Перспективное планирование в средней группе рисование комарова. Перспективный план по рисованию средняя группа

Интерес к рисованию возникает у детей в раннем возрасте. Малышам доставляет удовольствие проводить кисточкой по бумаге, размазывать краску, ставить точки и кляксы. В возрасте 2–3 лет ребёнок начинает различать в своих каракулях очертания каких-либо предметов, и к 4 годам у него появляется желание осознанно изобразить что-то. Рисование карандашами, фломастерами, кистью и красками требуют уверенного владения инструментов для получения точной передачи контуров и деталей предметов. Дети младшего и среднего дошкольного возраста формируют и развивают умение рисовать, отрабатывают приёмы в простых заданиях. Техники нетрадиционного рисования позволяют создать зрительный образ на бумаге простыми движениями и быстро, что доставляет ребёнку положительные эмоции и удовлетворение результатом творческой деятельности.

Нетрадиционные техники рисования на занятиях в средней группе

У детей 4–5 лет часто наблюдается неуверенность, иногда даже страх перед занятиями по рисованию. Навык владения карандашом и кистью пока развивается, формообразующие движения редко получаются точными. На основных занятиях по рисованию воспитанники средней группы учатся проводить вертикальные и горизонтальные линии карандашом, непрерывную полосу кистью, рисуют простые фигуры и отрабатывают навык закрашивания в пределах контура. Внимание детей неустойчиво, они быстро устают, однообразная деятельность снижает интерес к выполняемой работе. Рисование нетрадиционными способами удивляет детей, активизирует их внимание на создание изображений на бумаге при помощи непривычных предметов и инструментов. Наблюдая, как педагог рисует вилкой или зубной щёткой, ребята испытывают восторг и желание нарисовать также.

На занятиях рисованием в нетрадиционных техниках должны выполняться развивающие и воспитательные задачи, соответствующие возрастным особенностям детей средней группы:

• Развитие мелкой моторики рук. Выполнение действий различными инструментами разрабатывает кисть ребёнка, на кончиках пальцев и поверхности ладоней возбуждаются нервные окончания, которые посылают импульс в кору головного мозга - активируются мыслительные и речевой центры.
• Развитие пространственного мышления и зрительного восприятия предметов. Ребёнок учится находить в изображении предмета отдельные детали и формы, которые он сможет передать в процессе рисования на бумаге. Ставя кляксы, рисуя воском, делая отпечатки, ребята закрепляют умение определять центр листа, развивают чувство композиции и ритма.
• Обучение работы с разнообразным материалом. На занятиях ребята узнают, что изображения можно создать не только привычными красками и карандашами на белом листе бумаги. В творческую работу привлекаются бытовые предметы, природный и бросовый материал, в качестве основы используются картон и цветная бумага.
• Активизация фантазии и формирование интереса к самостоятельному продумыванию замысла. Если занятия рисованием нетрадиционными способами проводятся в рамках функционирования кружка дополнительного образования, рекомендуется в помещении, где занимаются воспитанники, оформить стеллаж с подписанными коробками. По мере освоения навыков различных техник ребята получают доступ к разнообразным материалам. Воспитанником средней группы можно предоставить выбор интрументов, которыми они хотят нарисовать картинку по теме занятия. Можно разрешить детям поочерёдно выбирать предмет, ранее не изученный в рамках нетрадиционного рисования: в начале занятия воспитанник выбирает предмет, педагог рассказывает, как создать с его помощью изображение.
• Создание хорошего настроения, развитие уверенности в собственных силах, снятие напряжения и страхов. Рисование нетрадиционными способами с детьми средней группы содержит в своей основе игровые элементы: действия сопровождаются приговорками («Дождик-дождик, кап-кап-кап!» - ставятся точки ватной палочкой. «Раз - яблочко, два - яблочко, то-то будет компот!» - делаются отпечатки яблочной долькой и т. д.), создание рисунков является решением проблемной ситуации (на плакате с изображением лужайки не цветут одуванчики, и дети тычком рисуют на нём цветы) и др.
• Формирование интереса к коллективной деятельности. Дети 4–5 лет ещё не умеют слаженно работать в паре или группе. В средней группе ребята учатся продумывать индивидуальный замысел. Но простые задания воспитанники с удовольствие выполняются совместно. Педагог озвучивает задание, дети будут выполнять одинаковые действия на общем листе бумаги (ватмане или полуватмане). Например, на занятии «Осенний лес» даётся задание нарисовать кроны деревьев кусочком поролона. Ребята садятся за общий стол, на котором лежит ватман с изображением голых стволов и ветвей деревьев. Каждый выбирает дерево, берёт по кусочку поролона и рисует листья жёлтой, оранжевой, коричневой и красной красками. В конце таких занятиях воспитатель обязательно должен обратить внимание ребят на то, что такая полная и красивая картина получилась благодаря тому, что каждый хорошо поработал.
• Развитие эстетического вкуса. Техника нетрадиционного рисования учит детей создаваться фактурность предмета, имитацию шерсти животного или оперения птицы с помощью неклассических приёмов. Ребята формируют умение видеть красивое в необычном. Бесформенные отпечатки поролоновой губки или тычки жёсткой кистью в готовой работе смотрятся органично. В процессе рисования ребята развивают способность сочетать цвета в элементах узора, начинают подбирать решения для создания изображения на цветном фоне.

На занятиях по рисованию в нетрадиционных техниках необходимо соблюдение принципа преемственности знаний. Создавая изображения необычными предметами или неклассическими приёмами, ребята в своих работах закрепляют и совершенствуют умения, приобретённые на обычных занятиях: намечают контур предмета кистью или карандашом для дальнейшей прорисовки нетрадиционным способом; украшают картинку элементами аппликации (бумажной или пластилиновой); дорисовывают элементы предмета, как обычно; учатся закрашивать фон.

Пальцевая живопись (пальцеграфия)

До школьного возраста (7 лет) ведущими процессами, при помощи которых ребёнок изучает предметы и явления окружающего мира, остаются зрительные и тактильные ощущения. В младших группах рисование пальчиками было и игрой, и переходным этапам к классической технике рисования, ребята по большей части заполняли разноцветными точками распечатанных картинок. В средней группе воспитанники формируют и развивают навык рисования пальцами различных элементов: точки, пятна, мазка, линии. Намеренно испачкаться в краске весело, размазывать краску пальцами - особые ощущения, создать изображение мазками, а не просто раскрасить - удовлетворение результатом. На занятиях могут использоваться специальные пальчиковые краски: они гипоаллергенны и безопасны при попадании в рот, по консистенции лёгкие. Традиционно в средней группе рисуют гуашью, но возможно рисование пальчиками при помощи акварельных красок: они не такие густые, как гуашь, но необходимо опускать пальчик в стакан с водой, прежде чем набирать краску, или предварительно капнуть чистой водой с кисточкой в ячейки с акварелью.

С воспитанниками средней группы можно попробовать рисование пальчиками по схемам. На доске крепится пошаговая инструкция, как при помощи отпечатков и добавления карандашных закорючек нарисовать изображение человека или животного. Воспитатель озвучивает каждый этап, демонстрирует его выполнение, ребята повторяют. Карты поэтапного рисования пальчиками картинок представлены в многочисленных пособиях для родителей и педагогов дошкольного образования (например, в книге «Отпечаток, точка, штрих. Рисуем пальчиками» Илоны Молнар).

Рисование пальчиками в средней группе

Техника рисования кончиками пальцев:

1. Ребёнок опускает в банку или мисочку с гуашью краску пальчик.
2. На каждый пальчик набирается краска разного цвета.
3. Кончиками пальцев ребёнок рисует на листе бумаги, при необходимости вновь набирая краску нужного цвета.
4. По окончании работы пальчики моют с мылом, гуашь легко смывается.

«Букет»

На пальчик набирается краска зелёного цвета
Рисование линий на бумаге
Стебли цветов
Набирается краска другого цвета
Точками рисуются цветочки
Новый цвет
Второй цветок
Рисование цветка мазками
Смешивание красок (жёлтая+красная)
Процесс рисования цветов
Линиями рисуется бабочка
В фигуре бабочке используются прямые и изогнутые линии
Завершающий этап работы
Рисунок готов

Рисование ладошками

Рисование ладонями, как и кончиками пальцев, предполагает отпечатывание и размазывание краски. Варианты рисования в этой технике для воспитанников средней группы: «Сделай отпечаток ладони и дорисуй, чтобы получилась птичка, осьминог, рыбка и др.» (рисовать дополнительные элементы ребята могут кисточкой или пальчиком), «Дополни картинку отпечатками ладоней, чтобы получилось…» (отпечатки ладоней становятся листьями на ветвях дерева, цветами в вазе, иголками ёжика).

Коллективное рисование ладошками в средней группе

Техника рисования ладонями:

1. Ребёнок опускает ладонь в блюдце с краской. В средней группе ребята должны учиться наносить краску на ладонь при помощи кисточки, которую держат другой рукой, это умение отрабатывается на занятиях по темам «Снегирь», «Синичка», «Бабочка», когда отпечаток ладони должен быть разноцветным.
2. Ладонь и пальцы плотно прижимаются к листу бумаги для получения отпечатка. Можно совершать кругообразные, вертикальное или горизонтальное движения ладонью по замыслу.
3. По окончании работы руки моют с мылом.

