Hoe je een goed excuus kunt bedenken als je je huiswerk niet hebt gedaan. Wat moet je doen als je de leraar niet leuk vindt? Problemen en oplossingen Doe iets slechts met de leraar

De vaardigheid van een echte leraar die een publiek weet te beheersen bestaat uit kleine dingen. Hoe houd je de aandacht van de klas vast, maak je de juiste opmerking, gebruik je je stem om de discipline te behouden, en niet andersom? Veel mensen komen hiertoe met vallen en opstaan, maar nu zijn alle pedagogische technieken gedetailleerd beschreven en kunnen ze worden bestudeerd. Aan de vooravond van de Dag van de Leraar brengen wij een fragment uit een boek onder uw aandacht waaruit u kunt leren hoe u anderen effectief lesgeeft.

Krachtige stem

Een krachtige stem is een techniek waarmee docenten (en coaches) de vaardigheden kunnen overnemen van docenten die weten hoe ze ‘de klas moeten leiden’. De beste leraren gaan naar het meest weerbarstige klaslokaal, waar niemand orde kan brengen, de leerlingen kan dwingen te doen wat ze moeten doen, en degenen terug kan brengen die niet luisteren (of niet willen luisteren). Bij deze aanpak gebruiken leraren vijf vaardigheden.

Beknoptheid. Hoe minder woorden, hoe krachtiger het effect dat ze produceren. Overmatige spraakzaamheid duidt op nervositeit en besluiteloosheid, terwijl correct gekozen woorden duiden op voorbereiding en transparantie van bedoelingen.

Probeer onnodige woorden te vermijden, vooral als u zich zorgen maakt. Gebruik eenvoudige syntaxis. Eén zin moet één eenvoudig en begrijpelijk idee bevatten. Hierdoor gaat belangrijke informatie niet verloren in de stroom van onnodige zinnen.

Praat niet tegelijkertijd met studenten. Laat zien dat uw woorden gewicht hebben: wacht tot er volledige stilte is en spreek dan pas. Door ervoor te zorgen dat niemand met jou om aandacht concurreert, laat je zien dat jij bepaalt naar wie studenten luisteren en wanneer. Om dit doel te bereiken, moet u misschien op de meest onverwachte plaats onderbreken om te laten zien dat u niet doorgaat totdat u ieders aandacht heeft.

Laten we zeggen dat je zou zeggen: "Jongens, pak je dagboeken en schrijf je huiswerk op." Als er niet aandachtig naar u is geluisterd, onderbreek dan uw toespraak halverwege de zin ("Jongens, begrijp het...") en ga na een pauze verder. Als het afgemeten gezoem en gemompel het werk nog steeds hinderen, beperk dan de zin tot een minimum: "Jongens..." Verander tijdens deze pauzes niet van houding, en maak daarbij duidelijk dat er geen voortzetting zal zijn totdat de stilte is gevestigd.

Laat u niet meeslepen in een dialoog. Nadat u een bepaald onderwerp heeft vermeld, laat u niet afleiden door externe gesprekken. Dit principe is vooral belangrijk als u iemand berispt.

Stel dat David Margarets stoel duwt. Jij zegt: 'Alsjeblieft, David, haal je voet van Margaret's stoel.' David antwoordt: “Ze duwt mij ook!” of "Ze wilde mijn helft afpakken!" Veel leraren komen in de verleiding om te blijven vragen: “Margaret, is dat wat er is gebeurd?” of "Het kan me niet schelen wat Margaret daar deed." Door dit te doen steun je Davids onderwerp in plaats van hem bij het jouwe te betrekken. Het beste antwoord is: ‘David, ik heb je gevraagd je voet van Margaret’s stoel te halen’, of ‘Volg nu meteen mijn verzoek en haal je voet van Margaret’s stoel.’ In dit geval maakt de leraar duidelijk dat hij het gesprek controleert en dat iedereen alleen naar hem luistert.

In dezelfde situatie kan David verontwaardigd zijn: "Maar ik heb niets gedaan!" Zelfs in dit geval wordt het niet aanbevolen om dit onderwerp te ontwikkelen. Je zou immers geen commentaar geven als je twijfelde aan zijn wangedrag. Reageer dus zo: “Ik vroeg je om je voet van de stoel te halen.” Er valt niets meer aan deze woorden toe te voegen.

Maak oogcontact, blijf stil. Waar je ook over praat, je gebruikt naast woorden ook non-verbale communicatie. Zelfs met je lichaam kun je laten zien dat er naar je geluisterd moet worden. Als je het belang van je woorden wilt benadrukken, draai dan je hele lichaam om en kijk naar de persoon die je aanspreekt. Kijk hem in de ogen. Ga rechtop staan ​​of buig lichtjes (dit laatste gebaar geeft aan dat u de controle heeft en zich niet hoeft te schamen of bang te maken).

