ПЕРСПЕКТИВНО ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Образовательная область
«Я и мои друзья»
Соц.-коммуникат.
Худож.-эстетическое
Чтение, обсуждение и пересказ главы второй «Как Незнайка был музыкантом» из книги Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»; учить понимать мораль и идею произведения; учить оценивать поступки героев; развивать познавательный интерес, интерес к книгам.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
«Чтение художественной литературы»
«Мой город»
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение, обсуждение отрывка из книги А. Дорохова «Зеленый, желтый, красный» - учить отвечать на вопросы по содержанию текста; учить сочинять загадки; закреплять знания детей о правилах дорожного вижения и светофоре, о дорожных знаках;
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методический комплект программы «Детство»,
Творческий центр СФЕРА, 2013
«Впечатления о лете. Летние дни рождения»
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение и обсуждение стихотворений Е. Благинина «Одуванчик». Развивать поэтический слух: формировать умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения; подбирать эпитеты, сравнения, метафоры.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методический комплект программы «Детство»,
«Чтение художественной литературы» М.
Творческий центр СФЕРА, 2013
«Мир вокруг нас»
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение, обсуждение и пересказ рассказа Н.Носова «Фантазёры» Учить детей пересказывать текст; совершенствовать интонационную выразительность речи: добиваться последовательности в изложении содержания; обогащать словарный запас определениями, наречиями, глаголами, синонимами
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методический комплект программы «Детство»,
«Чтение художественной литературы» М.
Творческий центр СФЕРА, 2013
«День пожилого человека»
29.09-3.10
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение, обсуждение и пересказ рассказа В. Овсеева «Печенье» закреплять представление о жанровых особенностях рассказа; учить самостоятельному пересказу;
учить выражать свое отношение к прочитанному, высказывать свое мнение
закрепить знания о птицах, их окраске
Воронеж, 2014.
Занятие 2, стр. 88
«Осень. Осенние настроения»
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение стихотворений об осени Е. Плещеева Учить детей эмоционально воспринимать образную основу поэтич. произведений; развивать творческое начало, выразительность речи
О.С. Ушакова. «Ознакомление детей с литературой».
М., издательский центр «Вентана-Граф». стр. 142
«Мир вокруг нас»
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение, обсуждение и пересказ татарской народной сказки «Три дочери» - учить понимать характеры персонажей; учить воспринимать своеобразие построения сюжета, замечать жанровые особенности композиции и я зыка сказки и рассказа;
О. С Ушакова, Н.В. Гавриш
Москва, 2014. Занятие 10, стр. 19
«Страна, в которой я живу»
20.10-24.10
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение, обсуждение и заучивание стихотворения Н. Рубцова «Привет, Россия…», разбор содержания пословиц «Всякому мила своя сторона», «Нет земли краше, чем Родина наша» учить выявлять идейное содержание произведения в ходе его коллективного обсуждения; участвовать в коллективном разучивании стихотворения при хоровом проговаривании; выразительно читать стихотворный текст;
О. С Ушакова, Н.В. Гавриш
«Знакомим с литературой детей 5-7 лет»
Москва, 2014. Занятие 4, стр. 12
«Моя малая Родина»
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение и пересказ нанайской сказки «Айога» учить понимать и оценивать характер главного героя сказки; закреплять знания о жанровых особенностях литературных произведений; формировать умение понимать переносное значение пословиц и поговорок; воспитывать отрицательное отношение к лени; расширять знания детей о других народах и национальностях РФ и учить межнациональной толерантности.
О. С Ушакова, Н.В. Гавриш
«Знакомим с литературой детей 5-7 лет»
Москва, 2014. Занятие 14, стр. 26
«Мир вокруг нас»
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение и беседа по сказке Дж. Родари «Дудочник и автомобили». Пересказ сказки. Учить понимать жанровые особенности рассказа, видеть его начало, основную и завершающую часть; учить понимать характеры сказочных героев; развивать пантомимические навыки, учить создавать выразительные образы с помощью мимики,
О. С Ушакова, Н.В. Гавриш
«Знакомим с литературой детей 5-7 лет»
Москва, 2014. Занятие 17, стр. 30
«Мир игры»
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение и заучивание наизусть самых известных стихотворений А. Барто и С. Михалкова. Беседа по прочитанным стихотворениям. Систематизировать знания о литературном творчестве А. Барто и С. Михалкова;
О. С Ушакова, Н.В. Гавриш
«Знакомим с литературой детей 5-7 лет»
Москва – 2014. Занятие 20, стр. 34
«День матери»
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение, обсуждение и пересказ рассказа Е. Пермяка «Для чего руки нужны». Учить связному, последовательному пересказу, правильно передавать идею и содержание, выразительно воспроизводить диалоги персонажей. Воспитывать любовь к семье.
В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова
«Конспекты занятий в старшей группе детского сада»
Воронеж, 2014.
Занятие 2, стр. 63
Тема «Мой мир»
1.12-5.12
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение, обсуждение и пересказ русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масленый» учить понимать характеры и поступки героев; учить придумывать другое окончание сказки; учить замечать и понимать образные выражения; ознакомить с новыми фразеологизмами; закрепить знания детей о народных праздниках и традициях.
О. С Ушакова, Н.В. Гавриш
«Знакомим с литературой детей 5-7 лет»
Москва – 2010. Занятие 8, стр. 17
«Начало зимы»
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение, обсуждение и пересказ отрывка сказки В. Бианки «Синичкин календарь». Учить отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста; подбирать по смыслу глаголы; учить пересказывать текст рассказа; прививать любовь к животным и заботу о них.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методический комплект программы «Детство»,
«Чтение художественной литературы»
М. Творческий центр СФЕРА, 2013
«Мир вокруг нас»
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение, обсуждение и заучивание стихотворения К. Чуковского «Елка» - продолжать учить выразительно рассказывать стихотворения наизусть; формировать умение интонационно передавать радость в связи с предстоящими праздниками; развивать поэтический слух; закреплять знания детей о традициях празднования Нового Года.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методический комплект программы «Детство»,
«Чтение художественной литературы»
М. Творческий центр СФЕРА, 2013
«К нам приходит Новый год»
22.12-31.12
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методический комплект программы «Детство»,
«Чтение художественной литературы»
М. Творческий центр СФЕРА, 2013
12.01-16.01
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение обрядовой песни «Коляда, коляда, а бывает коляда…»- познакомить детей с древними русскими праздниками (Рождество, Колядки); учить различать жанровые особенности обрядовых песен; учить понимать главную мысль песен; раскрыть перед детьми богатства русского языка, учить их говорить образно и выразительно.
О. С Ушакова, Н.В. Гавриш
«Знакомим с литературой детей 5-7 лет»
«Я и мои друзья»
19.01-23.01
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение, обсуждение и пересказ рассказа Н. Носова «На горке». Развивать умение понимать характер героев художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания; обогащать речь фразеологизмами; учить понимать переносное значение некоторых словосочетаний, предложений; закрепить знания детей о зимних играх и забавах.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методический комплект программы «Детство»,
«Чтение художественной литературы»
М. Творческий центр СФЕРА, 2013
«Добрые слова друг другу»
26.01-30.01
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение, обсуждение и пересказ рассказа Н. Дуровой «Две подружки». Чтение, обсуждение стихотворения А. Кузнецовой «Поссорились» учить анализировать поступки героев и оценивать характеры персонажей; учить отвечать на вопросы по содержанию текста; формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими; воспитывать у детей доброе отношение к близким;
Закреплять правила этикета.
О. С Ушакова, Н.В. Гавриш
«Знакомим с литературой детей 5-7 лет»
Москва – 2014. Занятие 15, стр. 27
«Мир профессий»
2.02-6.02
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение и обсуждение стихотворения С. Михалкова «Дядя Стёпа».
В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова
«Конспекты занятий в старшей группе детского сада»
Воронеж, 2004.
Занятие 3, стр. 11
«Мир технических чудес»
9.02-13.02
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение, обсуждение стихотворения В. Маяковского «Эта книжечка моя про моря и про маяк» учить понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее идею;
развивать образность речи: учить подбирать определения, сравнения к заданному слову; подводить к пониманию значения фразеологизмов, пословиц; закреплять правила безопасного поведения в ежедневной жизни.
О. С Ушакова, Н.В. Гавриш
«Знакомим с литературой детей 5-7 лет»
Москва, 2014.
Занятие 1, стр.7
«Зима»
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение стихотворения С. Есенина «Поет зима – аукает…». Беседа по содержанию стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть; учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавая нежность, любование картиной зимней природы.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методический комплект программы «Детство»,
«Чтение художественной литературы»
М. Творческий центр СФЕРА, 2013
«Защитники Отечества»
23.02-27.02
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение, обсуждение и пересказ былины «Три богатыря»
Обсуждение пословиц: «
Первое в жизни – честно служить Отчизне», «Чужой земли не хотим, но и своей не отдадим», «Умелый боец везде молодец», «От военной науки крепнут разум и руки».
- познакомить детей с жанром былины, ее языковыми и композиционными особенностями; расширять знания детей о защитниках отечества; уточнить представления о родах войск, вызвать желание быть похожими на сильных и смелых воинов; развивать воображение, поэтический вкус;
воспитывать уважение, любовь и благодарность к людям, защищающим нашу Родину.
В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова
«Конспекты занятий в старшей группе детского сада» - Воронеж, 2014.
Занятие 3, стр. 76
«Поздравляем мам»
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение стихотворения С. Капутикян «Моя бабушка» учить понимать характеры и поступки героев, придумывать другое окончание сказки; замечать и понимать образные выражения; познакомить с новыми фразеологизмами (душа в душу, водой не разольешь); воспитывать любовь к устному народному творчеству, народной культуре и традициям.
О. С Ушакова, Н.В. Гавриш
«Знакомим с литературой детей 5-7 лет»
Москва – 2014. Занятие 8, стр. 17
«Масленица»
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение. Обсуждение и заучивание стихотворения А. Плещеева «Весна». развивать эмоциональный отклик на весенние проявления природы, эстетические чувства и переживания;
Учить составлять описательные рассказы по пейзажной картине; обогащать словарный запас определениям, активизировать глаголы, синонимы.
В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова
«Конспекты занятий в старшей группе детского сада»
Воронеж, 2014.
Занятие 4, стр. 81
«Книжная неделя»
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Рассказы Л. Толстого «Лев и собачка» развивать у детей фонематический слух; активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия; продолжать учить отгадывать загадки
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методический комплект программы «Детство»,
«Чтение художественной литературы»
М. Творческий центр СФЕРА, 2013
«Весна пришла»
23.03-27.03
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Отгадывание загадок о прочитанных сказках и рассказах. Соотнесение пословиц к прочитанным сказкам и рассказам. - закрепить знания о прочитанных литературных произведениях, о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм; формировать образность речи: умение понимать переносное значение пословиц, применять пословицы в соответствующей речевой ситуации.
О. С Ушакова, Н.В. Гавриш
«Знакомим с литературой детей 5-7 лет»
Москва, 2014.
Занятие 29, стр. 47
«Юмор в нашей жизни»
30.03-3.04
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Б. Заходер «Собачкины огорчения», «Про сома». Учить детей видеть смешное в прочитанном произведении, прививать любовь к поэзии.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методический комплект программы «Детство»,
«Чтение художественной литературы»
М. Творческий центр СФЕРА, 2013
«Тайна третьей планеты»
6.04-10.04
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение, обсуждение и пересказ отрывка из книги В.П. Бороздина «Первый в космосе» - познакомить детей с биографической литературой; воспитывать у детей уважение к труду людей, связанных с космосом; сформировать у детей понятия « космическое пространство», «космос»; познакомить с биографией Ю.А. Гагарина
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методический комплект программы «Детство»,
«Чтение художественной литературы»
М. Творческий центр СФЕРА, 2013
«Скворцы прилетели»
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение, обсуждение и пересказ «Что за птица?». В. Сутеев. Закреплять знания о жанровых, композиционных, языковых особенностях русской сказки; учить воспринимать образное содержание произведения.
О. С Ушакова, Н.В. Гавриш
«Знакомим с литературой детей 5-7 лет»
Москва, 2014.
Занятие 1, стр. 52
«Мир вокруг нас»
20.04-24.04
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение, обсуждение и пересказ словацкой народной сказки «У солнышка в гостях» - формировать умение воспринимать наиболее яркие выразительные средства в тексте и соотносить их с содержанием; учить подбирать синонимы к глаголам, строить синонимические и антонимические ряды к заданному определению.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методический комплект программы «Детство»,
«Чтение художественной литературы»
М. Творческий центр СФЕРА, 2013
«День Победы»
4.05-8.05
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение и обсуждение стихотворений С. Маршака «Быль для детей» и С. Смирнова «Солдат». Заучивание стихотворения «Солдат» наизусть. Воспитывать патриотизм, уважение к защитникам Родины и чувства гордости за подвиг нашего народа в Великой Отечественной Войне; учить внимательно слушать чтение произведения и отвечать на вопросы; учить подбирать определения к слову солдат; развивать у детей произвольное зрительное внимание и память, словесно – логическое мышление, речь и активизировать словарь; - закреплять знания о военной технике.
О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш
«Знакомим с литературой детей 5-7 лет».
Москва, 2014.
Занятие 28, стр. 46
«Наш Пушкин»
11.05-15.05
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Продолжать знакомство с творчеством поэта; учить делать выводы о жадности; кратко пересказывать содержание сказки с помощью картинок; воспитывать любовь поэзии; активировать словарь.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методический комплект программы «Детство»,
«Чтение художественной литературы»
М. Творческий центр СФЕРА, 2013
«Права детей в Росси»
18.05-22.05
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Чтение стихотворений о Родине. Воспитывать чувство патриотизма, уважения к взрослым; познакомить с правами и обязанностями детей;
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методический комплект программы «Детство»,
«Чтение художественной литературы» , 2013
«Мир вокруг нас. Весна».
25.05-29.05
Соц.-коммуникат.
Речевое развитие
Худож.-эстетическое
Заучивание стихотворения Г. Ладонщикова «Весна». Развивать образность речи детей, понимание значения образных слов и выражений; учить подбирать определения, сравнения к заданному слову.
О.С. Ушакова. «Ознакомление детей с литературой». М., издательский центр «Вентана-Граф». стр. 169
Чтение художественной литературы по лексическим темам на каждый день
(старшая группа )
СЕНТЯБРЬ
1 НЕДЕЛЯ «Детский сад»
Чтение «Малыш и Карлсон , который живет на крыше» (отрывки из повести)
знакомить детей с произведением А. Линдгрен; подвести детей к пониманию особенностей сказочной повести ; учить отвечать на вопросы, используя в речи сложные предложения; побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного героя; воспитывать интерес к творчеству зарубежных писателей.
Чтение сказки Б. Шергина «Рифмы», стихотворения Э. Мошковской «Вежливое слово»
Познакомить детей с необычной сказкой Б. Шергина «Рифмы», стихотворением Э. Мошковской «Вежливое слово». Обогащать словарь детей вежливыми словами.
Заучивание стихотворения М.Яснова «Мирная считалка». Пословицы о дружбе.
Чтение А. Барто «Верёвочка» (Затулина стр. 141)
Продолжать развивать интерес к художественной литературе , а именно к сборникам стихов . Различать жанры литературных произведений , аргументировать свой ответ: “Это стихотворение , потому что…” Закреплять умение детей определять эмоциональный настрой стихов .
Чтение стихотворения Ю. Мориц «Домик с трубой»
Познакомить со стихотворением Ю. Мориц «Домик с трубой». Вызвать интерес к стихотворению и желание слушать его; учить детей видеть за словами образы и настроение произведения. Воспитывать любовь к поэзии, доброе отношение, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей.
Чтение стихотворения Я. Акима «Жадина».
Учить детей внимательно слушать, предложить рассказать о поступках героев, дать им оценку, дать возможность ребятам высказаться о том, как поступил бы каждый из них.
2 НЕДЕЛЯ «Я вырасту здоровым: человек, части тела, мой организм»
Чтение рассказа В. Осеевой «Просто старушка»
Учить детей эмоциональному восприятию произведения. Развивать способность анализировать литературный текст, давать оценку поступкам героев, выразительно передавать диалог действующих лиц. Воспитывать уважение к старшим.
Чтение потешки «Ранним-рано поутру»
Продолжать знакомить детей с фольклором, развивать память, внимание.
Чтение Ю. Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу»
Закрепить у детей формирование культурно гигиенических навыков. Обогатить словарь детей. учить осмысливать содержание стихотворения. Воспитывать вежливость, умение уступать друг другу.
Рассказывание Е. Пермяк «Про нос и язык»
закреплять лексику по теме «Части тела»; закреплять умение подбирать антонимы; активизировать глагольный словарь; учить согласовывать числительные и существительные; отвечать на вопросы полным ответом, правильно формулируя предложение; развивать память, внимание, мышление.