«Синичка»

Нанесение на ладонь краски жёлтого цвета (грудка синички)
Нанесение краски другого цвета (в данной работе ребёнок смешал голубу/ и чёрную краски)
Ладонь прикладывается плотно к листу бумаги
Отпечаток
Кистью ребёнок рисует голову птицы
Рисует лапку
Рисует вторую лапку
Дорисовывает клюв
Рисует глаз синички
Рисунок готов

Сочетание техники пальцеграфии с рисованием ладошками

Для воспитанников средней группы предлагаются задания по рисованию предметной композиции или сложного образа при помощи ладоней и пальчиков. Сначала делаются отпечатки ладоней для обозначения крупных деталей или основы рисунка, затем пальчиками рисуются дополнительные элементы. Сочетание техник пальчиковой живописи и рисования ладонями используется в заданиях по темам «Сказочное дерево», «Лебеди», «Весёлые осьминожки», «Рыбки». В этих задания дети развивают умение находить центр композиции, сочетать различные приёмы рисования пальчиками, цвета и оттенки красок для точности передачи образа.

«Сказочное дерево»

Нанесение краски на ладонь
Припечатывание ладони к листу бумаги
Отпечаток ладони - ствол дерева и ветви
На палец набирается краска
Рисование мазков пальцем
Процесс рисования пальцем
Сочетание оттенков зелёного цвета
Набираются краски других цветов
Листья дерева рисуются точками
Сказочное дерево готово

Рисование тычком

Для имитации пушистых и колючих предметов или объектов замечательно подходит рисование методом тычка. На занятии потребуются листы бумаги любого цвета или фигурные заготовки в виде животных, кисти с жёсткой щетиной, гуашь, стакан с водой, салфетки. По рисованию тычком проводят занятия на темы «Кошка», «Ёлочка», «Ёжик», «Одуванчики», «Зайчик зимой».

Техника рисования тычком:

• Сухая кисть опускается в баночку с гуашью, набирается краска.
• Держа кисть вертикально, ударяют ею по бумаге - получается тычок.
• Перед тем, как набрать краску другого цвета, кисть надо прополоскать в стаканчике и хорошо промокнуть салфеткой. Тычок получается только полусухой кистью.
• Тычками заполняется контур изображаемого предмета или объекта, необходимые по замыслу детали можно нарисовать обычной кисточкой.

«Пушистый котёнок»

Ребята набирают жёсткой кистью гуашь и рисуют тычком на бумаге Процесс рисования тычком Мордочку, лапки котёнка, миску ребята рисуют простой кистью Примеры работ

Монотипия

Монотипия - это техника рисования при помощи отпечатывания части изображения. Этот способ рисования считается простым, но подходит для занятий в каждой группе, старшие дошкольники рисуют пейзажные монотипии с использованием различных цветов и оттенков в одной работе. Рисование монотипией совершенствует умение находить середину предмета, развивает чувство симметрии.

Техника монотипии:

1. Лист бумаги складывается посередине.
2. На одной части бумаги рисуются пятна красками разных цветов.
3. Лист складывается и проглаживается ладонью.
4. Лист раскрывается, полученное изображение можно оформить при помощи кисти и красок.

«Бабочка»

На одну часть листа с обозначенной серединой наносятся пятна Процесс рисования пятен разными цветами Лист бумаги складывается по линии сгиба и разворачивается Брюшко и усики дорисовываются кисточкой

В технике монотипии можно создавать не только симметричное изображение, но и рисунок с двумя одинаковыми предметами. В таком случае на одной половине бумаги рисуется предмет целиком и отпечатывается на другой половинке листа зеркально.

Рисование зубной щёткой

Техника рисования зубной щёткой проста: ребята набирают краску на щетину и проводят линии на листе бумаги в соответствии с замыслом. Рекомендуется занятия по рисованию эти способом в средней группе сочетать с другими нетрадиционными техниками рисования (пальчиком, ватными палочками) или элементами аппликации.

«Ёлочка»

На лист наклеивается треугольник из цветной бумаги - ствол Набираем краску зубной щёткой Рисуем прямыми линиями хвою Готовую работу украшаем пайетками

Набрызг

С техникой набрызга ребята знакомятся в младших группах: зубной щёткой или расчёской набирают краску, направляют на лист бумаги и, проводя по щетине/зубчикам карандашом, получают цветные брызги. В средней группе формируется умение создавать рисунки многослойным набрызгом.

Техника многослойного набрызга:

1. Для создания изображения используются трафареты. На занятиях по знакомству с этой техникой трафареты крепятся канцелярскими скрепками к листу бумаги.
2. На щётку набирается краска и делаются брызги поверх листа бумаги.
3. Накладывается следующий по замыслу трафарет, делаются брызги другого оттенка.
4. Трафареты снимаются, получается сложное изображение, имитирующее объём предмета или композицию с передним и задним планом.

«Зимний лес»

Трафареты: сугробы, стволы и кроны деревьев, снежинки Инструменты для создания набрызга и разведённые водой краски Первый слой Второй слой Третий слой Вид рисунка после снятия трафаретов

Рисование губкой или кусочком поролона

В основе техники рисования губкой или поролоном лежит формирование навыка печатания краской. Поролоновые отпечатки создают фактурность предмета, ими рисуется мех животного, пушистые грозди цветов, облака, кроны деревьев и т. д. Для занятий могут быть закуплены спонжики для рисования в этой техники, а можно вместе с детьми сделать простой и удобный для печатания инструмент: кусочек поролона захватывается бельевой прищепкой, которая будет выполнять роль ручки.

«Цыплёнок»

От губки отрезается кусочек поролона
Захватываем прищепкой поролон (это действие ребята выполняют самостоятельно)
Набираем на поролон краску и печатаем вертикальным движением
Рисуем цыплёнка
Кистью дорисовываем детали

Печатание природным материалом

Рисование отпечатками является простым способом рисования: на отпечатываемую поверхность предмета набирается или наносится кисточкой краска, вертикальным движением ставим отпечаток на лист бумаги. Для воспитанников средней группы подходят задания по созданию композиции из отпечатков с использованием приёмов классического рисования. Например, для задания «Варим компот» ребята кисточкой рисуют контуры кастрюли, в пределах которых будут ставить разноцветные отпечатки половинки яблока. Варианты природного материала для печатания: листья, плоские цветы (ромашки, маргаритки), ракушки, разрезанные огурцы, яблоки, лимоны.

«Овощной салат»

Для печатания потребуются луковицы и огурцы
Кисточкой рисуем салатную миску
Набираем краску луковицей, прикладываем к листу
Отпечатки луковицы
Печатаем огурцом
Салат готов

Рисование ватными палочками

В младших группах ребята пробовали рисовать ватными палочками: набирали краску и украшали точками бумажные заготовки или изображение на листе бумаги (ёлочку, сарафан, чайник). Для воспитанников средней группы задание усложняется: они формируют умение создавать изображение ватной палочкой на чистом листе бумаги. Рисуют ребята точками, пятнами, мазками, разнообразными линиями и простыми геометрическими фигурами (колечки, круги). Рисование точками при помощи ватных палочек будет иметь особое значение при знакомстве с техникой пуантилизм в старших группах.

«Ветка рябины»

Для работы нужно несколько ватных палочек, акварель или гуашь
Ветка рисуется линиями
Ягоды рисуются пятнами
Рисуются грозди рябины
Листья рисуются мазками
Сердцевинки ягод рисуются точками
Ветка рябины готова

Рисование ватными дисками

Ватные диски на занятиях по нетрадиционному рисованию могут быть использованы в качестве инструмента для работы с гуашью, а могут быть использованы в качестве необычного материала для основы рисунка. Рисуют ватными дисками, прикладывая их к листу бумаги всей поверхностью, сложив пополам или в четверть.

«Цветок»

Ватный диск складывается до получения нужной по форме детали, набирается краска Отпечатки ватным диском по замыслу Элементы рисуются кисточкой

«Воздушные шары»

Создание фона рисунка - небо
Приклеивается ватные диски - шары
Рисование на ватных дисках
Узоры на ватных дисках
Дорисовавыются кисточкой нитки шаров

Рисование вилкой

Ещё один вариант печатание необычным предметом - рисование вилкой (металлической или пластиковый). Гуашь наливается в плоскую тарелочку, плоской поверхностью вилки набирается краска и делаются отпечатки на бумаги.

«Тюльпаны»

Набираем краску на вилку
Прислоняем вилку к листу бумаги
Отпечатки
Рисуем кисточкой стебельки и листья
Тюльпаны готовы

Рисование мятой бумагой

Делать отпечатки краской можно при помощи смятого кусочка бумаги. Задания по рисованию в этой технике усложняются для воспитанников средней группы при помощи сочетания в работе элементов классического рисования или аппликации.

«Падают листья»

Ребята делают аппликацию из полосок бумаги - ствол и ветви Смятым кусочком бумаги делают отпечатки гуашью - листья Примеры работ

Кляксография

Кляксография - это способ создания изображения при помощи пятен и клякс. Для занятия в этой технике потребуется акварель, стакан с водой, кисточка и пластиковая трубочка. Кляксы можно дополнять рисунком классическим способом, можно изначально создать на бумаге рисунок, который украсят кляксы по замыслу.

Техника рисования кляксами:

1. Хорошо смоченной в воде кисточкой набирается акварельная краска.
2. На листе бумаги делается пятно или ставится капля.
3. Выдувая из трубочки воздух рисуем краской кляксу.