Ga op één plek staan ​​als je een taak geeft, maak geen gebaren en laat je niet afleiden door andere dingen. Iemand die tegelijkertijd iets zegt en wordt afgeleid door enkele stukjes papier, laat zien dat zijn woorden niet zo belangrijk zijn. Neem daarom een ​​officiële houding aan, vouw uw handen achter uw rug en laat zien dat uw woorden, net als uzelf, zwaar, belangrijk en helemaal niet toevallig zijn.

De kracht van stilte. Als een leraar nerveus is of bang is dat de leerlingen niet naar hem zullen luisteren, als hij het gevoel heeft dat hij niet langer de controle over de klas heeft, is het eerste dat hij doet proberen luider en sneller te praten. Luide en snelle spraak duidt op angst, angst en controleverlies. Studenten die beseffen dat ze jou en je emoties de baas zijn, kunnen je gemakkelijk hysterisch maken, wat natuurlijk veel interessanter is dan een toets schrijven of een probleem oplossen. Een luide stem verhoogt, paradoxaal genoeg, het lawaai in de klas, en het is gemakkelijker voor leerlingen om fluisterend te praten.

Als je de aandacht wilt vasthouden, spreek dan langzamer en stiller, ook al is dit in tegenspraak met je eerste impuls. Verlaag je stem. Zorg ervoor dat leerlingen letterlijk naar je luisteren. Wees het toonbeeld van evenwicht en gelijkmoedigheid.

Honderd procent

Honderd procent is het aantal leerlingen dat in de klas naar de leraar zou moeten luisteren. "Komt dit uit het rijk van science fiction?" - je vraagt. Helemaal niet. Je hoeft alleen maar enkele subtiliteiten te kennen. De beste leraren bereiken gehoorzaamheid door positieve en, belangrijker nog, onopvallende maatregelen. Honderd procent van de aandacht wordt bereikt door het vakkundig gebruik van drie principes.

Correctie mag niet opdringerig of agressief zijn. Daarvoor is honderd procent aandacht nodig zodat jij de les kunt leren. Als je dit doel bereikt via een wirwar van voortdurende opmerkingen, kom je in een vicieuze cirkel terecht. Het berispen van één leerling leidt af van de les iedereen, zelfs degenen die naar je luisteren. Daarom is het noodzakelijk om de discipline te handhaven zonder af te wijken van het onderwerp van de les en met minimaal tijdverlies. Wij bieden zes soorten onopvallende correcties aan, in volgorde van intensivering. Probeer zo vaak mogelijk uw toevlucht te nemen tot de eerste bepalingen uit de lijst.

1. Non-verbale correctie. Neem contact op met de dader met gebaren of blikken, zonder afgeleid te worden van het onderwerp van de les. Maak bijvoorbeeld een gebaar naar de leerling om zijn hand te laten zakken terwijl u spreekt.
2. Positieve groepscorrectie. Praat niet nog een keer over wat de leerling niet moet doen. Herinner er kort aan voor de hele klas, wat de leerling tijdens de les moet doen. Bijvoorbeeld: “Iedereen leest om de beurt; de rest volgt de antwoorder.” Gebruik deze vaardigheid als je merkt dat de aandacht van leerlingen dreigt af te dwalen. Hoe eerder u eraan herinnert, hoe beter.
3. Anonieme individuele correctie. Geef de klas korte herinneringen zoals hierboven beschreven, maar benadruk in dit geval dat niet iedereen doet wat hij of zij moet doen. Bijvoorbeeld: “We wachten tot twee mensen stil zijn; iedereen moet naar de persoon kijken die antwoordt.”
4. Individuele correctie. Als je de student persoonlijk moet aanspreken, maak de opmerking dan zonder dat anderen het merken. Benader het bureau van de overtreder, buig voorover en, in een poging anderen niet af te leiden, druk snel en rustig uw verzoek uit. Ga dan verder met de les. Bijvoorbeeld: “Quentin, ik heb iedereen gevraagd naar mij te luisteren, en ik zou graag willen dat jij hetzelfde doet.”




5. Onmiddellijke publieke correctie. Het is niet altijd mogelijk om een ​​opmerking te maken zonder dat anderen het merken. Met openbare correctie kunt u de hoeveelheid aandacht voor de dader beperken en uitleggen wat er van hem wordt verwacht, in plaats van hem uit te schelden of te vertellen wat hij verkeerd heeft gedaan. Bijvoorbeeld: "Quentin, waar kijk je naar achterbureaus, ga niet gapen!"
6. Straf. Als u de situatie niet snel kunt oplossen zonder extreme maatregelen te nemen, probeer dan de les niet te verstoren. Net als bij andere vormen van correctie moet de straf snel, onopvallend en zonder onnodige emoties plaatsvinden. Idealiter beschikt een docent over een arsenaal aan technieken om adequaat te kunnen reageren op eventuele verstoringen en daar daadkrachtig en zonder aarzeling mee om te kunnen gaan.