Чтение Мигунова «Почему надо чистить зубы?»
учить детей ухаживать за зубами; закрепить правила культурного приёма пищи; дать информацию о полезной вредной пище; познакомить с мероприятиями по профилактике зубной боли, гигиене полости рта; воспитывать нетерпимость к несоблюдению правил гигиены.
3 НЕДЕЛЯ «Золотая осень. Лес. Деревья»
Чтение рассказа М. Пришвина «Этажи леса»
Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета; обогащать речь фразеоло-гизмами. Развивать умение замечать выразительно-изобразительные средства. Воспитывать экологическое мировоззрение, наблюдательность.
Чтение рассказа К. Ушинского «Спор деревьев»
уточнить знания детей о признаках осени (пожелтела трава, отцвели растения, с деревьев опали листья и т . д.) Продолжать учить классифицировать растительный мир леса. Упражнять в определении породы деревьев по внешнему виду листьев. Подвести к пониманию важности разных пород деревьев в жизни животного мира и человек
чтение стихотворения А. Пушкина «Уж небо осенью дышало…» (Затулина. 28; Ушакова 145)
Прививать детям любовь к поэзии, помочь увидеть красоту осенней природы, понимать образность поэтического языка, расширять представление о пейзажной лирике Пушкина.
заучивание «По дубочку постучишь…» рус. нар. песня
познакомить детей с русским устным народным творчеством, продолжать учить детей запоминать короткие небылицы. Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи.
Чтение Дж. Ривз «Шумный Ба-бах»
Учить детей дифференцировать звуки ц – ч; познакомить со стихотворением Дж. Ривза «Шумный Ба-бах» (перевод М. Боровицкой).
4 НЕДЕЛЯ «Овощи и фрукты. Труд людей на полях и огородах»
Рассказывание русской народной сказки «Мужик и медведь»
Учить понимать образное содержание и идею сказки, оценивать характер и поступки героев, обогащать словарь детей. Развивать умение детей внимательно слушать литературные произведения. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству.
Чтенине Дж. Родари «Чиполлино».
Познакомить с новым произведением; обнаруживать приём оживления; в сказке каждый овощ, фрукт автор наделил особой внешностью, характером; обсудить характеры героев; формировать личностные качества: честность, ответственность, дружелюбие, уважительное отношение к окружающим людям. Воспитывать у детей интерес и любовь к сказкам..
Чтение рассказа Л.Толстого «Косточка». (Затулина стр. 114; Ушакова, 224)
Познакомить с рассказом Л.Толстого «Косточка». Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последова-тельность развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания; обогащать речь фразеологизмами.
Чтение руской народной сказки «Вершки и корешки»
Познакомить детей со сказкой. Учить осмысливать идею сказки, оценивать характер персонажей. Обогащать словарный запас детей. Поощрять попытку высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный педагогом вопрос. Воспитывать культуру речевого общения: участвовать в беседе, выслушивая детей, уточнять их ответы.
Чтение В. Сутеев «Мешок яблок»
Расширять знания детей о современных сказках. Закреплять знания о жанровых особенностях сказки, о понятиях «народная» и « литературная » сказка. Развивать умение выслушать другого и прийти к общему мнению, решению.
ОКТЯБРЬ
1 НЕДЕЛЯ «Грибы. Ягоды»
Чтение П.Синявский «Грибная электричка»
Формирование у детей представление о съедобных и несъедобных грибах. Сформировать понятие, что в пищу можно употреблять только съедобные грибы и после обработки. Развивать у детей логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы.
Чтение В. Катаев «Грибы»
уточнять и пополнять знания о съедобных и несъедобных грибах; Учить детей рассказывать не торопясь, находить нужные слова, выражения говорить достаточно громко. Упражнять в правильном произношении всех звуков. 3акрепить умение составлять предложения из трех, четырех слов и делить слова на слоги. Воспитывать скромность, наблюдательность и доброжелательность к ответам и рассказам других детей, воспитывать сдержанность.
Загадывание загадок про ягоды. Чтение Я. Тайц «По ягоды»
знакомство с новым рассказом Я. М. Тайца « По ягоды » . Развивать умение высказывать своё мнение о прочитанном; продолжать работу на дразвитием речи , пополнять словарный запас. Прививать любовь и бережное отношение к природе, уважение и заботу к старшим. учить детей связной монологической речи; развивать внимание, память.
В. Зотова. «Лесная мозаика» («Брусника», «Земляника», «Малина», «Мухомор», «Подберезовик»). З. Александрова «В грибном царстве». По Н.Сладкову. Дрозд и грибы. В.Сутеев. Мы в лесу.
2 НЕДЕЛЯ «Перелётные птицы»
Чтение китайской сказки «Жёлтый аист» Продолжать знакомить детей со сказками народов мира; дать представления о той стране, где создавалась и бытовала сказка; учить ребят вдумываться в нравственный смысл Чтение Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка» развитие интереса к слушанию литературного произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка " Серая Шейка ". Способствовать установлению связи в содержании произведения; побуждать к проявлению постоянного общения с книгой. Чтение стихотворения Е.Благинина «Улетают, улетели» Вызвать у детей эмоциональный отклик на услышанное художественное произведение |
3 НЕДЕЛЯ «Моя страна. Мой город»
Чтение рассказа С.А. Баруздина «Страна, где мы живем»
Учить детей внимательно и заинтересованно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию. Закреплять умение запоминать последовательность развития сюжета. Воспитывать любовь к Родине, своему городу, окружающим людям.
Чтение стихов Истринских поэтов о родном крае, городе.
Развивать устную речь, формировать умение анализировать признаки осени, способствовать развитию творческих способностей детей, воспитывать любовь к родной природе
Заучивание стихотворения М. Исаковского «Поезжай за моря, океаны». (Затулина, 157)
Познакомить детей с новым стихотворением, учить его наизусть. Учить отвечать на вопросы по тексту. Развивать внимание, память, интонационную выразительность. Воспитывать любовь к Родине.
Чтение В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок»
Продолжать знакомить детей с рассказами В. Драгунского, помочь понять характеры и поведение героев, вызвать эмоциональный отклик. Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей.
4 НЕДЕЛЯ «День Народного единства»
чтение Наталья Майданик «ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА», «ЕДИНСТВО НАВСЕГДА»
Познакомить со стихотворением; способствовать осознанию значения Родины для каждого человека воспитывать любовь к Родине, уважение к её истории.
Чтение Н. Рубцов «Привет, Россия!»
Познакомить со стихотворением «Привет, Россия!». Воспитывать любовь к Родине, к родной природе, патриотизм.
Чтение З. Александрова: «Родина»
Познакомить со стихотворением «Родина». Развивать эмоционально-чувственное отношение к природе, к Родине. Воспитывать любовь к Родине, к родной природе, патриотизм.
Чтение рассказа К. Ушинский: «Наше Отечество» (отрывок)
познакомить с рассказом К. Ушинского «Наше Отечество», пословицами и поговорками о Родине; формировать умение анализировать текст, выделять главную мысль, соотносить её с пословицей, формировать представление о большой и малой Родине, способствовать осознанию значения Родины для каждого человека воспитывать любовь к Родине, уважение к её истории, гражданственность.
НОЯБРЬ
1 НЕДЕЛЯ «Поздняя осень»
Чтение А. Толстого «Осень, обсыпается весь наш бедный сад..»
Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. Учить соотносить картины природы, описываемые в стихотворении, с наблюдаемыми ее осенними изменениями.
Чтение В. Гаршин «Лягушка-путешественница»
знакомство со сказкой В. Гаршина «Лягушка путешественница»; обеспечение целостного восприятия и понимания текста.
Чтение И. Бунин «Первый снег»
Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии. развивать интерес к художественной литературе; обращать внимание на оформление книги, на иллюстрации, воспитывать интерес к художественному слову.
Чтение стихотворения «Встреча зимы» Никитин
Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. Познакомить детей с новым стихотворением, помочь почувствовать красоту и выразительность языка, прививать чуткость к поэтическому слову. учить понимать глубину содержания произведения, воспитывать любовь к своей родине
2 НЕДЕЛЯ «Моя семья»
Рассказывание русской народной сказки «Хаврошечка» (Ушакова127,253; Гавриш, 111)
Познакомить со сказкой «Хаврошечка» (в обработке А. Н. Толстого), помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Учить анализировать художественное произведение, выражать свое отношение к персонажам сказки. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.
Заучивание стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине» (Затулина, 112)
Приобщать детей к поэзии. Продолжать учить детей выразительно читать наизусть стихотворение о маме. Закреплять умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения; упражнять в подборе эпитетов, сравнений. Развивать слуховую память. Воспитывать чуткость к художественному слову, желание с помощью стихотворения сделать приятное маме.
Чтение сказки «Златовласка»
Учить детей внимательно слушать, запоминать последовательность действий, рассказывать о развитии сюжета.
Чтение М. Цветаева «У кроватки»
Познакомить с жизнью и творчеством поэтессы М. И. Цветаевой. Воспринимать на слух художественное произведение, определять особенности поэтического творчества, размышлять над его содержанием.
Чтение «Как братья отцовский клад нашли»
закрепить представления о родственных отношениях. Подвести детей к пониманию доброты, как основы взаимоотношений между людьми, человек узнается по его делам.
Чтение английской народной песенки «Старушка» в переводе С. Маршака.
Учить детей отслеживать свое эмоциональное состояние, его изменения, вызванные произведением, рассказывать о том, понравилось ли стихотворение.
3 НЕДЕЛЯ «Мебель. Посуда»
Чтение К. Чуковский «Федорино горе»
Закреплять умение детей понимать нравственный смысл прочитанного; мотивированно оценивать пос-тупки героев. Углублять представления детей о соответствии названия текста его содержанию. Систематизировать знания о посуде. Воспитывать желание быть опрятным.
Чтение стихотворения С. Маршака «Откуда стол пришел?»
Обогащать знания детей о мебели, ее изготовлении. Продолжать учить эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать его идею. Закреплять представления детей о жанровых особенностях литературных произведений.
Рассказывание сказки «Лиса и кувшин»
Продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества, учить отвечать на вопросы по тексту, рассказывать о поступках героев, их характере, о своем впечатлении от новой сказки.
Чтение Р. Сеф «Совет»
Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми.
Даниил Хармс «Самовар Иван Иванович». В. Осеев «Почему»
4 НЕДЕЛЯ «Одежда. Обувь»
Чтение рассказа Н.Носова «Живая шляпа» (Ушакова, 228, 94; Гавриш, 93)
Учить детей понимать юмор, комичность ситуации, уточнить представления об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров.
Чтение рассказа Н.Носова «Заплатка»
Продолжать знакомить детей с творчеством писателя, учить отвечать на вопросы по содержанию, вызывать желание послушать другие его произведения. Помочь детям вспомнить известные им рассказы
Чтение рассказа К.Ушинского «Как рубашка в поле вырасла»
Дать представления о русском национальном костюме. Рассказать детям о выращивании и обработке льна, ткачестве. Воспитывать культуру речевого общения, уважения к труду взрослых, интерес к произведениям устного народного творчества.
Чтение русской народной сказки «Как старуха нашла лапоть»
познакомить детей с величайшим богатством русской народной культуры – сказками, развивать интерес к русским народным сказкам, воспитывать желание читать их. подвести детей к пониманию нравственного смысла сказки, оценке поступков и характера главной героини
Я. Милева. У кого какая обувь. Г.Х.Андерсен «Новое платье короля».
5 НЕДЕЛЯ «Игрушки»
Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик». (Гавриш,190; Ушакова,165 (276))
Подвести детей к пониманию нравственного смысла сказки, к мотивированной оценке поступков и характера главной героини, закреплять знания детей о жанровых особенностях сказки. Развивать умение выслушивать ответы товарищей. Воспитывать любовь к художественной литературе.
Чтение Д. Родари «Волшебный барабан» (Гавриш,115)
Формировать у детей умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать характеры сказочных героев. Развивать связную речь, учить использовать образные выражения.
Чтение рассказа Б.Житкова «Как я ловил человечков»
Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б.Житкова «Как я ловил человечков».
Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства» (Гавриш,196)
Познакомить с творчеством В. Драгунского. Формировать умение внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию, оценивать поступки и действия героев.
Чтение чешской сказки «Три золотых волоска Деда-Всеведа» в переводе с чешского Н. Аросьевой.
Формировать у детей умение воспринимать образное содержание сказки; выделять выразительно-изобразительные средства, отвечать на вопросы по содержанию, рассказывать о своих впечатлениях, понравившихся героях, их лучших качествах.
ДЕКАБРЬ
1 НЕДЕЛЯ «Зима. Природа зимой»
Чтение стихотворений С.Есенина «Береза» . (Гавриш,184; Ушакова,161)
Учить вслушиваться в ритм и мелодику стихотворения, видеть красоту русской природы, передаваемую автором художественным словом. Учить чувствовать и воспроизводить образный язык стихотворения.
Чтение рассказа "Проказы старухи-зимы". Константин Ушинский
Познакомить детей с новым произведением о зиме; выявить и обобщить знания детей о зиме, о признаках зимы. Развивать устную речь, внимание, мышление, память.
Чтение стихотворений о зиме
Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии.
Заучивание потешки «Ты мороз, мороз, мороз» в обработке И. Карнауховой.
Продолжать знакомить детей с малыми фольклорными формами. Помочь запомнить потешку, учить рассказывать ее, используя соответствующие содержанию средства выразительности.
Чтение стихотворения А. С. Пушкина «Зимний вечер».
Помочь детям понять содержание стихотворения, его настроение. Прививать любовь к поэтическому слову, развивать воображение.
«12 месяцев»
Познакомить со словацкой сказкой в обработке С. Маршака. Уточнить и закрепить знания детей о месяцах года.
2 НЕДЕЛЯ «Зимние забавы»
Пересказ рассказа Н. Калинина «Про снежный колобок».
Учить детей близко к тексту рассказывать короткие рассказы интонационно выразительно. Формировать навык перевода косвенной речи в прямую речь. Развивать познавательные интересы детей. Воспитывать интерес к явлениям неживой природы.
Чтение рассказа Н. Носова «На горке»
Продолжать учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания. Обогащать речь фразеологизмами; учить понимать переносное значение некоторых словосочетаний, предложений.
Заучивание стихотворения И. Сурикова «Вот моя деревня».
Приобщать детей к поэзии. Помогать запоминать и выразительно читать стихотворения. Развивать память, артистические способности.
Чтение песенки «Как на тоненький ледок», чтение рассказа "На катке" В.А. Осеева
Продолжать знакомить детей с произведениями фольклора, учить вслушиваться в мелодику поэтического текста; развивать связную речь, творческое воображение, наглядно-образное мышление, прививать интерес к чтению; воспитывать доброе, уважительное отношение детей друг к другу, к окружающим, отзывчивость, продолжить работу по формированию высоких нравственных чувств.
Чтение стихотворения Саши Чёрного «На коньках». «Зимние забавы».
Учить детей слушать внимательно, чувствовать настроение героя. Развивать образное мышление, связную речь.
3 НЕДЕЛЯ «Зимующие птицы»
Л. Кламбоцкая. Зимующие птицы.
формирование знаний о зимующих птицах их отличительных особенностях, Развивать отзывчивость, доброжелательность, любовь к природе, птицам , желание помогать им, заботиться о них.
Чтение басни «Ворона и лисица»
Продолжать знакомить детей с жанровыми особенностями басни, учить понимать аллегорию, ее обобщенное значение, выделять мораль басни; обращать внимание детей на языковые образные средства художественного текста. Развивать чуткость к восприятию образного строя языка басни. Воспитывать чесность и доброту.
Чтение В. Бианки «Сова»
Учить детей внимательно слушать рассказ, понимать смысл прочитанного, передавать свое отношение к содержанию произведения.
Чтение рассказа М. Горького «Воробьишко».
Учить детей внимательно слушать, понимать характеры героев, устанавливать связь описываемого события с реальностью; отвечать на вопросы по содержанию.
4 НЕДЕЛЯ «Новогодний праздник»
Чтение рассказа "Ёлка" М.М. Зощенко
познакомить с новым рассказом, найти главных героев, дать характеристику героям через их поступки; вызвать желание совершать хорошие поступки, стремление к доброму отношению к окружающим людям.
Заучивание стихотворений о Новом годе.
Развивать у детей память, образную речь, следить за звукопроизношением, способствовать созданию радостной атмосферы ожидания новогодних праздников.
Чтение рассказа С . Георгиева «Я спас деда Мороза»
Познакомить детей с новым художественным произведением , помочь понять, почему это рассказ, а не сказка.
Чтение русской народной сказки «Морозко».
Продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества, учить оценивать поступки героев, выражать свое отношение к ним.
Чтение глав из повести-сказки О. Пройслер «Маленькая Баба-Яга».