«Вишня в цвету»

На лист бумаги ставится капля Дуем через трубочки на краску Раздуваем кляксу - ствол Ставим капельки краски на ствол дерева и раздуваем веточки Ставим капли зелёной краски Раздуваем травку Ставим капли белой краски Дополняем краской розового цвета Раздуваем капли - цветы вишни

Ниткография

Рисование шерстяной нитью в средней группе состоит из набора краски на нить, прикладывания её к листу бумаги и создания узора отпечатыванием с движением нити. Шерстяная нить создаёт причудливый узор, который подходит для изображения тучи или облака, собачки или овечки.

«Тучка»

Нить с набранной краской кладётся на лист бумаги Сверху нить накрывается другим листом, ребёнок водит нитью в разные стороны, создавая узор Кисточкой рисуем капли Тучка готова

Рисование манкой

На самом деле рисуют дети клеем (обычно ПВА). На обозначенный контур изображения кисточкой наносится слой клея, насыпается манка и плотно прикладывается лист бумаги сверху. Затем с рисунка стряхивается лишняя манка и таким же способом создаётся следующая деталь. В средней группе ребята развивают умение аккуратно обводить трафарет и наносить клей в пределах контура. Поскольку манка белого цвета, для рисования в этой технике в качестве основы используется цветная бумага или картон.

«Подарок для мамы»

Обводим трафарет На контур цветка кисточкой наносим слой клея Насыпаем манку Прикладывает сверху лист бумаги Стряхиваем лишнюю крупу Выполняем этим способом следующий элемент - стебель с листьями Подарок для мамы готов

Рисование свечой

Ребята развивают навыки рисования линий, пятен, простых геометрических фигур необычным инструментом - свечой. Для занятия потребуется плотный лист белой бумаги в качестве основы, простая свеча (кусочек свечи), акварельные краски и кисть.

Техника рисования свечой:

1. На листе свечой ребята рисуют детали по замыслу.
2. Кистью закрашивают лист акварельной краской.
3. Восковые изображения проступают сквозь акварель.

«Зимний пейзаж»

Свечой рисуем внизу листа ёлочки, вверху - снежинки
Закрашиваем лист акварелью синего, голубого и чёрного цвета
Зимний пейзаж готов

Рисование восковыми мелками

На занятиях по рисованию в этой технике ребята развивают сразу два классических навыка - рисование карандашом (восковые мелки, как правило, имеют форму карандашей) и заливка фона одним или несколькими цветами акварели при помощи кисти. Получаются необычные и яркие работы.

«Летний луг»

На листе белой бумаги рисуем цветы, бабочек, солнце
Заливаем лист синей и зелёной акварелью
Готовая работа

Граттаж (воскография)

С воспитанниками средней группы можно попробовать граттаж - рисование процарапыванием линий на бумаге, залитой тушью или краской. Подготовить к занятию основу для рисования в этой технике могут ребята дома с родителями, можно выполнить эту часть работы в детском саду (но учесть, что просушка краски займёт определённый отрезок времени). Для создания основы нужны восковые мелки, гуашь чёрного цвета и широкая кисть, для процарапывания - заострённая палочка (можно использовать деревянную шпажку для жарки мяса).

Техника воскографии:

1. Раскрасить поверхность листа восковыми мелками.
2. Закрасить лист чёрной гуашью.
3. Дать краске полностью высохнуть.
4. Процарапывая краску, создать линиями рисунок.

«Домик»

Закрашиваем лист восковыми мелками разных цветов
Наносим чёрную гуашь поверх воска
Даём краске высохнуть
Процарапываем рисунок
Готовая работа

Рисование через мокрую марлю

На занятиях по нетрадиционному рисованию ребята узнают, что можно сделать рисунок при помощи необычных инструментов, а можно рисовать привычной кистью и красками, но с использованием дополнительных неожиданных материалов. Так, привлечение к работе мокрой марли позволяет создать оригинальную работу.

Техника рисования через марлю:

1. Ватными тампонами набираем воду из стаканчика, хорошо смачиваем всю поверхность листа.
2. Прикладываем к мокрому листу слой марли, расправляем её. Марля должна прилипнуть и быть неподвижной на бумаге.
3. Поверх марли рисуем акварельными красками при помощи кисти, как обычно. Оставляем рисунок до полного высыхания.
4. Снимаем марлю с высохшей работы - на бумаге остаётся рисунок в виде отпечатка фактуры марлевой ткани.

Рисунок в технике нетрадиционного рисования через мокрую марлю

Составление конспекта занятия по рисованию в нетрадиционной технике

В конспекте занятия должны быть отмечены поставленные педагогом цели и задачи. Следует описать предварительную работу по теме занятия: наблюдение животных и птиц, явлений природы во время прогулке, чтение стихотворений и сказок, рассматривание иллюстраций в книгах. Отмечается использование мотивирующего материала на занятии (изучение картинок и плакатов, привлечение малых форм устного народного творчества, проведение беседы, создание сюрпризного момента или игровой ситуации), проведение подвижных и дидактических игр, физкультминуток и пальчиковой гимнастики.

В соответствии с гигиеническими нормами занятие по рисованию в средней группе длится не более 20 минут и состоит из следующих этапов:

1. Организационный момент 1 минута.
2. Мотивирующее начало занятия 4–6 минут.
3. Практическая часть: прямой показ действий воспитателем и выполнение рисунка детьми 10 минут.
4. Демонстрация и обсуждение рисунков 2–3 минуты.
5. Подведение итогов 1 минута.

Конспект занятия по нетрадиционному рисованию в средней группе «Русская народная игрушка матрёшка».
Организационный момент и приветствие.
Воспитатель загадывает детям загадку о матрёшке.
Ребятам показываются картинки матрёшек и деревянные игрушки. Воспитатель напоминает детям историю матрёшки.
Чтение стихотворения о матрёшке.
Проведение беседы: все ли матрёшки одинаковые, какие отличия у этих игрушек.
Физкультминутка «Мы, матрёшки, вот такие крошки».
Проведение пальчиковой гимнастики.
Практическая часть: воспитатель показывает способ рисования монотипией, дети рисуют фартук и платок в этой технике; показ рисования тычком при помощи ватной палочки, ребята украшают точками и пятнами одежду матрёшки.
Демонстрация и обсуждение работ.
Воспитатель подводит итоги занятия, благодарит ребят за интерес и старание.

Перспективное планирование по нетрадиционному рисованию в средней группе

Перед разработкой рабочей программы по нетрадиционному рисованию рекомендуется ознакомиться с методическими пособиями по работе с дошкольниками в данном направлении:

• Бородкина Н. В. Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты занятий с детьми от 3 до 7 лет. - Академия развития, 2012.
• Доронова Т. Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. - Просвещение, 2007.
• Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. - Каро, 2010.
• Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. - ИД Цветной мир, 2016

Программа по нетрадиционному рисованию должна содержать:

• Цели и задачи образовательного курса.
• Методы и приёмы работы педагога (наглядные, словесные, игровые), применяемые на занятиях.
• Календарно-тематическое планирование: темы занятий и программное содержание каждого.
• Формы анализа художественной деятельности детей: анализ работ, выставка рисунков в холле детского сада, проведение демонстрационных занятий для воспитанников младших групп.

Видео по теме нетрадиционного творчества в детском саду

Фрагмент занятия по рисованию кончиком пальца в средней группе «Зимний лес»

Конспект открытого занятия по рисованию в средней группе нетрадиционным методом - тычком

Техника нетрадиционного рисования - рисование через мокрую марлю (занятие)

Нетрадиционные техники рисования - набрызг

Занятие в средней группе по нетрадиционной технике рисования - рисование на стекле пальчиком

Занятие в средней группе по рисованию губкой

Вебинар «Нетрадиционные техники рисования с детьми дошкольного возраста»

Занятия по нетрадиционному рисованию предоставляют широкий простор для детской фантазии. Каждый раз - это радость, игра и возможность поверить в собственные силы. Страх рисовать кистью и карандашом постепенно уходит, потому что, рисуя воском, печатая поролоновой губкой и листьями, делая тычки ватными палочками и брызгая зубной щёткой, ребёнок открывает в себе творческие способности. Яркий и необычный результат приятен маленьким художникам, им хочется продолжать рисовать и совершенствовать умения работать с различными материалами и инструментами.

Царева Мария
Перспективный план по рисованию в средней группе

Используемая литература :

Т. С. Комарова “Занятия по изобразительной деятельности в средней группе”

И. А. Лыкова “Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа”

Г. С. Швайко “Занятия изобразительной деятельности в детском саду. Средняя группа”

Д. Н. Колдина “Рисование с детьми 4-5 лет

Воспитатель : Царёва Мария Вадимовна

пгт. Пристань-Пржевальск

2016-2017 уч. г.

СЕНТЯБРЬ

Рисование “Помидор и огурец” Учит изображать предметы овальной и круглой формы, умение изменять направление движения по одной дуге к другой Швайко “Занятия изобразительной деятельности в детском саду. Средняя группа” ,с. 11

Декоративное рисование “Украшение фартука” Учить составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента Комарова,с. 38

Рисование “Красивые цветы” Учить предавать части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками , правильно держать кисть, хорошо её промывать и осушать. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку т. д.). Подводить к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков. Комарова, с. 31

Рисование нетрадиционным способом “На яблоне поспели яблоки” Продолжать учить рисовать дерево , яблоки. Учить передавать образ фруктового дерева, округлых форм. Комарова, с. 29

Отпечатки листьев. “Осенние листья” Учить делать отпечатки листьями. Учить смешивать красную и желтую краску для получения оранжевого цвета. Колдина “Рисование с детьми 4-5 лет” , с. 17

«Яички простые и золотые» . Закреплять знания овальной формы, понятия «тупой» , «острый» . Продолжать учить приму рисования овальной формы . Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение.