Wees standvastig en kalm

1. Vang het vroeg. De beste leraren merken het onmiddellijk wanneer de ogen van een leerling beginnen af ​​te dwalen en stoppen zijn slechte bedoelingen voordat hij iets kan doen.
2. Dankbaarheid heeft een grote kracht. Door eenvoudigweg te erkennen dat een leerling aan uw verzoek heeft voldaan, getuigt u niet alleen van goede manieren, maar maakt u ook aan de hele klas duidelijk dat de slechte jongen deed wat u vroeg. (Denk na over waar je de leerling nog meer voor zou kunnen bedanken.) De aandacht keert terug en de leerlingen zien jou als een rustige, welgemanierde leraar die alles onder controle heeft.
3. Een middel, geen doel. Aandacht is een middel, geen doel. Studenten moeten naar je luisteren om te slagen in hun studie. "Kijk me aan, anders begrijp je het niet" - deze zin zegt veel meer dan dit: "Iedereen zou naar de leraar moeten kijken. Als ik je om iets vraag, moet je het doen."
4. Universele eisen. Leraren die deze techniek perfect beheersen, benadrukken de universaliteit van de vereisten. Ze drukken het zo uit: ‘Ik wil dat iedereen rechtop zit’, of beter nog: ‘We moeten allemaal rechtop zitten.’ Deze zinnen benadrukken de eenheid van eisen in tegenstelling tot dit model: “Kijk naar de leraar, Trevor.”

Focus op zichtbare aspecten van gedrag

1. Bereik maximale zichtbaarheid. Vind de juiste manier om disciplinaire overtreders gemakkelijk op te sporen. Vraag geen abstracte aandacht van de leerlingen, maar vraag ze om naar de leraar te kijken - deze actie is gemakkelijker te volgen. Beter nog, vraag om je potlood neer te leggen en naar de leraar te kijken. Nu observeer je de implementatie van twee instructies, en het volgen van de eerste - een potlood neerleggen - is veel gemakkelijker dan opmerken of de hele klas naar de leraar kijkt.
2. Laat zien dat jij de controle hebt. Geef niet alleen aanwijzingen, maar controleer ook de uitvoering ervan, zodat de leerlingen begrijpen dat je niet slaapt. Kijk elke paar minuten met een rustige glimlach rond in de klas om te controleren of alles volgens plan verloopt. Voordat u iets vraagt, moet u even pauzeren en naar de leerlingen kijken. Zeg alles wat je ziet: 'Bedankt, Peter. Dank je, Marissa. Door dit te doen, benadruk je dat je iedereen in de gaten houdt en opmerkt wie wat doet, alsof je een ‘radar’ hebt.

Katie Ezzi

Reageer op het artikel "Leraar en klas: hoe je de les niet verstoort. 8 manieren om de aandacht vast te houden"

Leraar en klas: hoe je de les niet verstoort. 8 manieren om uw aandacht vast te houden. Ik houd het in de gaten :) Soms met het woord “zo”. Maar het belangrijkste is wat ik altijd tegen jonge leraren zeg: elk kind moet op elk moment van de les weten wat hij nu doet en wanneer hem daarnaar wordt gevraagd.

Het niveau van intelligentie en vaardigheid van de leraar in het onderwerp staat op de tiende plaats, waar ouders ook van dromen. Nou, je moet met zulke inleidende opmerkingen geen hoge scores verwachten, je hoeft alleen maar de spiegel de schuld te geven. Een lompe leraar zal eerder een overheidskantoor vinden, ook een regionaal kantoor...

School, voortgezet onderwijs, docenten en leerlingen, huiswerk, bijlesdocent, vakantie. Vereisen/handhaven van discipline in de klas. Geef kinderen niet de kans zich met elkaars studie te bemoeien. Er zijn mensen die tijdens de les geen aandacht besteden aan het lawaai.

School, voortgezet onderwijs, docenten en leerlingen, huiswerk, bijlesdocent, vakantie. Het heeft geen zin dat ouders in de klas zitten. Ze zijn geen autoriteit voor andere studenten en niemand zal naar ze luisteren, ook al roepen ze op tot discipline.

Leraren klagen, maar vechten actief: ze zetten ze neer, laten ze constant naast hen zitten in de les. Het is mogelijk om tijdens de lessen een plicht in te stellen voor de ouders van bijzonder luidruchtige studenten. Goede leraar en discipline. Voortzetting. Het was gewoon een manier om het ongemak weg te nemen...

