəsilə həmyaşıdları ilə ünsiyyətin, xeyirxahlığın və dostluğun inkişafına kömək etmək.
Dərsin gedişatı
1. Oyun "Yolda nə faydalı olacaq?"
Uşaqlar "Nağıl ziyarəti" musiqisinə girirlər.
Müəllim uzaq diyarlardan kənara otuzuncu krallığa getməyi təklif edir. Gəlin fikirləşək, yolda bizə nə lazım olacaq?
Axtarış saytına tez getmək üçün nədən istifadə edə bilərsiniz?
- Sehrli xalçada
- Çəkmələrdə
- Qanadlı atın üstündə
- Sivka-burkada
- Bir kürəkli atın üstündə
- Boz canavar üzərində
- Uçan gəmidə və s.
Kim bizə yol göstərə bilər?
- üzük
- Clew
- Lələk
Aclıqdan və susuzluqdan ölməməyimizə kim kömək edəcək?
- Öz-özünə yığılan süfrə
- Bu, bilmirəm nə və s.
Qəhrəmanın istənilən əmrini yerinə yetirən köməkçiləri xatırlayın:
- Çantadan iki
- Şüşədən cin
- Ələddinin sehrli lampası
- Əla tabutdan
Möcüzəvi içki və meyvələri xatırlayın:
- Canlı və ölü su
- Cavanlaşdırıcı alma
- Qulaq və burun bitən meyvələr (qoz, alma).
Musiqi alətlərini adlandırın:
- nağara
- Dudoçka
- Buynuz (qoşunlar görünür)
Təqibi gecikdirmək üçün lazım olan köməkçiləri adlandırın?
- Saçınıza bir daraq yapışdırın (ölür - canlanır)
- Tarak - meşə
- Dəsmal - çay
- Fırça, diş - dağlar
- Digər vasitələr:
- Ananın xeyir-duası, kukla, balta (qabı yuxarı və ya aşağı)
2. Otuzuncu səltənətə, uzaq diyarlara köçürmə ("Mən bilmirəm nə" sehrli vasitə).
Sehrli bir ölkəyə səyahət edəcəyimiz sehrli vasitələri tapın? - “İndicə zəng etdim, birdən-birə masa peyda oldu, üstündə müxtəlif yeməklər, qəlyanaltılar, qəlyanaltılar, şərablar və ballar var idi”?
Tərbiyəçi: Swat Naum, buradasan? Özünüzü bizə göstərin.
Tərbiyəçi: Swat Naum, bizi uzaq səltənətə apar.
(Güclü külək səslənir, şiddətli külək, sonunda zəifləyir)
Uşaqlar əllərini tutur və bir topa "qıvrılır".
Vəhşi külək uşaqları götürüb apardı - aşağıda dağlar və meşələr, şəhərlər və kəndlər yanıb-sönür. Külək zəifləyir və biz otuzuncu krallığa enirik.
Tərbiyəçi: Biz böyük bir daşın yanında üç yolun kəsişməsində dayanırıq və daşın üzərində bir yazı var:
“Düz getsən, yaxşı iş görərsən”
"Əgər sağa getsən, yox olacaqsan (sən özün yox olacaqsan və ya dostlarınla əbədi ayrılacaqsan)
"Sola getsən, oyuncaq tapacaqsan"
3. “Sola getsən, oyunu tapacaqsan”
(kötükdə bir oyun var, onu ilan Scarapea qoruyur) - "Nağıl konstruktoru" oyunu
V.Ya. Propp bir çox nağılları öyrəndi və tikinti dəsti tərtib etdi; Propp kartlarından istifadə edərək asanlıqla nağıl tərtib edə bilərsiniz.