Т. С. Комарова стр. 56

Цветные шары (круглой и овальной формы) Продолжать знакомить с приемами изображения предметов овальной и круглой формы. Развивать умение сравнивать эти формы, выделять их отличия, передавать в рисунке отличительные особенности форм; закреплять навыки закрашивания, легко касаясь карандашом бумаги; воспитывать стремление добиваться хорошего результата Комарова Т. С. с. 34.

Кузовок с ягодами. Упражнять в умении передавать в рисунке увиденное на картинке. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере надобности)

Рисование , ватные палочки “Золотая осень” Учить изображать осень. Упражнять в рисование дерева , передавая осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками Комарова , с. 35

«Забор вокруг заячьего домика» .Формировать у детей уверенность в себе и своих возможностях, напомнить последовательность смешивания красок для получения голубого цвета, увлечь детей возможностью повторного возвращения к совершенствованию своей работы на следующем занятии. Полоски плотной бумаги размером 10х30см, палитры, белая и синяя краски, кисти.

Два петушка. Рисование ладошкой дорисовывать их до определенного образа (петушки) . Развивать воображение, творчество.

Цыпленок. Рисование с помощью "Риса", ватные палочки. Учить детей наносить клей на отдельный участок, щедро насыпать крупу на отдельный участок, аккуратно окрашивать рис, "оживлять" работу с помощью ватной палочки.

«Осенью в лесу» . Продолжать учить рисовать дерево , листочки разного цвета (красный, желтый, зеленый, развивать эстетические восприятия. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» Т. С. Комарова стр. 56

Улитка. Рисование красками , солью. Познакомить с техникой сочетания краски и солью. Учить детей рисовать по контуру , учить раскрашивать по частям, аккуратно работать с солью.

Заготовка на зиму «Компот из яблок» . Оттиск печаткой из яблока. Познакомить с техникой печатания яблоком, поролоновым тампоном. Показать приём получения отпечатка. Учить рисовать яблоки и ягоды , в банке. По желанию можно использовать рисование пальчиками

«Зайчата выращивают лимонные деревья» . Развивать фантазию, воображение детей. Побуждать изображать по представлению доступными им средствами выразительности листья и лимоны. Продолжать вызывать интерес к смешиванию красок, объяснить как можно из желтой краски путем смешивания ее с небольшим количеством белой и зеленой получить лимонный оттенок, и предоставить возможность для экспериментирования. Листы цветной бумаги, сложенные пополам, изображающие способом «обрывания» дерево, на которое педагог приклеивает ствол и ветви.

Рябинка. Рисование пальчиками . Учить рисовать на ветке ягодки (пальчиками) и листики (примакиванием) . Закрепить данные навыки рисования . Развивать чувство композиции.

Рисование карандашами “Филимон-ая лошадь” Воспитывать интерес к народному творчеству. Учить расписывать силуэт филимоновской игрушки, чередуя прямые полосы двух цветов Колдина, с. 26

Цыпленок. Краски, ватные диски, палочки. Учить детей наклеивать ватные диски, учить аккуратно раскрашивать ватные диски, "оживлять" картинку с помощь ватных палочек

Мои любимые рыбки. Рисование ладошками . Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. (рыбки) Воспитывать у детей умение работать индивидуально.

«Моя семья» . Продолжать знакомить детей с жанром портрета; учить изображать группу людей . Семью; продолжать учить рисовать фигуру человека . Добиваться четкого изображения пропорций и выразительности позы; воспитывать любовь к семье, заботу о ней. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада . ИЗО. -Воронеж, Учитель, 2004. с. 70

«Автопортрет» . Учить детей рисовать автопортрет - развивать умение подмечать сходство с собой, проявленное в мимике лице. В выражении и цвете глаз, в манере одеваться, воспитывать аккуратность в работе. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада . ИЗО. -Воронеж, Учитель, 2004. с. 69

Рисунки спрятанные в пальчиках. «Осьминожки» . Цель : упражнять детей в умении обводить свои пальчики на лист бумаги простым карандашом; по полученному контору гуашью дорисовывать забавного осьминожку.

Пальчики-палитра. «Павлин» Цель рисования пальчиками рисования .

«Снежинка» . Развивать у детей наблюдательность, умение запоминать, симметрично изображать снежинку. Отрабатывать приемы рисования красками . Закреплять умения работать красками. Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия в старшей группе детского сада » 2009. С. 174

Рисование декоративное “Укрась юбку дымковской барышни” Продолжать знакомить с народным декоративным искусством. Упражнять в приеме росписи. Закреплять в работе с красками Комарова, с. 44

Рисование кистью . Гуашь “Зимний пейзаж” Начинать знакомить с пейзажем. Учить рисовать деревья всей кистью и кончиком кисти. Учить рисовать контрастный зимний пейзаж. Используя белую и черную гуашь Колдина, с. 23

Оттиск скомканной бумагой. Гуашь “Снежная баба” Продолжать рисовать предметы ,используя оттиск скомканной бумагой. Учить доводить образ кистью Колдина, с. 23

«Флажки для украшения группы » Вызывать у детей желание самим украсить группу к новогодними празднику. Познакомить с несколькими приемами украшения флажков рисованием и набрызгом цветной краской. Белая и цветная бумага, шнур, трафареты из плотной бумаги с изображением любых предметов, краска гуашь, кисти, баночки для разведения краски, зубные щетки, палочки, клеенки, ножницы.

Рисование “Снегурочка” Учить изображать Снегурочку в шубке. Закреплять в рисовании кистью и красками , накладывать одну краску на другую по высыхании Комарова, с. 51

«Красивое панно для украшения группы к новогоднему празднику игрушек». (коллективная работа) . Побуждать детей участвовать в планировании содержания общей работы, а затем доступными каждому ребенку средствами выразительности передавать то, что для него интересно или эмоционально значимо. Продолжать учить выразительному использованию цветных восковых мелков и гуаши при рисовании снежинок и оформлении общей работы. Большой лист бумаги для панно, украшенный красивой рамой, выполненной педагогом в холодной гамме цветов, отдельные листы бумаги на каждого ребенка, краска гуашь, цветные восковые мелки, зубные щетки для выполнения набрызга.

Пальчики-палитра. «Елочка» . Цель : продолжать упражнять в нетрадиционном способе рисования пальчиками . Развивать чувство композиции, цветовосприятие. Закреплять данный приём рисования .

Рисование с помощью печаток и кисти. «Мои рукавички» . Цель : упражнять в технике печатания, закрепить умение украшать предметы, наносить рисунок на всю поверхность равномерно, доводить рисунок до нужного образца; воспитывать аккуратность.

Рисование ватными палочками . “Чашка” Учить крупно рисовать предметы посуды с натуры простым карандашом. Учить самостоятельно подбирать цвета, обводить точками карандаш ватными палочками Колдина, с. 18

«Моя новогодняя елочка» . Вызывать у детей приятные воспоминания о новогодних праздниках. Побуждать доступными им средствами выразительности изображать украшенную новогоднюю елку, которая была у них дома. Цветные карандаши, фломастеры, краски, бумага.

Снежок. Рисование свечой , краской. Познакомить с техникой рисования свечой , тонировать фон. Воспитать у ребенка художественный вкус.

Рисование “Кто в каком домике живет” Учить создавать предмет состоящий из прямоугольных, квадратных, треугольных частей Комарова, с. 49

«Ящики с морковью» Побуждать детей доступными им средствами выразительности изображать морковь. В процессе восприятия настоящей моркови объяснить отличие овальной формы от круглой. Упражнять в смешивании красной и желтой красок для получения оранжевого цвета. Научить детей путем складывания листа бумаги делать ящики. Краска гуашь, палитры, бумага

Снеговичок. Комкание бумаги (скатывание) . Закреплять навыки рисования краской , умение сочетать в работе скатывание, комкание бумаги и рисование . Учить дорисовывать картинку со снеговиком (метла, елочка, заборчик и т. д.) . Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус.

Солнышко. Рисование ладошками . Закреплять технику печатанья ладошками. Учить наносить быстро краску и делать отпечатки - лучики для солнышка. Развивать цветовосприятие. Воспитывать у детей умение работать индивидуально.

«Как розовые яблоки, на ветках снегири» - рисование сюжетное . Учить детей рисовать снегирей на заснеженных ветках : строить простую композицию, передавать особенности внешнего вида птицы – строение тела и окраску. Совершенствовать технику рисования красками : свободно вести кисть по ворсу, повторяя очертания силуэта. Развивать чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции и полученные представления.

саду : планирование Средняя группа . – М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА» , 2006. – с. 90-91.