Учить детей различать сказочные события и реальные, предполагать, как они поступили бы в той или иной ситуации на месте героев сказки.
Чтение «Снежная королева»
познакомить учащихся со сказкой «Снежная королева», развивать интерес учащихся к чтению сказок Г.Х. Андерсена, к зарубежным сказкам, воспитывать любовь к чтению.
В.Голявкин. Как я встречал Новый год. И.Токмакова. Живи, елочка!
В.Степанов. Новогодняя ночь. П.Синявский. Мы встречали Новый год.
ЯНВАРЬ
1-2 НЕДЕЛЯ «Праздники»
Чтение обрядовой песни
познакомить детей с древними русскими праздниками (Рождество, Колядки); учить различать жанровые особенности обрядовых песен; учить понимать главную мысль песен; раскрыть перед детьми богатства русского языка, учить их говорить образно и выразительно.
Чтение глав из книги А. Волкова «Волшебник Изумрудного города».
Продолжать знакомство со сказкой, вызвать желание узнать, какие приключения происходили с героями дальше, учить целостному восприятию произведения.
Чтение русской народной сказки «Финист – Ясный сокол»
Проверить, знают ли дети основные черты народной сказки. Познакомить с волшебной сказкой «Финист – Ясный сокол» .
Чтение глав из сказки Х. Мякеля в переводе с финского Э. Успенским «Господин Ау».
Знакомить с классикой мировой художественной литературы, учить понимать характеры и поступки сказочных героев.
Чтение Т. Янсона «О самом последнем в мире драконе» в переводе с шведского И. Константиновой.
Продолжать знакомить детей с произведениями зарубежной литературы, вызывать желание прочитать всю сказку до конца. Учить понимать характеры и поступки героев.
Чтение сказки «Мороз Иванович» (В. Одоевский)
Познакомить детей со сказкой, учить высказывать свое мнение о поступках героев. Закреплять умение полно отвечать на вопросы по содержанию текста. Воспитывать интерес и любовь к русским народным сказкам.
3 НЕДЕЛЯ «Домашние животные и домашние птицы»
Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель».
Учить детей понимать содержание произведения. Развивать интерес и любовь к поэзии, чувство юмора.
Чтение рассказа К . Паустовского «Кот ворюга»
Познакомить детей с рассказом. Учить детей внимательно слушать рассказ, понимать характер произведения и взаимосвязь описанного с реальностью. Развивать связную речь детей. Воспитывать внимательное отношение к ответам других детей.
Чтение В. Левин «Сундук»
Познакомить детей новым стихотворением В. Левина «Сундук». Учить замечать образные слова и выражения. Развивать поэтический слух, эмоциональный отклик на произведение. Воспитывать интерес к художественному слову.
Чтение «Как собака друга искала» Мордовская сказка
Формирование у детей интереса к чтению через знакомство с мордовской народной сказкой «Как собака друга искала». Способствовать формированию умения слушать и передавать содержание текста, устанавливать простые причинные связи в сюжете произведения. Содействовать развитию речи детей, активизации словарного запаса. Воспитывать отзывчивость, доброе отношение к животным, желание им помогать.
Чтение стихотворения А. Фета «Кот поет, глаза прищурив».
Учить детей выразительно декламировать стихотворение, выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом, подбирать соответствующие содержанию средства выразительности речи. Развивать интерес к чтению
Разгадывание загадок о животных.
Закреплять знания детей о жанровых особенностях загадок; учить отличать загадки от миниатюр других жанров. Формировать умение разгадывать загадки, построенные на простом описании. Учить использовать знания о животных при разгадывании загадок.
Городецкий «Котёнок» Чтение в лицах
познакомить с творчеством С. Городецкого; развивать, память и внимание, устную речь; обогащать словарный запас; воспитывать наблюдательность, доброе отношение к домашним животным.
Е. Чарушин. «Рассказы о животных» И.Васильева «Ферма».
4 НЕДЕЛЯ «Дикие животные. Животные наших лесов»
Рассказывание русской народной сказки "Заяц-хвастун" и присказки "Начинаются наши сказки…"
Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой "Заяц-хвастун" (в обработке О. Капицы) и присказкой "Начинаются наши сказки…
Чтение стихотворения Саши Черного «Волк».
Учить детей внимательно слушать, понимать выразительные средства языка, образные выражения; обогащать словарный запас детей.
Рассказывание словацкой сказки «У солнышка в гостях».
Познакомить детей с новой сказкой, учить понимать ее содержание. Продолжать учить детей отвечать на вопросы по содержанию произведения. Воспитывать интерес к сказкам разных народов.
Чтение рассказа Г. Скребицкого «Кто как зимует».
Учить внимательно, слушать произведение. Учить понимать содержание произведения. Продолжать учить беседовать по содержанию произведения. Развитие навыков связной речи.
Рассказывание сказки П.Бажова «Серебряное копытце»
Познакомить детей со сказкой П. Бажова «Серебряное копытце». Учить воспринимать и передавать содержание произведения, составлять портретную характеристику героя, расширять читательский кругозор, обогащать словарный запас, развивать внимание, воспитывать чувство доброты, любви к природе, животным, заботы о слабых.
Чтение И. Соколов-Микитов «Год в лесу (гл. «Белка». «Медвежья семья»)
В. Бианки «Как звери готовятся к зиме».
ФЕВРАЛЬ
1 НЕДЕЛЯ «Животные жарких стран и их детёныши. Животные Севера и их детеныши»
Чтение рассказа Б. Житков «Как слон спас хозяина от тигра»
Расширять знания детей о диких животных юга. Учить внимательно слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по содержанию. Развивать экологическое мировоззрение. Воспитывать интерес к окружающему, любознательность.
Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Лев и собачка».
Учить анализировать художественное произведение, выражать свое отношение к персонажам рассказа.
Чтение сказки «Чудесные истории про зайца по имени Лек» (сказки народов Западной Африки в переводе О. Кустовой и В. Андреева).
Учить детей отвечать на вопросы по прочитанному тексту, рассказывать о характерах и поступках персонажей, давать им свою оценку.
Чтение Г. Снегерёв «След оленя»
развивать интерес к жизни животных севера
Чтение сказки Р. Киплинга «Слоненок» в переводе К. Чуковского.
Познакомить со сказкой, помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения
Чтение произведения Г. Снегирева «Пингвиний пляж»
Познакомить с рассказом Г.Снегирева «Пингвиний пляж», маленькими рассказами из жизни пингвинов.
Юкагирская сказка. Отчего у белого медведя нос черный.
К. Чуковский «Черепаха», С. Баруздин «Верблюд».
2 НЕДЕЛЯ «Рыбы. Морские животные»
Чтение сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
Продолжать знакомство с творчеством поэта; воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, учить детей осуждать жадность как человеческое качество, но не самого человека, показать детям, что отрицательные качества вредят в первую очередь им самим, учить сопереживать и сочувствовать героям; кратко пересказывать содержание сказки с помощью картинок; воспитывать любовь поэзии; активировать словарь.
Чтение Е. Пермяк «Первая рыбка»
обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту и по плану; расширять и активизировать словарь по теме; развивать у детей умение грамматически правильно строить свое высказывание; воспитывать самоконтроль за речью.
Чтение Снегерёв «К морю»
Продолжать знакомить с рассказом Г.Снегирева «Пингвиний пляж» ; учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по тексту, рассказывать о своих впечатлениях. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Норвежская народная сказка «Почему вода соленая».
Познакомить детей с новой сказкой, учить понимать ее содержание. Воспитывать интерес к сказкам разных народов.
Г. Косова «Азбука подводного мира». С. Сахарнов «Кто в море живёт?».
Г.Х.Андерсен «Русалочка». Русская народная сказка «По щучьему веленью».
3 НЕДЕЛЯ «День Защитника Отечества»
Рассказывание русской народной сказки «Никита-Кожемяка».
Познакомить со сказкой, помочь оценить поступки героев. Формировать у детей умение выделять в тексте средства выразительности, понимать цель их использования. Развивать внимание, воображение.
Чтение глав из повести А. Гайдара «Чук и Гек».
Формировать у детей умение внимательно слушать, высказывать свое мнение о характере и поступках героев; учить детей рассказывать об эмоциях, вызванных повестью.
Чтение стихотворений об армии.
Расширять представления детей об армии, об особенностях военной службы. Воспитывать чувство гордости из армию своей страны.
Формировать чувство патриотизма, любви к Родине, правильное восприятие понятия назначении и роли мальчиков как защитников своего Отечества. Воспитывать у мальчиков стремление стать сильными, отважными, ловкими. Способствовать поднятию престижа армии.
4 НЕДЕЛЯ «Масленица»
Чтение русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масленый». (Гавриш, 96; Ушакова 115(245))
Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И. Карнауховой), помочь понять ее смысл; замечать и понимать образные выражения; ввести в речь детей фразеологизмы («душа в душу», «водой не разольёшь»); учить придумывать другое, непохожее окончание сказки.
Чтение индийской сказки в переводе Н. Ходзы «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром».
Продолжать знакомить детей с фольклором народов мира, учить понимать содержание сказки, оценивать характеры и поступки персонажей.
К.Ступницкий «Масленица»
Приобщение детей к русской традиционной народной культуре; знакомство с обрядами и традициями, которые существовали на Руси. Прививать любовь и уважение к традициям и культуре своей страны, воспитывать чувство патриотизма.
Чтение А. Митяев «Сказка о трёх пиратов»
МАРТ
Заучивание стихотворения Г.Виеру «Мамин день»
Чтение «Легенда о матерях» Иван Федорович Панькин
Научить видеть любовь матери к детям. Учить формировать главную мысль произведения. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, уважение к женщине - матери, бережное отношение к ней.
Рассказывание ненецкой сказки «Кукушка» (Затулина, 119)
Формировать у детей нравственные понятия, побуждать к размышлению об общности стремлений и чаяний всех народов, закрепить представление о сказке как о сокровище народной мудрости, о поучительности как жанровом признаке сказки
С.Погореловский. Спокойной ночи.
В. Берестов «Праздник мам».
В.Сутеев. Мамин праздник.
Н.Бромлей. Главное слово.
Л.Квитко. Бабушкина руки.
Я.Аким. Маме.
Е.Благинина. Вот какая мама.
Н.Саконская. Разговор о маме.
В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом»
2 НЕДЕЛЯ «Ранняя весна. Природа весной»
Заучивание стихотворенья Н.Белоусова «Весенняя гостья»
Чтение стихотворения С. Есенина «Черёмуха». (Гавриш, 123)
Учить детей декламировать стихотворение, выбирать средства выразительности в соответствии с содержанием произведения и передаваемым им настроением. Учить подбирать эпитеты, сравнения для образного описания весенней природы.
Чтение песенки «Грачи-киричи..», В. Бианки Три весны».
познакомить детей с русским устным народным творчеством, продолжать учить детей запоминать короткие небылицы. Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и уважение к русским народным праздникам, традициям.
Чтение сказок Э. Шима «Солнце, мороз, ветер», «Камень, ручей, сосулька и солнце».
Познакомить детей с новыми сказками, учить понимать смысл произведения, образные выражения в тексте. Закреплять умение точно отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать интерес к сказкам и любовь к природе.
Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится». (Затулина, 125)
Учить воспринимать содержание стихотворения эмоционально. Побеседовать о том, какие чувства и переживания оно вызывает.
«Как звери и птицы весну встречали» В. Бианки Н. Некрасова «Дед Мазай и зайцы»
Г. Скребицкий «Март» И.Соколов-Микитов «Ранней весной».
3 НЕДЕЛЯ «Народная культура и традиции»
Чтение русской народной сказки «Царевна лягушка». (Ушакова,136; Гавриш 156)
Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна лягушка».
Заучивание стихотворения А. С. Пушкина «У Лукоморья дуб зеленый…» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»). (Затулина, 50)
Учить выразительно рассказывать небольшое стихотворение, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом.
Чтение глав из книги Т. Александровой «Домовёнок Кузя».
Развивать у детей интерес к художественной литературе, стимулировать желание слушать произведение. Предложить ребятам придумать новые приключения домовенка, развивать фантазию, вербальное воображение, активизировать словарь
Чтение: А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
Учить детей видеть особенности построения произведения, предугадывать повторяющиеся события. Формировать художественный вкус, развивать воображение.
Рассказывание русской народной сказки «Сивка-бурка» . (Ушакова,138; Затулина,26; Гавриш, 160)
Учить детей внимательно слушать произведение, пересказывать понравившиеся фрагменты. Развивать эмоциональную отзывчивость.
4 НЕДЕЛЯ «Транспорт»
Чтение рассказа Е. Ильина «Машины на нашей улице»
Учить детей осмысливать содержание прочитанного, понимать жанровые особенности рассказа, отличие его от сказки. Развивать навыки пересказа литературного текста. Воспитывать безопасное поведение на улицах города.
Чтение голландской песенки «Счастливого пути!» в обработке И. Токмаковой .
Учить детей целостно воспринимать произведение, понимать его основную мысль, подбирать рифму.
Разгадывание загадок про транспорт.
Закреплять знания детей о жанровых особенностях загадок; учить отличать загадки от миниатюр других жанров. Формировать умение разгадывать загадки, построенные на простом описании.
Чтение Чиарди «О том у кого три глаза»
С.Михалков. От кареты до ракеты.
5 НЕДЕЛЯ «Продукты питания»
Пересказ Я. Тайца «Все здесь».
Учить пересказывать литературное произведение близко к тексту. Формировать интонационную выразительность речи. Развивать память и познавательные интересы у детей
Чтение сказки Н. Телешова «Крупеничка»
Познакомить детей с новой сказкой, с автором – Н. Д. Телешовым. Воспитывать интерес к сказкам, к русским традициям. Развивать активный словарь детей, связную речь, внимание, память, мышление, воображение. Продолжать учить детей настраиваться на прослушивание сказки, уметь выражать свои эмоции: удивление, радость, переживание.
Чтение А. Милна «Баллада о королевском бутерброде».
Вызвать эмоциональный отклик на это произведение, провести беседу о том, какие продукты можно получить из молока. Обратить внимание детей на новую книгу в книжном уголке, закрепить правила бережного отношения
Чтение Алмазов «Горбушка»
Познакомить с новым произведением Б. Алмазова «Горбушка»; Учить беречь хлеб; Продолжить знакомство с циклом произведений о жизни людей в военные годы; Расширять и обогащать знания детей о значении хлеба в жизни человека;
Р.н. сказка. Три калача и одна баранка. Каша из топора
АПРЕЛЬ
1 НЕДЕЛЯ «Первоцветы»
Чтение «Одуванчик» З.Александрова продолжать учить детей запоминать короткие стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию строками из стихотворения. Развивать внимание, память, интонационную выразительность. Воспитывать эстетические чувства, любовь к поэзии. Е. Серова «Подснежник». Учить детей понимать содержание поэтического произведения, учить его наизусть. Отрабатывать интонационную выразительность речи, учить отвечать на вопросы по тексту. Воспитывать любовь к природе, к поэзии. Чтение рассказа М. Пришвина «Золотой луг» учить детей воспринимать образное содержание произведения, его нравственный смысл; точно, выразительно и ясно излагать свои мысли. Развивать поэтический слух - умение слышать и выделять в тексте выразительные средства; развивать умение эмоционально откликаться на красоту природы и содержание литературного произведения; учить радоваться общению с природой, понимать ценность каждого растения. Н.Нищева «Мать-и-мачеха». Уточнить и расширить представления о первых цветах весны; учить любоваться растущими цветами, видеть и воспринимать их красоту, беречь прекрасные творения природы; стремиться вызвать чувство благодарности природе за то, что она дарит нам чудные цветы. Воспитывать бережное отношение к первоцветам. |
2 НЕДЕЛЯ «День Космонавтики»
Чтение рассказа Л. Обуховой «Вижу землю»
Продолжать учить детей внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию, запоминать последовательность развития сюжета. Развивать умение выслушивать ответы товарищей. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта, учить фантазировать и мечтать.
Н.Годвилина. У космонавтов праздник. Я.Серпина. Ракеты.
В.Степанов. Юрий Гагарин. Г.Сапгир. В небе - медведица.
В.Орлов. День космонавтики. Возвращение. А.Хайт. По порядку все планеты.
Я.Аким. На Луне жил звездочёт.
3 НЕДЕЛЯ «Профессии»
Чтение Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»
Расширять представления детей о профессиях взрос-лых, значимости их труда. Продолжать учить замечать в тексте выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию его содержания. Развивать внимание, усидчивость. Воспитывать умение слушать.
Чтение Б. Заходера «Стихи о профессиях».
Учить детей осмысливать идею стихотворений, углублять понимание значимости различных профессий. Побеседовать о профессиях, известных детям.
Чтение сказки К. И. Чуковского «Айболит».
Учить детей внимательно слушать произведение, понимать его содержание, отвечать на вопросы по тексту, давать оценку поступкам героев
Чтение произведения Г. Ладонщикова «Цирк».