Tapşırıqlar: Təxmin et mən kiməm? Hansı nağıldan
4. “Düz yolda get”. “Düz getsən, yaxşı iş görərsən”
Məqsəd: "Qırmızı papaq" nağılının (yeni bir şəkildə köhnə nağıl) reproduksiyası, semantik hissələrə diferensiallaşdırılması və müəyyən bir funksiya ilə əlaqələndirilməsi (yoxluq, qadağa, qadağanın pozulması, problem, problemdən çıxış yolu). , sehrli vasitələr, çətinliklər və sınaqlar, qələbə).
“Zəngli ev” /səs gəlir/
Kiçik bir antikvara dəyər
Yaşıl bir təpənin üstündəki ev
Girişdə bir zəng var,
Gümüşlə bəzədilib.
Yumşaqsansa, sakitcə
Siz zəng edəcəksiniz
Onda mənə inan
Evdə yaşlı bir qadının oyanacağını,
Boz saçlı, boz saçlı yaşlı qadın,
Və dərhal qapını açın
Yaşlı qadın mehribanlıqla deyəcək:
- İçəri gir, utanma, dostum! –
Samovarı stolun üstünə qoyacaq,
Fırında bir tort bişirilir
Və o səninlə olacaq
Qaranlığa qədər çay iç,
Və yaxşı köhnə nağıl
O sizə deyəcək.
Gəlin zəngi çalaq.
- Heç kim açmır.
Qapıda bir qeyd var: “Şər ifritə mənim nağıl kitabımın bütün səhifələrini qarışdırdı. Kitabı toplamağa kömək et, sonra daxmama qayıda bilərəm”.
Ayrı-ayrılıqda "Qırmızı papaq", "Üç balaca donuz", "Çəkməli pişik", "Maşa və ayı", "Balaca Muk", "Doktor Aibolit" nağıllarına dair kitablardan səhifələr var.
- Bir vaxtlar bir qız var idi. Nənə ona qırmızı papaq bağışladı. Qız hər gün papaq taxırdı və ona Qırmızı papaq ləqəbi verildi. Bir gün Qırmızı papaq bir qazan yağ və piroq götürmək üçün nənəsinin yanına getdi.
- "Yol boyu düz get və heç yerə dönmə" dedi anası ona. Yolda heç kimlə danışma, bu çox təhlükəlidir.
- Ancaq qız çiçək götürdü, giləmeyvə ilə ziyafət etdi, yüksək səslə oxudu və bir canavarla qarşılaşdı. O, kəndin kənarında yaşayan nənəsinin yanına getdiyini dedi.
- Qurd qısa bir yolda nənənin yanına qaçdı. Qaçar, ona doğru... Naf - Nəf. Canavar sevindi, onu yemək istədi və donuz onu ziyarət etməyə dəvət etdi, burada iki qardaşı Nif - Nif və Nuf-Nuf - onu gözləyirdi.
- Canavar donuz balalarını yeməyə qərar verdi və Naf-Nafı ziyarət etməyə getdi. Ancaq Naf - Naf tez canavarın burnunun qarşısında qapını çırpdı. Canavar vaxt itirdi
- Nənəsinin yanına gələndə Qırmızı papaq artıq orada idi.
- Yaşamağa başladılar - yaşamağa, kədəri bilməməyə
Canavar qısa bir yol ilə nənənin yanına qaçdı və onun yanına qaçanda, nənənin vəziyyətini öyrənmək üçün gələn doktor Aibolit onu ziyarət edirdi.
Və sonra Balaca Qırmızı papaq çıxdı.
Canavar nənəsinin yanına qaçdı və Balaca Qırmızı Papaq Karlsonla qarşılaşdı, o, onu nənəsinin yanına getməyə dəvət etdi və mürəbbə ilə çay içdi. Canavar kolbasa ilə müalicə olundu və o, nənəsinin evini qorumaq üçün qaldı.
Tərbiyəçi: Bu necə də gözəl oldu.
Sehrli kitabın səhifələri qarışdı, amma təəccüblü yeni maraqlı nağıllar çıxdı... Bu nağılları özümüz bəstələyirik və qoca xanıma “Köhnə nağılları yeni tərzdə” veririk.