Рисование красками и кистью . Акварель “Кораблик” Учить рисовать по представлению предметы, состоящие из двух частей, и закрашивать их. Колдина, с. 22

Рисование “Самолеты летят сквозь облака” Учить изображать самолеты летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш Комарова, с. 84

Рисование “Грузовая машина” Учить создавать образ любимой игрушки. закреплять умение передавать форму детали Комарова, с. 79

«Кошкин дом» . Закреплять умение рисовать дом . Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада . ИЗО. -Воронеж, Учитель,2004. с. 122

«Морозные узоры (зимнее окошко) » - декоративное рисование по мотивам кружевоплетения. Учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Создать условия для экспериментирования с красками для получения разнообразных оттенков голубого цвета. Расширить и разнообразить образный ряд – создать ситуацию для свободного, творческого применения разных декоративных элементов (точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия, прямая линия). Совершенствовать технику рисования концом кисти . Развивать чувство формы и композиции.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду : планирование , конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа . – М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА» , 2006. – с. 66-67.

«Украшение свитера» - декоративное рисование . Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.

средней группе детского сада . Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2008. – с. 44 - 45.

«Снеговики в шапочках и шарфиках» - рисование по представлению . Учить детей рисовать нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках. Показать приёмы декоративного оформления комплектов зимней одежды. Развивать глазомер, чувство цвета, формы и пропорций. Воспитывать уверенность, инициативность, интерес к экспериментированию.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду : планирование , конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа . – М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА» , 2006. – с. 78-79.

Рисование кистью и пальцем . Гуашь “Веточка мимозы ” Учить рисовать кисточкой веточку мимозы с натуры. Продолжать учить рисовать цветы пальчиком Колдина, с. 34

Рисование декоративное с элементами аппликации “Красивые салфетки” Учить рисовать узоры на салфетках круглой и квадратной формы. Показать сочетание элементов декора по цвету и форме Лыкова, с. 110

«Цветы для украшения группы к празднику 8 Марта » Вызывать у детей радостное настроение в преддверии праздника, желание порадовать своих мам красивым коллажем. Открытки, кусочки ткани, бросовый материал с изображением цветов, ножницы, клей ПВА, большой лист бумаги или картона.

Волшебные картинки (волшебный дождик) . Рисование свечой . Закреплять технику рисования свечой (волшебный дождик) . Аккуратно закрашивать лист жидкой краской. Учить рисовать . Воспитать у ребенка художественный вкус.

Рисование кистью “Семья неваляшек” Учить рисовать с натуры простым карандашом определенного размера, предавать характерные особенности неваляшек Колдина, с. 33

Рисование “Девочка пляшет” Учить рисовать фигуру человека . Учить передавать простые движения, закреплять приемы закрашивания Комарова, с. 64

«Мир вокруг нас» . Весна, ручейки, солнце ярко светит. Воспитывать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, стремление передавать ее в рисунке всей кистью, концом. Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия в средней группе детского сада » 2009. Стр. .225

«Письмо сороке» . Учить рисовать круглую и овальную формы. Развивать творчество, внимание, память, мелкую моторику рук. Воспитывать бережное отношение к птицам, окружающим предметам. Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия в средней группе детского сада » 2009. Стр. Стр. 162

Рисование кистью . “Звездное небо” Учить тонировать мокрый лист бумаги акварелью. Учить рисовать кончиком кисти с гуашью точки. Познакомить с новым способ – набрызгивание Колдина, с. 37

Насекомые (бабочка, паук, божья коровка, гусеница) . Рисование пальчиками , карандашом. Учить рисовать простейшие фигурки , состоящие из многих отпечатков пальчиков, пользоваться всей разноцветной гаммой краской. Воспитывать у детей умение работать индивидуально.

Рисование дидактическое “Радуга – дуга, не давай дождя” Продолжать самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно – выразительными средствами . Развивать чувство цвета Лыкова, с. 136

Рисование декоративное (с натуры) “Весёлые матрешки (хоровод) ” Познакомить с матрешкой как видом народной игрушки. Учить рисовать с натуры , по возможности передавая форму, пропорции и элементы одежды. Лыкова, с. 106

«Я ракету нарисую» . Воспитывать у детей интерес к общественным событиям, передавать свое отношение к ним. Самостоятельно изображать ракету. Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия в средней группе детского сада » 2009. Стр. Стр. 240

«Красивые весенние цветы, которые вам понравились» Формировать у детей представление о том, что при изображении цветов они сами могут выбирать изобразительные материалы, а также приемы и способы работы с ними. Побуждать детей к интенсивному экспериментированию с изобразительными материалами, помогать им добиваться наиболее выразительного решения и получения удовлетворение от полученного результата. Цветные карандаши.

Метод примакивания. «Первые листочки» Цель : продолжать учить детей рисовать методом примакивания; закрепить умение правильно держать кисть; углублять представление о цвете; закрепить данный приём рисования .

Рисование по мятой бумаге . «Яблоко» . Цель : учить детей рисовать по мятой бумаге ; развивать чувство композиции, цветовосприятие.

Рисуем праздничный салют (нетрадиционная техника рисования ) . Познакомить со способом рисования тычком жёсткой полусухой кистью; совершенствовать умение правильно держать кисть при рисовании , осваивать цветовую палитру : жёлтый, красный, зелёный, синий цвета; развивать эстетическое восприятие, расширять знания об окружающей действительности.

Черемуха. Рисование ватными палочками , пальчиками. Продолжать знакомить детей с техникой рисования тычком . Формировать чувство композиции и ритма. Воспитывать у детей умение работать индивидуально.

«Украсим розовой краской крылья бумажных бабочек» . Вызывать у детей интерес к смешиванию красок для получения светлых оттенков цветов. Продолжать учить пользоваться палитрой для получения розового цвета. Показать детям, как можно украшать крылья бабочек, раскрасив одно крыло, а затем, сложив изображение пополам, перенести краску на другое. Набор красок гуашь, изображение бабочек с разной формой крыльев, вырезанных из плотной бумаги.

«Не обижайте муравья» . Познакомить детей со сказкой «Муравей и одуванчик» , предложить нарисовать иллюстрации к сказке; нарисовать муравья из трех частей; воспитывать доброту, сострадание, желание помочь в трудную минуту. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада . ИЗО. -воронеж, Учитель,2004. с. 40

Одуванчик. Расширить представления детей об одуванчике, учить видеть и оберегать красивое, передавать на бумаге красками. Закреплять умения работать красками. Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия в средней группе детского сада » 2009. Стр. .261

«Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок» . Учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать образные представления, воображение, творчество. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приемы работы кистью и красками.

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада . Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2008. – с. 73 - 74.

Рисование по мятой бумаге . «Арбуз» .Цель : учить детей рисовать по мятой бумаге ; развивать чувство композиции, цветовосприятие;углублять представления о цвете.

Рисование “Нарисуй какую хочешь картинку” Учить задумывать содержание рисунка, доводить свой замысел до конца Комарова, с. 86

Перспективный план работы по изобразительной деятельности и развитию творческих способностей в средней группе

сентябрь

Дидактическая игра « Что стало не так?»
Задачи: Развивать наблюдательность детей, учить выделять цветовые свойства, сравнивая одно предметное изображение с другими по представлению.

Дидактическая игра «Украсим платок»
Задачи: Формировать умение понимать законы композиции, подбирать разнообразные сочетания цветов, используя их в декоративной аппликации. Подводить детей к пониманию того, что красота узора зависит от повторения одних и тех же элементов одного цвета.

Привлечь детей к оформлению спальни для куклы Маши (рисование ковров на стену; паласа на пол; красивых салфеток на стол). Развивать пространственное воображение. Предоставить разные варианты с правом выбора технике воплощений.

Работа с родителями
Провести анкетирование родителей на тему: «Что рисует ваш ребенок?»
Папка-передвижка « Роль рисования в жизни ребёнка»

октябрь

«Подсолнухи»
Задачи: Упражнять в рисовании пальчиками. Формировать умение рисовать стебель и листья у подсолнуха. Закреплять навыки рисования гуашью. Развивать чувство композиции.

Совместная деятельность воспитателя с детьми
Дидактическая игра «Найди такой же»
Задачи: Закреплять умение узнавать и правильно называть голубой цвет, различать четыре оттенка голубого цвета. Закреплять понятие «цвет», «оттенок». Формировать умение осуществлять последовательный выбор оттенков голубого цвета в порядке убывания светлоты.

Тематический досуг: «Сказочный лес»
Задачи: Вызвать у детей интерес к сказочному образу, развивать воображение. Доставить радость от встречи со знакомыми сказочными героями. Развивать умение использовать полученные навыки и умения.

Самостоятельная деятельность детей
Побуждать детей к созданию декораций к спектаклю по мотивам сказки «Капризка» авт. Т.Н.Караманенко и Ю. Г.Караманенко.

Работа с родителями
Консультация на тему: «Приобщение к нетрадииионной технике рисования»
(фитодизайн)

ноябрь

«Съедобное королевство»
(фитодизайн в технике аппликации)
Задачи: Развиваем целостное восприятие предмета. Формировать умение определять на ощупь разные виды крупы. Учить составлять композицию из разных видов круп.

Совместная деятельность воспитателя с детьми
Дидактическая игра «Волшебные краски»
Задачи: Закрепить знания детей о зеленом цвете. Развивать умение получать зеленый цвет, смешивая на палитре два основных цвета: синий и желтый цвета. Упражнять в дифференциации синего, желтого и зеленого цвета.

Дидактическая игра «Найди лишний квадрат»
Задачи: Упражнять в решении задач, основанных на умении устанавливать сходство и различия между зрительно воспринимаемыми цветными изображениями. Продолжать формировать умение исключать объект темного тона из множества светлых.