Veel leraren houden ervan om in het middelpunt van de belangstelling te staan, dit is niet zo erg. Discipline is een noodzakelijke, maar niet de enige voldoende kwaliteit van een goede leraar. Als er echter markt is in de les, kunnen de leerlingen in de meeste gevallen niets meer doen...

Sinds het eerste leerjaar klagen leraren dat hij in de klas praat. Kan ik hier iets aan doen? Natuurlijk vertel ik hem dat hij niet mag praten in de klas, dat het het leerproces van andere kinderen verstoort en de les van de leraar verstoort, maar de klachten houden niet op.

School, voortgezet onderwijs, docenten en leerlingen, huiswerk, bijlesdocent, vakantie. Als hij een goed geheugen heeft, kan hij de regel leren en in de klas antwoorden - zodat hij niet langer een mislukkeling is. Mijn dochter lijkt trouwens erg op jouw beschrijving, ook dyslectisch...

8 manieren om uw aandacht vast te houden. Het onderwerp is gemaakt om het artikel Leraar en klas: hoe de les niet te verstoren te bespreken.

Leraar en klas: hoe je de les niet verstoort. 8 manieren om uw aandacht vast te houden. David antwoordt: “Ze duwt mij ook!” of "Ze wilde mijn helft afpakken!" Sinds de vijfde klas hebben ze een wiskundeleraar als klasleraar, en dit jaar nemen ze plotseling Jackson Nina aan.

Onoplettend in de klas. Een consultatie bij een psycholoog nodig. Kinder psychologie. En ik controleer alles in de lessen, en ik praat met haar (ze lijkt het te begrijpen, maar er is geen resultaat)... en de andere leraren zeggen hetzelfde: zij doet niet mee aan het proces, zij schakelt uit. .. Een goede leraar en discipline.

Leraar en klas: hoe je de les niet verstoort. 8 manieren om uw aandacht vast te houden. Heeft u geprobeerd bij de les van uw kind aanwezig te zijn? Op school zetten ze me zelfs in een hoek om te kletsen, maar zelfs van daaruit lukte het me om te kletsen met degene die dichterbij zat. De zoon praat niet veel, hij speelt met speelgoed.

Het probleem met discipline zit vooral op school. Staat op in de klas, loopt door de klas, lanceert vliegtuigen, enz. regelmatig de lessen op alle mogelijke manieren verstoren. De leraar eist actie, de school is geobsedeerd door discipline. Toen de directeur bij de les aanwezig was, demonstreerde hij zichzelf...

Leraar en klas: hoe je de les niet verstoort. 8 manieren om uw aandacht vast te houden. De lessen beginnen om 9.00 uur en eindigen bijna zoals op een gewone school: na de lunch. Volgens de regelgeving op avondscholen wordt in dit geval een speciaal vak ingezameld...

Degenen die 1 minuut te laat waren in de les, stonden als straf de hele schooldag in de klas. Op bijeenkomsten werd mijn naam genoemd, er werd gezegd dat ik leraar was, bijna in directe tekst op drie. Leraar en klas: hoe de les niet te verstoren. 8 manieren om uw aandacht vast te houden.

Leraar en klas: hoe je de les niet verstoort. 8 manieren om uw aandacht vast te houden. De beste leraren gaan naar het meest weerbarstige klaslokaal, waar niemand orde kan brengen, de leerlingen kan dwingen te doen wat ze moeten doen, en degenen terug kan brengen die niet luisteren (of niet willen luisteren).

Leraar en klas: hoe je de les niet verstoort. 8 manieren om uw aandacht vast te houden. Ik ben blij met de stemming waarmee moeders en vaders schrijven over de studie van hun kinderen, hoe ze scholen en leraren kiezen. Ik heb ooit de dagboeken van mijn 10e “D” verzameld om te testen. En bij elke invoer...

Alleen realiseerbaar op voorwaarde dat een van de klassen (en ik kan zelfs raden welke) minimaal 3 keer per week zes lessen heeft: als het traditionele advies luidt: "Zwijg, anders wordt het erger." Leraar en klas: hoe je de les niet verstoort. 8 manieren om uw aandacht vast te houden.

En een andere zeer effectieve methode is het prijzen van de geringste blijk van aandacht en discipline. Dit is één optie. En er is een jongen die tijdens de les bewust met zijn rug naar de leraar op zijn bureau ging zitten en luid begon te praten aan de telefoon.