5. Biz kəsişməyə qayıdırıq. “Sağ tərəfə getsən, itəcəksən”
Baba Yaga'nın daxması.
B.-Y.: “Fu-fu-fu! Əvvəllər rus ruhu eşidilmirdi, görünmürdü; İndi rus ruhu qaşıqda oturub öz ağzına yuvarlanır”.
Voss: Sən, nənə, danlama, sobadan qalx və skamyada otur. Sümüklərimizə minməyə vaxtınız olacaq. Yaxşısı budur, gəl bizimlə oyna. Malanya oğullarının hansı nağıldan olduğunu təxmin edin. Düzgün təxmin etsəniz, sizinlə qalacağıq. Əgər təxmin etməsən, bizi rahatlıqla buraxacaqsan.
Fizminutka oyunu "Malanyada, yaşlı qadında"
Məqsəd: nitqin qrammatik quruluşunun formalaşması. Tək və cəm hallarının alət və cinsi hallarında sözlərin əmələ gəlməsi, şəkilçilərin köməyi ilə yeni sözlərin əmələ gəlməsi (yedi, döyüşdü, soyudu, qaçdı, atəş etdi, eşitdi, içdi)
Malanyada, yaşlı xanımda,
Dar bir kiçik daxmada,
Beş oğlu var idi
Və hamısı qaşsız.
Belə qulaqlarla,
Belə gözlərlə
Belə bir başla
Belə bir saqqalla
Heç nə yemədi
Bütün günü baxdıq
Və hər şeyi belə etdilər!
Vos-l: – Bizə kim kömək etdi B.-Ya. qalib. Düzdür, ixtiraçılıq ağılın əlavəsidir. Sehrinə güvənin, amma özünüz səhv etməyin.
6. Tələsin, ovçu Naum, bizi uşaq bağçasına qaytar.
"Güclü qasırğa" səslənir - şiddətli bir külək götürdü və uşaqları apardı: dağlar və meşələr, şəhərlər və kəndlər aşağıda yanır. Külək zəiflədi və biz aşağı düşdük. Qonaq olmaq yaxşıdır, amma evdə olmaq daha yaxşıdır.
7. “Reportyor” oyunu
İstinad cədvəllərindən istifadə edərək Propp kartlarından istifadə edərək nağılların yazılması.
Propp kartlarını çağıraq. Sadalama: yoxluq (qəhrəmanın evdən getməsi),
qadağa, qadağanın pozulması , problem, bəladan çıxış yolu, sehrli vasitələr, çətinliklər və sınaqlar, qələbə.
Hədəf: Uşaqların icad etdikləri yeni nağılların funksiyalarına görə reproduksiyası (Propp kartlarından istifadə etməklə), (“Nağıl konstruktoru” oyunundan kartlar, “dəstək” kartlarından istifadə etməklə).
- "Yaxşı qız Maşa haqqında" nağılı.
- "Sehrli şahzadə" nağılı.
Nağıllar güclü folklor janrıdır. Çox vaxt sehr və ya qəhrəmanlıq haqqında, əsasən nəsrdə. Nağıl hekayənin tarixiliyinə və süjetin uydurmalığına dair iddiaların olmaması ilə xarakterizə olunur. Onlar həm də mürəkkəb problemlərin həlli üçün idealdır. Necə?
İstiləşmək üçün vizit kartlarından istifadə edərək hekayəni necə danışa biləcəyiniz haqqında qısa bir videoya baxın və sonra nağıllara qayıdaq.
Həmyerlimiz - filoloq və folklorşünas Vladimir Yakovleviç Propp rus və alman filologiyasını öyrənmiş, rus xalq nağıllarının tədqiqi ilə ciddi məşğul olmuşdur.
Alimin ən məşhur əsəri 1928-ci ildə nəşr etdirdiyi “Nağılın morfologiyası”dır. Burada o, personajın təkrarlanan daimi elementlərini (funksiyalarını) müəyyən edərək, povestin struktur-tipoloji öyrənilməsinin əsasını qoyur.