Познакомить детей с произведением, побеседовать о цирке и цирковых профессиях, рассмотреть иллюстрации к книге. Обогащать словарь, расширять кругозор.
Г. Х. Андерсен «Свинопас». В. Маяковский «Кем быть?».
С.Маршак. Как печатали книгу. Пограничник.
Б.Заходер. Шофер. Строители. Сапожник. Портниха. Переплетчица.
4 НЕДЕЛЯ «День труда»
Чтение стихотворения С. Маршака «Почта».
Продолжать знакомить детей с трудом работников почты, учить отвечать на вопросы по тексту, систематизировать полученную информацию.
Знакомство с малыми фольклорными формами
Продолжать знакомить детей с малыми фольклорными формами: пословицами, поговорками, скороговорками. Учить воспроизводить образные выражения, понимать переносное значение слов и словосочетаний. Развивать умение придумывать загадки. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.
Чтение глав из сказки Т. Янсона «Шляпа волшебника» в переводе В. Смирнова.
Познакомить детей с новым произведением детской зарубежной классики, вызвать желание узнать о дальнейших приключениях героев и прочитать всю сказку.
Ш. Перро «Золушка».
МАЙ
Заучивание стихотворения ко Дню Победы
Учить детей выразительно осмысленно читать наизусть стихотворение. Продолжать развивать память поэтический слух. Воспитывать чуткость к художественному слову. Воспитывать чувство патриотизма.
А. Твардовский «Рассказ танкиста» - чтение рассказа.
Расширять знания детей о защитниках Отечества; уточнить представления о родах войск, вызвать желание быть похожими на сильных и смелых воинов; развивать воображение, поэтический вкус; воспитывать уважение, любовь и благодарность к людям, защищающим Родину.
2 НЕДЕЛЯ «Цветы на участке»
Чтение произведения А. Блока «После грозы».
Закрепить знания детей об изменениях в природе в весеннее время; вызвать желание выражать свои впечатления в образном слове.
Т.Ткаченко «Сказки о цветах». Д.Родари. Для чего розам нужны шипы?
В.Орлов « Как появились ромашки», «Цветок».
3 НЕДЕЛЯ «Луг, лес, поле, насекомые»
Чтение басни И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей»
Продолжать знакомить детей с баснями, с их жанровыми особенностями; подвести к пониманию идеи, смысла пословиц о труде. Развивать умение детей осмысливать аллегорию басни, оценивать характер персонажей. Воспитывать чуткость к образному строю языка басни.
Чтение Д. Мамина-Сибиряка «Лесная сказка».
Актуализировать, систематизировать и дополнить знания детей о лесе, его обитателях. Формировать умение пересказывать содержание сказки с опорой на вопросы.
Чтение заклички «Божья коровка».
Познакомить детей с понятием «закличка», пояснить, для чего они нужны, как используются. Помочь запомнить и с выражением рассказать закличку.
Чтение сказки В. Бианки «Как муравьишка домой спешил».
Предложить детям узнать персонажей этого произведения на иллюстрациях, предположить о ком и о чем они рассказывают. По ходу чтения сказки просить ребят пофантазировать о том, что произойдет дальше, предположить, как лучше Муравьишке обратиться с просьбой, какие вежливые слова сказать.
К. Ушинский «Пчёлки на разведках». Г.Снегирев. Жук. О.Григорьев. Комары.
И Суриков «На лугу». В.Сеф. Муравей. И.Мазнин. Светлячок.
К.Чуковский. Муха-цокотуха. Тараканище.
Н.Сладков. Домашняя бабочка. Муравей и сороконожка.
4 НЕДЕЛЯ «Лето. Природа летом»
Чтение в лицах стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…»
Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…».
К.Ушинский. Когда наступает лето.
А.Усачев. Что такое лето.
С.Маршак. Июнь. Июль. Август.
Г.Кружков. Хорошая погода.
5 НЕДЕЛЯ повторение пройденного материала
Итоговая литературная викторина
Закреплять и систематизировать знания детей о знакомых литературных произведениях, их особенностях. Развивать способность детей высказывать развернутые суждения. Воспитывать интерес к художественной литературе.
Чтение детям литературного произведения «Серая Звёздочка» Б. Заходера
ознакомление детей с художественной литературой.
Чтение стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».
Предложить вниманию детей различные ситуации, учить давать оценку поступкам людей, формировать критическое отношение к плохим поступкам.
Коммуникация. Чтение художественной литературы
Направление «Познавательно-речевое развитие»
Пояснительная записка
Перспективное планирование ведется по Основной общеобразовательной программе дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по физическому направлению. Программа соответствует современным задачам дошкольного образования, предусматривает всестороннее развитие ребенка на основе его возрастных возможностей и индивидуальных особенностей.
Программа разрабатывается, утверждается и реализовывается в образовательном учреждении на основе: Закона «Об образовании» РФ; Конвенции ООН оправах ребенка, 1989; всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей,1990; концепции дошкольного воспитания; декларации прав ребенка,1959; приказа Минобрнауки России №655 от 23 ноября 2009 «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях- СанПиН 2.4.1.2660-10; Устава МКДОУ.
Организация образовательного процесса осуществляется в соответствии с образовательными программами. Образовательные программы реализуются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении восприятии) книг через решение следующих задач:
Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных
представлений;
Развитие литературной речи;
Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного
восприятия и эстетического вкуса".*
Формирование интереса и потребности в чтении
Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе. Обращать их внимание на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.
Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.
Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора.
Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы).
Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.
Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.
Литература Гербова В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада. М.: Мозаика-синтез, 2011
Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи (подготовительная группа). М.: 2009
Итоговые результаты:
1. Различает жанры литературных произведений;
2. Называет любимые сказки, рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки;
4. Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.
1 Подготовишки
Цель: Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, выяснить, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания.
Ход Гербова В.В. стр.14
2 Для чего нужны стихи?
Цель: побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, какие программные стихотворения они помнят.
Ход Гербова В.В. стр.18
3 Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал»
Цель: познакомить детей с итальянской сказкой «Как осел петь перестал» (в обработке Дж. Родари). Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов.
Ход Гербова В.В. стр.19
4 Беседа о А. Пушкине
Цель: рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта
Ход Гербова В.В. стр.21
5 Заучивание стихотворения А.Фета «Ласточки пропали…»
Цель: помочь детям запомнить стихотворения А.Фета «Ласточки пропали…»
Ход Гербова В.В. стр.22
6 Русские народные сказки.
Цель: выяснить, знают ли дети русские народные сказки
Ход Гербова В.В. стр.26
7 Чтение сказки А.Ремизова «Хлебный голос». Дидактическая игра «Я- вам, вы- мне»
Цель: познакомить детей со сказкой А.Ремизова «Хлебный голос», выяснить, согласны ли ни с концовкой произведения. Совершенствовать умение детей производить последовательность слов в предложении.
Ход Гербова В.В. стр.28
8 Небылицы - перевертыши
Ход Гербова В.В. стр.29
9 Сегодня так светло кругом!
Цель: познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи.
Ход Гербова В.В. стр.31
10 Пересказ рассказа В.Сухомлинского «Яблоко с рассвет»
Цель: совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа.
Ход Гербова В.В. стр.34
11 Чтение сказки К.Паустовского «Теплый хлеб»
Цель: познакомить детей с литературной сказкой К.Паустовского «Теплый хлеб»
Ход Гербова В.В. стр.37
12 Первый снег. Заучивание стихотворения наизусть А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»
Цель: развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить стихотворение наизусть А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»
Ход Гербова В.В. стр.38
13 Работа с иллюстрированными изданиями сказок.
Цель: приучить детей с интересом рассматривать рисунки в книгах, активизировать речь детей.
Ход Гербова В.В. стр.41
14 Чтение рассказа Л.Толстого «Прыжок»
Цель: рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные им рассказы Л. Толстого и познакомить с рассказом «Прыжок»
Ход Гербова В.В. стр.43
15 Чтение сказки К.Ушинского «Слепая лошадь»
Цель: познакомит детей со сказкой К.Ушинского «Слепая лошадь».
Ход Гербова В.В. стр.45
16 Повторение стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой»
Цель: повторить с детьми любимые стихотворения.
Ход Гербова В.В. стр.47
17 Произведения Н.Носова
Цель: вспомнить с детьми рассказы Н.Носова, любимые эпизоды из книги «Приключения Незнайки и его друзей»
Ход Гербова В.В. стр.50
18 Здравствуй, гостья- зима!
Цель: познакомить детей со стихотворениями о зиме
Ход Гербова В.В. стр.52
19заняие Чтение сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев»
Цель: познакомить детей со сказкой С.Маршака «Двенадцать месяцев»
Ход Гербова В.В. стр.54
20 Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка»
Цель: вспомнить с детьми русские народные сказки. Познакомить с русской народной сказкой «Никита Кожемяка». Помочь определить сказочные эпизоды в сказке.
Ход Гербова В.В. стр.54
21 Чтение былины «Илья Муромец и Соловей- разбойник»
Цель: познакомить детей с былиной, с её необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца.
Ход Гербова В.В. стр.57
22 Пересказ рассказа В.Бианки «Музыкант»
Цель: совершенствовать умение детей пересказывать рассказ.
Ход Гербова В.В. стр.50
23 Чтение рассказа Е.Воробьева «Обрывок провода»
Цель: обогатить литературный багаж детей. Помочь прочувствовать необычность описанной в рассказе ситуации.
Ход Гербова В.В. стр.59
24 Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич»
Цель: приобщить детей к былинному эпосу, к былинному складу речи
Ход Гербова В.В. стр.60
25 Чтение сказки В.Даля «Старик-годовик»
Цель: совершенствовать диалогическую речь детей.
Ход Гербова В.В. стр.62
26 Заучивание стихотворения П. Соловьёвой «День и ночь»
Цель: познакомить детей со стихотворением П. Соловьёвой «День и ночь»; поупражнять в выразительном чтении стихотворения
Ход Гербова В.В. стр. 63
27 чтение былины «Садко»
Цель: познакомить детей с былиной «Садко»
Ход Гербова В.В. стр. 68
28 Сочиняем сказку про золушку
Цель: помогать детям составлять творческие рассказы
Ход Гербова В.В. стр. 70
29 Пересказ сказки «Лиса и козёл»
Цель: совершенствовать умение детей пересказывать сказку «в лицах».
Ход Гербова В.В. стр. 72
30 Сказки Г.Х.Андерсена
Цель: помочь детям вспомнить известные им сказки Г.Х.Андерсена
Ход Гербова В.В. стр.73
31 Заучивание сихотворения З.Александровой «Родина»
Цель: помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить произведение
Ход Гербова В.В. стр. 74
32 Весенние стихи
Цель: помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне
Ход Гербова В.В. стр. 77
33 Беседа о книжных иллюстрациях. Чтение рассказа В. Бианки «Май»
Цель: учить детей воспринимать книжные иллюстрации как самоценность и источник информации. С помощью рассказа В.Бианки познакомить детей с приметами мая - последнего месяца весны.
Ход Гербова В.В. стр. 77
34 Пересказ рассказа Э. Шима «Очень вредная крапива»
Цель: Продолжать совершенствовать умение детей пересказывать несложные тексты, правильно строить предложения.
Ход Гербова В.В. стр. 79
35 Заучивание стихотворения С.Есенина «Черемуха»
Цель: Познакомить детей с новым стихотворением, учить его наизусть. Развивать интонационную выразительность речи.
Ход. Г.Я. Затулина с153
36 Чтение Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы»
Цель: Познакомить детей с новым произведением, вызвать сочувствие к животным, воспитывать чувство доброго юмора.
Ход. Г.Я. Затулина с 136
37 Повторение
Цель: Повторение материала (по выбору педагога)
Ход Гербова В.В. стр. 80
Перспективный план
«Чтение художественной литературы»
Сентябрь
1 неделя «Детский сад»
1.
Чтение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки»:
Цель: вызвать у детей желание рассказывать знакомые стихотворения А. Барто; формировать положительное отношение к поэзии.
2. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»
3. Чтение рассказа Л.Толстого «Была у Насти кукла»
4 . Чтение стихотворения Г. Новицкой «Тишина».
Цели: продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать и понимать образное содержание стихотворений; развивать образность речи. Способствовать развитию произвольной памяти. Воспитывать любовь к устному народному творчеству.
2 неделя «Мой город, моя страна»
1.
Чтение сказки «Кот и лиса»
Цель: воспитывать умение внимательно слушать сказку.
2
.Чтение и разучивание стихотворений о городе.
Цели: развивать память, умение выразительно читать стихи.
3
. Чтение стихотворения С. Есенина «Береза»
Цель: Формировать умение видеть и чувствовать красоту русской природы в художественном произведении.
4
.
Б. Житков «В Москве на улицах».
Цели: продолжать знакомить детей с произведениями известных детских писателей; формировать умение отвечать на вопросы по содержанию; воспитывать любовь к столице нашей Родины.
3 неделя _ «Семья»
1
. Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить».
Цели: помочь детям понять смысл произведения; поддерживать отрицательное отношение ко лжи; воспитывать честность.
3 . В. Драгунский «Что я люблю».
Цели: формировать у детей целостное восприятие художественного текста в единстве с содержанием и художественной формой. Развивать интонационную выразительность и слуховое восприятие, побуждать детей передавать свои впечатления, оценивать поступки героев рассказа С. Прокофьевой.
4 неделя «Осень. Признаки осени».
1.
Чтение стихотворения А.Гришина «Осень»
Цель: развивать память, умение выразительно рассказывать
.
2
. Чтение пословиц и поговорок об осени.
Цель: развивать память, мышление.
3
. Чтение рассказа Е. Чарушина «Еж»
Цель: формировать умение детей внимательно слушать произведение до конца; воспитывать любовь к животному миру.
4.
Чтение стихотворения И. Белоусов «Осень»
Цель: развивать память, внимание. Воспитывать любовь к стихам.
Октябрь
1 неделя «Осень. Деревья»
1.
Чтение стихотворения «Осенняя песенка» А.Плещеева
Цель: формировать умение детей внимательно слушать произведение до конца; воспитывать любовь к природе.
2.
«Береза» С.Есенин (чтение стихотворения).
Цель: формировать умение детей выразительно читать стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой, чувствовать и воспроизводить образный язык стихотворения. Развивать память, воображение, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь к природе, эстетические чувства.
3.
И. Бунин «Листопад» (отрывок)
Цель: развивать внимание, память, формировать умение отчётливо проговаривать слова, уметь поддерживать беседу. Формировать умение детей эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений, развивать творческое воображение, выразительность речи детей.
4.
И. Токмакова «Ели»
Цель: формировать умение детей эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений, развивать творческое воображение, выразительность речи детей.
2 неделя «Осень. Овощи»
1
. Отгадывание загадок об овощах.
Цель: познакомить с малой фольклорной формой – загадками; развивать мышление детей, речь.
2.
Чтение сказки «Пых»
Цель: воспитывать интерес к сказкам.
3
.Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи».
Цели: продолжать формировать умение воспринимать стихотворные тексты, запоминать отрывки; расширять кругозор детей; закрепить знания об овощах.
4.
Н. Егорова «Редиска, морковка, тыква…»
Цель: воспитывать любовь к художественной литературе.
3 неделя «Сад. Фрукты»
1
.«Старик и яблони» Л. Толстой.
Цели: познакомить детей с тем, что весной сажают плодовые деревья
Воспитывать бережное отношение к природе.
2. Отгадывание загадок о фруктах.
Цель: продолжить знакомство с малой фольклорной формой – загадками; развивать мышление детей, речь.
3.
Чтение сказки В.Катаева «Цветик – семицветик».
Цели: подвести к пониманию нравственного смысла сказки, к мотивированной оценке поступков и характера главной героини; закрепить знания о жанровых особенностях сказки.
4 . Г. Юдин «Как варить компот»
Цель: формировать умение слушать произведение, отвечать на вопросы.
4 неделя
Лес. Грибы и лесные ягоды.
1.
Чтение «Осень в лесу» И. Соколов-Микитов.
Цель: формировать желание внимательно слушать и запоминать прочитанное стихотворение. Развивать память.
2
.Я. Тайц «По грибы» - чтение произведения
Цели: продолжать формировать умение внимательно слушать произведение,
передавать интонацией характеры персонажей, свое отношение к героям;
3
. Чтение русской народной сказки «Под грибком».
Цель: формировать умение интонационно верно передавать диалоги персонажей;
Использовать при пересказе выразительные средства языка.
4. Слушание сказки В. Бианки «Колобок – колючий бок»
Цель: формировать интерес к произведению.Развивать знания о животном мире.
Ноябрь
1 неделя «Одежда»
1.
С. Маршак «Перчатки» - работа по содержанию стихотворения.
Цели: продолжать формировать умение детей понимать содержание стихотворений;
Помочь осмыслить значение образных выражений в тексте; упр-ть в осознанном использовании средств интонационной выразительности.