Самостоятельная деятельность детей
Поддерживать стремление детей заниматься фитодизайном. Для этого создать условия: заготовить зернышки и семечки от разных растений и деревьев.

Работа с родителями
Беседа на тему: «Искусство русской глиняной игрушки» (журнал «Дошкольное воспитание» №9, 1989 г. Стр.43)

декабрь

«Два петушка сорятся» (рисование ладошкой)
Задачи: Совершенствовать умение делать отпечатки ладонями и дорисовывать их до определенного образа (петушки). Развивать воображение, творчество.

Совместная деятельность воспитателя с детьми
Дидактическая игра «Составь узор»
Задачи: Формировать умение создавать орнаментальные узоры, используя холодные и теплые цвета. Упражнять в дифференциации теплых и холодных цветов при создании орнаментальных узоров из элементов четырех оттенков, выбирая нужные оттенки из нескольких предложенных.

Дидактическая игра «Мозаика»
Задачи: Добиваться красивого сочетания элементов по цвету в процессе игры с мозаикой. Способствовать развитию художественного вкуса детей.
Самостоятельная деятельность детей
По замыслу
Задачи: Создать условия для совершенствования умений и навыков в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в разных нетрадиционных техниках. Способствовать развитию воображения, творчества.

Работа с родителями
Беседа на тему: «Природа цвета и цвет природы»
(журнал «Дошкольное воспитание» №10, 2002 г. Стр.72)

январь

«Снеговичок» (скатывание бумаги)
Задачи: Закрепить навыки рисования гуашью, умение сочетать в работе скатывание, комканье бумаги и рисование. Формировать умение дорисовывать картинку со снеговиком (метла, елочка). Развивать чувство композиции.

Совместная деятельность воспитателя с детьми
Дидактическая игра «Оденем кукол»
Задачи: Формировать умение устанавливать соответствия между несколькими предметами, ориентируясь на признак предмета. Развивать умение использовать простейшие приемы установления тождества цвета однородных объектов.

Задачи: Продолжать учить определять закономерность, в которой расположены цветные элементы в ряду, достраивая его, используя все предложенные элементы.

Самостоятельная деятельность детей
«Рисование по настроению»
Задачи: Создать условия для развития оптико- пространственного восприятия, воображения. Способствовать развитию тонкой моторики рук, сенсомоторики. Закрепить знания о зимней палитре.

Работа с родителями
Консультация на тему: «Как занять ребенка» (журнал «Дошкольное воспитание» №2, 1992г. Стр. 68 и №5, 1992г. Стр.47)

февраль

«Кораблики в море» (знакомая форма - новый образ)
Задачи: Формировать умение рисовать кораблики, используя в качестве шаблона для обведения ступню. Закрепить умение раскрашивать рисунок акварелью. Воспитывать аккуратность. Развивать воображение.

Совместная деятельность воспитателя с детьми
Дидактическая игра «Наведем порядок»
Задачи: Формировать умение определять закономерность расположения цветных элементов в ряду, достраивая его, используя предложенный набор, в котором присутствуют лишние элементы.

Развлечение «Путешествие по радуге»
Задачи: Познакомить детей с последовательным расположением цветов в спектре. Упражнять в выкладывании цветов радуги по памяти. Формировать умение определять недостающий цвет спектра.

Самостоятельная деятельность детей
Поощрять желание детей самостоятельно заниматься лепкой, применяя на практике ранее полученные знания и навыки.

Работа с родителями
Консультация на тему: «Использование различного материала в изодеятелъности»
«Рисование с детьми дошкольного возраста» под. ред.Т. Казаковой

март

«Открытка для мамы»
Задачи: Совершенствовать умение печатать по трафарету и в рисовании пальчиками. Развивать чувство композиции, ритма.

Совместная деятельность воспитателя с детьми
Досуг «Гжельская сказка»
Задачи: Формировать потребность в прекрасном; воспитывать чувство гордости за талант своего народа; уважение к мастерам и желание создавать своими руками коллективную работу (украшение костюма гжельской красавицы)

Дидактическая игра «Окраска воды»
Задачи: Закрепить умение узнавать и правильно называть три оттенка коричневого цвета. Обогащать речь словосочетаниями: «предмет коричневого цвета», темный (светлый) оттенок коричневого цвета. Формировать умение получать оттенки коричневого цвета, используя способ окраски воды.

Самостоятельная деятельность детей
Побуждать детей повторно возвращаться к своим работам и совершенствовать их, украшая узором, прорисовывая детали.

Работа с родителями
Индивидуальная беседа на тему: «Лепим и расписываем по-гжелъски»
(журнал «Дошкольное воспитание» №1, 1997 стр.22)

апрель

«Красивые цветы»
Задачи: Продолжать учить рисовать цветы разными приемами: примакиванием в разных направлениях, рисованием круглых и овальных форм. Развивать наблюдательность и умение воспринимать красоту окружающего мира.

Совместная деятельность воспитателя с детьми
Дидактическая игра «Какой кружок не подходит»
Задачи: Упражнять в решении задач, основанных на умении устанавливать сходство и различия между зрительно воспринимаемыми цветными изображениями Продолжать формировать умение исключать объект светлого тона из множества темных.

Дидактическая игра «Кто больше увидит»
Задачи: Развивать умение оперировать представлениями о цвете в реальных действиях. Расширять знания о предметах, их частях, имеющих признак белого и черного цвета. Формировать умение замечать цвет, желание обнаружить как можно больше объектов заданного цвета.

Самостоятельная деятельность детей
Поддерживать стремление детей оформить декорации к сказке «Колобок». Создать для этого необходимые условия.

Работа с родителями
Беседа на тему: «О взаимосвязи игры и изобразительной деятельности» (журнал «Дошкольное воспитание» №6, 1997г. Стр.25)
Непосредственно-образовательная деятельность
«Одуванчики»
Задачи: Закрепить умение детей работать восковыми мелками и акварелью, печатать печатками. Учить создавать выразительный образ одуванчиков. Развивать чувство композиции.

«Березки на поляне» (коллективная работа на ткани)
Задачи: Вызвать чувство радости от восприятия произведений живописи; воспитывать любовь к природе; создавать радостную, светлую коллективную работу на ткани. Развивать умение изображать березы разными приемами рисования кистью: ровный ствол - всем ворсом, тонкие веточки- концом кисти, листву- примакиванием.

Совместная деятельность воспитателя с детьми
Дидактическая игра «Кто быстрее»
Задачи: Совершенствовать знания о белом, черном и сером цвете. Развивать зрительное дифференцирование при восприятии ахроматических цветов и их оттенков в большом пространстве. Упражнять в определении цвета удаленных объектов.

Дидактическая игра «Найди и принеси»
Задачи: Закреплять знания о холодных и теплых тонах. Формировать умение группировать объекты на основе самостоятельно найденных общих признаков и обозначению образованной группы обобщающим словом: «теплые тона», «холодные тона».

Самостоятельная деятельность детей
Побуждать детей к созданию иллюстраций к сказке «Три медведя»

Работа с родителями
Консультация на тему: «Ознакомление дошкольников пейзажной живописью. как
часть эстетического и художественного
восприятия» (д/в №9, 1999 г. стр 69)

Литература

1. Т. Г. Казакова «Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности»
2. М.В. Трофимова «Учеба, игра и изобразительная деятельность»
3. С.Коротких «Ознакомление дошкольников с пейзажной живописью, как часть эстетического и художественного воспитания» (Дошкольное воспитание №9/99, стр.69)
4. Л.Веселина, М.Федяшина «Учим рисовать штрихом» (Дошкольное воспитание №10/97, стр.71)
5. Т.О.Комарова «О взаимосвязи дидактических игр и изобразительной деятельности»
6. Т.Н.Доронова «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей»
7. Н.Алексахин «Лепим и расписываем по гжельски»
8. О.Хренова «Городецкая роспись душу нам веселит»
9. Г.Григорьева «Использование игровых приемов в руководстве изобразительной деятельностью»
10. Т.Комарова «Обучение способам изображения» (Дошкольное воспитание №3/91, стр.51)
11. М.Шклярова «Рисуйте в нетрадиционной технике» (Дошкольное воспитание №11/95, стр.14)
12. Л.Пантелеева «Декоративно-прикладное искусство России» (Дошкольное воспитание №7/89, стр.39)
13. Л.А.Ремезова «Играем с цветом»
14. А.А.Грибовская «Коллективное творчество дошкольников»
15. С.Ашикова «Природа цвета и цвет Природы» (Дошкольное воспитание №10/02, стр.72)
16. А.Листопад «Обучение восприятию цвета» (Дошкольное воспитание №5/91, стр.5)
17. Л.Фокина «Конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с изобразительным искусством» (Дошкольное воспитание №3/90 стр.26)
18. С.М.Вайнерман, А.С. Болынев и др. «Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству»
19. А.А.Грибовская «Народное искусство и детское творчество»
20. «Рисование с детьми дошкольного возраста (нетрадиционные техники)» под ред.Р.Т.Казаковой.

Мария Купри (Лукинская)

Месяц Тема Задачи

Сентябрь 1. «Сказочное дерево» (предметное рисование ; гуашь) 1. Вызвать желание рисовать воображаемое дерево ; учить рисовать дерево (передавать строение дерева, и всё - то сказочное и необыкновенное, что может расти на нём).