Hətta nədən danışırıq?
“Hələ totemizmdən ayrılmamış (və belə nağılları olmayan) parçalanma prosesində olan etnik qrupları və “mədəni” xalqların müasir nağıllarını nəzərə alaraq, Propp bu qənaətə gəlir: nağılın mənşəyi”.
Yəni dünyanın bütün nağılları bu funksiyalardan ibarətdir (ədəbi tənqiddə funksiya personajın aktyor kimi fəaliyyətidir). Onların cəmi 31-i var və onlar bizə çox kömək edəcəklər!
31 funksiya
Ailə üzvünün olmaması
qəhrəmana ünvanlanmış qadağa
qadağanın pozulması
ferriting
verilməsi
hiylə
qeyri-ixtiyari iştirakçılıq
təxribat (və ya çatışmazlıq)
vasitəçilik
başlayan müxalifət
qəhrəman evdən çıxır
donor qəhrəmanı sınayır
qəhrəman gələcək donorun hərəkətlərinə reaksiya verir
sehrli vasitə əldə etmək
qəhrəman daşınır və ya axtarış obyektinin yerinə gətirilir
qəhrəman və antaqonist vuruşur
qəhrəman etiketlənir
antaqonist məğlub oldu
problem və ya çatışmazlıq aradan qaldırılır
qəhrəmanın qayıdışı
qəhrəman təqib olunur
qəhrəman təqiblərdən xilas olur
qəhrəman evə və ya başqa ölkəyə tanınmadan gəlir
yalançı qəhrəman əsassız iddialar irəli sürür
qəhrəmana çətin bir iş təklif olunur
problem həll olunur
qəhrəman tanınacaq
yalançı qəhrəman və ya antaqonist ifşa olunur
qəhrəmana yeni görkəm verilir
düşmən cəzalandırılır
qəhrəman evlənir
Sonra nə var?
Və sonra hər şey sadədir. Bu funksiyalardan istifadə edərək, siz istənilən nağılı və ya hekayəni onun komponentlərinə ayıra bilərsiniz. Və sonra təhlil edin, funksiyaları dəyişdirin və öz nağılınızı yığın. Bütün funksiyaları istifadə etmək lazım deyil və bəlkə də bir anda bütün funksiyaları olan bir çox nağıl tapa bilməyəcəksiniz.
Və bunu çox asanlaşdırmaq üçün hər bir funksiyanı ayrıca karta yerləşdirmək və oraya tematik şəkil əlavə etmək olar. Yazının sonundakı bir neçə bağlantı bu cür kartları olan arxivlərdir (hər şey orada deyil, heç vaxt tam dəst tapmadım).
Eee?
İndi isə siz öz çətin probleminizi həll edirsiniz, siz əsas xaraktersiniz. Probleminiz pis düşmən və xüsusi bir vəziyyətdir. Dostlarınız və köməkçiləriniz, resurslarınız var. Məqsədinizə çatmaq üçün bir yol seçirsiniz - adi üsul və ya daha ekzotik bir şey, məsələn, alt kosmosa kvant sıçrayışı. Siyahıdan daha bir neçə funksiya əldə edirsiniz, onların nağılınızdakı rollarını müəyyənləşdirirsiniz və kartları qoymağa başlayırsınız... Oh, bəli. Sonu xoşbəxt olmalıdır. Düşməni darmadağın etdilər, xüsusi bir vəziyyətdən çıxdılar, dostlarını itirmədilər və yeniləri qazandılar və bu yolda sərvət tapdılar. Xəyal edin!
Başqa harada istifadə etmək olar?
Öz nağıllarınızı yazın
- uşaqlarda və böyüklərdə təxəyyül inkişaf etdirin
- rəqəmsal məhsulları inkişaf etdirmək
- dostlarla əylənin
- beyin fırtınası və oyun fırtınaları aparmaq
Uşaqlıq bir mifologiyadır.