2 . Н. Носов « Заплатка».
Цель: прививать любовь к художественной литературе, учить грамотно, отвечать на вопросы. Развивать внимание, речь.
3. Ш. Перо " Красная Шапочка".
Цель: воспитывать эмоционально – образное восприятие произведения, учить осмысливать идею; уточнить знание детей о жанровых особенностях сказки; формировать навыки творческого рассказывания. Довести до сознания детей замысел сказки, воспитывать у детей добрые чувства, потребность заботиться о близких.
4. С. Маршак «Вот какой рассеянный» (слушание)
Цель: формировать умение замечать и понимать образные слова и выражения в тексте. Развивать творческое воображение.
2 неделя «Обувь»
1
. Чтение рассказа Коновалова « Упрямые сапоги».
Цели: продолжать развивать интерес к художественной литературе, способствовать пониманию и правильному осмыслению содержания произведения; учить давать оценку поступкам героев произведения; расширять представления об обуви; - развивать внимание, мышление, зрительное восприятие, моторику; -воспитывать бережное отношение к вещам.
2.
Чтение и разгадывание загадок об обуви.
3.
Чтение сказки Ш.Перро «Кот в сапогах».
Цели: формировать умение понимать смысл сказки, заключенную в ней мораль; формировать умение понимать особенности характера действующих лиц; формировать образную речь.
4. Чтение стихотворения Е. Благининой «Научу обуваться и братца».
Цели: формировать умение детей эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему, содержание. Вызвать желание запомнить и выразительно воспроизводить четверостишия. Развивать слуховую память, эмоционально- волевую сферу, совершенствовать интонационную выразительность речи. Воспитывать желание помогать тем, кто нуждается в помощи.
.
3 неделя «Игрушки»
1
.Повторение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки»
Цель: вызвать у детей желание интонационно выразительно рассказывать наизусть знакомые стихотворения; формировать положительное отношение к поэзии.
2
.
С. Маршак «Мяч».
Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение, вспомнить произведения С. Я. Маршка.
3. Агния Барто «Резиновая Зина».
Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение, вспомнить произведения Агнии Барто.
4 неделя «Посуда»
1.
К. Чуковский «Федорино горе».
Цели: продолжать развивать умение детей внимательно слушать стихотворные произведения; создавать условия для выражения детьми восприятия текста во внешнем действии.
2.
Чтение стихотворения А. Кондратева « Можно много-много раз».
Цели: развивать у детей умение слушать стихотворение и понимать его смысл; помочь запомнить стихотворение; уточнять и расширять представления детей о посуде; учить использовать в речи предложения в утвердительной и отрицательной форме; развивать зрительно-моторную координацию, внимание, память; воспитывать аккуратное обращение с посудой.
3 . В. Карасева «Стакан»
Цель: формировать умение слушать литературные произведения, оценивать поступки героев, рассказывать о помощи по дому.
4. Чтение рассказа Н. Калининой «Мамина чашка».
Цели: формировать умение детей передавать содержание небольшого по объему литературного произведения; учить задавать вопросы к тексту произведения и отвечать на вопросы, логически правильно выстраивая ответ; развивать слуховую память.
Декабрь
1 неделя «Зима. Зимующие птицы»
1
. Чтение С. Михалков «Про мимозу».
Цели: расширять представление детей о здоровом образе жизни, о том, как надо одеваться зимой, как укреплять своё здоровье зимой; помогать детям правильно воспринимать содержание произведения.
2
.Чтение рассказа Г. Скребицкого «Чем дятел зимой кормится? »
Цели: побуждать детей эмоционально воспринимать образные выражения литературного произведения, понимать смысловое значение содержание рассказа; обогащать словарь детей образными словами и выражениями. Уделять внимание формированию грамматически правильной речи, следить, чтобы, отвечая на вопросы по содержанию, дети пользовались словами в правильной грамматической форме. Воспитывать заботливое отношение к птицам, любовь к ним.
3
. И. Суриков «Зима».
Цель: продолжать развивать интерес к художественной литературе; прививать чуткость к поэтическому слову.
4.
Чтение сказки «Два мороза».
Цель: воспитывать интерес и любовь к сказкам.
2 неделя «Домашние животные. Домашние птицы.
1.
Рассказывание сказки «Рукавичка».
Цель: формировать умение эмоционально воспринимать содержание сказки.
2.
Н. Носов «Живая шляпа».
Цели: продолжать развивать умения детей воспринимать большие по объему тексты; довести до сознания детей юмор произведения; воспитывать интерес к художественной литературе.
3
. Рассказывание сказки В.Сутеева «Цыплёнок и утёнок» .
Цели: помочь детям правильно осмыслить содержание сказки; учить сопереживать героям и давать оценку их поступкам; расширять представления детей о домашних птицах; обогащать словарь детей глагольной лексикой; развивать слуховое и зрительное восприятие, память.
4. «Смоляной бычок» (рассказывание русской народной сказки)
Цель: познакомить детей с новой сказкой, учить понимать ее содержание. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию распространенными предложениями или коротким рассказом. Развивать внимание, память. Воспитывать интерес и любовь к русским народным сказкам.
3 неделя «Дикие животные»
1
.Чтение сказки «Зимовье зверей».
Цели: развивать память, внимание; воспитывать любовь к сказкам.
2.
Чтение сказки «Лиса и петух».
Цели: воспитывать умение внимательно слушать. Запоминать прочитанное произведение.
3
. Чтение сказки «Заяц и ёж».
Цели: развивать память, слуховое внимание; воспитывать любовь к животным.
4.
«Большое путешествие маленького мышонка» (рассказывание сказки)
Цель: познакомить детей с новой сказкой народов Севера, формировать умение отвечать на вопросы по содержанию. Развивать память, мышление, внимание, познавательные интересы. Воспитывать интерес к сказкам разных народов.
5.
«
Лесная газета» В.Бианки (чтение рассказов).
Цель : продолжать формировать умение детей отвечать на вопросы, употребляя в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Закрепить знания детей о жизни зверей зимой, как они готовятся к зиме.
Развивать мышление, память воображение, познавательные интересы.
4 неделя «Новый год»
1
. Чтение и разгадывание загадок о зиме.
Цели: побуждать детей отвечать на вопросы, закрепить умение разгадывать загадки.
2
. Чтение художественной литературы: «Стихи про Новый год» .
3
. Чтение стихотворения «Елка» Э. Мошковская.
Цели: продолжать приобщать детей к отечественной детской худ. литературе. Формировать умение отвечать на вопросы педагога. Развивать речь, память, логическое мышление детей. Воспитывать любовь к стихам.
4.
Чтение: «Дед Мороз прислал нам елку» В. Петрова.
Цель: развивать желание слушать. Формировать радостное настроение в ожидании праздника.
Январь
1 неделя «Каникулы»
1
.Чтение сказки «Снегурочка».
Цель: формировать умение внимательно слушать сказку. Отвечать на вопросы по тексту.
2. Чтение Г. Андерсен «Снежная королева».
Цель: отметить характеры героев, их положительные и отрицательные стороны, выявить воспитательную ценность сказки.
3
.Отгадывание загадок о зимних играх.
Цели: развивать память. слуховое внимание; воспитывать интерес к отгадыванию загадок.
4
. Чтение худ. литературы. Н. Носов «На горке» .
Цели: продолжать формировать умение детей слушать рассказы; помогать детям правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям; помогать становлению личностного отношения к произведению.
2неделя «Мебель»
1.
Чтение С. Маршака «Откуда стол пришёл?»
Цели: обогащать и расширять представления детей о мебели; формировать интерес к художественной литературе; учить отвечать на вопросы фразой; активизировать познавательную деятельность; развивать речь, слуховое и зрительное восприятие, мышление, моторику; воспитывать бережное отношение к окружающим предметам мебели.
2. Чтение сказки «Три медведя»
Цель: воспитывать интерес к сказкам.
3
. Загадки про мебель.
Цель: воспитывать умение отгадывать загадки, развивать мышление.
3неделя «Грузовой и пассажирский транспорт»
1.
В. Клименко «Кто важней всех на улице».
Цели: расширять знания детей о транспорте путем осмысленного прослушивания произведения; помочь понять смысл рассказа; воспитывать желание соблюдать правила поведения на улице.
2
. Чтение и разгадывание загадок о транспорте.
Цели: помочь понять, как правильно отгадывать загадку: нужно искать героя загадки, который спрятался, по его описанию (с кем или с чем он сравнивается). Упражнять в подборе сравнительных оборотов к предметам. Развивать фантазию, воображение.
3.
Чтение Сказки Н. Павловой «На машине».
Цели: побуждать детей эмоционально воспринимать образные выражения литературного произведения, понимать смысловое значение содержание рассказа; формировать умение детей описывать различные свойства предметов. Формировать нравственные понятия: дружба, друзья, взаимовыручка.
4.
«Поезд» Я.Тайц (чтение рассказа).
Цель: формировать умение внимательно слушать новый рассказ. Развивать внимание, память. Воспитывать интерес к чтению.
Февраль
1 неделя «Профессии»
4
.Чтение стихотворения С. Маршака «Милиционер»
Цель: формировать желание слушать и запоминать прочитанное стихотворение; развивать память; воспитывать любовь к стихам.
2. «Дядя Степа» С.Михалков (чтение произведения).
Цель: познакомить детей с новым произведением, учить характеризовать поступки героя. Продолжать учить отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Развивать внимание, мышление, память, познавательные интересы.
Воспитывать уважение к взрослым, интерес к их профессиям.
3.
Рассказывание белорусской народной сказки «Жихарка».
Цели: формировать умение детей воспринимать и осознавать образное содержание сказки, замечать образные слова и выражения в тексте; упражнять в подборе синонимов; формировать умение понимать содержание поговорок, придумывать новые эпизоды.
4.
Заучивание стихотворения «Шофер» Б. Заходера.
Цели: уточнить представления детей о профессии людей на транспорте. Формировать у детей эмоциональное восприятие и понимание содержание сюжета поэтического текста. Продолжать совершенствовать художественно- речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворения (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение жестом, мимикой, передавать свое отношение к содержанию литературной фразы) .
2 неделя «Комнатные растения»
1.«Привередица» русская народная сказка.
Цели: развивать умение слушать произведение до конца.
2.Стихотворение Е.Благининой «Бальзамин».
Цели: продолжить знакомство детей со строением растения, особенностью и назначением его частей. Развивать практические навыки ухода за комнатными растениями.
3.Андерсен Ганс Христиан «Дюймовочка».
Цели: воспитывать интерес к сказкам.
4.Г. Ракова «Фиалка», «Аспидистра», «Фикус», «Бегония».
Цели: способствовать расширению знаний детей о комнатных растениях и их значимости в жизни человека.
3 неделя «Наша Армия»
1.
«Пограничники» С.Я.Маршак (чтение стихотворения).
Цель: познакомить детей с новым стихотворением – о пограничниках, воинах, охраняющих нашу Родину. Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Развивать память, внимание, интонационную выразительность речи.
Воспитывать интерес к воинам Российской армии, уважение к ним.
3
. Н.Теплоухова «Барабанщик».
Цели: продолжать формировать умение детей внимательно слушать рассказы, отвечать на вопросы по их содержанию.
Развивать мышление, память, учить активно участвовать в беседе.
4.
Чтение стихотворений ко Дню защитника Отечества.
Цели: развивать выразительность речи, чувство ритма.
5
. Чтение стихотворения З. Александровой «Дозор».
Цели: формировать умение понимать характер произведения; выражать свои впечатления в связных высказываниях.
4 неделя «Стройка.Профессии строителей»
1
.Чтение Пермяка « Для чего руки нужны?»
Цели: помочь детям понять и правильно осмыслить содержание произведения побуждать отвечать на вопросы фразой; обогащать словарь глагольной лексикой. Развивать мышление, слуховое и зрительное восприятие, моторику; воспитывать умение слушать ответы других детей.
2.
Заучивание стихотворения Б. Заходера «Строители».
Цели: познакомить детей с различными профессиями и их особенностями. Дать знания о качествах, которыми необходимо обладать человеку, желающему получить ту или иную профессию. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Поощрять творческие проявления в ролевых играх о профессиях.
Воспитывать гордость за родителей и уважение к ним.
3
.
Драматизация сказки «Три поросёнка»
Цель: закреплять знание сказок, вызвать желание участвовать в инсценировке, развивать актёрские способности.
4 . Рассказывание сказки «Заюшкина избушка».
Цели: формировать умение детей эмоционально воспринимать сказку, осознавать и запоминать сюжет, персонажей; учить интонационно точно повторять песенки из сказки. Упражнять в словообразовании. Воспитывать желание выслушивать друг друга, не перебивать.
Март
1 неделя
Весна. Мамин праздник. Первые цветы.
1.
«Мамин день» Г.Виеру (чтение стихотворения).
Цель: познакомить детей с новым стихотворением. Формировать умение детей отвечать на вопросы по содержанию, отчетливо произносить слова и словосочетания. Развивать память, внимание, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и уважение к маме.
2.
Заучивание стихотворения Я. Акима «Мама».
Цели: вызвать у детей радостный эмоциональный настрой, помочь им выразить свое отношение, любовь к маме через поэзию, творческую деятельность. Пополнить словарный запас эмоционально- оценочной лексикой.
3
. Чтение рассказа Н. Калининой «Мамина чашка».
Цели: формировать умение детей передавать содержание небольшого по объему литературного произведения; формировать умение задавать вопросы к тексту произведения и отвечать на вопросы, логически правильно выстраивая ответ; развивать слуховую память.
4
. С Капутикян «Моя бабушка».
Цели: вызвать у детей радостный эмоциональный настрой, помочь им выразить свое отношение, любовь к бабушке через поэзию, творческую деятельность.
2 неделя «Профессии мам»
1.
«Работа» Д. Габе (чтение рассказа).
Цель: продолжать формировать умение детей внимательно слушать рассказы, отвечать на вопросы по их содержанию. Развивать мышление, память, учить активно участвовать в беседе. Воспитывать интерес к труду взрослых, желание им помогать.
2.
Чтение произведения Михалкова «А что у вас?»
Цель: развить желание рассказывать о своем отношении к конкретному поступку литературного персонажа, помочь детям понять скрытые мотивы героев произведения, приобщить их к словесному искусству.
3
. Чтение рассказа Е. Пермяка «Мамина работа».
Цели: закреплять знания детей об особенностях разных литературных жанров;
Формировать умение детей эмоционально воспринимать образное содержание
произведения, осмысливать идею; учить, отвечая на вопросы, правильно
строить предложения.
4
. Чтение художественной литературы: «Айболит»
Цели: продолжать приобщать детей к отечественной детской худ. литературе. Формировать умение отвечать на вопросы педагога. Развивать речь, память, логическое мышление детей.
3 неделя «Подводный мир»
1
.«Первая рыбка» Е. Пермяк.
Цели: развивать умение детей слушать большие по объему литературные произведения; продолжать знакомить детей с особенностями живой природы; воспитывать бережное отношение к природе.
Продолжать знакомить детей с произведениями детских писателей; помочь понять смысл рассказа; воспитывать любовь и заботливое отношение к близким.
2.
Чтение и заучивание песенки «Дед хотел уху сварить…»?
Цель: помочь детям запомнить р. н. п., выразительно читать её наизусть, развивать чувство ритма, закрепить знания о речных рыбах, способах ловли рыбы (удочкой, сетями).
3. Сказка «По щучьему велению».
Цели: развивать умение детей слушать большие по объему литературные произведения; продолжать знакомить детей с особенностями живой природы
4
.Разучивание стихов, загадок о рыбах.
Цель: воспитывать умение отгадывать загадки.
4 неделя «Наш город (страна, улица)»
1.
Чтение и разучивание стихов о городе.
Цель: развивать память, умение выразительно рассказывать.
2. «В театре» А.Барто (чтение стихотворения).
Цель: формировать умение детей эмоционально воспринимать образное содержание поэтического текста, понимать средства выразительности. Развивать память, воображение, умение отвечать на вопросы. Воспитывать любовь к художественной литературе.
3.
Чтение
стихотворения А. Кардашовой «Наш дворец для всех открыт»
Цель: формировать умение детей внимательно слушать произведение до конца.
4.
П. Воронько «Лучше нет родного края» - чтение.
Цели: формировать умение участвовать в коллективном разучивании стихотворения при хоровом проговаривании; выразительно читать стихотворный текст; воспринимать смысл пословиц, выраженный образно («Всякому мила своя сторона», «Нет земли краше, чем Родина наша»); воспитывать любовь к родному краю.
Апрель.
1 неделя «Мы читаем»
1.
«В гости к книжке»
(знакомство с творчеством художников-иллюстраторов)
Цель: познакомить детей с творчеством художников-иллюстраторов Ю.Васнецова, В.Чижикова, Е.Чарушина, с тем как важны в книге рисунки, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.
Развивать произвольное внимание. Воспитывать эстетический вкус.