Leraar en klas: hoe je de les niet verstoort. 8 manieren om uw aandacht vast te houden. Heeft u geprobeerd bij de les van uw kind aanwezig te zijn? Op het eerste gezicht ligt het probleem niet bij het kind, maar bij het onvermogen van de leraar om relaties in het team op te bouwen en met kinderen te communiceren.

School is een tweede thuis, dus ik wil dat het warm en gezellig is, zodat de relaties met klasgenoten en leraren goed en vriendelijk zijn. Het is echter niet altijd mogelijk om dergelijke relaties met leraren op te bouwen. Dit leidt tot slechte gevolgen: slechte schoolprestaties, slecht humeur, onwil om naar school te gaan, enzovoort... Wat moet je doen als je de leraar niet leuk vindt?

Redenen voor ontevredenheid over de leraar en mogelijkheden om het probleem op te lossen

Eerst moet je uitzoeken waarom het gedrag van een bepaalde leraar mogelijk niet bevredigend is. Er zijn uiteraard meerdere van dergelijke redenen. Een leraar kan bijvoorbeeld gewoon een hekel hebben aan uw kind; hij kan ook schreeuwen tijdens de les of het lesprogramma slecht uitleggen. materiaal en fouten vinden. Laten we elke reden en de strijd ertegen afzonderlijk bekijken.

Als uw kind niet op de favorietenlijst van de leerkracht staat. In dit geval moet je begrijpen dat alle kinderen willen dat hun leraar heel veel van hen houdt, maar dit is moeilijk voor te stellen. Misschien heeft elke leraar favorieten, maar een echte professional zal zijn gevoelens niet tonen en moet iedereen gelijk behandelen.

Als je weet dat de leraar je berooft Baby aandacht, en prijst en verwent andere kinderen, praat beleefd en kalm met hem. Als blijkt dat de leraar onredelijk handelt, leg hem dan zachtjes uit dat hij aan alle leerlingen evenveel aandacht moet besteden.

Als de leraar schreeuwt tijdens de les. Het is belangrijk om onderscheid te maken tussen het moment waarop een leraar simpelweg zijn stem verheft zodat alle leerlingen hem kunnen horen, en het moment waarop hij zijn geduld verliest en daadwerkelijk begint te schreeuwen. In het laatste geval over het heden comfort Praten in de klas is onmogelijk.

Kinderen zijn meestal bang voor zulke ongeremde leraren. In dit geval is het nuttig om met andere ouders over dit onderwerp te praten en te kijken of zij zulke dingen hebben opgemerkt. Misschien praten hun kinderen ook over dergelijk ongepast gedrag van leraren.

Als de informatie echt op feiten is gebaseerd, dan moet je met deze feiten naar de schoolleider gaan. Vertel hem over de situatie situaties, zeg dat je het echt niet leuk vindt. U moet niet zelfgenoegzaam zijn als ze u vertellen dat een dergelijk probleem zich nog niet eerder heeft voorgedaan.

Houd vol dat deze situatie momenteel bestaat en dat er bewijs voor is. Onthoud echter dat u beleefd moet spreken en nooit zelf uw stem moet verheffen.

Als een leraar zeurt, zou het nuttig zijn om te begrijpen waarom hij dat doet. Misschien wil hij het kind gewoon helpen actiever te zijn, omdat hij zijn potentieel ziet. Ook op deze manier kan de leraar de aandacht willen trekken Baby als hij afgeleid is.

In ieder geval is het de moeite waard om na te denken over het gedrag van zowel de leraar als het kind. Dit is jouw kind en jij kent hem beter dan andere mensen. Als een leraar met de beste bedoelingen zeurt, praat dan zachtjes tegen uw kind.

Als de stof slecht wordt uitgelegd docent. Ook hier is het de moeite waard om over twee opties na te denken: het kind zelf is niet oplettend in de klas, of in feite legt de leraar de stof niet goed uit. Hierbij is het ook raadzaam om met de ouders van andere leerlingen te praten.

Misschien klaagden hun kinderen ook dat ze niet wisten hoe ze huiswerk moesten maken, wanneer, waar en wat ze mee moesten nemen, enzovoort. Als dit niet gebeurt, docent, kan geen schuld hebben. Het is heel goed mogelijk dat uw kind een goede fantasie heeft en de instructies van de leerkracht niet wil opvolgen. Dit is de moeite waard om uit te zoeken voordat je met de leraar wilt praten.

Als je geen tijd hebt om je huiswerk te maken, kun je gemakkelijk een excuus vinden om te voorkomen dat je een slecht cijfer of een berisping krijgt. Er zijn veel excuses (van kapotte apparatuur tot ongemakkelijke schema's) die misschien wel de reden kunnen zijn om het huiswerk niet af te maken. Als je erover nadenkt om een ​​excuus te verzinnen, probeer het excuus dan relevant te maken. Wen er echter niet aan. Het is niet nodig om voortdurend te liegen, want het heeft een slecht effect op je studie. Probeer in de toekomst je huiswerk op tijd af te maken.