Bunlar real suallara inanılmaz cavablardır.
V.S. Rabinoviç
Linklər
StoryMaps hekayələr yaratmaq və uşaqların yazı bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün sərin və pulsuz proqramdır.
Bu proqram üçün dizayn dizayner tərəfindən tərtib edilmişdir
BƏLƏDİYYƏ MƏKTƏBƏQƏDƏR TƏHSİL MÜƏSƏSİƏSİ
"7 nömrəli uşaq bağçası"
152150 Yaroslavl vilayəti, Rostov, 1 nömrəli mikrorayon, 10 nömrəli.
MASTER KLAS
XVI Beynəlxalq Yarmarkanın IX Regionlararası Mərhələsində
Sosial-pedaqoji yeniliklər
Master-klassdakı çıxışın mövzusu:
"Propp kartları məktəbəqədər uşaqlara yaradıcı hekayələr öyrətmək üçün innovativ bir texnika kimi"
Ros
Master-klass kursu:
Axşamınız xeyir, əziz həmkarlar!
Bu gün sizin üçün “7 nömrəli uşaq bağçası” MDOU-nun müəllimləri tərəfindən ustad dərsi keçiriləcək: Abramova L.I. və Morozova N.N.
Deməli, bizim peşəkar fəaliyyətimiz uşaqlarla bağlıdır. O, necə “müasir uşaqdır”?
Bu gün artıq heç bir şübhə yoxdur ki, müasir uşaq bir neçə onilliklər əvvəl yaşıdları ilə eyni deyil.
Müasir uşaqlar daha aktiv, mobil, bir çox cəhətdən məlumatlıdırlar, hər bir uşaq fərdi və unikaldır.
Bu, təkcə ona görə deyil ki, uşağın özünün təbiəti və ya onun inkişaf nümunələri dəyişib. Həyat, obyektiv və sosial dünya, böyüklərin və uşaqların gözləntiləri, ailədə tərbiyə modelləri əsaslı şəkildə dəyişdi.
Müasir tələblərə cavab vermək, uşaqları başa düşmək, uşağın şəxsiyyətinin formalaşması prosesinin iştirakçısı olmaq üçün müəllimsiz axtaran, sərgərdan olmalı, həmişə yolda olmalı və özünüz və tələbələriniz üçün YENİ bir şey kəşf etməlisiniz!
Bunun üçün bağça müəllimləri müasir təhsil texnologiyalarına (texnikalarına),köməyi ilə yeni federal dövlət təhsil standartlarının tələblərini həyata keçirmək mümkündür.
Məktəbəqədər təhsil müəssisəmizin həll etdiyi aparıcı vəzifələrdən biri də uşaqların nitqinin inkişafıdır.
Uşağın nitqi nə qədər zəngin və düzgün olarsa, onun fikirlərini ifadə etməsi bir o qədər asan olar, ətrafdakı reallığı dərk etmək imkanları bir o qədər geniş olar.
Buna əsaslanaraq, məktəbəqədər uşaqların nitqinin inkişafına yönəlmiş bir çox texnologiyaları (texnikaları) araşdırdıq.
Bu gün onlardan biri ilə sizi tanış edəcəyik."Propp xəritələri məktəbəqədər yaşlı uşaqlara yaradıcı hekayələr öyrətmək üçün innovativ bir texnika kimi."
Beləliklə, Propp kartları nədir və onlarla necə işləmək olar?
Hamımıza məlumdur ki, ardıcıl nitqin inkişafı üçün böyük inkişaf və tərbiyəvi imkanlara malik ən münbit torpaq nağıldır.
Məşhur folklorşünas Vladimir Yakovleviç Propp isə nağılları öyrənirdi. Müəllif qeyd edir ki, bütün nağıl süjetləri öz personajlarının eyni hərəkətləri əsasında qurulur və onu “funksiyalar” adlandırır.