1
.Чтение стихотворения Я.Аким « Неумейка ».
Цели: развивать способность слушать литературные произведения, отвечать на вопросы по содержанию фразой; развивать слуховое и зрительное восприятие, логическое мышление, мелкую моторику руки.
2 . Ш. Перро «Мальчик – с пальчик» - рассказывание сказки.
Цели: продолжать знакомить с жанровыми особенностями сказки;
Формировать образность речи, понимание образных выражений;
развивать творческие способности, умение разыгрывать фрагменты сказки.
4
.Чтение произведения «Мойдодыр» К. Чуковский.
Цель: развивать интерес детей к чтению, воспитывать любовь к чистоте.
2 неделя «Космос»
1.
В. Бороздин «Звездолетчики»
Цель: формировать умение слушать произведение и отвечать на вопросы
.
2.
Загадки о космосе.
Цели: развивать умение разгадывать загадки. Тренировать память и внимание. Воспитывать уважение к труду космонавтов.
3
. Рассказ В. Бороздин «Первый в космосе».
Цели: расширять представлений детей о космосе. Содействовать правильному восприятию содержания произведения, формировать способности сопереживать его герою.
3 неделя «Птицы прилетели»
1. Чтение А. Плещеева «Дети и птичка».
Цель: развивать память, слуховое внимание. Воспитывать интерес к слушанию.
2. Чтение стихотворения М. Клоковой «Зима прошла (Воробей с березы на дорогу прыг) ».
Цели: упражнять в подборе определений к заданному слову. Воспитывать любовь к поэзии.
3
. Чтение рассказа В.Воробьёва « Чистюля »
Цели: продолжать формировать умение внимательно слушать рассказ, развивать связную речь; расширять знания о перелетных птицах; развивать внимание, память, ; воспитывать заботливое отношение к птицам.
восприятие, память; воспитывать умение выразительно декламировать стихи.
4. «Хотела галка пить…» Л.Н.Толстой (чтение произведения).
Цель: формировать умение образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных. Развивать мышление, память. Воспитывать познавательные интересы у детей.
4 неделя « Неделя здоровья»
1.
Чтение и обсуждение стихотворения М. Безруких «Разговор о правильном питании»
Цель: воспитывать умение у детей отвечать на поставленные вопросы согласно прочитанному. Развивать память.
2
.
Сенченко «Хлеб святой».
3.
М. Глинская «Хлеб» - чтение.
Цели: расширять знания детей о хлебе, познакомить с произведениями разных авторов, посвященных хлебу; развивать познавательный интерес;
Воспитывать уважение к людям, выращивающим хлеб, бережное отношение к хлебу. С. Топелиус
4. «Три ржаных колоска» - чтение литовской сказки.
Цели: формировать умение осмысливать содержание прочитанного;
Связно передавать содержание прочитанного средствами игры;
Формировать оценочное отношение к героям сказки.
2 неделя «День Победы»
1.
«О мальчике Тишке и отряде немцев» (чтение произведения).
Цель: знакомить детей с событиями, происходившими в годы Великой Отечественной войны. Формировать умение поддерживать разговор по теме, отвечать на вопросы и задавать их. Развивать познавательные интересы детей.
Воспитывать любовь к Родине.
2. «День Победы» А.Усачев.
Цель: познакомить детей с новым стихотворением, учить его наизусть. Формировать умение детей отвечать на вопросы по содержанию, отчетливо произносить слова и словосочетания. Развивать память, внимание, интонационную выразительность речи. Воспитывать уважение к защитникам Родины.
3
. Чтение стихотворения В. Гусевой «Родина».
Цели: формировать умение выразительно читать стихотворение;
Развивать умение менять силу голоса и интонацию в зависимости от контекста произведения; упражнять в подборе эпитетов, сравнений. развивать память.
4
. Чтение стихотворения Е. Трутневой «Победа».
Цели: формировать умение эмоционально воспринимать стихотворение, понимать его содержание; стимулировать выражение своих впечатлений в самостоятельных высказываниях.
3 неделя «Правила и безопасность дорожного движения»
1
.Разучивание стихотворения «Если свет зажжется красный» С Михалкова.
Цель: развивать память, внимание, воспитывать любовь к стихам.
2
.Чтение Н Калинина «Как ребята переходили через улицу»
Цель: воспитывать умение внимательно слушать, запоминать прочитанное произведение.
3.
Чтение В.Тимофеев «Для пешеходов».
Цели: развивать память, слуховое внимание; воспитывать бдительность на дороге.
4 .Три чудесных цвета» А.Северный, «Если бы…» О.Бедарев (чтение стихотворений)
Цель: продолжать знакомить детей с новыми произведениями о правилах дорожного движения, формировать умение эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста, отвечать на вопросы. Развивать мышление, познавательные интересы у детей. Воспитывать культуру поведения на дороге.
4 неделя «Лето»
1
. И. Крылов «Стрекоза и муравей».
Цели: познакомить детей с новым литературным жанром – басней; помочь понять идею басни; воспитывать положительное отношение к труду
2
. Чтение словацкой народной сказки « У солнышка в гостях».
Цели: продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, используя метод моделирования; запоминать действующих лиц и последовательность событий.
3.
«Одуванчик» З.Александрова (чтение стихотворения).
Цель: продолжать формировать умение детей запоминать короткие стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию строками из стихотворения. Развивать внимание, память, интонационную выразительность. Воспитывать эстетические чувства, любовь к поэзии.
4.
Рассказывание «Муравьишки» Е. Л. Набойкиной (сказкотерапия) .
Цели: осознание главной идеи сказки, пробуждение интереса к поступкам, мотивам поведения героев, их внутреннему миру, их переживаниям; стимулирование ответов детей по содержанию сказки. Моделирование поведения персонажей, выразительное изображение отдельных эмоциональных состояний (страх, беспокойство, радость, удовольствие) ; последовательное воспроизведение событий сказки; развитие речи; создание положительного эмоционального настроения. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.
Перспективное планирование по художественной литературе в старшей группе.
СЕНТЯБРЬ.
Продолжать учить детей внимательно слушать художественный текст, понимать нравственный смысл, мотивированно оценивать поступки, осмысливать образное содержание и значение пословиц. Развивать интерес к поэзии, желание разучивать стихотворения. Подвести детей к пониманию, что книга – это один из источников знаний.
Наша группа. Правовое воспитание. | Что нам лето подарило? | Транспорт. | Подземное царство. |
1. Драгунский «Удивительный день» 2. Н. Найденова «Ольга Павловна» «Новая девочка» 3. О. Высотская «Детский сад» 1. Г. Остер «Советы непослушным детям» 2. Н. Носов «Телефон» 3. В. Коржец «Плохая конфета» 4. Е. Чарушин «Друзья» | 1. В. Сутеев «Мешок яблок» 2. Я. Пиняев «Хитрый огурчик» 1. Э. Шим «Кто как одет?» 2. Д. Родари «Большая моркрвка» 3. Е. Неменко «Дачные загадки» «Стихи об овощах» («Подсолнух», «Помидор», «Капуста», «Перец», «Выква») | 1. Н. Калинина «Как ребята переходили улицу» 2. Д. Родари «Дудочкин и автомобили» 1. А. Барто «Жил на свете самосвал» 2. Б. Житков «Что я видел?» 3. М. Ильин «Машины на нашей улице» 4. М Чиарди «О том, у кого три глаза | 1. В Зотов «Царство грибов» (из кн. «Лесная мозаика») 2. «Боровик, боровик» - заучивание 1. В. Бианки «Лис и мышонок» 2. Бажов «Уральские сказы» 3. «Дюймовочка» |
ОКТЯБРЬ
Продолжать знакомство детей с разными жанрами художественной литературы. Дать начальные знания о басне, ее жанровых особенностях, подвести к пониманию аллегории , нравственного смысла, переносного значения слов и сочетаний, воспитывать чуткость к образному строю языка басни. Побуждать детей выразительно читать стихи наизусть, чувствовать, понимать и воспроизводить поэтическую речь.
Город у моря. | Золотая осень. | Человек. | Труд в колхозе. |
1. Знакомство с творчеством И. Крылова, его детством. Басни «Квартет», «Мартышка и очки», «Стрекоза и муравей», «Ворона и лисица», «Лебедь, рак и щука» 2. Ю. Мориц «Домик с трубой» | 1. С. Коган «Листки» - заучивание 2. Г. Скребицкий «Осень» 1. В. Смертин «Дождь по улице идет» 2. Н. Минский «Листопад» 3. А. Пушкин «Унылая пора…» 4. К. Бальмонт «Осень» | 1. И. Турчин «Человек заболел» 2. Е. Пермяк «Про нос и язык» 1. Э. Мошковская «Нос умойся», «Уши» 2. Е. Носов «Тридцать зерен» 3. Д. Хармс «Веселый старичок» 4. Б. Житков «Как я ловил человечков» | 1. А. Ремизов «Хлебный колос» 2. В. Степанов «Дорога на мельницу» 1. Г. Балл «Новичок на прогулке» 2. «Пирог» - норвежская сказка 3. В. Крупин «Отцовское поле» 4. С. Погореловский «Слава хлебу на столе» 5. Я. Тайц «Все здесь» 6. «Легкий хлеб» - белорусская сказка 7. И. Токмакова «Кем быть?» 8. Я. Дягутите «Каравай» |
НОЯБРЬ
Продолжать учить детей выразительно читать наизусть стихи, чувствовать напевность языка, передавать с помощью интонации различные эмоциональные состояния. Продолжать знакомство детей с малыми фольклорными формами. Развивать у детей интерес к жанру литературной сказки.
Мы живем на севере. | Осень как время года. | Кто как к зиме готовится | Предметы, которые нас окружают. | Культура поведения. |
1. Г. Снегирев «Про оленей», «Пингвиний пляж» 2. Е. Емельянова «Окся – труженица» 3. «Айога» - нанайская сказка. Сказки Б. Шергина, С. Писахова. Пинежские сказки Ивановой. | 1. М. Пришвин «Осинкам холодно» 2. А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» - заучивание 1. Малые фольклорные форм (приметы, пословицы, поговорки об осени) 2. Н. Павлова «Первый снег» 3. Н. Минский «Листопад» 4. «Осень» 5. Н. Сладков «Осень на пороге» | 1. А. Суконцев «Как ежик шубку менял» 2. «Как белка и заяц друг друга не узнали» - якутская сказка 1. Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка» 2. Н. Сладков «Белкин мухомор» 3. С. Микитов «Листопадничек» | 1. С. Маршак «Откуда стол пришел» 2. Литературные сказки – П. Ершов «Конек-горбунок» | 1. С. Прокофьев «Сказка о невоспитанном мышонке» 2. А. Барто «Медвежонок невежа» 1. В. Сутеев «Палочка – выручалочка» 2. В. Осеева «Добрая хозяюшка» 5. В. Осеева «Печенье» 6. Я. Аким «Жадина» 7. Э. Мошковская «Обида» |
ДЕКАБРЬ
Побуждать эмоционально воспринимать образное содержание сказки. Углублять представления детей о жанровых, композиционных и национальных языковых особенностях сказки. Воспитывать у детей любовь и интерес к чтению художественной литературы.
Символика страны. | Домашние животные. | Вода, снег. | Новый год. |
1. Н. Рубцов «Привет Россия» 2. А Барто «Рисунок к юбилею», «Всюду светятся огни» 1. И. Никитин «Русь» 2. О. Александрова «Брызги солнца в куполах» 3. Д. Кедрин «Дума о России» 4. В. Лебедев-Кумач «Утро красит нежным светом…» 5. Н. Кончаловская «Славен город наших дедов» 6. Ф. Глинка «Москва» | 1. р. н. сказка «Зимовье зверей» 2. В. Сутеев «Кто сказал Мяу» 1. «Как собак друга искала» - мордовская сказка. 2. Л. Толстой «Пожарные собаки» 3. Ю. Дмитриев «Утята и цыплята» 4. Н Носов «Живая шляпа» | 1. С. Прокофьев «Сказка про красные варежки» 2. Н. Калинина «Про снежный колобок» 3. К. Бальмонт «Снежинка» 1. Знакомство с детством, чтение сказок «Снежная королева», «Свинопас», «Стойкий оловянный солдатик», «Дикие лебеди» | 1. Р. Павлова «Самый лучший подарок» 2. А. Барто «Елка» - заучивание 1. З. Александрова «Птичья столовая» 2. С. Дрожжин «Улицей гуляет…» 3. Е. Благинина «Красавица какая…» 4. З. Топелиус «Три ржаных колоса» 5. В. Сутеев «Снеговик Почтовик» 6. С. Маршак «Двенадцать месяцев» |
ЯНВАРЬ
Продолжать учить детей выразительно читать стихи, передавая красоту природы. Побуждать замечать изобразительно - выразительные средства художественной литературы. Активизировать литературную память дошкольников, обогащать представления о жизни и творчестве писателей.
Здоровье. Как стать неболейкой. | Зима. | Труд взрослых. |
1. С Козлов «Зимняя сказка» 2. Страна сказок Пушкина. | 1. Н. Носов «На горке» 2. А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…» 1. Ф. Тютчев «Чародейкою зимою» 2. С. Есенин «Поет зима – аукает», «Береза» 3. Фольклор о зиме. 4. И. Суриков «Зима» | 1. С. Михалков «Дядя Степа», «Дядя Степа милиционер» (Знакомство с детством и творчеством писателя) 2. В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом» 1. Е. Пермяк «Мамина работа» 2. Л. Воронкова «Мы строим, строим, строим» 3. С. Баруздин «Кто построил этот дом» 4. Г. Граубин «Незнакомые друзья» 5. В. Лифшиц «Мы трудиться будем» |
ФЕВРАЛЬ.
Продолжать знакомить детей с новыми жанрами художественной литературы. Учить понимать смысловую сторону пословиц и поговорок. Чувствовать, понимать и воспроизводить образность языка стихотворений, понимать основную мысль поэтического текста. Продолжать формировать понятия о том, что книга – это источник знаний, об одном и том же явлении написаны – стихи, рассказы, сказки. Способствовать обогащению словаря.
Сказки. | Животные севера. | Наши защитники. | Солнечная система. |
1. С. Михалков «Три поросенка» 2. «Мышка Вострохвостик» - чувашская сказка. 1. р. н.с. «Крылатый, мохнатый да масляный» 2. р. н.с. «Хвосты» 3. р. н.с. «Лисичка – сестричка и серый волк» 4. р. н.с. «У страха глаза велики» | 1. В. Алдонский «Верхом на олене» 2. Ф. Абрамов «Алые олени» 1. сказка «Почему у белого медведя нос черный» 2. А. Некрасов «Олешки» 3. П. Бажов «Серебряное копытце» | 1. Былины о русских богатырях: «», «Три поездки Ильи Муромца», «Богатырь Микула Селянинович». 2. С. Маршак «Февраль» - заучивание 1. О. Высоцкая «Мой брат уехал на границу» 2. Л. Кассиль «Главное войско» 3. Я. Длуголенский «Что могут солдаты» 4. Б. Никольский «Препятствие» 5. А. Митяев «Шапка не велит» | 1. Е. Левитин «Малышам о звездах и планетах» 2. Т. Собакин «Как замечательно стать астрономом» 1. В. Степанов «Облако» 2. И. Мазин «Солнышко и зернышко» 3. А. Волков «Земля и небо» 4. «У солнышка в гостях» - словацкая сказка |
МАРТ
Способствовать углублению знаний и представлений детей об окружающем мире средствами художественной литературы. Побуждать понимать содержание текста, развивать интерес к информации содержащейся в тексте. Развивать интерес, любовь к искусству поэтического слова.
Семья. Праздник мам. | Воздух – невидимка. | Животные жарких стран. | Театр. | Масленица. |
1. Знакомство с творчеством С. Аксакова «Аленький цветочек» 2.Литературная сказка Н. Телешова «Крупеничка» 1. Г. Виеру «Мамин день» 2. Е. Благинина «Посидим в тишине» 3. П. Образцов «Март» 4. Л. Квитко «Бабушкины руки» | 1. Чтение литературных сказок – В. Катаев «Цветик семицветик» 2. В. Одоевский «Городок в табакерке» | 1. Г. Ганейзер «Про жаркую пустыню» 2. Г. Снегирев «В пустыне» 1. С. Баруздин «Равви и Шаши» 2. Б. Жидков «Мангусты» 3. С. Снегирев «Слон», «Жираф» 4. И. Москвана «Кроха» | 1. С. Михалков «Как старик корову продавал» 2. Д. Родари «Волшебный барабан» 1. р. н.с. «Хаврошечка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» 2. Ш. Перро «Фея» | 1. Малые фольклорные формы. 2. Разучивание песенок, закличек, потешек к празднованию масленицы. |
АПРЕЛЬ.
Формировать у детей целостное восприятие текста, умение выделять выразительные средства. Закреплять представления об особенностях разных жанров (стихотворение, сказка, рассказ). Продолжать учить выразительно наизусть читать стихи, чувствовать напевность языка, учить понимать языковые выразительные средства.