Stappen

Deel 1

Geef de technologie de schuld. Een van de eenvoudigste en meest plausibele excuses zijn problemen met apparatuur. U kunt bijvoorbeeld zeggen dat uw computer of printer kapot is, dat internet of een programma niet werkt. De meeste mensen (inclusief de leraar) zijn technische problemen tegengekomen.

• Dit is een goed excuus als u een document moet schrijven en afdrukken. Bovendien werkt het als huiswerk via internet moet worden gemaakt. Je kunt zeggen dat je bijna klaar bent met je werk als het netwerk uitvalt en al je gegevens verloren gaan.
• Het is niet zo'n goed idee om de schuld te geven aan printerproblemen. Het kan zijn dat je docent je vraagt ​​je huiswerk per e-mail in te leveren in plaats van in gedrukte vorm. Uiteraard kun je dit niet doen als je het werk niet gedaan hebt. Bovendien kan de docent vragen waarom je het document niet uit de bibliotheek of van een van je vrienden hebt afgedrukt in plaats van zonder huiswerk naar de les te komen.

1. Bedenk hoe je naar familieomstandigheden kunt verwijzen. Als u een specifieke gezinssituatie heeft, kunt u daar uw voordeel mee doen. Is er bij u thuis iets bijzonders gebeurd? Zijn er omstandigheden waar u gebruik van kunt maken?

   Geef het de schuld dat je je niet goed voelt. Je kunt tegen de leraar zeggen dat je je gisteravond heel slecht hebt gevoeld. Zorg ervoor dat u vermeldt dat u niet heeft besloten om van school te gaan vanwege een slechte gezondheid en gebrek aan huiswerk. De leraar zal medelijden met je hebben en het bewonderen dat je naar school bent gekomen ondanks dat je je niet lekker voelde.

   • Voor de les kun je een stukje rennen door de schoolgang of op de speelplaats voor de school. Dan wordt je gezicht een beetje rood en krijg je het warm. Als je er ongezond uitziet, zal de leraar je waarschijnlijk geloven.
   • Houd er rekening mee dat sommige leraren een briefje van je ouders nodig hebben als je ziek wordt. Als je weet dat de leraar meestal een briefje als bewijs nodig heeft, kun je beter een ander excuus bedenken.

2. Zeg dat je de taak niet hebt volbracht omdat het moeilijk was. Zeg: “Ik begreep de taak niet. Ik heb echt mijn best gedaan om het op te lossen, maar het lukte niet. Kan ik je na de les spreken?" Het is de taak van je leraar om je te helpen het onderwerp te begrijpen. De leraar zal je verlangen om te leren bewonderen als je zegt dat je het onderwerp gewoon niet begrijpt. Als je de leraar overtuigt van je verlangen naar kennis, zal de leraar onafgemaakt huiswerk eerder accepteren.

   Vertel hen dat je je huiswerk kwijt bent. Loop de klas binnen en begin in paniek te raken, vertel de leraar dat je je huiswerk niet kunt vinden. Als je op de juiste manier handelt, is de kans groter dat de leraar je gelooft. De docent kan je een andere dag toewijzen om je werk ter beoordeling in te leveren.

   • Het is niet nodig om te zeggen dat je je huiswerk thuis bent vergeten. Het kan zijn dat de leerkracht je vraagt ​​om je ouders te bellen om je werk naar school te brengen. Dan zal hij zeker begrijpen dat je liegt.

3. Geef het de schuld aan je ongemakkelijke schema. Stel dat je gisteren een erg drukke dag hebt gehad en dat je geen werk hebt gedaan vanwege buitenschoolse activiteiten en andere lessen. Dit excuus werkt als je normaal gesproken een goede leerling bent en je huiswerk op tijd inlevert. De leraar zal medelijden met je krijgen als hij merkt dat je het echt heel druk hebt.

   • Als u niets doet, moet dit excuus zeer zorgvuldig worden gebruikt. Als je vaak te laat in de les komt en niet meedoet aan schoolactiviteiten, weet de leerkracht dat je liegt.

4. Probeer niet dom te spelen. Misschien wil je dom spelen. Maar je kunt niet zeggen dat je huiswerk helemaal bent vergeten. Dit excuus werkt zeer slecht. Huiswerk vergeten is net zo erg als weigeren het te doen. Het is onwaarschijnlijk dat de leraar medelijden met je heeft; hoogstwaarschijnlijk krijg je een slecht cijfer voor de les.