Propp nağılı 31 kart dəstinə böldü.Sonradan onların sayı 28-ə endirildi.
Bir kart nağılda müəyyən bir hadisədir.
Onların müxtəlif kombinasiyaları və müxtəlif düzülüş ardıcıllığı sonsuz müxtəliflikdə nağıl yaratmağa imkan verir.
Proppun kartları zehni proseslərin inkişafını stimullaşdırır, uşaqlara yaddaşda böyük miqdarda məlumat saxlamağa və əlaqəli nitqi aktivləşdirməyə imkan verir.
Uşaqların Proppun xəritələrini mənimsəməsini asanlaşdırmaq üçün işi bir neçə mərhələyə ayırdıq:
Birinci mərhələdə (orta məktəbəqədər yaş) uşaqları nağıl janrının tərkibi ilə tanış etdik (başlanğıc, əsas hissə, son);
İkinci mərhələdə (orta məktəbəqədər yaş) hazırlıq oyunları oynadı:
"Sevimli nağıl qəhrəmanı"
"Bir ələkdəki möcüzələr"
"Dünyanın ən alçaq insanı kimdir?"
“Şəkil çəkmə” (şəkillərə yenidən kodlaşdırma)
Üçüncü mərhələdə(böyük qrup) Propp xəritələrinin simvolları ilə tanış oldular. Əvvəlcə qısa bir nağıl oxudular, sonra 4 - 6 kart düzərək onu müşayiət etdilər.
Dördüncü mərhələdə(böyük qrup) biz uşaqlardan Proppun kartları əsasında nağılı təkrar danışmağı xahiş etdik.
Beşinci mərhələdə (hazırlıq qrupu) uşaqlar sxematik təsvirlər əsasında öz nağıllarını qurmağa çalışdılar
“Propp kartları məktəbəqədər uşaqlara yaradıcı nağılların öyrədilməsi üçün innovativ üsul kimi” pedaqoji layihənin bir hissəsi olaraq biz hazırladıq. unikal görünüş "Şəhərə kömək et" oyun təlimatı.
Məqsəd Bu, nağılın məzmununun mənimsənilməsi və onun təkrarlanması, habelə Propp kartlarından istifadə edərək öz nağıl məzmunlu mətnlərin tərtib edilməsi yolu ilə məktəbəqədər uşaqların ardıcıl monoloq nitqinin inkişafıdır.
Bu təlimatvizual modelləşdirmənin bir növütikinti materialları ilə uşaqların sevimli oyunundan istifadə edərək nağıl süjetinin qurulması.
Bu cür tikinti üsullarından istifadə etməklə nağılın məzmununu mənimsəmək və onu təkrar danışmaq üzərində iş daha səmərəli olur.
Yəqin ki, hamınız maraqlanırsınız: "Niyə bu təlimatda belə maraqlı bir ad var?"
Mən sizə hər şeyi başa düşməyi təklif edirəm.
İndi biz bu təlimatla necə işləyəcəyimizi nümayiş etdirəcəyik, amma əvvəlcə diqqətinizi folklorşünas Vladimir Yakovleviç Propp ilə tanışlıq prosesində uşaqların tədricən qurduqları heyrətamiz nağıl şəhərinin modelinə cəlb etmək istərdim. ixtira etdiyi xəritələr.
İndi bu şəhərin öz taleyi, öz siması və bu təlimatın sınaqdan keçirildiyi uşaqlar qrupunun öz xarakteri var.
Onlar şəhəri “Yardım şəhəri” adlandırırdılar.
Siz soruşa bilərsiniz: "Niyə bunu belə adlandırdılar?"
Bəli, hər şey çox sadədir.
Bu şəhərin mərkəzində uşaqlarım və mən ilk olaraq ən vacib Evi - “Propp House”u tikdik.(Mən göstərirəm).