Юмор. Эмоции. Характер. | Дорога в космос . | Красная книга. | Весна. |
1. Знакомство с творчеством Н. Носова. «Фантазеры» 2. Ю. Владимиров «Чудаки» 1. К. Чуковский «Чудо-дерево» 2. Небылицы. 3. С. Маршак «Пудель» 4. Н. Матвеева «Путаница» | 1. А. Леонов «Шаги над планетой» 2. В. Бороздин «Первый в космосе» 1. В. Медведев «Звездолет Брунька» 2. П. Клушанцев «О чем рассказал телескоп» 3. Н. Носов «Незнайка на Луне» 4. В. Кащенко «Найди созвездия» | 1. Знакомство с детством Н. Некрасова «Дед Мазай и зайцы» 2. Ю. Коваль «Заячьи тропы» 1. Е. Чарушин «Про зайчат» 2. А. Блок «Зайчик» 3. р. н.с. «Заяц – хваста», «Заюшкина избушка» 4.Д. Мамин-Сибиряк «Про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост. | 1. Н. Найденова «О весне» 2. Я. Аким «Апрель» - заучивание 1.С. Коган «Клен» 2. Т. Белозеров «Подснежники» 3. Е. Чарушин «Воробей» 4. А. Прокофьев «Веснянка» 5. Г. Скребицкий «Весна», «На лесной полянке», «Март, Апрель, Май» |
Продолжать знакомство детей с творчеством писателей. Побуждать к выразительному чтению стихов. Закреплять знания детей о прочитанных в учебном году литературных произведениях. Представления о жанровых особенностях сказки, стихотворения, басни, рассказа, произведениях малых фольклорных форм. Углублять представления детей о соответствии названия текста его содержанию.
Дружба детей. | День победы. | Природа и мы. | Труд взрослых. |
1. Знакомство с творчеством А. Барто «Вовка – добрая душа», «Как Вовка бабушек выручил», «Как Вовка стал старшим братом» | 1. В. Берестов «Мир на земле» 2. С. Маршак «Пусть не будет войны никогда» 1. М. Пляцковский «Майский день» 2. Е. Благинина «Шинель» 3. А. Митяев «Землянка» 4. Р. Гамзатов 5. Л. Чадова «Салют» 6. Е. Трутнева «Фронтовой треугольник», «Парад», «Фронтовая сестричка. | 1. С. Есенин «Черемуха» 2. Б. Асаналиев «Краски весны» 1. ф. Тютчев «Весенние воды» 3. С. Козлов «Необыкновенная весна» 4. Я Колос «Песня о весне» 5. В Степанов «Чудеса» 6. Я. Дягутите «Жаворонок» |
2. Б. Захобер «Строители» 3. Д Родари «Чем пахнут ремесла», «Какого цвета ремесла» |
Перспективное планирование по художественной литературе в средней группе.
СЕНТЯБРЬ.
Учить детей понимать содержание литературных текстов, чувствовать ритм стихотворной речи. Расширять знания о разных жанрах художественной литературы: сказках, рассказах, стихах; о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм – потешек, песенок, загадок, дать о них новые представления.
Наша группа. Детский сад. | Овощи, фрукты. | Транспорт. О. Б.Ж. | Подземное царство. |
1. Л. Осипова «Что такое детский сад» 2. Е. Яниковская «Я хожу в детский сад» 1. Г. Цыферов «В медвежий час» 2. З. Александрова «Игрушки» 3. С. Михалков «Песенка друзей» 4. В. Товаркова «Детский сад» | 1. Заучивание потешки «Зайчишка – трусишка» 2. Н. Егоров «Редиска», «Тыква», «Морковка», «Горох», «Лук», «Огурцы» 1. П. Мумин «Яблоко» 2. У. Рашид «Наш сад» 3. р. н.с. «Мужик и медведь» | 1. С. Михалков «Шагая осторожно», «Бездельник светофор» 2. О. Бедарев «Если бы…» 1. И. Явортская «Дети и дорога» 2. И. Лешкевич «Светофор» | 1. В. Катаев «Грибы» 2. С. Аксаков» «Грибы» 1. М. Пришвин «Последние грибы» 2. «Дюймовочка» 3.В. Бианки «Лис и мышонок» |
ОКТЯБРЬ.
Продолжать развивать у детей интерес к художественной литературе, чтению, эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений, выразительность речи, интерес к информации которую несет текст, понимать содержание и идею сказок, замечать образные слова и выражения.
Дома на нашей улице. | Золотая осень. | Человек. | Труд людей. Хлеб. |
1. С. Маршак «Три поросенка» 2. А. Балинт «Дом который можно съесть» 1. Ю. Мориц «Дом гнома, гном дома» 2. Р. Сеф «Лиловое стихотворение» 3. С. Черный «Когда никого нет дома» 4. Д. Хармс «Веселые чижи» 5. Ш. Перро «Красная Шапочка» | 1. Е. Трутнева «Паучки» 2. Заучивание И. Бунин «Осень» 1. Г. Новицкая «Летний сад» 2. А. Шибицкая «Осень» 3. Е. Трутнева «Стало вдруг светлее вдвое…» 4. Ю. Капустина «Осень» 5. И. Черницкая «Осень» 6. Л. Поляк «Туча солнышко закрыла» 7. Н. Найденова «Золотая осень» | 1. Д. Хармс «Веселый старичок» 2. Р. Сеф «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках» 1. А. Введенский «О девочке Маше, о собаке Петушке и о кошке Ниточке» 2. Песенки разных народов: К. Чуковский «Барабек», «Скрюченная песня», С. Маршак «Шалтай-Болтай» 3. К. Чуковский «Радость» | 1. Украинская сказка «Колосок» 2. Я. Аким «Хлеб ржаной» 1. Я. Дягудите «Руки человека», «Молотьба», «Каравай» 2. Татарская песенка «Мешок» 3. Я. Тайц «По пояс», «Всё здесь» 4. р. н.с. «Чудесные жерновки» 5. р. н.с. «Пузырь, Соломинка, и Лапоть» |
НОЯБРЬ.
Познакомить детей с жизнью и творчеством Н. Сладкова, развивать интерес к информации, которую несет текст. Продолжать учить понимать содержание рассказов. Способствовать быстрому заучиванию поэтических текстов, развивать навыки выразительного чтения.
Где живет человек. | Осень как время года. | Как животные готовятся к зиме. | Предметы быта. О. Б.Ж. | Культура поведения. |
1. О. Чернорицкая «Кукольный дом» 2. Р. Сефа «Дед Пахом поставил дом…» 1. П. Воронько «Лучше нет родного края» 2. р. н.с. «Заюшкина избушка» 3. Украинская сказка «Рукавичка» 4. З. Александрова «Родина» 5. р. н.с. «Теремок» 6.Л. Осипова - загадки. | 1. Заучивание А. Плещеев «Скучная картина!..» 2. Е. Пермяк «Хитрый коврик» 1. А. Плещеев «Дети и птичка» 2. К. Бальмонт «Осень» 3. И. Бунин «Льет дождь холодный» 4. Н. Калинина «В лесу» 5. И. Соколов-Микитов «Осенью в лесу», «Еж» 6. А. Пушкин «Уж небо осенью дышало» | 1. Н. Сладков «Как белке не простудиться?», «Что зайцу делать?», «Как медведю с голоду не пропасть?» 2. Г. Снегирев «Как звери и птицы к зиме готовятся?» 1. Е. Чарушин «Кто как живет?» 2. В. Бианки «Холодно в лесу, холодно», «Готовятся к зиме, спешат!» 3. Б. Брехт «Зимний разговор через форточку» 4. р. н.с. «Лиса и тетерев» 5. Н. Сладков «Почему ноябрь пегий» | 1. С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар» 2. В. Черняева «Кот Василий и бытовая техника » 1. С. Чертков Кисть, ФОнарик, Лестница, Пила, Рулетка, Отвертка. Топор. Молоток. 2. Е. Пермяк «Торопливый ножик» 3. В. Лебедев-Кумач «Про умных зверюшек» | 1. Белорусская сказка «От краденого не растолстеешь» 2. Б Заходер «Хрюша на елке» 1. А. Кузнецова «Мы поссорились» 2. Песенки и потешки разных народов 3. Венгерская сказка «Два жадных медвежонка» 5. Польская сказка «Поспешишь, людей насмешишь» 6. Африканская сказка «О том, как лиса обманула гиену» |
ДЕКАБРЬ.
Продолжать развивать у детей умение слушать литературное произведение, понимать его содержание. Углублять представления детей о жанре рассказа. Учить оценивать характер и поступки героев.
Труд взрослых. Врач. | Домашние животные. | Вода, снег. | Новый год. |
1. С. Михалков «Про девочку которая плоха кушает», «Как у нашей Любы» 2. А. Барто «Мы с Тамарой…» 1. А. Кандрашова «Наш доктор» 2. А. Фрайденберг «Великан и мышь» | 1. р. н.с. «Зимовье» 2. Е. Чарушин «На нашем дворе» (Корова. Коза. Собака. Кошка. Утка. Курочка) 1. Л. Толстой «Котенок» 2. Г. Остер «Котенок по имени Гав» 3. В. Бианки «Первая охота» 4. Л Толстой «Пожарные собаки» 5. А. Барто «Уехали» 6. Мексиканская сказка «Вежливый кролик» 7. Итальянская сказка «Как осел петь перестал» 8. С. Маршак «Усатый – полосатый» | 1. р. н.с. «Снегурочка» 2. С. Маршак «Это – снежная страница», «Вьюга снежная пурга…» 1. Л Воронкова «Хитрый снеговик» 2. К. Чуковский «Растет она вниз головою» 3. Л. Брег «Рыбка» 4. Л. Карпов «Как зимуют рыбы» 5. Л. Толстой «Акула» 6. В. Зотов «Как рак отшельник нашел себе друга» | 1. В. Сутеев «Елка» 2. Заучивание С. Дрожжина «Улицей гуляет…» 1. Е Михайлова «Что такое Новый год?» 2. М. Ивенсен «Елочка» 3. Е. Трутнева «Елка» 4. А. Барто «Елка». 5. З. Александрова «Птичья елка» 6. Л. Воронкова «Таня выбирает елку» |
ЯНВАРЬ.
Развивать у детей желание заучивать поэтические тексты, учить находить различные средства для выражения и передачи образов и переживаний, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения.
Здоровье. О. Б.Ж. | Зима. | Труд взрослых. Шофер. |
1. К. Чуковский «Айболит», «Айболит и воробей», «Мойдодыр» 2. С. Михалков «Прививка», «Про мимозу» 1. Л. Грбловская «Чисти зубки, руки мой» 2. В. Черняева «Болейте на здоровье» 3. А. Усачев «О ногтях» | 1. Заучивание - И. Суриков «Зима» 2. И. Соколов-Микитов «Зима вьюжная» 1. К. Бальмонт «Снежинка» 2. И. Белоусов «Первый снежок» 3. А. Калинчук «Зима» 4. М. Дружинина «Я и снег» 5. М. Дудин «Деревья зимою» 6. А. Яшин «Покормите птиц зимой» 7. И Суриков «Белый снег пушистый…» | 1. Ю. Тувим «Труд полезен и нужен всем» 2. Э. Огницвет «Кто начинает день» 1.Э. Мошковская «К нам бегут автобусы» 2. И. Муравейка «Самосвал» |
ФЕВРАЛЬ.
Продолжать развивать у детей эмоциональное восприятие текста; учить понимать и оценивать поступки и характеры героев. Расширять представления детей о жанровых особенностях сказки. Способствовать воспитанию внимательных слушателей.
Сказки. | Уголок природы. | Наши защитники. | Земля – планета. |
1. р. н.с. «Лисичка со скалочкой» 2. Ю. Мориц «Песенка про сказку» 1. р. н.с. «Жихарка» 2. р. н.с. «Кот и лиса» 3. р. н.с. «Крылатый, мохнатый да масляный» 4. р. н.с. «Как коза избушку построила» 5. р. н.с. «Гуси-лебеди» | 1. Г. Снегирев «Морская свинка» 2. Н. Носов «Карасик» 1. Чтение сказок К. Чуковского («Муха-цокотуха», «Краденое солнце», «Путаника» и др.») | 1. И Громова «Праздник всех отцов» 2. Заучивание С. Маршак «Февраль», «Пограничник» 1. А. Барто «На заставе» 2. З. Александрова «Дозор» 3. А. Жаров «Пограничник» 4. И. Кульская «О брате» 5. А. Ливанов «Письмо» 6. «Стойкий оловянный солдатик» | 1. О. Тарутин «Это было в Антарктиде» 2. А. Михайлов «Как я подружился с пингвином» 1. С. Маршак «Пингвинята» 2. Г. Снегирев «Любопытные», «Пингвиний пляж», «Зяблики», «К морю», «Морской леопард», «Камушки», «Отважный пингвин», «До свидания» |
МАРТ.
Продолжать учить эмоционально воспринимать образное содержание поэтического текста, понимать средства выразительности. Развивать интерес и любовь к художественной литературе.
Семья, мамин праздник. | Воздух – невидимка. | Животные жарких стран. | Театр. | Масленица. |
1. Е. Благинина «Вот какая мама» 2. С. Вангели «Подснежники. 1. М. Зощенко «Показательный ребенок» 2. Э. Успенский «Разгром» 3. Л. Квитко «Бабушкины руки» 4. С. Михалков «А что у вас?» | 1. И. Токмакова «Ветрено» 2. Г. Сапгир «Леса – чудеса» 1. Е. Чарушин «Про зайчат» 2. Е. Серова «Волки» 3. Г. Ладонщиков «Еж», «Лиса», «Медведь проснулся» 4.Е. Трутнева «Белка» 5. В. Волина «Зайка серый умывается» | 1. Африканская сказка «Малыш леопард и малыш антилопа» 2. С. Баруздин «Верблюд» 1. Х. Ланглесия «Крокодиловы слезы» 2. М. Москвина «Что случилось с крокодилом» 3. Е. Котенева «Кенгуру» 4.С. Егорова «Жираф» 5. М. Садовский «Что снится слону?» 6. Луда «Властелин мест» 7. Э. Мошковская «Как жираф пошел в школу» 8. В. Зотов «Жираф и окапи» 9. Г. Цыферов «Жил на свете слоненок» | 1. Д Эдвартс «В театре» 2. А. Барто «В театре» 1. Ю. Тувим «Про пана Трулялинского» 2. Э. Мошковская «Вежливое слово» 3. К. Ушинский «Медведь и бревно» 4.Эскимосская сказка «Как лисичка бычка обманула» 5. Латышская сказка «Лесной мишка и проказница мышка» | 1. Малые фольклорные формы: заклички, чистоговорки, скороговорки, считалки, мирилки, веснянки.. |
АПРЕЛЬ.
Познакомить детей с жизнью и творчеством Е. Чарушина. Продолжать закреплять представления детей о жанре рассказа. Учить понимать тему и содержание литературного произведения, развивать заинтересованность к информации которую несет текст.
Юмор, эмоции, характер. | Транспорт. О. Б.Ж. | Птицы. | Весна. |
1. Ю Владимиров «Чудаки» 2. С. Маршак «Вот какой рассеяный» 1. Н. Носов «Затейники» 2. Я. Бжехва «Муха-чистюха» 3. В. Берестов «Дракон» 4. К Чуковский «Путаница» | Н. Калинина «Как ребята переходили улицу» 2. И. и Л. Сандберг «Мальчик и сто автомобилей» 1. Т. Александрова «Светофорчик» 2. О. Чернорицкая «Автобус», «Самосвал» 3. И. Токмакова «На машине ехели» | 1. Заучивание Г. Ладонщиков «Весна» 2. Я. Аким «Апрель» 1. М. Борисов «Песенка капели» 2. Е. Баратынский «Весна, весна!» 3. С. Вышесловцев «Весна» 4. Ф. Тютчев «Зима недаром злиться…» 5. Л. Осипова «В русский лес пришла весна» 6. Г. Граубли «Кораблик» |
Познакомить детей с детством и творчеством С. Михалкова. Побуждать эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание текста, чувствовать ритм стихотворной речи. Средствами литературы воспитывать дружеское и уважительное отношение друг к другу.
Дружба детей. | Город, в котором мы живем. | Насекомые. | Транспорт, О. Б.Ж. |
1. р. н.с. «Как собака друга искала» 2. Б. Алмазов «Горбушка» 3. Л. Воронкова «Снежок», «Сражение» | 1. Е. Благинина «Черемуха» 2. З. Александрова «Первомайский салют» 1. С. Маршак «Весенняя песенка» 2. В. Берестов «Песенка веселых минут» 3. Н. Сладков «Весенние радости», «Ручей» 4. Э. Шим «Солнечная капель» 5. А. Порошин «Дедушкин рассказ» | 1. В. Бианки «Как муравьишка домой спешил» 2. Белорусская сказка «Муха-певуха» 1. Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича» 2. И. Крылов «Стрекоза и муравей» 3. В. Пальчинкайте «Муравей» 4.В. Земной «Знакомые насекомые» | 1. М. Погарский «Разные машины» 2. И. Гурина «Светофор», «Пешеход», «Непослушный пешеход», «Малышкин светофор» |
Перспективное планирование по художественной литературе в подготовительной группе.