   • Lieg niet over je afwezigheid op de dag dat je huiswerk moest worden ingeleverd. Om je leugen te achterhalen, hoeft de leraar alleen maar naar het tijdschrift te kijken.

5. Onthoud alle details. Voordat u uw verhaal aan uw leraar vertelt, noteert u enkele details. Dit is vooral handig als je tijdens het verhaal moet improviseren. Leugens worden vrij gemakkelijk ontdekt als de details van het verhaal in de loop van de tijd veranderen. Als je de details van je verhaal onthoudt, blijft het consistent. Dit zal het verhaal geloofwaardiger maken.

6. Let op fysieke tekenen. Veel mensen geven zichzelf vaak fysiek weg, waardoor duidelijk wordt dat ze liegen. Uw stem kan bijvoorbeeld trillen, u kunt friemelen en u kunt oogcontact vermijden. Probeer bij het vertellen van uw verhaal geen uiterlijke tekenen van liegen te vertonen.

   • Om jezelf te kalmeren, haal je een paar keer diep adem voordat je je kantoor binnengaat.
   • Probeer het grootste deel van de tijd oogcontact te houden met de leraar.
   • Beheers uw reacties en acties. Probeer niet te friemelen, jeuken of gedoe.

Deel 3

1. Bedenk wat er zou gebeuren als u plotseling zou worden blootgesteld. Voordat u met een excuus komt, moet u nadenken over de gevolgen van uw leugen. Houd rekening met het schoolbeleid op dit gebied.

   • Lees de gedragsregels van de school. Het kan het eerlijkheidsbeleid vermelden, evenals informatie over de gevolgen van liegen tegen de leraar.
   • Als u een exemplaar van de schoolhandleiding (schoolstatuut of soortgelijk document) heeft, is het de moeite waard om deze door te lezen. Lees de paragrafen over wat er gebeurt als je het Beleid voor wetenschappelijke integriteit schendt.
   • Afhankelijk van de docent en het vak kunnen de gevolgen variëren. In sommige gevallen krijgt u alleen een berisping. Maar sommige leraren kunnen wel een leerzaam gesprek met jou en je ouders voeren. Dit kan zowel op school als thuis tot ernstige problemen leiden.

2. Denk eens na over de gevolgen als je simpelweg de waarheid vertelt. Wat gebeurt er als je eerlijk tegen de leraar zegt dat je bent vergeten je huiswerk te maken? Wat zijn de gevolgen als u uw werk niet of op tijd inlevert?

   • Het hangt allemaal af van het werk zelf. Misschien wordt het werk op een andere dag niet geaccepteerd, en als het weinig punten oplevert, is het misschien het risico niet waard? Als het werk echter 15% van je oorspronkelijke cursuscijfer uitmaakt, is het waarschijnlijk de moeite waard om je docent te vragen of het mogelijk is om het werk later te laten zien.
   • Praat met andere leerlingen die eerder lessen bij deze leraar hebben gevolgd. Vraag hen hoe deze leraar denkt over onafgemaakt of achterstallig huiswerk. Sommige docenten geven het cijfer een punt lager als het werk niet op tijd is ingeleverd. Bij sommige leraren kun je het werk in de volgende les laten zien als deze situatie zich voor de eerste keer voordoet. Als dit het geval is, is het misschien het beste om gewoon de waarheid te vertellen.

3. Vergelijk de gevolgen. Als je eenmaal de gevolgen van liegen en de gevolgen van het vertellen van de waarheid hebt overwogen, vergelijk ze dan en contrasteer ze. Dit zal je helpen beslissen of je het risico neemt om tegen de leraar te liegen.

   • Je kunt een lijst maken met de voor- en nadelen van het vertellen van de waarheid/leugen. Schrijf de mogelijke voor- en nadelen van elke optie op. Schrijf bijvoorbeeld bovenaan het blad de kop 'Liegen tegen de leraar' en net onder twee kolommen - 'voor' en 'tegen'. In de kolom ‘pro’s’ zou je iets kunnen schrijven als: ‘Het werkstuk is veel punten waard, en een excuus zal mijn eindcijfer ten goede komen.’ In de kolom ‘tegen’ kun je schrijven: ‘Als Maria Ivanovna erachter komt dat ik heb gelogen, zal ze dit melden aan de schooldirecteur en krijg ik een berisping.’
   • Weeg de voor- en nadelen af. Als de nadelen van de ene optie zwaarder wegen dan de voordelen, kun je beter voor een andere optie kiezen.

Als je de slechtste eigenschappen van een leraar zou mogen noemen, welke zouden dat dan zijn?