İnsanlar bir-birlərini tanıdıqca tədricən ona keçdilər - Proppun xəritələri. Onların sayı çox idi - 28. Onların hər birinin öz nömrəsi və öz təyinatı var. Uşaqlar bu kartları köməkçi adlandırdılar, çünki onların köməyi ilə yeni binada hər bir sonrakı ev böyüdü. Şəhərin adı və tədris vəsaiti də buradan yaranıb.
Sonra uşaqlar başqa evlər tikdilər və başqa nağıllarla orada məskunlaşdılar.
Bu gün sizi yeni bir ev tikməyə və sizə tanış olan bir nağılı köçürməyə dəvət edirik, bununla da müavinətlə işləmə prinsipini başa düşürük.
Ancaq əvvəlcə sizi Propp kartları və onların funksiyaları ilə tanış etmək istəyirik.
Xəritə - Bir zamanlar
(Möhtəşəm bir məkan yaradırıq. Hər bir nağıl "çoxdan əvvəl", "bir zamanlar", "otuzuncu padşahlıqda" giriş sözləri ilə başlayır).
Xəritə – Qadağa
Qadağa (“pəncərəni açma”, “həyətdən çıxma”, “su içmə”)
Qadağanın pozulması
(nağıllardakı personajlar pəncərədən baxır, həyətdən çıxır və gölməçədən su içirlər; eyni zamanda nağılda yeni bir sima - antaqonist, zərərverici görünür)
Düşmən hərəkətə başlayır.
Düşmən hərəkətə başlayır (ilan şahzadəni qaçırır, ifritə onu alma ilə zəhərləyir).
Xoşbəxt sonluq(bütün dünya üçün ziyafət, toy, çəkməyə yarım krallıq).
Natalya Nikolaevna:
İndi sizə tanış olan bir nağıl oxuyuram. Sizin vəzifəniz onu diqqətlə dinləməkdir.
(Oxuyur)
Neçəniz bunun hansı nağıl olduğunu təxmin etdiniz? (Pişik, xoruz və tülkü)
Nağılın başlığını evin damına yerləşdirəcəyik.
İndi, Proppun kartlarından istifadə edərək, bu nağılın süjetini təkrarlamaq lazımdır.
Yəqin ki, hər bir “kərpicin” iki cibi olduğunu görmüsünüz.
Siz və mən hamımız bilirik ki, demək olar ki, hər bir uşaq aparıcı qavrayış sisteminə malikdir: eşitmə, vizual, kinestetik (motor).
Aparıcı kinestetik sistemi olan uşaqlar vizual və eşitmə məlumatlarını yaxşı xatırlamırlar. Buna görə də, bu kitabça ilə işləyərkən, bu cür uşaqlar və xüsusi təhsil ehtiyacı olan uşaqlar üçün kartla birlikdə rəsmlərini daxil etdikləri ikinci cib təmin etdik.
Beləliklə, iş bütün analizatorlardan keçir.
NƏTİCƏ:
Görülən işlər sayəsində məktəbəqədər uşaqlarda ardıcıl monoloq nitqin inkişafında müsbət nəticələr görürük.
Bu layihənin həyata keçirilməsi zamanı qeyri-ənənəvi materialın köməyi ilə uşaqlar nağıl mətnlərini asanlıqla xatırlamağa və təkrar danışmağa başladılar, öz fəaliyyətlərinin yeni məhsullarını icad etməkdən və yaratmaqdan həzz aldılar.
Bu gün biz çox səmərəli işləmişik. Siz əlasınız. Və sizinlə görüşümüzü aşağıdakı sətirlərlə yekunlaşdırmaq istərdim:
Dünyada çoxlu nağıllar var
Kədərli və gülməli
Və dünyada yaşa
Onlarsız yaşaya bilmərik!
Bizə nağıllar yazın
Kartlar kömək etdi:
Nitqimizi inkişaf etdirdik
Məni düşünməyə məcbur etdilər.
Maraqlı texnika
Təqdim etdiyimiz,
Biz buna əmin idik
Bu gün təksən!
Diqqətinizə görə təşəkkürlər!