СЕНТЯБРЬ.
Продолжать развивать у детей устойчивый интерес к художественной литературе, чтению. Способствовать быстрому заучиванию стихотворений, упражнять в выразительном чтении произведений с помощью разных приёмов. Познакомить с жанровыми особенностями басни.
День знаний. Права ребенка. | Что нам лето подарило? | Транспорт. ОБ. Ж. | Подземное царство. |
1. С. Михалков «Сами виноваты» 2. Г. Ладонщиков «Про себя и про ребят» 3. Л. Толстой «Приключения Буратино» (разбор правовых ситуаций) | 1. Н. Носов «Огурцы» 2. М. Пришвин «Последние грибы» 1. Г. Юрмин «Печка в огороде» 2. Б. Житков «Что я видел» 3. Я. Тайц «По ягоды» 4. В. Катаев «Грибы» 5. Э. Мошковская «Веселый магазин» 6. Н. Павлова «Последние ягоды», «Съедобные грибы» | 1. Е. Рейн «Этот страшный случай с Петей, пусть узнают все на свете» 2. А. Степанов «Лошадиная сила» 1. Я. Пишумов «Песенка о правилах» 2. О. Бедарев «Если бы…» 3. А. Северный «Светофор» 4. Н. Кончаловская «Самокат» 5. Е. Ильина «Машины на нашей улице» 6. С. Михалков «Велосипедист» | 1. И. Бажов «Уральские сказы» 2. А. Волков «Семь подземных королей» 1. И. Крылов «Стрекоза и муравей», «Ворона и лисица», «Лебедь, рак и щука», «Слон и Моська» (заучивание отрывков) |
ОКТЯБРЬ.
В процессе чтения художественной литературы, пробуждать у детей чувство любви к русской природе, восхищение ее красотой; закрепить представления об осени; обогащать лексику яркими, красочными определениями (эпитетами), формировать запас литературно-художественных впечатлений, использовать синтез художественног8о слова, музыки, живописи.
Город у моря. | Золотая осень. | Человек. | Труд в колхозе. Хлеб. |
1. по Б. Гнедовскому «Из истории Архангельского севера» 2. рассказы и сказки из хрестоматии о русском севере «Морянка» | 1. Заучивание А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» 2. Г. Граубин «Почему осенью листопад» 1. М. Пришвин «Птицы и листья» 2. Е. Трутнева «Осень» 3. О. Иваненко сказка «Спокойной ночи» 4. А. Ерикеев «Наступила осень» 5. И. Бунин «Листопад» 6. Ф. Тютчев «Есть в осени првоначальной…» | 1. Л. Воронкова «Маша - растеряша» 2. С Михалков «Про Фому» 1. Р. Сеф «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках», «На свете все на все похоже» 2. М. Яснов «Есть у кровати спинка» | 1. Л. Кон «Рожь», «Пшеница» 2. М. Ляшенко «Вот какой каравай» 1. И Токмакова Кем быть?» 2. Г. Бранловский «Наши мамы, наши папы» 3. Л. Воронкова «Кружка молока» 4. И Ракша «Ужин трактористов» 5. Я. Дягутите «Молотьба», «Руки человека» 6. «Отличные пшеничные» 7. Малые фольклорные формы «Покровские посиделки» |
НОЯБРЬ.
Учить детей интонационно выразительно передавать любование картинами природы при чтении наизусть стихотворений. Учить замечать встречающиеся в тексте изобразительные средства. Закреплять знания детей о жанровых особенностях рассказа, сказки. Подвести к пониманию нравственного смысла произведений, к мотивированной оценке поступков и характера героев.
Край наш северный. | Осень как время года? | Кто как к зиме готовится? | От кареты до ракеты | Культура поведения |
1. А. Членов «Какие они полярники?» 2. И. Истомин «Северная дорожка» 1. Н. Забила «На севере» 2. Ю. Шестопалав «Полярное сияние» 3. В. Воскобойников «Рисунки на моржовом клыке» 4. Л. Токмакова «Русская прялка» 5. Н Сладков «Белая земля», «Седая земля» 6. А. Ляпидевский «Челюскинцы» | 1. И. Сладков «Осень на пороге» 2. Г. Скребицкий «Осень» 3. Заучивание Е. Трутневой «Первый снег» 1. И. Бунин «Первый снег» 2. В. Зотов «Лиственница» 3. К. Чолиев «Деревья спят» 4. Е. Головин «Осень» 5. А. Плещеев «Осенняя песенка» | 1. Г. Снегирев «Как звери и птицы к зиме готовятся» 2. А. Суконцев «Как ежик к зиме готовился» 1. Акимушкин «Жила-была белка», «Жила-была лисица», «Жил-был волк» 2. И. Соколоа-Микитов «Белки» 3. «Гадкий утенок» 4. В. Бианки «На северЮ на север – в края полночные», «Говорят дальние острова ледовитого океана» | 1. Чтение рассказов из книги И. Кобитиной «Дошкольникам о технике» | 1. В. Катаев «Цветик-семицветик» 2. В. Драгунский «Тайное становится явным» 1. М. Потоцкая «Острое поросячье заболевание» 2. Д. Хармс «Врун» 3. С. Михалков «Как друзья познаются» 4. П. Воронько «Мальчик Помогай» 5. С. Погореловский «Вежливый» 6. Я Сегель «Как я был мамой» 7. Е Пермяк «чужая калитка» 8. р. н.с. «Машенька и Дашенька» 9. В. Сухомлинский «Для чего говорят спасибо» |
ДЕКАБРЬ
Закрепить знания детьми структуры сказок. Рассмотреть разные издания сказок, познакомить с художниками - иллюстраторами. Помочь детям разобраться, почему сказку называют мудрой. Повторить с детьми известные им произведения малых форм фольклора, познакомить с новыми. Совершенствовать память, дикцию. Способствовать развитию связной речи детей.
Символика страны. | Домашние животные. | Вода, снег. | Новый год. |
1. С. Михалков «Гимн России» 2. Р. Сеф «Необычный пешеход» 1. Е. Синухин «Берегите Россию», «Под парусом лето плывет по земле» 2. С. Васильев «Россия» 3. Н. Забила «Наша Родина» 4. Е. Трутнева «Родина» 5. З. Александрова «Родина» 6. М Исаковский «Поезжай за моря океаны» | 1. Н. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка» 2. Д. Хармс «Удивительная кошка» 1. А. Барто «Уехали» 2. Л Толстой «Лев и собачка» 3. А. Алиш «Два петуха» 4. Е. Чарушин «Курочка», «Тюпа, Томка и сорока», «Корова» 5. Г Снегирев «Топ» 6. Ю. Дмитриев «Утята и цыплята», «Жеребята и щенята» | 1. В. Архангельский «Путешествие капельки воды» 2. С. Иванов «Каким бывает снег» 1. Л. Бройко «Серебристая капля»» 2. В. Бианки «Гололед» 3. С. Маршак «Мыльные пузыри» 4. П. Бажов «Серебряное копытце» 5. А. Пушкин «Под голубыми небесами» 6. С. Есенин «Пороша», «Поет зима, аукает…» 7. р. н.с. «Мороз Иванович» 8. р. н.с. «Снегурочка» | 1. О Высотская «Новый год» 2. Заучивание Е. Трутнева «С новым годом!» 1. В. Сутеев «Снеговик-Почтовик» 2. М. Клокова «Дед Морз» 3. С Маршак «Двенадцать месяцев» 4. Л. Воронкова «Таня выбирает елку» 5. Е. Серова «Новогоднее» |
ЯНВАРЬ.
Продолжать учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать смысл поэтических произведений, продолжить работу по выразительному чтению стихов. Познакомить детей с гиперболой, учить распознавать гиперболу в художественном тексте. Развивать интерес детей к книге, чтению, библиотеке как хранилищу и центру книжной культуры.
Человек. Здоровье. | Зима. | Труд людей в городе. | Книги. Библиотека |
1. И. Туричин «Человек заболел» 2. С. Маршак «чем болен мальчик?» 1. Н. Носов главы из книги «Приключения Незнайки» (о докторе Пилюлькине) 2. В. Берестов «Лисица-медсестрица» 3. Э. Успенский «Страшная история» 4. Б. Заходер «Ма-тари-кари» 5. И. Семенова «Учусь быть здоровым, или как стать неболейкой» | 1. Н. Сладков «Суд над декабрем» 2. Заучивание С. Есенин «Береза» 1. Г. Скребицкий «На лесной полянке» 2. А. Пушкин «Зимнее утро» 3. р. н.с. «Два Мороза» 4. В. Сутеев «Снежный зайчик» 5. И. Суриков «Зима», «Детство» 6. Малые фольклорные формы – пословицы, поговорки о зиме. | 1. Э. Огнецвет «Михеич» 2. Н. Забила «На заводе» 1. С. Маршак «Откуда стол пришел?», «Как печатали вашу книгу» 4. С. Баруздин «Мамина работа» 5. В. Данько «Про счастье» 6. Е. Пермяк «Мамина работа» 7. Пословицы о труде. | 1. Е. Перехвальская «Откуда азбука пошла» 2. Е. Осетров «Сказ о дураке Иване и его книгах» 1. Б. Зубков «Книжка про книжку» 2. В. Вальков, А. Сталь «Книжкин дом» 3. Д. Мамин-Сибиряк «Про зайца длинные уши…» 4. Украинская сказка «Хроменькая уточка» 5.р. н.с. «Царевна Лягушка» 6. р. н.с.»Сивка-Бурка» |
ФЕВРАЛЬ.
Продолжать знакомство детей с детством и творчеством писателей. Помочь детям вспомнить названия и содержание знакомых им произведений, определить к какому жанру относится каждое, дать возможность порадовать встрече со знакомыми героями и книгами. Развивать интерес и любовь к книге, создавать условия для рассматривания книг.
История родного края, страны. | Животные севера и юга. | Наши защитники. Семья. | Солнечная система. |
1. А. Прокофьев «На широком просторе» 2. В. Орлов «Словно крыша над Землей» 1. С. Маршак «Ледяной остров» 2. рассказы их хрестоматии о русскам севере «Морянка» 3. М. Жестов «Всему начало» 4. З. Александрова «Если скажут слово Родина…» 5. Т. Коти «Родина моя» 6. А. Александрова «Москва» 7. Н. Кончаловская «Ничего нет лучше, краше…» 8. Д. Родари «Всеобщая история» | 1.С. Баруздин «Равви и Шаши» 2. г. Снегирев «Про пингвинов», «След оленя» 1. Ю. Дмитриев «Верблюжонок и слон» 2. Г. Ганейзер «Про жаркую пустыню» 3. Н. Сладков «Желтая земля» | 1. А. Гайдар «Сказка о военной тайне» 2. С. Баруздин «День рождения красного солдата» 1. Э. Фарджок «Два брата» 2. Китайская сказка «Семейная драгоценность» 3. Курдская сказка «Отец и сын» 4. р. н.с. «Мудрый отец» 5. Л. Кассиль «Твои защитники» 6. М. Исаковский «У самой границы» | 1. Г Шалаев «Кто есть кто в мире звезд и планет» 2. Б. Левитин «Звездные сказки», «Малышам о звездах и планетах», «Астрономия в картинках» 3. Л. Маилс «Астрономия и космос» |
МАРТ.
Познакомить детей с процессом создания художественного произведения. Познакомить с краткой историей появления театра в России, понятием «пьеса», «действующее лицо», «ремарка». Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Воспитывать у ребёнка потребность рассматривать книгу и иллюстрации.
Семья. Праздник мамы. | Воздух-невидимка. | Северодвинск. | Театр. | Масленица. |
1. Заучивание Г. Виеру «Мамин день» 2. В. Сухомлинский «Крылья матери» 1. М. Скребцов «Сердце матери» 2. К. Карайличев «Слеза матери» 3. «Талисман» 4. Болгарская сказка «Сказка о бочке» 5. А. Исаакян «У солнца» 6. С. Михалков «А что у вас?» 7. Ненецкая сказка «Кукушка» 8. Я. Аким «Кто кому кто?» | 1. В. Бианки «Ветру ставим баллы» 2. З. Ауст «Погода» 1. Г. Гайхард «Стихийные бедствия» 2. В. Левин «Мой приятель воробей» 3. А. Прокофьев «Грачи» 4. Б. Заходер «Птичья школа» 5. Е. Чарушин «Тетерев», «Дятел», «Глухарь» 6. В. Сухомлинский «Птичья кладовая» | 1. Чтение стихов, рассказов, сказок из хрестоматии о русском севере «Морянка» 2. А. Ипатов стихи. | 1. Э. Успенский «Мы идем в театр» 2. А. Барто «В театре» 1. р. н.с. «Лиса – лапотница» 2. Киргизская сказка «Лиса и муравей» 3. В. Драгунский «Сражение у чистой реки» 4. Н. Носов «Замазка» | 1. Малые фольклорные формы – песенки, заклички, веснянки, чистоговорки, скороговорки, загадки. |
АПРЕЛЬ.
Помочь детям вспомнить название и содержание знакомых им произведений, определить к какому жанру относится каждое, дать возможность порадоваться встречи со знакомыми героями и книгами. Помочь запомнить, используя разнообразные средства, и выразительно читать стихи. Развивать интерес к художественной литературе, воспитывать благодарных и грамотных читателей.
Человек. Юмор. Эмоции. | Космос. | Красная книга Земли. | Весна. |
1. М. Бродская «Убежало молоко» 2. Н. Носов «Фантазеры» 1. Д. Смит «Час потехи» 2. А. Введенский «Кто?» 3. Ю. Владимиров «Чудаки» 4. зарубежный фольклор «Дети на льду» 5. Д. Хармс «Веселые чижи», «Веселый старичок» 6. К. Чуковский «Радость» 7. Л. Толстой «Собака и ее тень» 8. С. Михалков «Ошибка» | 1. \В. Бороздин «Первый в космосе» 2. Ю. Гагарин «Грустная история найденыша» 1. В. Терешкова «Вселенная - открытый океан» 2. А. Леонов «Шаги над планетой» 3. Ю Яковлев «Трое в космосе» 4. Я. Аким «Земля» 5. Н. Носов главы из книги «Незнайка на Луне» | 1. В. Сухомлинский «Пусть будет соловей и жук» 2. Е. Серова «Ландыш», «Подснежник» 2. В. Бианки «Лесные домишки» 3. М. Пришвин «Золотой луг», «Ребята и утята» 4. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайыцы» 5. Г. Снегирев «Скворец» | 1. С. Баруздин «Ледоход» 2. И. Соколов-Микитов «Весна –красна» 1. П. Дудочкин «Почему хорошо на свете» 2. М. Пришвин «Жаркий час», «Весна в лесу» 3. Я. Колос «Песня о весне» 4. В. Бианки «Наводнение», «Синичкин календарь» |
Показать значение книги в жизни человека. Познакомить детей с произведениями разных времен, жанров, народов, рассматривающих проблему прекрасного; проанализировать проблему на доступном для детей уровне. Закрепить знания о жанре рассказа. Продолжить на работу над интонационной выразительностью речи.
Дружат дети всей земли. | День Победы. | Природа и мы. | Скоро в школу. |
1. В. Драгунский «Друг детства» 2. М. Мазин «Давайте дружить» 1. А. Митяев «Дружба» 2. пословицы и поговорке о дружбе | 1. С. Михалков «День Победы», «Быль для детей», «Здравствуй воин победитель» 2. Л. Кассиль «Сестра» 1. С. Погореловский «Советский солдат» 2. А. Твардовский «Гармонь» 3. Л. Кассиль «Памятник советскому солдату». 4. М. Исаковский «На век запомни» 5. П. Воронько «Два брата солдата» 6. К. Селихов «На Красной площади» | 1. М. Михайлов «Лесные хоромы» 2. Заучивание Г. Новицкая «Вскрываются почки» 1. С. Воронин «Моя береза» 2. С. Михалков «Прогулка» 3. Н. Павлова «Желтый, белый, лиловый» 4. Е. Серова «Цветы» 5. В. Глущенко «Грядка» 6. П. Воронько «Березка» 7. К. Ушинский «Пчелки на разведках» 8. В. Бирюков «Поющий букет» | 1. С. Михалков «Важный день» 2. Заучивание В, Берестов «Читалочка» 1. З. Александрова «Света», «В школу» 2. Л. Воронкова «Подружки идут в школу» 3. А. Барто «В школу» 4. А. Прокофьев «Песенка» 5.С. Маршак «Первый день календаря» |