2. Продолжать учить детей аккуратно пользоваться красками (набирать краску на весь ворс, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде).

3. Воспитывать способность испытывать удивление, радоваться.

2. Фрукты (предметное рисование ; восковые мелки) 1. Учить детей изображать фрукты (передавать их форму, цвет) .

2. Продолжать учить детей правильно держать восковой мелок (тремя пальцами) .

4. Воспитывать самостоятельность.

3. Овощи (предметное рисование ; восковые мелки) 1. Учить детей изображать овощи (передавать их форму, цвет) .

2. Продолжать учить детей закрашивать предмет без просветов.

3. Воспитывать интерес к занятиям по рисованию .

4. «Клетчатый платок» (декоративное рисование ; гуашь) 1. Учить детей рисовать узор , состоящий из вертикальных и горизонтальных линий на бумаге квадратной формы.

2. Продолжать учить детей проводить линию не отрывая кисти от листа (сверху вниз и слева направо) ; вырабатывать привычку хорошо промывать кисть и осушать её о салфетку.

3. Развивать глазомер, вкус, мелкую моторику.

4. Воспитывать аккуратность, чувство гармонии цветов.

Октябрь 1. «Маленький ёжик гуляет в лесу» (сюжетное рисование ; гуашь) 1. Учить детей передавать в рисунке характерные особенности внешнего вида ежа : овальное тело, покрытое колючками, острая мордочка.

2. Совершенствовать умение детей закрашивать предмет в одном направлении по форме, рисовать иголки у ежа .

3. Развивать мелкую моторику, внимание, чувство ритма.

4. Воспитывать старательность, уважение и заботливое отношение ко всему живому на земле.

2. «Осеннее дерево с жёлтыми листьями» (предметное рисование ; гуашь)

1. Учить детей изображать дерево (передавать в рисунке его строение - ствол, ветки, листья) .

2. Учить изображать листья приёмом «примакиванием» .

3. Развивать чувство цвета, формы, мелкую моторику пальцев рук.

3. «Украсим цветочный горшок» (декоративное рисование ; гуашь) 1. Учить детей рисовать узор на силуэте горшка прямыми горизонтальными линиями, украшать точками.

2. Закрепить умение проводить линию кистью быстро и смело; уметь хорошо промывать кисть и осушать её о салфетку.

3. Развивать у детей мелкую моторику, чувство, цвета.

4. Воспитывать опрятность, самостоятельность в выборе контрастных цветов.

4. «Сказочный домик» (предметное рисование ; цветные карандаши) 1. Учить детей рисовать сказочный домик с одним окошком, используя разные линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные) .

2. Продолжать учить детей объединять в рисунке четырёхугольную и треугольную формы, закрашивать предмет без просветов.

3. Развивать творческое воображение, способность фантазировать.

4. Воспитывать интерес к сказкам.

Ноябрь 1. «Рыбки плавают в аквариуме» (сюжетное рисование ; гуашь) 1. Учить детей создавать простую сюжетную композицию - изображать несколько рыбок, которые плывут в разных направлениях.

2. Упражнять в рисовании овальных форм ; закрашивать предмет по форме, изображать детали.

3. Воспитывать сообразительность, заботливое отношение к рыбкам.

2. «Разноцветные шары» (предметное рисование ; гуашь) 1. Учить детей рисовать шары , разные по форме и цвету.

2. Совершенствовать умение детей закрашивать предмет по форме, набирать краску на весь ворс, хорошо промывать кисть в воде.

3. Развивать чувство цвета, мелкую моторику пальцев рук.

3. «Птичка – невеличка» (предметное рисование ; цветные карандаши) 1. Учить детей рисовать птицу , предавая её особенности (строение тела, хвост и т. д.) .

2. Продолжать учить детей закрашивать предмет без просветов, правильно держать карандаш, не очень сильно сжимая его.

3. Воспитывать доброжелательное отношение к братьям нашим меньшим.

4. Рисование по замыслу 1 . Учить детей задумывать содержание своего рисунка.

3. Воспитывать самостоятельность.

Декабрь 1. «Снегурочка» (предметное рисование ; гуашь) 1. Учить детей рисовать Снегурочку в определённой последовательности (голова, плечи, шубка, расширенная книзу, руки от плеч) .

2. Закреплять технические навыки в рисовании всем ворсом , закрашивать изображение предмета широкими линиями, не выходя за контур.

3. Развивать фантазию, мелкую моторику пальцев рук.

4. Воспитывать самостоятельность, интерес к рисованию .

2. «Перчатки и котята» (предметное рисование ; восковые мелки) 1. Учить детей изображать перчатки (обводить свои ладошки - правую и левую) .

2. Продолжать учить детей самостоятельно создавать орнамент - по представлению или по замыслу; закрашивать предмет без просветов.

3. Развивать воображение, творческую активность.

4. Воспитывать сообразительность.

3. «Моя кукла»

(восковые мелки) 1. Продолжать учить детей рисовать человека в длинной одежде –сарафане, украшать сарафан куклы узором.

2. Развивать мелкую моторику рук.

3. Воспитывать аккуратность при закрашивании.

4. «На ёлочке маленькой, подарки для заиньки» (предметное рисование ; гуашь) 1. Упражнять детей в рисовании ёлки , украшенной гостинцами для зайчика.

2. Продолжать учить детей изображать округлые, заостренные формы (яблоко, морковь) .

3. Воспитывать сочувствие к зимующим животным, желание помочь.

Январь 1. «Снеговик в шапочке» (предметное рисование ; гуашь) 1. Продолжать учить детей рисовать снеговика , состоящего из трёх кругов.

2. Совершенствовать технические навыки в рисовании : набирать краску на весь ворс, хорошо промывать кисть в воде, осушать её о салфетку.

3. Воспитывать уверенность, аккуратность.

2. «Как розовые яблоки на ветках снегири» (предметное рисование ; цветные карандаши) 1. Учить детей рисовать снегирей на заснеженных ветках, предавать особенности внешнего вида - строение, окраску.

2. Закреплять умение правильно держать карандаш - тремя пальцами, не сильно сжимая его.

3. Воспитывать бережное отношение к птицам.

3. «Дымковские узоры» (декоративное рисование ; гуашь) 1. Продолжать знакомить детей с Дымковской игрушкой (учить рисовать узор , состоящий из горизонтальных и вертикальных линий, колец.

2. Закреплять умение детей аккуратно пользоваться красками.

3. Воспитывать у детей желание учиться рисовать дымковские узоры .

Февраль 1. Знакомство с архитектурой. 1. Познакомить детей с видом изобразительного искусства – архитектурой.

2. Формировать представление о том, что архитектура каждого здания зависит от его назначения.

3. Учить детей изображать одноэтажные дома и многоэтажные.

4. Развивать чувство формы, композиции.

2. «Колобок» (предметное рисование ; восковые мелки) 1. Вызвать у детей интерес к изображению колобка.

2. Закреплять умение правильно держать восковой мелок, закрашивать предмет без просветов.

3. Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

3. «Танк» (предметное рисование ; восковые мелки) 1. Учить детей рисовать танк (передавать форму, цвет) .

2. Совершенствовать умение детей правильно держать восковой мелок (тремя пальцами, не сильно сжимая его, закрашивать предмет без просветов.

3. Развивать мелкую моторику пальцев рук.

4. Воспитывать патриотическое отношение к Родине.

4. Рисование по замыслу 1 . Продолжать учить детей задумывать содержание своего рисунка.

2. Развивать воображение, творческую активность.

3. Воспитывать сообразительность.

Март 1.«Весёлые матрёшки» (декоративное рисование ; гуашь) 1. Продолжать знакомить детей с матрёшкой, как видом народной игрушки.

2. Учить детей на силуэте матрёшки составлять узор, держать кисть перпендикулярно листу.

3. Развивать внимание.

4. Воспитывать интерес к декоративному рисованию .

2. «Медвежонок» (предметное рисование ; цветные карандаши) 1. Продолжать учить детей рисовать медвежонка (передавать его характерные особенности - цвет, форму) .

2. Совершенствовать умение детей закрашивать предмет без просветов.

3. Развивать воображение.

4. Воспитывать усидчивость, аккуратность при закрашивании.

3.«Грач на горе –весна на дворе» (предметное рисование ; восковые мелки) 1. Учить детей рисовать птицу (грач, используя округлую форму для передачи формы тела и головы.

2. Развивать внимание, творчество.

3. Воспитывать интерес к окружающему миру.

4. «Сова – большая голова» (предметное рисование ; восковые мелки) 1. Учить детей рисовать сову , передавая её характерные признаки : (большая голова, глаза как фары, туловище овальной формы, крылья и т. д.)

2. Развивать чувство формы и композиции.

3. Воспитывать интерес к изображению птиц.

Апрель 1. «Пришла весна - красна» (сюжетное рисование ; гуашь) 1. Учить детей изображать весенний пейзаж (траву, цветы, птичек и т. д.) 2. Закреплять умения детей закрашивать предметы по форме, краску набирать на весь ворс, хорошо промывать кисть в воде, осушать её о салфетку.

3. Развивать чувство прекрасного.

2. «На ракете долечу я до звёзд далёких»

(предметное рисование ; гуашь) 1. Учить детей изображать ракету (передавать форму, цвет) .

2. Развивать композиционные умения.

3. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

3. Пасхальное яйцо» (декоративное рисование ; гуашь) 1. Продолжать учить детей составлять узор на силуэте яйца.

2. Развивать чувства цвета.

3. Воспитывать интерес к православным праздникам.

4. «Радуга – дуга» (предметное рисование ; восковые мелки) 1. Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях.

2. Развивать чувство цвета, последовательности, внимание.

3. Воспитывать эстетический вкус.

Май 1. «Утята плывут по озеру» (сюжетное рисование ; гуашь) 1. Учить создавать не сложную сюжетную композицию путём размещения предметов на всём листе (утята плывут по озеру) .

2. Учить рисовать утят , на основе овала.

3. Развивать творческие способности.

2. «Две подружки» (сюжетное рисование ; восковые мелки) 1. Учить детей передавать в рисунке фигуру человека (две подружки) .

2. Продолжать закреплять умение детей рисовать фигуру человека последовательно (голова, плечи, сарафан, затем руки от плеч, ноги) .

3. Воспитывать доброжелательное отношение к своим друзьям.

3. «Филимоновские мотивы» (декоративное рисование ; гуашь) 1. Познакомить детей с Филимоновской игрушкой; учить рисовать элементы росписи на силуэте поросёнка в определённой последовательности (полоски - красная, жёлтая, зелёная) .

2. Развивать чувство цвета, мелкую моторику рук.

4. Игра «Подбери узоры» 1. Учить детей к определённой росписи подбирать карточки с узорами (Дымковской и Филимоновской) .

2. Развивать внимание, эстетический вкус.

3. Воспитывать интерес к декоративно – прикладному искусству.

Перспективное планирование по образовательной деятельности по рисованию средняя группа 2015 – 2016 учебный год

Оборудование:

сентябрь 1.Рисование по замыслу «Нарисуй картинку про лето»

Стр. 27 Т.С. Комарова Учить детей доступными средствами отображать полученные впечатления Гуашь разных цветов или восковые мелки, альбомные листы, кисточка, банка с водой, салфетка.

2. «Красивые цветы»

Стр. 31 Т.С. Ушакова Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения Цветные карандаши или восковые мелки, альбомные листы.

3. «На яблоне поспели яблоки»

Стр. 29 Т.С. Комарова Продолжать обучать детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности – ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Цветные карандаши или цветные восковые мелки, альбомные листы, фотографии цветов.

4. «Золотая осень»

Стр. 35 Т.С. Комарова Учить детей изображать осень, осеннюю листву. Альбомные листы, краска гуашь, кисти, банка с водой, салфетка.

5. «Сказочное дерево»

Стр. 37 Т.С. Ушакова Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Карандаши, альбомные листы 12 листа бумаги.

октябрь 6.Рисование по замыслу «Осень»

Стр. 42 Т.С. Ушакова Учить детей самостоятельно выбирать тему рисунка, доводить задуманное до конца.

Белая бумага 12 листа, цветные карандаши на каждого ребенка.

7. «Маленький гномик»

Стр. 46 Т.С. Комарова Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых вещей – маленькая головка – круглая, конусообразная рубашка. Гномик – игрушка, бумага размеров 12листа, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка.

8. «Рыбки плавают в аквариуме»

Стр. 47 Т.С. Комарова Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях, правильно передавать их форму – хвост, плавники. Игрушечные рыбки, альбомные листы краска акварель, разведенные до светлого оттенка, цветные восковые мелки, банка с водой, салфетка.

9. «Кто в каком домике живет»

(«У кого какой домик» )

Стр. 49 Т.С. Комарова Развивать представления детей, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Бумага формата 12 листа,

Цветные карандаши на каждого ребенка, иллюстрации с домиками животных.

ноябрь 10. «Дом, в котором ты живешь»

Стр. 81 Т.С. Комарова Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Светло – коричневая бумага, гуашь мягких оттенков, кисти, банка с водой, салфетка.

11. «Празднично украшенный дом

Стр. 82 Т.С. Комарова Учить детей передавать впечатление от праздничного города в рисунке. Краски или фломастеры, бумага белая.

12. «Нарисуй, какую хочешь игрушку»

Стр. 60 Т.С. Комарова Развивать умение у детей задумывать содержание рисунка, создавать изображение. Альбомные листы, гуашь, кисти, банка с водой, салфетка.

13. «Девочка пляшет»

Стр. 64 Т.С. Комарова Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие движения (рука поднята, рука на поясе) . Иллюстрации с изображением танцующей девочки, бумага. Кисти, гуашь, салфетки, банки с водой.

декабрь 14. «Украсим кукле платье»

Стр. 72 Т.С. Комарова Учить детей составлять узор, из знакомых элементов – кружочки, точки, полосы.

Вырезанные из цветной бумаги платья, краски, кисти, банка с водой, салфетка на каждого ребенка.

15. «Цветные шары»

Стр. 34 Т.С. Комарова Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов округлой и овальной формы, выделять их отличия. Воздушные шары округлой и овальной форм, карандаши, альбомные листы на каждого ребенка.

16. «Снегурочка»

Стр. 51 Т.С. Комарова Учить, детей изображать снегурку в шубке, закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую при высыхании. Игрушка Снегурочка, бумага, банки с водой, краски, салфетка.

17. «Рисование поздравительных открыток»

Стр. 52 Т.С. Комарова Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Доступные по содержание открытки о зиме, елке, новогоднем празднике, бумага, краски, кисти, банки с водой, салфетка.

18. «Наша нарядная елка»

Стр. 54 Т.С. Комарова Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиненными книзу ветвями. Елка, бумага, кисти, банка с водой, салфетка.

январь 19. «Развесистое дерево»

Стр. 56 Т.С. Комарова Учить детей использовать нажим на карандаш, для изображения дерева с толстыми и тонкими ветками. Бумага размеров 12 листа, карандаши графитные на каждого ребенка.

20. «Маленькой ёлочке холодно зимой»

Стр. 55 Т.С. Комарова Учить детей передавать несложный сюжет, выделяя главное, учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветвями. Закреплять умение рисовать красками. Листы белой бумаги, краска -гуашь, темно-зеленая, светло-зеленая, и темно- коричневая, кисти, банка с водой, салфетка.

21. «Рисование по замыслу» - Зима

Стр. 42 Т.С. Комарова Учить детей самостоятельно выбирать тему рисунка, Белая бумага, 1 2 альбомного листа, цветные карандаши.

февраль 22. «Украсим полоску флажками»

Стр. 62 Т.С. Комарова Закреплять у детей умение рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений.

Альбомные листы, 12, разрезанные пополам, цветные карандаши на каждого ребенка.

23. «Самолеты летят сквозь облака»

Стр. 84 Т.С. Комарова Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя нажим на карандаш Бумага размером 12, самолет игрушечный, цветные карандаши.

Стр. 86 Т.С. Комарова Учить детей задумывать содержание рисунка. Краска гуашь, банки с водой, альбомные листы, салфетка.

март 25. «Моя (Твоя) любимая кукла»

Стр. 79 Т.С. Комарова Учить детей в рисунке создавать образ любимой игрушки. Бумага, 12 цветные карандаши, или восковые мелки.

26. «Расцвели красивые цветы»

Стр. 68 Т.С. Комарова Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения. Бумага для рисования желтого цвета, и зеленоватого тона, бумага 12 листа, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка.

27. «Украшение фартука»

Стр. 38 Т.С. Комарова Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Фартуки и отделками, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка.

28. «Яички простые и золотые»

Стр. 40 Т.С. Комарова Закрепить знание овальной формы, понятия тупой, и «острый» . Продолжать учить детей рисовать предметы овальной формы. Гуашь белая, и желтая, бумага, кисти, банка с водой, салфетка.

апрель 29. «Украшение платочка»

Стр. 61 Т.С. Комарова

По мотивам дымковских игрушек Знакомить детей с росписью дымковских игрушек, барышня, учить выделять узоры, прямые, пересекающиеся, точки, мазки. Дымковские игрушки, краски гуашь, квадратные листы бумаги, 1818, кисти, банки с водой, салфетка.

30. «Красивая птичка»

Стр. 65 Т. С. Комарова Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная форма) , частей, красивое оперение. Цветные карандаши, или восковые мелки, фломастеры и бумага, 12 альбомного листа. Игрушечная птичка.

май 31. «Моё любимое солнышко»

Стр. 78 Т.С. Комарова Развивать образные представления, воображение детей, закреплять усвоенные приемы рисования и закрашивания изображений.

Квадратные листы 12, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка.

32. «Нарисуй картинку про весну»

Стр. 85 Т. С. Комарова Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Лист бумаги А4 краски гуашь 7 – 8 цветов, кисти, банка с водой, салфетка.

33. «Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок»

Стр. 73 Т.С. Комарова Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Игрушечный козленок, листы бумаги А 4, зеленого тона, краски гуашь, кисти, салфетка.

34. Рисование «Как мы играли в подвижную игру «Бездомный заяц»

Стр. 75 Т.С. Комарова Развивать воображение детей, продолжать формировать интерес к разнообразным творческим деятельностям. Листы бумаги А4 светло – зеленого цвета, гуашь, банки с водой, салфетки на каждого ребенка, кисти.

литература 1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования ФГОС «От рождения до школы.

2. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада Т.С. Комарова.

3. Развивающие занятия с детьми 4 – 5 лет ФГОС Л.А. Парамонова