Bütün nağılların hər birində müxtəlif miqdarlarda rast gəlinən öz süjet xəttinin olduğunu bilirdinizmi? Məşhur nağıl tədqiqatçısı Vladimir Yakovleviç Propp rus xalq nağıllarının quruluşunu təhlil etdi və onlarda bir sıra sabit struktur elementləri və ya funksiyaları müəyyən etdi: qəhrəmanlar fərqli ola bilər, lakin onların başına gələn hadisələr həmişə təxminən eyni olur.
Bu təqdimat sizə uşaqlara nağılları təkrar danışmağı, yenilərini yazmağı və ya süjeti yeni istiqamətə aparmağı necə öyrədəcəyinizi izah edəcək. Bunlar. məktəbəqədər təhsil müəssisələrində uşağınızın və ya uşaqlarınızın təxəyyülünü inkişaf etdirin.
Yüklə:
Önizləmə:
Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün Google hesabı yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com
Slayd başlıqları:
Miina Tatyana Vladimirovna MADOU “83 nömrəli uşaq bağçası” təqdim edir: “Propp’s Maps” (Bəzi fotoşəkillər və məlumat materialları internet resurslarından götürülüb)
Propp kartları: nağıl konstruktoru
Daha sonra bu üç onlarla funksiya müxtəlif elm adamları tərəfindən 28-ə endirildi.
Tədris metodları: Mərhələ 1: uşaqları ədəbi əsər janrı kimi nağıllarla tanış etmək. Nağılın ümumi quruluşunu izah edin: - demək, başlanğıc (nağıla dəvət); - rəvayət; - nağılın sonu (dinləyicinin reallığa qaytarılması).
Mərhələ 2: nağılın oxunması və Propp kartlarının düzülməsi ilə oxunuşun müşayiəti;
Mərhələ 3: Proppun kartları əsasında nağılı təkrar danışmaq; Mərhələ 4: Bu mərhələdə siz Propp kartlarından istifadə edərək özünüz nağıl tərtib etməyə cəhd edə bilərsiniz. Bunun üçün 5-8 kart seçilir, əsas personajlar icad edilir, baş qəhrəmanın kim olacağı, qəhrəmanın köməkçiləri və ona zərər verəcək şəxslər seçilir.
Diqqətinizə görə təşəkkürlər!
Mövzu üzrə: metodoloji inkişaflar, təqdimatlar və qeydlər
T.N.Deryaginin Propp kartlarından istifadə edərək nağılların təkrarlanması (fəaliyyət nümunələri ilə)
İslah işinin vəzifələri arasında ən çətinlərindən biri ardıcıl nitqin formalaşmasıdır. Bu məqsədlə uşaqlara rus xalq nağıllarını təkrar danışmağı öyrətmək üçün metodika hazırlayıb tətbiq etdim...
"Proppun kartları ilə oynamaq"
Məktəbəqədər müəllimin işində ardıcıl nitqə mühüm yer verilir.Müasir dünyada uşağı təəccübləndirmək çətindir, onu fantaziyaya cəlb etmək daha azdır.İndi valideynlər üçün uşağı oturtmaq daha asandır. kompüter və ya...
Propp kartları məktəbəqədər uşaqlara yaradıcı hekayələr öyrətmək vasitəsi kimi (iş təcrübəsindən).
Məktəbəqədər uşaq üçün ən əhəmiyyətlisi oyunlar, eləcə də məhsuldar fəaliyyətlərdir: rəsm, dizayn, ədəbi-bədii fəaliyyətlər və s. Məntiqi və təbii pred...
Propp kartları uşaqların nitqini inkişaf etdirmək vasitəsi kimi
Tədris prosesinə vizual modellərin tətbiqi uşaqların təsirli nitqinin daha məqsədyönlü inkişafına, onların aktiv lüğət ehtiyatının zənginləşməsinə, söz yaratmaq vərdişlərinin gücləndirilməsinə,...