1. Impassiviteit

Een van de zeven hoofdzonden voor een leraar is het niet tonen van je gevoelens. En het gaat niet in de eerste plaats om gevoelens voor studenten. Waar we het over hebben, is dat leraren tijdens hun interacties met de klas geen gevoelens of emoties mogen tonen. Studenten en studenten houden van docenten die het leren levendig en interessant maken. Ze waarderen ook die leraren die zichzelf, hun gezicht, emoties en passies laten zien. En studenten zullen beslist niet houden van een leraar die geen emoties kent, en ook niet van iemand die bang is om zijn eigen mening en gevoelens te uiten met betrekking tot de kinderen die hij lesgeeft, of, erger nog, met betrekking tot zijn vak.

2. Incompetentie

Dit is een andere zonde van het lesgeven, en het betreft leraren die hun ervaring en kennis verspillen.

Het kan bijvoorbeeld zijn dat de leerkracht de vraag van het kind niet volledig beantwoordt, niet begrijpt dat de leerling het antwoord niet weet, of in plaats daarvan probeert te antwoorden. Hij vertelt de leerling misschien niet eens dat het beter is om zelf naar het antwoord te zoeken en er vervolgens in de klas over te praten. Dit type leraar kent hiaten in de kennis, waardoor leerlingen het gevoel hebben dat hij geen autoriteit is in deze klas. Om zijn incompetentie niet te tonen, kan de leraar proberen scherpe bochten te vermijden bij het uitleggen van nieuwe stof en het gebruik van complexe terminologie. Dit is waarschijnlijk de ergste zonde van allemaal.

3. Egoïsme

Een andere zonde van lesgeven is dat de leraar in de eerste plaats om zichzelf geeft, en niet om zijn leerlingen. Zo’n leraar stelt zichzelf op de eerste plaats, niet het kind. Het is waar dat deze zonde vrij zeldzaam is. Een voorbeeld van een egoïstische leraar is een leraar die vaak te laat komt in de les. Het kan ook zijn dat hij geen aandacht besteedt aan de klas waarin hij als klassenleraar optreedt. Dit betekent dat zijn kinderen altijd als laatste in de rij staan ​​bij toneelstukken op school, bij het organiseren van uitstapjes en ook als laatste al het schoolnieuws te horen krijgen.

Zo'n leraar besteedt meer aandacht aan persoonlijke problemen dan aan het werken met kinderen.

4. Luiheid

Een hoge werkdruk is voor iedere leraar een probleem en het controleren van notitieboekjes lijkt eindeloos. Als een leraar echter nooit vóór het einde van het jaar het notitieboekje van een leerling controleert, is dat een zonde van lesgeven. Hij doet dit waarschijnlijk niet omdat leerlingen, ouders of leraren niet zullen vragen wat er aan de hand is. Als een leraar voor deze methode kiest om zijn werkdruk te verminderen, zal hij dat blijven doen. Misschien zelfs het annuleren van de opdracht voor de leerlingen, wat ook bij deze zonde hoort.

5. Woede

Een andere zonde van het lesgeven is onmatigheid. Zo'n leraar zal een slechte relatie met studenten hebben. Meestal wordt hij boos gezien in de klas. Hoogstwaarschijnlijk zal zo'n leraar een overeenkomstige reputatie hebben, en zijn geschreeuw is zelfs achter gesloten deuren te horen. Zo’n leraar zal boos worden en zijn gevoelens in de klas misschien zelfs niet onder controle kunnen houden als leerlingen het verkeerde antwoord geven of geen respect tonen. Zo'n leraar handelt vaak irrationeel en studenten beschouwen hem als onvoorspelbaar. In extreme situaties zal de leraar altijd tekenen van woede vertonen.

6. Afgunst

Dit is een vrij zeldzame karaktereigenschap onder leraren, maar als deze aanwezig is in het lesgeven, resulteert dit in ontevredenheid over degenen die taken met succes voltooien. Maar dit is echt zeldzaam onder leraren. Afgunst komt vaker voor onder kantoorpersoneel.

7. Trots

Te veel trots hebben is een andere zonde van een leraar. Goede leraren passen zich aan de behoeften van hun leerlingen aan. Ze passen hun plannen aan de leerlingen aan, hoewel succesvollere leraren dit tijdens de lessen kunnen doen. Het kan bijvoorbeeld gebeuren dat een les niet verloopt zoals gepland, omdat leerlingen een moeilijk concept niet kunnen begrijpen. Een trotse leraar zal doorgaan en kan de leerlingen zelfs de schuld geven dat ze niet naar hem luisteren of een slechte houding ten opzichte van het onderwerp hebben. Zo'n leraar kan gewoon doorgaan met uitleggen, zonder rekening te houden met het gebrek aan begrip van de stof door het publiek. Hoe dan ook, zo'n leraar zal doen wat hem uitkomt en de behoeften van het kind negeren.